2023年部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《我多想去看看》教學(xué)反思

2023年部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《我多想去看看》教學(xué)反思部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《我多想去看看》教學(xué)反思1

《我多想去看看》是新課標(biāo)試驗(yàn)教科書第一冊(cè)中的一篇課文。本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己特別想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。感情真摯，語言樸實(shí)。我多想去看看，是啊，多想去看看未知的世界，未知的地方，多想去看看自己憧憬的地方。這一課的編排也滿意了孩子對(duì)未知世界的想知道，想探求的心理，讓學(xué)生體會(huì)到說自己想說的話，讀自己想讀的文章。因此，教學(xué)中，我從自主合作探究的理念動(dòng)身，讓孩子讀懂課文。

一、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

識(shí)字，是低年級(jí)語文教學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級(jí)要留意培育學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，旨在培育學(xué)生識(shí)字的愛好，讓學(xué)生愿識(shí)字，喜愛識(shí)字，逐步形成識(shí)字的動(dòng)力。依據(jù)這種教理念，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生：在文中讀字音，圈出自己不相識(shí)的字和難記的字，啟發(fā)學(xué)生自己想方法記字形，如：“足”和“走”，就可以用已學(xué)的“口”和“土”來進(jìn)行識(shí)記;最終落實(shí)寫入田字格。一步一步的實(shí)際，由易到難，由淺入深，始終以培育學(xué)生愛好為前提，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨。

二、研讀課文，合作探究。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！耙罁?jù)這一理念，我讓孩子讀課文后，自主提出問題，通過引導(dǎo)，有些學(xué)生能較好的提出問題。例如，他們想去哪里看?看什么?這樣從學(xué)生問題動(dòng)身，避開了課堂煩瑣的分析，讓學(xué)生感到枯燥，而留意力分散。這樣從學(xué)生的問題動(dòng)身吸引了學(xué)生，也可以有效的提高課堂教學(xué)效率。再采納合作研讀“我”是誰?他想去看什么?突破難點(diǎn)，理解”壯麗“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看?練習(xí)“我會(huì)讀”中的句子，最終，“我”會(huì)怎么說?練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、背誦課文，進(jìn)行實(shí)踐

由于本課的特點(diǎn)，符合學(xué)生的心理特殊簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的說的愿望，所以，在教學(xué)中支配了說話練習(xí)。讓學(xué)生仿照課文中的句式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生說得不錯(cuò)，有的孩子說，他要去天上看看那里的月亮，有的說也要去北京看看，有的說要去太空……很好的發(fā)揮了他們的想象。這樣的訓(xùn)練也是幫助學(xué)生漸漸從口語表達(dá)向書面語轉(zhuǎn)化的一個(gè)好途徑，這種仿照說使他們很快駕馭、了解一些意思該如何表達(dá)。

語文教學(xué)提倡“做、說、寫”相結(jié)合，這是大教化家陶行知的理念。語文教學(xué)中，人文性是第一位的，應(yīng)立足與生活，語文的外延等于生活的外延。

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《我多想去看看》以第一人稱的口吻，分別借兩個(gè)孩子之口講解并描述了新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童憧憬了解外面世界的美妙心愿。

1、自主閱讀，注意感悟。

一年級(jí)的小學(xué)生感性意識(shí)比較強(qiáng)，教學(xué)中，我盡量避開抽象的說教講解，利用鮮活的畫面引發(fā)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，從詳細(xì)形象的事物中去感悟人物情感。“壯麗”一詞比較抽象，學(xué)生不易理解，我利用多媒體播放天安門廣場(chǎng)真實(shí)的升旗儀式，晨曦中，廣場(chǎng)上人山人海，雄壯的音樂聲中，眾人齊唱國歌，莊重的氣氛使學(xué)生受到感染，也跟著唱起了國歌。此時(shí)，孩子們置身其中，干脆有效地感受到了了“壯麗”的含義。借著這份真情，我引導(dǎo)孩子們把剛才看到的場(chǎng)面讀出來。孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中，激起酷愛祖國的情感。

