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語(yǔ)言連貫之補(bǔ)寫(xiě)句子廉江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部柯于賢2024/1/111【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、了解補(bǔ)寫(xiě)句子的題型及其特點(diǎn)。2、總結(jié)補(bǔ)寫(xiě)句子的做題規(guī)律。3、能夠根據(jù)要求補(bǔ)寫(xiě)合乎要求的句子。2024/1/112導(dǎo)語(yǔ)2024/1/113
“補(bǔ)寫(xiě)(填寫(xiě))”題目自2009年出現(xiàn)在高考語(yǔ)文試卷以來(lái),驟然成為命題人的法寶。從最初的“補(bǔ)寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞”發(fā)展到如今的“補(bǔ)寫(xiě)句子”,難度升級(jí)之后的版本已經(jīng)日趨穩(wěn)定。
然而,對(duì)于考生而言,這類(lèi)題像是一個(gè)迷陣,難尋破解之法,常常在兵荒馬亂之中丟盔棄甲,5分陣地多半失守。那么,如何才能將5分戰(zhàn)績(jī)收入囊中?
今日,讓我們一起來(lái)作深入理解。一、什么是“補(bǔ)寫(xiě)句子”1、“補(bǔ)寫(xiě)句子”也叫“根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)文字”,是對(duì)考生綜合能力的考查。涉及的考點(diǎn)是“簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確”。2、這類(lèi)題目常見(jiàn)的設(shè)題方式是:設(shè)定一個(gè)語(yǔ)段,故意刪去2-3個(gè)關(guān)鍵的句子,形成空格或橫線,要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫(xiě)出空格或橫線處的句子,以使整段文字語(yǔ)意完整連貫、內(nèi)容貼切、邏輯嚴(yán)密,另有字?jǐn)?shù)限制。3、要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容切合語(yǔ)境、語(yǔ)意與上下文連貫、邏輯嚴(yán)密,并且不能照抄材料,符合字?jǐn)?shù)限制。
2024/1/114二、理解考點(diǎn):1、所選文段貼近現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際,主觀題、單獨(dú)設(shè)題,分值5-6分。2、所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容來(lái)源:語(yǔ)段文本。具體說(shuō),所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括,離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫(xiě)正確。3、所補(bǔ)寫(xiě)句子與上下文關(guān)系:或引領(lǐng)下文,或總結(jié)上文,或與上下文銜接連貫。4、“詞語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來(lái),我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出,而且答案幾乎是唯一的。2024/1/115延伸:全國(guó)高考語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題命題與評(píng)改:(1)從體裁角度看,選材及填寫(xiě)內(nèi)容說(shuō)明文語(yǔ)段偏多,大多為科普語(yǔ)段。(2)從內(nèi)容角度看,材料多為熱點(diǎn),以環(huán)保、科技知識(shí)為主,社會(huì)科技與自然科技均涉及。(3)從解題的思路來(lái)看,主要根據(jù)上下文解題。語(yǔ)段一般分為3-4層,所填補(bǔ)的句子具有概括性或結(jié)論性。一般一層填寫(xiě)一句。62024/1/11(4)從題干要求看,有嚴(yán)格字?jǐn)?shù)要求。這實(shí)際是從簡(jiǎn)明的角度要求,既能充分表達(dá)完整意思,又防止漫無(wú)邊際。(5)從閱卷要求看,嚴(yán)中有寬。雖然給出了參考答案,參考答案不是閱卷的唯一標(biāo)準(zhǔn),但答案又必須體現(xiàn)參考答案中的核心詞或核心意思,從這個(gè)角度看,核心詞或核心意思又是唯一的。如果寫(xiě)一句無(wú)關(guān)痛癢的話(huà),從意思上是說(shuō)得通的,但不符合簡(jiǎn)明要求,也不夠準(zhǔn)確,是不能得分的。72024/1/11
