2023年寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2．能按事情發(fā)展依次，把幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà)。

3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶散。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美妙的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展依次，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：精確領(lǐng)悟寓意。

教學(xué)打算：多媒體課件

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.相識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.圖文結(jié)合，初步了解寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同。

3.初讀課文，理清文序，學(xué)習(xí)多樣表達(dá)方式，初步感知文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入。

（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外學(xué)問(wèn)豐富的的同學(xué)剛好激勵(lì)。老師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。）

二、初讀課文。

1、出示自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，劃誕生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為簡(jiǎn)單寫(xiě)鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)改變的句子。

（3）填空：這篇童話(huà)通過(guò)（）和（）作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。

2、檢查自學(xué)狀況。

（1）聽(tīng)錄音范讀課文。（聽(tīng)后自評(píng)并訂正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（相互溝通評(píng)點(diǎn)）

（3）說(shuō)說(shuō)哪些字簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)。（老師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。）

（4）指名填空并齊讀。

3、練習(xí)按時(shí)間依次組句成段。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按依次出現(xiàn)。

（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)改變有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)改變？（刪去跟季節(jié)改變無(wú)關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)當(dāng)怎樣排列？為什么？

4、理清文章脈絡(luò)。

（1）讀全文。

（2）說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事；……是寫(xiě)，“寒冬臘月”的事。

5、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話(huà)分別告知我們什么，哪句話(huà)的意思是最主要的。

（指導(dǎo)看插圖）

（2）體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶散。（學(xué)生理論，互評(píng)）

（3）齊讀第1自然段。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.在語(yǔ)境中，理解“得過(guò)且過(guò)”的意思。

2.分角色朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的對(duì)比體會(huì)，進(jìn)一步了解寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同。

3.聯(lián)系生活，懂得本課的寓意：美妙的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)建。只顧眼前、不想將來(lái)的鼠目寸光的人，以?xún)e幸的心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是（）的寒號(hào)鳥(niǎo)，（）的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段。

1．默讀2～4自然段，思索：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶散？（“一一一”劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶散。

3．還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶散，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸說(shuō)，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”。

4．抓“不聽(tīng)勸說(shuō)”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶散。

a．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸說(shuō)？

b．喜鵲怎么勸說(shuō)？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

c．從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸說(shuō)？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

d．指讀第五自然段，思索：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸說(shuō)結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲傷”，指導(dǎo)讀“悲傷地叫”的句子）

5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

三、學(xué)習(xí)6～9自然段。

1．回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸說(shuō)”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深化理解課文。

2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸說(shuō)”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

a．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸說(shuō)？

b．誰(shuí)怎么勸說(shuō)？

c．從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸說(shuō)？

d．寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸說(shuō)結(jié)果怎樣？

3．學(xué)生輕聲自讀，思索上述問(wèn)題。

4．四人一小組探討，打算匯報(bào)。

5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問(wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)：“……”

喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“……”

體會(huì)感情改變→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最終哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。

四、返顧全文，深化相識(shí)。

1．齊讀第九自然段。

2．深化思索，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在暖和的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

3．訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)。

4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？假如寒號(hào)鳥(niǎo)也做窩會(huì)是怎樣的？

五、分角色扮演朗讀。

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)2

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）二年級(jí)下冊(cè)。

一、讀題存疑，整體感知

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)

2．教學(xué)“守”。漢字是表意文字?！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個(gè)“寸”，看著這小房子，守著這方寸之地就是守。這里是守著什么?(守株)

3．教學(xué)“株”“樁”。視察課文插圖，理解“株”就是樹(shù)樁。這兩字都是形聲字，左表義右表音。

4．理解“守株待兔”：守著樹(shù)樁等待著兔子。

5.質(zhì)疑：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?

