發(fā)展與教育心理學(xué)模擬試題

進(jìn)展與教育心理學(xué)模擬試題（2022年9月）

（課程代碼：00466）

同學(xué)姓名模擬考試成果

選擇題部分

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼選出并填在題后【】?jī)?nèi)。錯(cuò)選、

多選或未選均無(wú)分。

1.依據(jù)埃里克森的心理社會(huì)性進(jìn)展理論，學(xué)校兒童需要解決的主要心理社會(huì)性沖突是[D]

A.信任對(duì)不信任B.自主性對(duì)羞怯和懷疑

C.主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚感D.勤奮感對(duì)自卑感

2.0~2歲的兒童處于皮亞杰提出的心理進(jìn)展階段的[A]

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.詳細(xì)運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

3.在維果斯基的心理進(jìn)展理論中，社會(huì)意識(shí)向個(gè)體意識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程被稱作【D】

A.同化B.異化C.外化D.內(nèi)化

4.個(gè)體進(jìn)展過(guò)程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期稱為敏感期，也叫：[B]

A.進(jìn)展期B.關(guān)鍵期C.低潮期D.內(nèi)化期

5.在嬰兒和哺育者相互作用過(guò)程中，依戀作為嬰幼兒最重要的情感得以建立和進(jìn)展，3~6個(gè)月的嬰兒依戀進(jìn)

展處于[B]

A.無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段B.選擇性的社會(huì)反應(yīng)階段

C.特定的依戀階段D.目標(biāo)調(diào)整的參加階段

6.身高體重增長(zhǎng)最快，腦功能進(jìn)展最為快速的時(shí)期是[A]

A.嬰幼兒期B.學(xué)校時(shí)期C.學(xué)校時(shí)期D.高中時(shí)期

7.下列不符合學(xué)校生社會(huì)認(rèn)知進(jìn)展趨勢(shì)的是【D】

A.從外部到內(nèi)部B.從簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單

C.從詳細(xì)思維進(jìn)展到抽象思維D.從關(guān)懷他人到關(guān)懷自己

8.知心伴侶對(duì)其心理進(jìn)展的影響開(kāi)頭變得比父母、師長(zhǎng)的更大，是在【C】

A.幼兒階段B.學(xué)校階段C.學(xué)校階段D.高中階段

9.高中生的主導(dǎo)活動(dòng)是[B]

A.嬉戲B.學(xué)習(xí)C.運(yùn)動(dòng)D.社會(huì)實(shí)踐

10.從記憶方式的進(jìn)展來(lái)看，高中生更擅長(zhǎng)采納【D】

A.視覺(jué)記憶B.聽(tīng)覺(jué)記憶C.機(jī)械記憶D.理解記憶

11.目前在超常兒童爭(zhēng)論領(lǐng)域中規(guī)模較大、時(shí)間最長(zhǎng)的追蹤爭(zhēng)論的是【D】

A.超常兒童追蹤爭(zhēng)論協(xié)作組的爭(zhēng)論B.史丹利和羅賓森的爭(zhēng)論

C.安德魯和凱瑟琳的爭(zhēng)論D.特曼及其助手的爭(zhēng)論

12.桑代克的學(xué)習(xí)試驗(yàn)爭(zhēng)論是對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行的開(kāi)創(chuàng)性爭(zhēng)論，對(duì)后續(xù)爭(zhēng)論有重要的啟發(fā)作用，其學(xué)習(xí)的效果

律漸漸演化為[C]

A.動(dòng)機(jī)理論B.嘗試錯(cuò)誤理論C.強(qiáng)化理論D.刺激-反應(yīng)理論

13.深化爭(zhēng)論發(fā)覺(jué)法并把它傳播開(kāi)來(lái)，使之成為課堂教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法的心理學(xué)家是【AI

A.布魯納B.奧蘇伯爾C.斯金納D.班杜拉

14.陳述性學(xué)問(wèn)的核心成分是[B]

A.符號(hào)和命題B.概念和命題C.符號(hào)和概念D.概念和內(nèi)涵

15.“舉一反三”“觸類旁通”屬于【B】

A.垂直遷移B.水平遷移C.順向正遷移D.逆向正遷移

16.柯?tīng)柌駹?zhēng)論兒童道德進(jìn)展的方法是[D]