16.在下而一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字(6分)
電子商務(wù)存在的價(jià)值之一,就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物,網(wǎng)上支付,節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間,
。對(duì)于工作忙碌的上班族而言,
,還易于達(dá)到貨比三家、快樂(lè)購(gòu)物的目的,在信息多元化的21世紀(jì),
,完成購(gòu)物,已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。(2015全國(guó)1卷)從而大大提高交易效率除了大量節(jié)省寶貴時(shí)間上網(wǎng)瀏覽商品信息三、真題再現(xiàn)(根據(jù)示例,了解考點(diǎn))2024/1/11892024/1/11
將答案示例填入該文段,整段文字為:“電子商務(wù)存在的價(jià)值之一,就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物,網(wǎng)上支付,節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間,從而大大提高交易效率。對(duì)于工作忙碌的上班族而言,除了大量節(jié)省寶貴時(shí)間,還易于達(dá)到貨比三家、快樂(lè)購(gòu)物的目的。在信息多元化的21世紀(jì),上網(wǎng)瀏覽商品信息,完成購(gòu)物,已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。”
在下面—段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(5分)(2015年全國(guó)2卷)
讀書(shū)的目的僅僅是為了記住書(shū)中的內(nèi)容嗎?答案是否定的。①。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗唬驗(yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書(shū)本知識(shí),從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀,它不追求②,而主張激發(fā)想象力和靈感,帶著自己的思考,讓自己變得更有思想。能通過(guò)閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑,③,通過(guò)分析根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法,這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。總說(shuō)句①閱讀有記憶型和批判型之分問(wèn)題:1、不清楚添總說(shuō)句。2、答成“閱讀分兩種形式”呼應(yīng)②簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶語(yǔ)句的上遞下接③通過(guò)質(zhì)疑找出問(wèn)題的根源2024/1/1110112024/1/11
將答案示例填入該文段,整段文字為:“讀書(shū)的目的僅僅是為了記住書(shū)中的內(nèi)容嗎?答案是否定的。閱讀有記憶型和批判型之分。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗唬驗(yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書(shū)本知識(shí),從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀,它不追求簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶,而主張激發(fā)想象力和靈感,帶著自己的思考,讓自己變得更有思想。能通過(guò)閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑,通過(guò)質(zhì)疑找出問(wèn)題的根源,通過(guò)分析根源找到解決問(wèn)題的途徑和方法,這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。”
(2014·課標(biāo)全國(guó)高考Ⅰ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15字。
二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖,造成天氣干旱或旱澇不均,甚至可能造成海洋水位上升,淹沒(méi)大量沿海城市,
①
。然而,也有研究指出,
②