6.自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思索由課題生發(fā)的問(wèn)題。

依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué)，落實(shí)雙基。圍繞課題綻開(kāi)質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)覺(jué)，并且對(duì)讀文產(chǎn)生劇烈的愛(ài)好。而且，設(shè)計(jì)三個(gè)概括提煉的話(huà)題，保證了對(duì)話(huà)的有效進(jìn)行。

二、讀文探疑，意文兼得

(一)研讀“怎么守”。

依據(jù)大家的溝通出示：從今他丟下鋤頭，成天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

1.拼讀生字（帶點(diǎn)字），讀通句子。

2.比較句子，理解“成天”在句子中的作用。

3.引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人就坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是……傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依舊……（劃線(xiàn)部分為學(xué)生接讀)

通過(guò)比較、引讀理解“成天”，一個(gè)從早到晚成天坐在樹(shù)樁旁傻傻等待的種田人的形象就出現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生迫不及待地要去找尋緣由，以疑促學(xué)。

(二)研讀“為什么守”。

依據(jù)大家的溝通出示：―天，他在田里干活，突然望見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。

種田人連忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

1.拼讀生字，讀通句子。

2．比較品嘗“竄”：假如不用“竄”，還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下，什么緣由使野兔這樣驚慌地從樹(shù)林里竄出來(lái)。

3．對(duì)種田人沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的?

依據(jù)大家的溝通出示：他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

4.給“樂(lè)滋滋”換一個(gè)詞。(美滋滋、樂(lè)呵呵、喜洋洋)

5.朗讀指導(dǎo)：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀!請(qǐng)男同學(xué)樂(lè)滋滋地讀讀種田人心里想的這句話(huà)。

不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！再請(qǐng)女同學(xué)樂(lè)滋滋地讀一讀。

種田人越想越美，越想越樂(lè)!全班一起讀一讀。

6．小結(jié)：正因?yàn)榕既坏囊惶欤淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能遇到這樣的好運(yùn)氣。

想象野兔撞死的緣由，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是特別偶然的，不露痕跡的指導(dǎo)而又層層推動(dòng)的朗讀，把學(xué)生的理解引向深化：正因?yàn)榕既坏囊惶?，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能遇到這樣的好運(yùn)氣，實(shí)在太可笑。

(三)回讀“怎么守”。

從今他丟下鋤頭，成天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

1.“從今”就是從什么時(shí)候起先?

2.為什么是“丟”而不是放呢?

3.想象說(shuō)話(huà)：他是一個(gè)農(nóng)夫，他原來(lái)應(yīng)當(dāng)去干什么呀?是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢?

第一天，他坐在那兒，樂(lè)滋滋地想：。

其次天，他仍舊坐在那兒，滿(mǎn)懷希望地想：。

第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想：。

4．日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來(lái)的，兔子肯定會(huì)來(lái)的!他還坐在樹(shù)樁旁邊等著。結(jié)果呢?

5．你快去勸勸種田人吧!把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在插圖旁。

6.小結(jié)寓意：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子，不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。（板書(shū)）

這就是寓言故事(板書(shū)：寓言)用一個(gè)小故事，告知我們一個(gè)大道理。

回讀重點(diǎn)句，層層深化地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生。“放”與“丟”的比較，“一天”到“一天一天”的說(shuō)話(huà)拓展，都是為了讓學(xué)生深化種田人的內(nèi)心。勸告種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語(yǔ)言文字中跳出來(lái)，走入學(xué)生的精神世界。

三、同步拓展，加深理解

1．讀補(bǔ)充資料。

撿到一個(gè)英鎊

杰克是英國(guó)倫敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢(qián)包，錢(qián)包里裝著一個(gè)英鎊。“一個(gè)英鎊!這比我一星期的工錢(qián)還多!”杰克欣喜若狂。從今，他無(wú)心上班了。他每天在街上走來(lái)走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長(zhǎng)期彎腰凝視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬(wàn)三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來(lái)的工友們有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。

2.省略

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)3

[教學(xué)要求]

一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)當(dāng)像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼將來(lái)，從現(xiàn)在做起。

二、學(xué)習(xí)按時(shí)間依次給課文分段。能創(chuàng)建性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深化領(lǐng)悟課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)建性。

三、接著培育兒童的自學(xué)實(shí)力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

[課時(shí)按排]一課時(shí)。

導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。自學(xué)課文。溝通、檢查自學(xué)狀況。讀講課文。創(chuàng)建性復(fù)述補(bǔ)充課文。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)習(xí)愛(ài)好。

這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。假如在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥(niǎo)。（板書(shū)課題）“號(hào)”