2、拓展課程資源、構(gòu)建奇妙課堂。

對(duì)于北京，學(xué)生基本去過，并不生疏。而新疆大多數(shù)孩子沒有去過，沒什么印象。我在課前充分備課，自己仔細(xì)學(xué)習(xí)了新疆百科，首先讓孩子們?cè)诘貓D上找到新疆的位置，感受新疆和北京的距離，播放新疆高清美麗的的特色大圖。課堂上，孩子們看到這些，驚羨不已。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀“我多想去看看”，對(duì)祖國山河的酷愛和想“去看看”的迫切心情表現(xiàn)地恰到好處。一堂課，輕松活潑，自然好玩。

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在這一節(jié)課中，我充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標(biāo)精神，敬重學(xué)生的主體地位，把孩子當(dāng)作摯友，上課起先，通過讓學(xué)生聽唱歌曲《我愛北京天安門》，激發(fā)起學(xué)生對(duì)首都北京的酷愛之情。我注意培育學(xué)生的說話實(shí)力和學(xué)生思維實(shí)力的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)課題時(shí)，讓學(xué)生說說結(jié)合生活中，表達(dá)自己特殊想做什么事時(shí)，一般會(huì)怎么說？（特別、特殊、很、非常）想。通過這一環(huán)節(jié)，培育學(xué)生思維實(shí)力的發(fā)展，低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)就是識(shí)字和朗讀訓(xùn)練，整堂課學(xué)生都是在讀中識(shí)字，在讀中感悟。這一節(jié)課，我注意了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，從一起先的自由讀——重點(diǎn)句子的朗讀——跟老師讀，男女生賽讀。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是為了培育學(xué)生的朗讀實(shí)力，通過朗讀，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生酷愛首都、酷愛祖國的思想感情。讓學(xué)生體驗(yàn)升旗，理解壯麗，然后感情讀好長(zhǎng)句：天安門升旗儀式特別壯麗。通過媒體展示圖片，幫助學(xué)生理解彎彎和遙遠(yuǎn)幾個(gè)詞語。

1、課堂上感覺學(xué)生與老師協(xié)作不是很好，因?yàn)榻痰氖且荒昙?jí)學(xué)生，年齡小，自控力較高年級(jí)要差，面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單疲乏，因此老師的充分調(diào)動(dòng)就尤為重要，備課時(shí)不僅要備課，還要備學(xué)生，要限制時(shí)間，避開學(xué)生疲憊，應(yīng)突出趣味性教學(xué)，比如說，在識(shí)記生字時(shí)，就應(yīng)當(dāng)實(shí)行嬉戲等形式互動(dòng)，在讀文及重點(diǎn)句子時(shí)，運(yùn)用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上。比如說在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。之后，我可以換種方式

讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——

女孩子們甜甜地對(duì)北京說——

我們懷著對(duì)北京無限的酷愛一起說——

讓學(xué)生多種形式的讀中悟、體會(huì)感情，最終讀出感情。

2、課堂組織教學(xué)還要加強(qiáng)，特殊是低年級(jí)學(xué)生。

3、課后拓展方面做得不夠，可以設(shè)計(jì)你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京漂亮的'風(fēng)光。

通過拓展延長(zhǎng)，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充北京風(fēng)光介紹，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以持續(xù)。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界。

總的來說，課堂是藝術(shù)，須要我們不斷改進(jìn)加以完善。

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《我多想去看看》這課是一首詩歌，用第一人稱的寫法，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己特別想走出天山，到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。這種感情真摯，語言樸實(shí)的課文，我講后反思如下：

首先是多種形式的的讀。我講授這一課時(shí)就緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn)：有感情地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，從而激發(fā)學(xué)生酷愛北京、酷愛祖國的思想感情。所以教學(xué)中我以多種形式的讀，如：自由讀，指名讀，齊讀，男女生賽讀等來讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的感情。

再是多媒體呈現(xiàn)天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，以激發(fā)學(xué)生的情感。文中一個(gè)從未走出過大山的孩子，對(duì)天安門廣場(chǎng)的升旗儀式應(yīng)當(dāng)是生疏的，城市的孩子也不例外，我問了問班里的30個(gè)孩子，真正看過天安門廣場(chǎng)升旗儀式的孩子也只有3個(gè)。所以升旗的莊重氣氛，孩子們是無法理解的。于是，我在講解并描述升旗這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓孩子們有身臨其境的感覺，我利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前呈現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的宏偉壯麗場(chǎng)面，并讓孩子們起立、立正，一同參加升旗儀式。并隨著國歌聲的響起肅立，感覺升