:比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”,有利于植物的生長(zhǎng)。但這必須有個(gè)前提,植物還活著!如果土壤被污染,
③,我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。①給人類(lèi)帶來(lái)巨大的災(zāi)難
②二氧化碳增加會(huì)帶來(lái)好處③植物就會(huì)生病甚至死亡2024/1/1112
該段文字說(shuō)的是大氣中二氧化碳濃度增加會(huì)帶來(lái)有利和不利兩個(gè)方面的影響。里面有三個(gè)空缺,要求考生補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。從表面上來(lái)看,給這段文字補(bǔ)寫(xiě)空缺似乎需要相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),對(duì)考生來(lái)說(shuō)有一定的難度;但實(shí)際上只要綜觀全文,把握所給文字的核心話(huà)題,依據(jù)上下文的相關(guān)提示語(yǔ)和相關(guān)信息提示,準(zhǔn)確地進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)并不困難。132024/1/11(2014年新課標(biāo)Ⅱ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)l2個(gè)字。(5分)
大家都知道,①
,倘若呼吸停止,生命也將終結(jié),人體通過(guò)呼吸,②
,排出二氧化碳。那你可知道土壤也有呼吸?土壤呼吸和人的呼吸一樣,也是一個(gè)③
的過(guò)程。
呼吸對(duì)人類(lèi)非常重要吸入新鮮氧氣吐故納新2024/1/1114(2013年新課標(biāo)Ⅱ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)10個(gè)字。(6分)
一提到根的作用,可能首先想到①,這兩項(xiàng)是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而,進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根,作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料,而是②
,這種早期類(lèi)型的根被稱(chēng)為假根。③,是因?yàn)檫@些根內(nèi)沒(méi)有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的通道,它僅有的作用就是固定植株.假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中,會(huì)降低風(fēng)吹和水流的影響,提高其生存幾率。①吸收水分和吸取養(yǎng)料②固定植株的位置③
之所以稱(chēng)其為假根2024/1/1115162024/1/11
該段文字說(shuō)的是植物根的問(wèn)題,里面有三個(gè)空缺,要求考生補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。從表面上來(lái)看,這段文字補(bǔ)寫(xiě)空缺似乎需要相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),對(duì)考生來(lái)說(shuō)有一定的難度;但實(shí)際上只要綜觀全文,把握所給文字的核心話(huà)題,依據(jù)上下文的相關(guān)提示語(yǔ)和相關(guān)信息提示,準(zhǔn)確地進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)并不困難。
四、探究例題,總結(jié)規(guī)律方法2024/1/1117探究一、
根據(jù)所給材料的內(nèi)容,在下面畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥印R髢?nèi)容貼切,語(yǔ)意連貫,邏輯嚴(yán)密,語(yǔ)句通順。不得照抄材料,每句不超過(guò)20個(gè)字。(6分)
司馬遷《史記》記載:“黃帝采首山銅,鑄鼎于荊山下?!睍x代王嘉在《拾遺記》中說(shuō):“神農(nóng)采峻嶺之銅,以為器。”如果這些史料可靠,則我們祖先大約在5000年前就開(kāi)始使用銅器了。但是,考古學(xué)家一直沒(méi)有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此,這些記載還只能視為傳說(shuō)。
早在傳說(shuō)中的遠(yuǎn)古時(shí)期,
①