是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀其次聲hao，例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀其次聲。啊，這名字多么難聽(tīng)，但又怪可憐的。

寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在寒冷的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)面的大楊樹(shù)上。

二、自學(xué)課文，初步了解課文。

這是個(gè)很好玩的民間故事。現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的溝通，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。

學(xué)生自學(xué)。

同座溝通。

三、檢查自學(xué)狀況。

大家讀了課文知道了什么？也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的，留意了什么問(wèn)題，還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。

四、利用反饋，引導(dǎo)駕馭下列內(nèi)容。

①了解大意。

②弄清時(shí)間依次。

③留意對(duì)比的特點(diǎn)。

五、讀講課文。

１．分段。

出示句子。

幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。

概括成：開(kāi)頭

冬天快到

冬天到了

寒冬臘月

２．著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來(lái)，早作打算。

“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告知我們冬天快要到了？

“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告知我們天氣冷了？用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng)，怎么寫(xiě)，告知我們天氣更冷了，打了一個(gè)比方“像獅子一樣狂吼”。

現(xiàn)在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

提示、指引：同樣寫(xiě)天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)溫煦就有“太陽(yáng)溫煦”、“大好晴天”、“太陽(yáng)暖烘烘”、“太陽(yáng)普照大地”。

冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道？對(duì)，當(dāng)冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對(duì)，這樣做很好？（暖和、熟睡）

你們說(shuō)喜鵲傻不傻？

３．指導(dǎo)朗讀。

真正傻的是誰(shuí)？現(xiàn)在讀他們的對(duì)話(huà)。

男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。

指導(dǎo)喜鵲的話(huà)。

喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣懇切?！昂?hào)鳥(niǎo)，別睡覺(jué)，大好晴天，趕快壘巢?！?/p>

喜鵲其次次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語(yǔ)氣加重。“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶散，將來(lái)糟糕?！?/p>

假如用“今日___________，___________?！?/p>

假如用“從小___________，___________?！?/p>

指引：從喜鵲說(shuō)的話(huà)，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。

指導(dǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)。

寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸說(shuō)？為什么不壘窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)其次天就壘窩，到了其次天為什么又不壘窩？誰(shuí)來(lái)做填充。

只看___________，不看___________。

只顧___________，不顧___________。

這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？

“得過(guò)且過(guò)”

“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)把它的糊涂、懶散讀出來(lái)。

指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的兩段獨(dú)白。

內(nèi)容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣？

示范。各自練習(xí)。

指名讀。

第一次是“悲傷”，表示難受。

其次次是“最終的哀號(hào)”奄奄一息。

4．朗讀全文。

小組分角色讀。

指名分角色讀。

六、創(chuàng)建性復(fù)述。

１．故事續(xù)編。

寒號(hào)鳥(niǎo)最終在一個(gè)寒冷的夜晚凍死了。其次天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事接著說(shuō)下去。

在喜鵲的話(huà)中，啟發(fā)用上“假如”“假如”“倘如”。

２．故事新編。

寒號(hào)鳥(niǎo)怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。

開(kāi)頭

冬天快到不聽(tīng)勸說(shuō)

冬天到了聽(tīng)勸說(shuō)

寒冬臘月愉快地活著

同座打算。

指名復(fù)述

這樣的寒號(hào)鳥(niǎo)，可以給它改個(gè)什么名字？

七、補(bǔ)充教學(xué)《明日》。

明日復(fù)明日，

明日何其多！

我生待明日，

萬(wàn)事成蹉跎。

凡事適時(shí)做，

明日不待我。

萬(wàn)事待明日，

明日能幾何？

八、小結(jié)．

學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)4

這是一則廣為流傳的民間故事。講解并描述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同看法和不同結(jié)果，說(shuō)明白好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。美妙的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才得到。

教學(xué)目標(biāo)：

1.分角色朗讀課文，根據(jù)“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”三個(gè)不同的時(shí)間理清故事發(fā)展的脈絡(luò)，在比較中感悟他們對(duì)待生活的不同看法。

2.讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在暖和的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，懂得懶散、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。美妙的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能獲得。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)行為及幾次對(duì)話(huà)的理解、朗讀，懂得課文的寓意，并能通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和讀來(lái)表現(xiàn)對(duì)課文的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)幾次對(duì)話(huà)的理解、朗讀，懂得課文的寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引入新課。