A.小組道德?tīng)?zhēng)論法B.對(duì)偶故事法C.訪談法D.道德兩難故事法

17.建立動(dòng)機(jī)的三維度歸因理論的是【D】

A.阿特金森B.班杜拉C.馬斯洛D.韋納

18.替代性強(qiáng)化是社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的核心概念，對(duì)這一概念綻開(kāi)深化爭(zhēng)論的是[B]

A.梅耶B.班杜拉C.華生D.桑代克

19.從形式上看，老師的言語(yǔ)表達(dá)力量表現(xiàn)為精確精煉、通俗明白、生動(dòng)形象和【D】

A.言之有物B.引人入勝C.言之有情D.嚴(yán)密含蓄

20.爭(zhēng)論者比較專家與新手解決問(wèn)題的差異，其目的重在爭(zhēng)論【D】

A.特別性學(xué)習(xí)策略B.復(fù)述策略C.一般性學(xué)習(xí)策略D.組織策略

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）

在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼選出并填在題后【】?jī)?nèi)。錯(cuò)選、

多選或未選均無(wú)分。

1.以下屬于進(jìn)展與教育心理學(xué)的基本爭(zhēng)論原則的有【ABCDE]

A.客觀性原則B.進(jìn)展性原則C.教育性原則

D.理論聯(lián)系實(shí)際原則E.倫理性原則

2.皮亞杰認(rèn)為處于前運(yùn)算階段的兒童思維具有以下特點(diǎn)：[ABCD）

A自我中心主義B.直觀形象性C.不行逆性D.知覺(jué)的集中性E.守恒性

3.心理學(xué)爭(zhēng)論中的差異爭(zhēng)論針對(duì)個(gè)體和群體綻開(kāi)，下面屬于個(gè)別差異的有[ABCD]

A.智力的水平差異B.智力類型差異C.學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

D.人格差異E.性別差異

4.智力落后兒童教育的基本原則有【ABCDE]

A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.因材施教C.加強(qiáng)直觀性教育

D.循序漸進(jìn)E.常常、反復(fù)練習(xí)

5.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，抱負(fù)的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括【ABCD）

A.情境B.協(xié)作C.溝通D.意義建構(gòu)E.強(qiáng)化刺激

6.加涅依據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果將學(xué)習(xí)劃分為【ABCDE]

A.認(rèn)知策略B.才智技能C.言語(yǔ)技能D.動(dòng)作技能E.態(tài)度

7.奧蘇伯爾把學(xué)問(wèn)分為以下類別[ABC]

A.符號(hào)（代表性）B.概念C.命題D.圖式E.產(chǎn)生式

8.問(wèn)題解決的影響因素有【ABCDE]

A.問(wèn)題情境B.功能固著C.遷移D.定勢(shì)E.學(xué)問(wèn)

9.動(dòng)機(jī)形成的外因有[CDE]

A.需要B.內(nèi)驅(qū)力C.目標(biāo)D.誘因E.強(qiáng)化物

10.品德的結(jié)構(gòu)包括[ABCD]

A.道德熟識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為E.道德修養(yǎng)

非選擇題部分

三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題2分，共10分）

1.最近進(jìn)展區(qū)

維果斯基認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)時(shí)必需留意到兒童有兩個(gè)進(jìn)展水平，一種是兒童現(xiàn)有的進(jìn)展水平，另一種是即將

達(dá)到的進(jìn)展水平，兩種水平之間的差距即最近進(jìn)展區(qū)。

2.角色采擇技能

指?jìng)€(gè)體采納他人的觀點(diǎn)來(lái)理解他人思想和情感的一種必要的社會(huì)認(rèn)知技能。

3.學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是憑借閱歷在主體身上產(chǎn)生的比較長(zhǎng)久的力量或傾向的變化。

4.元認(rèn)知

是指?jìng)€(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知和調(diào)整。

5.教學(xué)監(jiān)控力量

是指老師為了保證教學(xué)的勝利，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象,

不斷對(duì)其進(jìn)行樂(lè)觀主動(dòng)的方案、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、掌握和調(diào)整。

四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

1.比較兩種進(jìn)展心理學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

參考答案：

進(jìn)展心理學(xué)的爭(zhēng)論設(shè)計(jì)有橫斷爭(zhēng)論設(shè)計(jì)和縱向爭(zhēng)論設(shè)計(jì)兩類。