。從傳世文獻(xiàn)記載來(lái)看,我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代,但是,____②__,上個(gè)世紀(jì)50年代,考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定,這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3500多年,這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土的地點(diǎn)正好是古書(shū)中所說(shuō)的夏代開(kāi)采銅礦之地,因此,可以確信
③
。(2012年課標(biāo)卷16題)①我們的祖先就開(kāi)始采銅鑄器了。②這卻一直未得到考古發(fā)掘的確證③我國(guó)最遲(起碼)在夏晚期就開(kāi)始使用銅器了。2024/1/11181、材料性質(zhì):記敘類(lèi)語(yǔ)段
(1)敘述的主體(對(duì)象)主要信息(2)主體的經(jīng)歷及特征
(3)敘述的意義及目的2、句子特征
(1)是總領(lǐng)句(2)是過(guò)渡句,有“但是”提示的轉(zhuǎn)折意(3)是總結(jié)句3、解題思路與方法
(1)記敘類(lèi)語(yǔ)段一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。不能顧此失彼。
(2)關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)
(3)關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用2024/1/1119練習(xí)1下面是2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言《小說(shuō)的氣味》一文中的一段文字。請(qǐng)根據(jù)上文,補(bǔ)寫(xiě)出橫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題,語(yǔ)意連貫,表達(dá)明確,每處不超過(guò)15個(gè)字。前蘇聯(lián)作家肖洛霍夫在他的小說(shuō)《靜靜的頓河》里,向我們展示了他的特別發(fā)達(dá)的嗅覺(jué)。他描寫(xiě)了頓河河水的氣味,描寫(xiě)了草原的青草味、干草味、腐草味……??思{的小說(shuō)《喧嘩與騷動(dòng)》里的一個(gè)人物,能嗅到寒冷的氣味。其實(shí)寒冷是沒(méi)有氣味的,但是福克納這樣寫(xiě)了,我們也并不感到他寫(xiě)得過(guò)分。通過(guò)上述例子,我們可以發(fā)現(xiàn),小說(shuō)中實(shí)際存在著兩種氣味,一種是_①___;一種是_②________。①現(xiàn)實(shí)(寫(xiě)實(shí))的,是對(duì)某物的氣味進(jìn)行描寫(xiě)②
虛構(gòu)(想象)的,是對(duì)本無(wú)氣味的物體進(jìn)行描寫(xiě)2024/1/1120探究二、在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字(6分)
水是植物主要的組成成分,植物體的含水量一般為60%-80%,有的甚至可達(dá)90%以上。①
,
土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后,
②
。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度,以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料,他還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過(guò)程。因此確信
③。
(2013年課標(biāo)卷1-16題)①水是很多物質(zhì)的溶劑
②才能被植物吸收
③沒(méi)有水就沒(méi)有植物的生命2024/1/11211、材料性質(zhì):說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)段
(1)被說(shuō)明的事物及其主要特征物體——屬性、特點(diǎn)、功用主要信息景物、建筑物——方位、大小、結(jié)構(gòu)、成因抽象事物——內(nèi)涵、外延、屬性(2)說(shuō)明的目的2、句子特征:
(1)是總領(lǐng)句(2)是過(guò)渡句(3)是總結(jié)句3、解題思路與方法:
(1)弄清所補(bǔ)句子屬于事物哪方面特征、作用、意義,(2)關(guān)注句子位置確定其性質(zhì),關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用(3)注意選用詞語(yǔ)、句式的準(zhǔn)確性,2024/1/1122練習(xí)2:在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。塑料制品多屬于一次性使用,用后即扔,①__________,在公園、車(chē)站、影院、風(fēng)景名勝區(qū)和公路鐵路沿線隨風(fēng)飄揚(yáng)著塑料袋、塑料薄膜、飲料瓶、包裝填充物等塑料垃圾。自然界幾乎沒(méi)有能夠消化降解塑料的細(xì)菌和酶,所以②____________________。不僅如此,③________________
