《閣夜》教學(xué)反思

第《閣夜》教學(xué)反思《閣夜》教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解杜甫的詩歌風(fēng)格，了解本詩的寫作背景，積累名句

2、技能目標(biāo)：把握詩歌風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中想象、欣賞，領(lǐng)會(huì)詩歌內(nèi)涵

3、情感目標(biāo)：體會(huì)詩歌的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷

教學(xué)重點(diǎn)：

1、探討杜甫的詩歌風(fēng)格

2、在反復(fù)誦讀中把握詩風(fēng)，體會(huì)詩意

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩歌流露的思想感情

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語:

教師：同學(xué)們,詩歌的鼎盛時(shí)期唐代出現(xiàn)了兩位大詩人：詩仙太白、詩圣杜甫，一個(gè)代表浪漫主要的高峰，一個(gè)代表現(xiàn)實(shí)主義的高峰誰能分別說說代表這兩位詩人的“浪漫”與“現(xiàn)實(shí)”的經(jīng)典詩句？（學(xué)生回答）教師：杜甫的詩歌大多流露出關(guān)心民眾，同情疾苦的'憂國(guó)憂民情懷你們一定讀過許多杜甫的詩歌，你們從中了解到他的詩歌有哪些風(fēng)格呢？（學(xué)生回答：悲涼、滄桑、憂國(guó)憂民）教師：是的這是大家一貫以來所接受的杜甫的詩風(fēng)然而，杜甫的詩風(fēng)不僅如此，還記得那首《江畔獨(dú)步尋花》嗎？大家一起來吟誦（學(xué)生齊聲朗誦）這首詩歌中我們感受到凄涼、悲愴嗎？那么，在正式進(jìn)入《閣夜》這篇課文之前，讓我們一起粗略地了解杜甫的不同詩風(fēng)

二、組織學(xué)生粗略探討杜甫詩歌中的兩種風(fēng)格

《江畔獨(dú)步尋花》

《水檻遣心》

風(fēng)格一：閑適情趣，安靜明秀境界，細(xì)膩的景物描寫，形成蕭散自然的特色

《別贊上人》

《赤谷》

風(fēng)格二：杜甫處于干戈擾攘的亂世，奔走衣食，貧病交加，但在詩歌中，抒寫的卻不局限于他個(gè)人的苦難，而是更多地想到國(guó)家和人民，想到周圍世界的過去、現(xiàn)在和未來他這種深厚的感情，寬廣的胸襟，使得他的詩歌體現(xiàn)的不是一種委瑣貧弱的感情，而是一種高尚的充實(shí)而有力的“悲而壯”的激情，這就使他那多半言愁的悲劇題材的作品表現(xiàn)為獨(dú)有的“沉郁頓挫”的風(fēng)格

三、朗讀詩歌，初步感知詩歌風(fēng)格與內(nèi)涵

①學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀詩歌,初步感知詩歌

②教師提問：《閣夜》的風(fēng)格是怎樣的？從中你體會(huì)和感受到什么？（教師提示：展開想象，從景與情兩方面來回答）

③組織學(xué)生合作、交流、討論、回答、互評(píng)

④教師點(diǎn)評(píng)，充分肯定學(xué)生的作答，歸納：這是一首年終時(shí)感懷的詩，詩歌風(fēng)格是沉郁頓挫，在寫景、寫情中充滿孤寂悲涼的感覺

四、簡(jiǎn)介寫作背景

教師：為了幫助同學(xué)們深入理解詩歌內(nèi)涵，有必要向同學(xué)們介紹作者寫這首詩歌的背景：這是大歷元年（766年）冬杜甫寓居夔州西閣時(shí)所作當(dāng)時(shí)西川軍閥混戰(zhàn)，連年不息；吐蕃也不斷侵襲蜀地而杜甫的好友鄭虔、蘇源明、李白、嚴(yán)武、高適等，都先后死去杜甫以老病之身仍在不斷地遷徙飄蕩，他憂時(shí)傷亂，心情十分沉重，寫下了這首詩

五、朗讀詩歌，深入理解詩歌內(nèi)涵

（一）反復(fù)誦讀

①教師配樂范讀；②由學(xué)生齊讀；③教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，如在停頓、輕重、節(jié)奏、情感等的處理上要著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)：“催”、“霽”“聲”“影”等字要重讀，要表達(dá)出沉郁、悲涼的情感節(jié)奏、停頓如下所示：

閣夜

歲暮/陰陽/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵

五更/鼓角/聲/悲壯，三峽/星河/影/動(dòng)搖

野哭/千家/聞/戰(zhàn)伐，夷歌/數(shù)處/起/漁樵

臥龍/躍馬/終/黃土，人事/音書/漫/寂寥

④學(xué)生齊讀

（二）、合作探究，理解詩意

①歲暮陰陽催短景，

②天涯霜雪霽寒宵

教師提問：開頭兩句點(diǎn)明了寫作的時(shí)間、地點(diǎn)分別是什么？“催”和“霽”如何理解？作者處在怎樣的一個(gè)特定環(huán)境中？

1、學(xué)生合作、交流、作答

2、教師點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、歸納：

①注釋：

歲暮：一年即將終結(jié)；指冬季陰陽，指日月；短景，指冬天日短

②賞析要點(diǎn)：一“催”字，形象地說明夜長(zhǎng)晝短，使人覺得光陰荏苒，歲序逼人次句天涯，指夔州，又有淪落天涯意當(dāng)此霜雪方歇的寒冬夜晚，雪光明朗如晝，詩人對(duì)此凄涼寒愴的夜景，不由感慨萬千霽，原指雨后或雪后轉(zhuǎn)晴，這里指霜雪之后轉(zhuǎn)晴《紅樓夢(mèng)》中有寫晴雯的詩句：“霽月難逢，彩云易散，心比天高，”這里的“霽月”指雨后月出，古人常用這種自然現(xiàn)象比喻人的品德高尚

3、學(xué)生根據(jù)分析朗讀①②句

③五更鼓角聲悲壯，

④三峽星河影動(dòng)搖

教師提問：作者聽見了什么聲音？看見了什么景色？同學(xué)們根據(jù)詩歌內(nèi)容展開想象，并把作者的所聞所見用帶有文學(xué)色彩的語言描繪出來

1、學(xué)生：想象、進(jìn)行再創(chuàng)造的描述、暢所欲言

2、教師：組織學(xué)生互評(píng)、給予肯定、補(bǔ)充、歸納：《閣夜》教學(xué)反思2

《閣夜》是人教版高中語文課本選修教材《中國(guó)古代詩歌散文鑒賞》第三單元的課文。在課本單元導(dǎo)讀中提到，本單元主要是在朗讀中品味詩歌情感，所以本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、背誦詩歌，理解詩歌意思。

2、學(xué)會(huì)有感情的朗讀詩歌，注意節(jié)奏、快慢、音量高低等。

3、體會(huì)本課的思想感情。

由于篇幅很短，預(yù)計(jì)1個(gè)課時(shí)。

導(dǎo)入部分介紹作者生平及寫作背景。這是很常規(guī)的講授方法。

本課的主體部分是朗讀。分幾種形式鍛煉學(xué)生朗讀，首先播放示范朗讀，要求學(xué)生欣賞體會(huì)；其次，讓學(xué)生自油朗讀，注意感情；隨后，請(qǐng)某位學(xué)生起來朗讀，老師指導(dǎo)分析；再次播放音頻，老師示范朗讀；然后學(xué)生分男生女生朗讀，比一比誰讀的'好，老師進(jìn)行表揚(yáng)；最后