1.出示圖片，引入課題。

出示學(xué)生熟識(shí)的故事圖片（狐假虎威：我們相識(shí)了一只聰慧的狐貍和一只愚蠢的老虎，故事告知我們遇到事情要冷靜思索。農(nóng)夫與蛇：我們相識(shí)了一個(gè)和善的農(nóng)夫和一條以怨報(bào)德的蛇，故事告知我們要分清善惡。）

小故事往往會(huì)告知我們大道理，今日老師就帶著大家來(lái)了解一個(gè)廣為流傳的民間故事。一起讀課題：寒號(hào)鳥(niǎo)。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

一堵石崖一道縫（本組強(qiáng)調(diào)“一”的變音）

東尋西找得過(guò)且過(guò)

寒冬臘月伸伸懶腰

狂吼冰窖

哀號(hào)當(dāng)作（本組：孩子們你發(fā)覺(jué)了什么？這組詞語(yǔ)在存在——多音字）

老師加大了難度，請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)。（齊讀）

哀號(hào)當(dāng)作

學(xué)號(hào)當(dāng)然

二、品讀課文，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同看法和不同表現(xiàn)。

1、帶著問(wèn)題讀書(shū)。

昨天你們都預(yù)習(xí)過(guò)了，課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?。孔屛覀円黄鸢阎髯庸o請(qǐng)出來(lái)。（進(jìn)而板書(shū)：寒號(hào)鳥(niǎo)，喜鵲）

他們是面對(duì)面住著的鄰居，但是他們倆最終的命運(yùn)一樣嗎？

提問(wèn)回答：寒號(hào)鳥(niǎo)最終————凍死了；喜鵲————住在暖和的窩里

提出問(wèn)題，引發(fā)思索：為什么喜鵲能住在暖和的窩里，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻被凍死了？

帶著問(wèn)題去讀書(shū)：同學(xué)們，我們要學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去讀書(shū)，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)課本60頁(yè)，大聲朗讀課文，思索這個(gè)問(wèn)題。

溝通答案：因?yàn)楹?hào)鳥(niǎo)——懶散，喜鵲——勤勞（進(jìn)而板書(shū)）

你們同意嗎？——同意。那老師請(qǐng)你們來(lái)做小調(diào)查員，來(lái)查一查他們倆是不是像你們說(shuō)的這樣。

2、感悟朗讀，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶散和喜鵲的勤勞

（1）通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲在面對(duì)冬天來(lái)到時(shí)的不同表現(xiàn)

故事起先時(shí)，是什么時(shí)候？——冬天快要到了

出示句子：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

從哪可以看出冬天快要到了？“盡”——樹(shù)葉快要掉光了

找一找：冬天快要到了，喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)分別是怎么做的？

出示句子：

喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，打算過(guò)冬。

（從喜鵲的做法中，你體會(huì)到了什么？——喜鵲非常勤勞）

（自己讀一讀，你從哪看出了喜鵲勤勞？）

（抓住關(guān)鍵詞：“一早”、“東尋西找”）

感悟朗讀，體會(huì)喜鵲的“勤勞”。

出示課本配圖，說(shuō)一說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的樣子。

（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)喜鵲正在干什么呢？而寒號(hào)鳥(niǎo)呢？）

那冬天快到了，寒號(hào)鳥(niǎo)都干什么了啊？

出示句子：寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。

你說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)要是不累呢？——它會(huì)始終在外面玩。

寒號(hào)鳥(niǎo)除了玩就是——睡覺(jué)。

它可真——懶散呀。

誰(shuí)想來(lái)讀讀。指導(dǎo)：你把握得可真準(zhǔn)，尤其加重了“卻”的讀音。同學(xué)們，這里為什么要用一個(gè)“卻”？寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)冬天快到了的表現(xiàn)一樣么？課文用了一個(gè)“卻”，更加強(qiáng)調(diào)了寒號(hào)鳥(niǎo)的“懶散”。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