。當(dāng)廢舊塑料作為生活垃圾進(jìn)入垃圾場(chǎng)被填埋或散落在田野進(jìn)入土壤后,混在土壤中會(huì)影響土壤內(nèi)的物質(zhì)、熱量的傳遞和微生物的生長(zhǎng),改變土壤的特性。3、塑料垃圾還改變土壤性質(zhì)2024/1/11231、塑料垃圾充斥于各種場(chǎng)所2、難以對(duì)其進(jìn)行生物降解探究三
、根據(jù)所給材料的內(nèi)容,在下面畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切,語(yǔ)意連貫,邏輯嚴(yán)密,語(yǔ)句通順。不得照抄材料,每句不超過(guò)20個(gè)字。
倫敦奧運(yùn)會(huì)吳景彪丟掉了中國(guó)隊(duì)計(jì)劃內(nèi)的舉重金牌,這也讓這位小伙子承受了巨大的壓力,比賽結(jié)束的那一刻,他的情緒立即崩潰了。面對(duì)央視攝像機(jī),吳景彪不能自已,突然鞠躬道歉,泣不成聲:“我有愧于祖國(guó),有愧于中國(guó)舉重隊(duì),有愧于所有關(guān)心我的人。對(duì)不起大家!”在“金牌至上”的重壓之下,吳景彪哭了。吳景彪的哭聲表明①?!敖鹋浦辽稀钡谋澈笃鋵?shí)還是踐行著“勝者為王敗者為寇”的社會(huì)邏輯。所以,要化解運(yùn)動(dòng)員身上的重壓,
②:學(xué)著給所有失利者一個(gè)肩膀,學(xué)著給所有失利者一個(gè)鼓勵(lì),乃至一個(gè)公正的評(píng)價(jià)及待遇,學(xué)著向所有比賽參與者表達(dá)一種感激。如何對(duì)待金牌得主,如何對(duì)待那些失利者,其實(shí)這不僅僅是賽場(chǎng)上的事,
③。
①我們的參賽隊(duì)員承受的壓力太大②我們必須學(xué)會(huì)真正地尊重所有參賽選手③更是整個(gè)社會(huì)關(guān)于成敗得失的價(jià)值觀的問(wèn)題2024/1/11241、材料性質(zhì):議論類(lèi)語(yǔ)段
(1)議論的話(huà)題、中心看法主要信息(2)證明中心看法的證據(jù)(3)結(jié)論是什么2、句子特征:(1)是總領(lǐng)句(2)是總領(lǐng)句(3)是總結(jié)句3、解題思路與方法
(1)注意補(bǔ)寫(xiě)句子的位置和性質(zhì),如:若為論點(diǎn)句,則必須分析事實(shí)材料和理論材料的本質(zhì)和聯(lián)系,概括出論點(diǎn),并用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表述。(2)注意提示性語(yǔ)句,如:首先、其次;一方面、另一方面等。2024/1/1125練習(xí)3:補(bǔ)寫(xiě)下列橫線處的句子。古人云,以史為鑒,可以知興替,可見(jiàn)歷史及其敘述在國(guó)家、民族、文明發(fā)展過(guò)程中的重要借鑒意義。__①__,正在于其著述者對(duì)待歷史有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度,有后人應(yīng)有的敬意,而不應(yīng)憑空想象,隨意為之,并使其庸俗化。否則,其著述非但起不到以史為鑒的作用,__②__,使讀者通過(guò)一面夸張變形的“哈哈鏡”觀察歷史。近些年來(lái),__③_,已經(jīng)在讀者尤其是在那些并不專(zhuān)門(mén)研究歷史的非專(zhuān)業(yè)讀者中造成了不良后果,影響到他們對(duì)歷史的正確認(rèn)知。1、歷史之所以能為后世所借鑒2024/1/11262、反而可能扭曲歷史3、一些歷史讀物的庸俗化傾向(小結(jié))有效的答題技巧:(1)閱讀全文,了解文段性質(zhì)和內(nèi)容,確定中心。(2)分清句間上下文的邏輯關(guān)系,確定句子的性質(zhì)。(3)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用:含義、選詞、句式。(4)結(jié)合文本,根據(jù)字?jǐn)?shù)要求,概括答案。2024/1/1127總結(jié):(答題思路)1、閱讀全文,了解文段性質(zhì)和內(nèi)容,確定
。2、明確空缺句子
(開(kāi)頭中間結(jié)尾;領(lǐng)起過(guò)渡總結(jié));找好空缺句子的相關(guān)
(關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、標(biāo)志詞語(yǔ):首先、其次;一方面、另一方面等等)。分清句間上下文的
。
3、按照
要求,結(jié)合
選詞,_____