橫斷爭(zhēng)論設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：爭(zhēng)論時(shí)間短、掩蓋面廣、節(jié)約成本、受社會(huì)變化影響小：缺點(diǎn)是：局限于總體爭(zhēng)

論、時(shí)代變遷會(huì)導(dǎo)致總體水平前后不全都。

縱向爭(zhēng)論設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：爭(zhēng)論系統(tǒng)性強(qiáng)、長(zhǎng)期影響因素一目了然；缺點(diǎn)是：時(shí)間連續(xù)過(guò)程，簡(jiǎn)潔導(dǎo)致被試

丟失或發(fā)生適應(yīng)影響爭(zhēng)論科學(xué)性，爭(zhēng)論成本高。

2.學(xué)校生思維進(jìn)展的特點(diǎn)是什么？

參考答案：

學(xué)校生思維從以詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維為主過(guò)渡。其中四班級(jí)是轉(zhuǎn)折關(guān)鍵期。

其思維進(jìn)展的詳細(xì)特點(diǎn)表現(xiàn)如下：⑴抽象思維逐步進(jìn)展，但仍帶有很大的詳細(xì)性。（2）抽象思維的自覺(jué)性開(kāi)

頭進(jìn)展，但仍有很大的不自覺(jué)性。（3）在從詳細(xì)思維想抽象思維的國(guó)度中，存在著不平衡性。

3.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論及其啟示是什么？

參考答案：

認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論是奧蘇伯爾最早提出的。他認(rèn)為同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是影響學(xué)習(xí)遷移的最重要因素。同學(xué)認(rèn)

知結(jié)構(gòu)中概括水平較高的觀念越多、越清楚、越穩(wěn)定，越有利于新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。而同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)自教

材的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，這就要求教材要以概括水平較高的基本概念、原理為核心，基本內(nèi)容之間要形成清楚的、

有層次的聯(lián)系，教材的呈現(xiàn)次序要遵循漸進(jìn)分化和融會(huì)貫穿的原則。

4.簡(jiǎn)要說(shuō)明老師的角色。

參考答案：

老師需要擔(dān)當(dāng)教書(shū)的角色、育人的角色、伴侶的角色、管理的角色、爭(zhēng)論的角色，同時(shí)還要做好同學(xué)心理

的調(diào)解者。

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明如何正確理解教育和心理進(jìn)展的關(guān)系。

參考答案：

教育與心理進(jìn)展的關(guān)系是心理進(jìn)展過(guò)程中外因（教育）和內(nèi)因（心理進(jìn)展內(nèi)部沖突）的關(guān)系。內(nèi)因是進(jìn)展

變化的基礎(chǔ)，外因是進(jìn)展變化的條件，外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用，教育在心理進(jìn)展中起主導(dǎo)作用。

教育在心理進(jìn)展中起主導(dǎo)作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教育能促進(jìn)或延緩個(gè)體心理進(jìn)展的進(jìn)程。（2）教

育是引起個(gè)體領(lǐng)悟和把握學(xué)問(wèn)閱歷的關(guān)鍵。（3）教育必需適合個(gè)體心理進(jìn)展內(nèi)在需要的變化。

2.什么是制造思維？發(fā)散思維在制造思維中起何作用？

參考答案：

制造思維是指思維活動(dòng)的產(chǎn)品具有新奇性和社會(huì)價(jià)值。

發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探究答案的思維形式。它具有流暢性、變通性、獨(dú)特性等

特性。發(fā)散思維是制造思維的重要組成部分，也是制造思維的詳細(xì)表現(xiàn)，只有大量的發(fā)散，才有可能產(chǎn)生

制造思維。

六、案例分析題（本大題共1小題，10分）

在幼小兒童身上人們常常觀看到兩種看似沖突的傾向：一方面，他們特別喜愛(ài)新奇的玩具、新奇的活動(dòng)、

留意力很簡(jiǎn)潔被新的事物所吸引，也很簡(jiǎn)潔發(fā)覺(jué)熟識(shí)事物中新的變化；但是另一方面，他們又特別喜愛(ài)重

復(fù)性的活動(dòng)，例如，讓媽媽一次又一次的講同一個(gè)故事。

請(qǐng)你運(yùn)用皮亞杰理論中關(guān)于兒童心理進(jìn)展動(dòng)力的核心概念來(lái)說(shuō)明這些現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。