體會(huì)“卻”的用法：你能用上“卻”說(shuō)一句話(huà)么？

說(shuō)話(huà)練習(xí)：立刻要期末考試了，其他同學(xué)都在——，小明卻在——

（2）兩次對(duì)話(huà)朗讀，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的“得過(guò)且過(guò)”。

喜鵲不僅勤勞，還是個(gè)熱心腸，看到了寒號(hào)鳥(niǎo)不為過(guò)冬做打算，他干什么了？——幾次勸說(shuō)？——2次

喜鵲第一次怎么勸的？

出示句子：喜鵲說(shuō)：“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了。天氣溫煦，趕快做窩?！?/p>

你讀讀。作為鄰居的真心提示。（2次）

寒號(hào)鳥(niǎo)是怎么回復(fù)他的？

出示句子：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸說(shuō)，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)?！?/p>

你能做做動(dòng)作么？——躺。它可真懶?。?/p>

我們來(lái)看看寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，它稱(chēng)呼喜鵲為什么？——傻喜鵲。他盡然訕笑喜鵲“傻”，誰(shuí)傻？誰(shuí)來(lái)讀讀。

寒號(hào)鳥(niǎo)認(rèn)為喜鵲的好言相勸是在干什么？——吵它煩它。

誰(shuí)來(lái)讀讀。

第一次角色扮演對(duì)話(huà)朗讀。2次

喜鵲的好心相勸，寒號(hào)鳥(niǎo)聽(tīng)了嗎？——不聽(tīng)勸說(shuō)。

時(shí)間可不會(huì)等寒號(hào)鳥(niǎo)，日子一每天過(guò)去了。冬天到了。

出示句子：冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

這個(gè)時(shí)候喜鵲在哪？——住在暖和的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)呢？——你找找——出示句子：寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！薄?hào)鳥(niǎo)凍得——直打哆嗦。冷風(fēng)吹了多久，寒號(hào)鳥(niǎo)就叫了多久。其次天寒號(hào)鳥(niǎo)做窩了嗎？——沒(méi)有

好心的喜鵲這時(shí)候又來(lái)勸寒號(hào)鳥(niǎo)，誰(shuí)能找到喜鵲其次次是怎么勸寒號(hào)鳥(niǎo)的？

出示句子：喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶散，將來(lái)難受?！?/p>

你對(duì)比一下喜鵲的第一次勸說(shuō)和其次次勸說(shuō)有什么不同嗎？喜鵲其次次已經(jīng)來(lái)到——崖縫前來(lái)勸寒號(hào)鳥(niǎo)了?？吹洁従忧耙惶焱砩媳粌龀赡莻€(gè)樣子還不知道做窩，喜鵲心里怎么樣？——焦急，擔(dān)憂(yōu)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

喜鵲這樣焦急，這樣督促，對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)起作用嗎？

寒號(hào)鳥(niǎo)是怎么回復(fù)的？

出示句子：寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸說(shuō)，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣溫煦，得過(guò)且過(guò)?！?/p>

我們來(lái)對(duì)比一下，面對(duì)喜鵲的這兩次語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸說(shuō)，寒號(hào)鳥(niǎo)始終——不聽(tīng)勸說(shuō)，由一起先的“躺”變成了“伸伸懶腰”，由“不要吵”變成了“別啰嗦”，寒號(hào)鳥(niǎo)真的是——太懶散了，文中還有一個(gè)詞可以用來(lái)形容它，就是——得過(guò)且過(guò)。

什么叫得過(guò)且過(guò)啊？

當(dāng)你遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，可以通過(guò)查字典的方式。這個(gè)詞語(yǔ)在字典中有兩種說(shuō)明，這個(gè)語(yǔ)境下你選擇哪個(gè)？（第一個(gè)）

其次次角色扮演對(duì)話(huà)朗讀（2次）

最終寒號(hào)鳥(niǎo)照舊不聽(tīng)勸說(shuō)