作答。文段中心位置、性質(zhì)暗示、參照邏輯關(guān)系題干文本規(guī)范概括2024/1/1128練習(xí)4:在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20個(gè)字。(6分)
命運(yùn)總是與你一同存在。①,雖然有時(shí)它深不可測(cè);不要懼怕它的無(wú)常,雖然有時(shí)它來(lái)去無(wú)蹤。在你徹底絕望的時(shí)候,
②;在你得意忘形的時(shí)候,別忘了上帝手里還有一半的命運(yùn)。你的努力越超常,你手里掌握的那一半就越龐大,你獲得的就越豐碩。因此,你一生的意義就在于:③。
解析:(1)分號(hào)前后是并列式,含義、句式要一致,選詞是近義詞。(2)分號(hào)前后是對(duì)比式,含義、選詞相對(duì),句式相似。(3)是總結(jié)句,需要對(duì)前文論述進(jìn)行概括。①不要敬畏它的神秘,②別忘了自己擁有一半的命運(yùn)③運(yùn)用你手里所擁有的去獲取上帝所掌握的。(用你自己的一半去獲取上帝手中的一半。)2024/1/1129練習(xí)5:根據(jù)上下文,在橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。不得照抄原材料,每處不超過(guò)12個(gè)字。(6分)從新課改的視角看,教師不應(yīng)再是單純的知識(shí)傳授者,①,他將“游客”引入佳境,自由觀賞、探究奧秘,但當(dāng)“游客”對(duì)巍然高聳的建筑群茫然不解或不識(shí)鳥(niǎo)獸草木之名時(shí),他不會(huì)置身事外,②,令人如沐春風(fēng),有時(shí)還要象仙人指路,在“游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時(shí)輕靈而高妙地一“點(diǎn)”,即收到“③”的奇效。(1)是過(guò)渡句,有承上啟下的作用教師更應(yīng)像一個(gè)導(dǎo)游(2)是過(guò)渡句,有語(yǔ)義上的轉(zhuǎn)折意而是適時(shí)出面做精彩解說(shuō)(3)是總結(jié)句,需要對(duì)前文用詩(shī)句進(jìn)行概括“柳暗花明又一村”結(jié)合上下文語(yǔ)境和含義,選取最為恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)表達(dá)、概述。2024/1/1130課堂小結(jié):分析材料內(nèi)容,劃分文本層次。瞻前顧后細(xì)思量,條分縷析巧用心。補(bǔ)句忌隨意。結(jié)合上下語(yǔ)境,關(guān)注句子屬性。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用大,遣詞用句斟酌清??紙?chǎng)莫心急?!镀脐囎印ぱa(bǔ)句》2024/1/1131322024/1/11332024/1/11
第二課時(shí)練習(xí)6:下面是關(guān)于“匠人與大師”的一段文字。請(qǐng)根據(jù)上下文,請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出畫(huà)線處的內(nèi)容。要求緊扣主題,語(yǔ)意連貫,表達(dá)明確,每處不超過(guò)12個(gè)子。
在社會(huì)上常聽(tīng)到叫某人為“大師”,有時(shí)是尊敬,有時(shí)是①—————————。又常不滿(mǎn)于某件作品,說(shuō)有“匠氣”。②—————————?匠人在重復(fù),大師在創(chuàng)造。一個(gè)匠人比如木匠,他總在重復(fù)做著一種式樣的家具,高下之分只在③———————。比如一般木匠每天做一把椅子,好木匠一天做三把、五把,再加上刨面更光,合縫更嚴(yán)等等。但就算一天做到100把也還是一個(gè)木匠。④——————,他設(shè)計(jì)了一種家具,下一個(gè)肯定又是一個(gè)新樣子。判斷他的高下是⑤—————。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕;大師則早就不稀罕這玩意,而在不斷構(gòu)思新東西。
2024/1/1134
參考答案
1吹捧。
2匠人與大師到底有何區(qū)別
3他的熟練程度和技術(shù)精度
4大師則絕不重復(fù)
5有沒(méi)有突破和創(chuàng)新
2024/1/1135總結(jié):(答題思路)1、閱讀全文,了解文段性質(zhì)和內(nèi)容,確定
。2、明確空缺句子
(開(kāi)頭中間結(jié)尾;領(lǐng)起過(guò)渡總結(jié));找好空缺句子的相關(guān)
(關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、標(biāo)志詞語(yǔ):首先、其次;一方面、另一方面等等)。分清句間上下文的
。
3、按照
要求,結(jié)合
選詞,_____
作答。文段中心位置、性質(zhì)暗示、參照邏輯關(guān)系題干文本規(guī)范概括2024/1/1136鞏固訓(xùn)練一、請(qǐng)根據(jù)上下文,補(bǔ)寫(xiě)畫(huà)線處的內(nèi)容。要求緊扣主題,語(yǔ)意連貫,表達(dá)明確,每處不超過(guò)20個(gè)字。(5分)
即使你不是一個(gè)對(duì)城市改造十分敏感的人,蔓延各地的拆舊和仿古熱潮也足以令你側(cè)目。據(jù)學(xué)者的最新統(tǒng)計(jì),
①
,如我們風(fēng)聞過(guò)的開(kāi)封千億元重塑汴梁城、昆明220億元打造古滇王國(guó)、山東聊城古城改造……某種意義上,“拆舊”與“仿古”構(gòu)成了中國(guó)城市化進(jìn)程中看似矛盾卻又并存的兩大典型現(xiàn)象。拆舊,是因?yàn)榕f的文化遺存“擋”住了城市發(fā)展的腳步;仿古,則是
②
。破與立之間,折射出文化傳承與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。參考答案:①全國(guó)有不少城市欲斥資重建古城。②希望從傳統(tǒng)文化資源中尋求發(fā)展契機(jī)。
2024/1/1137二、命運(yùn)總是與人一同存在的。①
。
,雖然有時(shí)它深不可測(cè);不要懼怕命運(yùn)的無(wú)常,雖然有時(shí)它來(lái)去無(wú)蹤。因?yàn)槊\(yùn)有一半在你手里,只有另一半才在上帝的手里。在你絕望的時(shí)候,②
;在你得意忘形的時(shí)候,別忘了上帝手里還有另一半的命運(yùn)。你的恐懼越放大,你手中掌握的那一半越小,你失去的也就越多;你的努力越超常,你手里掌握的那一半越大,你獲得的也就越豐碩。因此,人的一生的全部意義就在于:③
。規(guī)律總結(jié):關(guān)注標(biāo)點(diǎn)、句式
不要懼怕命運(yùn)的神秘別忘了你手里有一半的命運(yùn)用你手中擁有的去獲取上帝掌握的2024/1/1138規(guī)律總結(jié):關(guān)注關(guān)聯(lián)詞、邏輯三.橫平豎直的方塊字,是中華民族的獨(dú)有創(chuàng)造和文化遺產(chǎn)。漢字不僅僅是幾千年歷史傳承的記錄工具,①
。有了漢字,才有了唐詩(shī)的激情洋溢,②
,元曲的靈動(dòng)俏麗;有了漢字,才有了張旭、王羲之等人灑脫俊逸字體的千古流傳。隨著電子信息時(shí)代的到來(lái),人們似乎更愿意借助鍵盤(pán)和鼠標(biāo)來(lái)溝通和完成工作,③
,因而越來(lái)越多的人書(shū)寫(xiě)潦草、沒(méi)有章法,橫平豎直都難做到,更別提漢字固有的神采、韻味了。更是多彩的中華文化的載體宋詞的婉轉(zhuǎn)清雅而不愿意提筆寫(xiě)字2024/1/1139規(guī)律總結(jié):關(guān)注論點(diǎn)論據(jù)四.在各種氣象災(zāi)害中,臺(tái)風(fēng)、洪水等因瞬聞破壞力巨大而更受關(guān)注,相比之下,①
。
。其實(shí),由于持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),影響范圍廣,干旱在我國(guó)的氣象災(zāi)害中是造成損失最重的。旱災(zāi)主要由氣象因素造成,②
:比如溫室氣體排放、植被破壞、水源過(guò)度開(kāi)發(fā)等都全增加旱災(zāi)發(fā)生的頻度和災(zāi)害程度。目前,人工影響天氣效果有限,氣候穩(wěn)定幾乎完全依賴(lài)地球環(huán)境在可調(diào)節(jié)范圍內(nèi)的自我修復(fù),③
,或?qū)⒃斐裳┍朗降沫h(huán)境突變,后果不堪設(shè)想。干旱則因成災(zāi)緩慢常常受到忽視但人類(lèi)活動(dòng)的影響也不可小視一旦這種自我修復(fù)能力被破壞
2024/1/1140歸納總結(jié)答題步驟:1.通讀全文,確定文段性質(zhì)和中心(對(duì)象)。3.關(guān)注標(biāo)點(diǎn)、關(guān)聯(lián)詞、句式、論據(jù)論點(diǎn)、邏
輯關(guān)系、篇章結(jié)構(gòu)。結(jié)合文本,根據(jù)字?jǐn)?shù)要求,概括答案。2.逐句分析句內(nèi)意思、句與句之間邏輯。2024/1/1141五.在人類(lèi)文明進(jìn)程里
,城市的產(chǎn)生和發(fā)展是關(guān)鍵的一步。一般而言,城的發(fā)展往往早于市。①________,城墻、堡壘、護(hù)城河構(gòu)成防御設(shè)施,封閉是其主要特征;市的功能主要是流通,交易場(chǎng)所、街道是主要設(shè)施,②
_______
。③_______,反映了由軍事和政治意義的城鎮(zhèn)向現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)、文化為主的城市的發(fā)展走向。城的功能主要是防御開(kāi)放是其主要特征從城到市的變化2024/1/1142
六.“自媒體”時(shí)代最大的特點(diǎn)是信息量多、反應(yīng)速度快,來(lái)源繁雜,但①