（3）對(duì)比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，積累練習(xí)。

漸漸地，到了寒冬臘月，天氣特殊冷，你從哪看出來(lái)的？找一找。

出示句子：寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

北風(fēng)像獅子一樣狂吼，是什么聲音？想聽(tīng)嗎？

還能從哪感受到冷？——崖縫里冷得像冰窖

我們一起來(lái)看看這兩個(gè)短語(yǔ)，都是表示冷，你發(fā)覺(jué)了什么不同嗎？

冷得像冰窖運(yùn)用了比方，把崖縫比作成了冰窖

而前面凍得直打哆嗦強(qiáng)調(diào)的是冷的程度，人的感受。

你能照樣子說(shuō)說(shuō)么？給你們限定一個(gè)，熱得——

考試快起先了，但是你還堵在半路上。急得——

考試拿了100分，你很快樂(lè)。樂(lè)得——

（4）理解“哀號(hào)”，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的“自作自受”。

在冷得像冰窖的崖縫里，寒號(hào)鳥(niǎo)難過(guò)嗎？苦痛嗎？它都難過(guò)苦痛的忍不住大聲號(hào)叫，這個(gè)詞語(yǔ)是——哀號(hào)

第一起先狂風(fēng)剛吹的時(shí)候，寒號(hào)鳥(niǎo)哀號(hào)著：——

狂風(fēng)越來(lái)越猛，它的聲音起先越來(lái)越?。骸?/p>

狂風(fēng)吹了6個(gè)多小時(shí)了，寒號(hào)鳥(niǎo)生命的氣息變得微弱：——

狂風(fēng)吹了整整一夜，寒號(hào)鳥(niǎo)用完自己的最終一點(diǎn)力氣哀號(hào)著：——

想一想：寒號(hào)鳥(niǎo)在這一夜的哀號(hào)中，有沒(méi)有懊悔過(guò)？——有

這是它第一次懊悔嗎？——不是。在那個(gè)初冬的夜晚它就曾經(jīng)承諾過(guò)明天要做窩，但它改了懶散的習(xí)慣了嗎？——沒(méi)有。寒號(hào)鳥(niǎo)就是這樣得過(guò)且過(guò)的懶散性格，最終凍死在了寒冷的夜晚。而喜鵲呢？——因?yàn)樗那趧冢罱K華蜜的生活了下去。

那現(xiàn)在上課起先的問(wèn)題你能回答完整了么？喜鵲能住在暖和的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了，是因?yàn)椤膽猩?、得過(guò)且過(guò)、不聽(tīng)勸說(shuō)。

三、總結(jié)課文寓意，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)。

孩子們，小故事告知我們大道理，學(xué)了這個(gè)小故事，你明白了什么？——共享

你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或者寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人嗎？你想對(duì)他們說(shuō)什么？你自己有沒(méi)有當(dāng)過(guò)寒號(hào)鳥(niǎo)？你想對(duì)自己說(shuō)什么？——先共享，再寫(xiě)話(huà)。

孩子們，或許懶散可以短暫的讓人舒適，但過(guò)后我們肯定會(huì)為此付出慘痛的代價(jià)。你們喜愛(ài)懶散的寒號(hào)鳥(niǎo)還是勤勞的喜鵲？既然你們喜愛(ài)勤勞就努力的去做一個(gè)勤勞的人，踏實(shí)下來(lái)，仔細(xì)學(xué)習(xí)。

四、板書(shū)：

寒號(hào)鳥(niǎo)喜鵲

懶散勤勞

得過(guò)且過(guò)

不聽(tīng)勸說(shuō)

凍死華蜜

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)5

課題

13、《寒號(hào)鳥(niǎo)》

單元

第五單元

學(xué)科

語(yǔ)文

年級(jí)

二年級(jí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得懶散、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的道理。

3、分角色朗讀課文，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。

重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得懶散、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的道理。

難點(diǎn)

分角色朗讀課文，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們相識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo)嗎？“寒號(hào)鳥(niǎo)”因其叫聲像嬰兒的啼哭，身上又長(zhǎng)有飛膜，能像飛鳥(niǎo)一樣地滑翔而得名。其實(shí)，它不是鳥(niǎo)，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類(lèi)。它的足背呈橙黃色，所以又稱(chēng)為“橙足鼯鼠”。主要分布在我國(guó)河南、甘肅、云南、青藏地區(qū)。今日，我們要學(xué)習(xí)一篇《寒號(hào)鳥(niǎo)》的課文，伸出你們的右手跟老師一起板書(shū)課題。