,這就造成公眾在快速瀏覽信息的同時(shí)又懷疑信息的真實(shí)性的局面。此次失聯(lián)客機(jī)事件中,馬航等在信息透明度方面的一些缺失,又給媒體的準(zhǔn)確報(bào)道增加了難度。在這種“復(fù)雜電磁環(huán)境”下,就要求正規(guī)媒體充分發(fā)揮自身的權(quán)威性,把握好②
之間的平衡,須知此時(shí)此刻,跟“自媒體”比快,是斷乎比不過(guò)的。而公眾在信息滿(mǎn)天飛的當(dāng)下,恰需要③
——哪怕稍稍慢半拍也無(wú)所謂,畢竟正規(guī)媒體的信度還是最重要的。精確的信息可信度差速度和信度2024/1/1143七.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。雖說(shuō)中國(guó)有五千年的飲食文化,烹調(diào)方法多種多樣,但在營(yíng)養(yǎng)師們看來(lái),①___這是因?yàn)椤罢簟辈粌H能保持菜肴的原形、原味,烹制出的菜比較清淡,并且還在很大程度上保存了食材的各種營(yíng)養(yǎng),更符合健康飲食的要求。②____因此我國(guó)一直就有“無(wú)菜不蒸”的說(shuō)法。在河北、山西地區(qū)有不少菜就是多種蔬菜混合著蒸,蒸出來(lái)的菜五顏六色,讓人很有食欲,也體現(xiàn)了飲食多樣化的原則。③____以便能更快地蒸熟。比如將蘿卜、紫甘藍(lán)切成絲,山藥南瓜切成段。蒸熟后,依個(gè)人口味,可調(diào)汁拌著食用,如加蒜泥、姜醋汁、芝麻醬等。①“蒸”這種烹調(diào)方法更值得推崇②所有的菜都是可以“蒸”的③上鍋蒸的蔬菜體積不要太大2024/1/1144八.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。
植物不同于動(dòng)物的地方就在于每個(gè)植物都具有全能性,整個(gè)植物體就是個(gè)松散的聯(lián)合體,不像動(dòng)物那樣①
。所以,即使植物失去了大多數(shù)組織后,
②
_____,所謂“枯木逢春”就是這個(gè)道理。理論上,只要有一個(gè)植物細(xì)胞存活,③_______,但這對(duì)環(huán)境條件要求非常高,必須讓這個(gè)細(xì)胞在試管里慢慢分裂,直到可以分化出根莖葉。①每個(gè)器官都有嚴(yán)格的分工②遇到合適的條件仍可再生③這個(gè)細(xì)胞就能變成一個(gè)植株2024/1/1145九.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。愛(ài)好和平是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們的祖先也曾得到過(guò)科學(xué)的秘密,率先發(fā)明了火藥和指南針。同西方人不同,我們發(fā)明火藥,①_,而是用它來(lái)制造奇巧美麗的煙火,②____。我們發(fā)明指南針,③
,卻是讓風(fēng)水先生勘定我們廟堂、居宅及墳?zāi)沟姆轿慌c走向,使我們的生活中頂重要的“住”,能夠選擇優(yōu)美適宜的自然環(huán)境。①不是用它來(lái)侵占別國(guó)領(lǐng)土②使人們?cè)诠?jié)日里享受歡樂(lè)③并不曾向海上獲取霸權(quán)2024/1/1146十.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。(4分)電影《一代宗師》上映,但導(dǎo)演王家衛(wèi)肯定想不到,自己的電影上映后,①___。不少人狠批,且言辭極端:“巨爛片”“垃圾片”“稀奇古怪”……②___,甚至還有不少人在網(wǎng)上號(hào)召大家“千萬(wàn)不要去看”。③___,影片“完美”“一如既往很王家衛(wèi),文藝范十足”……謾罵派斥力挺派為“裝文藝”,而力挺派則將謾罵派定位為“土老帽”。④__,大噴臟詞,甚至有老友為此絕交。①竟能引發(fā)如此兩極化的評(píng)價(jià)②用各種負(fù)面評(píng)價(jià)宣泄感情③也有人大贊④雙方各執(zhí)己見(jiàn)2024/1/1147十一、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。孟德斯鳩說(shuō):對(duì)一個(gè)人的不公,就是對(duì)所有人的威脅。為什么?因?yàn)閷?duì)一個(gè)人的不公,①
,可以用來(lái)對(duì)待所有人,無(wú)人能保證自己幸免。我想補(bǔ)充說(shuō):對(duì)一個(gè)人的不義,②____。為什么?因?yàn)閷?duì)一個(gè)人的不義,所顯示的是人格的卑劣,這不只是在侮辱某個(gè)具體的人,而是在侮辱所有人的尊嚴(yán),這個(gè)尊嚴(yán)是在所有人身上都存在的。所以,看見(jiàn)不公,③_____;看見(jiàn)不義,我們要當(dāng)心小人。①所顯示的是制度的惡劣②就是對(duì)所有人的侮辱③我們要警惕制度2024/1/1148
十二、在下面
溫馨提示
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