仔細(xì)視察圖片，聽(tīng)老師講解。

圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

講授新課

一、初讀感知

1、自讀提示：

正確、流利、有感情地朗讀課文

2、檢查生字詞

（1）自由讀

（2）小組賽讀

（3）開(kāi)火車(chē)讀

（4）齊讀

（5）識(shí)字嬉戲

3、我會(huì)寫(xiě)

面、陣、郎、枯、卻、將、紛、夜

（1）請(qǐng)學(xué)生視察字形，想方法識(shí)記字形。

（2）溝通識(shí)記字形的方法，激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

4、多音字

號(hào)háo（號(hào)叫）hào（記號(hào)）

縫fèng（縫隙）féng（縫補(bǔ)）

二、再讀課文

這篇課文主要講解并描述的是什么事情？

這篇課文主要說(shuō)的是在山腳下的石崖縫里住著一只（寒號(hào)鳥(niǎo)），和石崖對(duì)面樹(shù)上的（喜鵲）成為了（鄰居）。秋天到了，（喜鵲）起先找東西（做窩），而（寒號(hào)鳥(niǎo)）卻每天玩和睡覺(jué)。到了冬天，（喜鵲）住在暖和的窩里，而（寒號(hào)鳥(niǎo)）卻被凍死了。

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示句子。

幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

2、學(xué)習(xí)出示的句子。

（1）幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

哪一個(gè)字告知我們冬天快要到了？

盡

（2）冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

從哪兒告知我們天氣冷了？

（寫(xiě)了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，而不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著。

（3）寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

（把北風(fēng)比方成像獅子一樣狂吼，說(shuō)明天氣更冷了。）

3、分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。想一想：為什么喜鵲能住在暖和的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？？

寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡了。天氣溫煦，趕快做窩。

傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。

趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶散，將來(lái)難受。

傻喜鵲，別啰嗦。天氣溫煦，得過(guò)且過(guò)。

理解得過(guò)且過(guò)的意思。

得過(guò)且過(guò)：過(guò)一天算一天，不做長(zhǎng)遠(yuǎn)準(zhǔn)備。

4、在喜鵲兩次勸寒號(hào)鳥(niǎo)做窩時(shí)，寒號(hào)鳥(niǎo)都說(shuō)喜鵲“傻”，你們覺(jué)得呢？為什么？

喜鵲不傻，寒號(hào)鳥(niǎo)傻。因?yàn)樵诤涞亩?，沒(méi)有窩會(huì)被凍死。

5、那寒號(hào)鳥(niǎo)感到了寒冷，為什么還是沒(méi)有做窩呢？

因?yàn)楹?hào)鳥(niǎo)懶散。

6、冬天到了寒號(hào)鳥(niǎo)這時(shí)候是怎樣說(shuō)的呢？

哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。

7、它做成窩了嗎？為什么呢？

沒(méi)有。它被凍死了。

8、從哪可以看出來(lái)？

天亮了，太陽(yáng)出來(lái)樂(lè)，喜鵲在枝頭呼喊寒號(hào)鳥(niǎo)?？墒牵?hào)鳥(niǎo)已經(jīng)在夜里凍死了。

9、同學(xué)們，你們說(shuō)，假如寒號(hào)鳥(niǎo)沒(méi)有被凍死，到了其次天，太陽(yáng)出來(lái)了，它會(huì)怎樣做呢？

接著在崖縫里睡覺(jué)，得過(guò)且過(guò)。

10、讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)。

凍得直打哆嗦冷得像冰窖

熱得直冒汗熱得像蒸籠

…………

11、拓展提高

明日歌

明日復(fù)明日，

明日何其多！

我生待明日，

萬(wàn)事成蹉跎。

世人若被明日累，

春去秋來(lái)老將至。

朝看水東流，

暮看日西墜。

百年明日能幾何？

請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌！

自讀課文，思索問(wèn)題。

學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法。

再次讀課文，思索問(wèn)題。

邊讀句子，邊體會(huì)。

說(shuō)一說(shuō)

分角色朗讀

思索問(wèn)題，并回答。

想一想，說(shuō)一說(shuō)。

讀一讀

認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，幫助學(xué)生了解故事也許，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下基礎(chǔ)。

熬煉學(xué)生概括課文的實(shí)力。

以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)。

分角色朗讀課文，讓學(xué)生更加理解文本。

熬煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力及想象實(shí)力。

課堂小結(jié)

這個(gè)故事告知我們好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，勤勞的人才會(huì)得到華蜜。

板書(shū)

13、寒號(hào)鳥(niǎo)

寒號(hào)鳥(niǎo)喜鵲

懶散勤勞

玩、睡做巢

直哆嗦住暖窩

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流暢地朗讀課文。正確認(rèn)讀13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“號(hào)、當(dāng)、和”三個(gè)多音字，重點(diǎn)

學(xué)寫(xiě)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字：朗、陣、枯、卻。

2．借助讀物中的圖畫(huà)閱讀；理解第一自然段，感受主子公美妙的家，積累并拓展數(shù)量詞。

3.通過(guò)對(duì)課文2-4自然段的學(xué)習(xí)，從喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的行為中初步體會(huì)喜鵲的勤勞和寒號(hào)鳥(niǎo)的懶散。

核心問(wèn)題：

從喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的行為中體會(huì)喜鵲的勤勞和寒號(hào)鳥(niǎo)的懶散。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：相識(shí)寒號(hào)鳥(niǎo)，揭示課題

1.每到冬天來(lái)臨，有一種動(dòng)物總會(huì)在大山的夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。這是誰(shuí)在叫？——寒號(hào)鳥(niǎo)

2．學(xué)多音字“號(hào)”和“哀號(hào)”

（1）點(diǎn)撥多音字：一把銅號(hào)

（2）出示句子：

寒號(hào)鳥(niǎo)重復(fù)著哀號(hào)：哆啰啰，哆啰啰……

猜猜哀號(hào)的意思，學(xué)習(xí)“哀”字字理。拓展怒號(hào)、哭號(hào)。

3．聽(tīng)《寒號(hào)鳥(niǎo)的介紹》

3．介紹認(rèn)“鵲”字：

寒號(hào)鳥(niǎo)有位鄰居，她叫——喜鵲。（記一記）

板塊二：初讀課文，讀通讀順

活動(dòng)一：自由讀文，讀通讀順

1.出示自學(xué)要求：

2.認(rèn)讀字詞，積累詞匯

（1）多字音：當(dāng)作溫煦

（2）寒冬臘月大雪紛飛北風(fēng)狂吼

讀出詞語(yǔ)背后隱藏的畫(huà)面，讀出寒冷的感覺(jué)，出示句子：

寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

（3）量詞詞組：一堵石崖、一道縫（fèng)、一條河、一棵大楊樹(shù)。

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)第一段，了解居處

出示：

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫當(dāng)做自己的'窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹(shù)，楊樹(shù)上住著喜鵲。喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)面對(duì)面住著，成了鄰居。

（1）相機(jī)學(xué)習(xí)生字：

堵：量詞，用來(lái)形容又高又大又厚實(shí)的物體，拓展：一堵墻

縫：借圖知道：裂開(kāi)的細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，我們叫它——縫。

拓展桌縫、牙縫、地縫

（2）明確居處：讀了第一自然段，我們知道，寒號(hào)鳥(niǎo)的家在——崖縫里，喜鵲的家在——大楊樹(shù)。

（3）發(fā)覺(jué)規(guī)律，齊讀

板塊三：品讀課文，對(duì)比勤懶

兩個(gè)鄰居，最終的結(jié)果卻是完全不一樣，喜鵲住在暖和的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了，這究竟是為什么呢？讓我們?cè)賮?lái)好好地讀讀課文。（出示課文2-4段）

活動(dòng)二：為什么喜鵲能住在暖和的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？請(qǐng)你到課文2-4自然段去找一找緣由，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

（1）學(xué)生找句劃句

（2）溝通評(píng)議

你找到緣由了嗎？課文哪幾句話(huà)告知我們了？

喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，打算過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻成天出去玩，累了回來(lái)睡覺(jué)。

寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸說(shuō)

（3）男女生讀句子

A體會(huì)喜鵲勤勞（隨文學(xué)習(xí)生字“枯”“銜”）字理相識(shí)“銜”，圖片理解這個(gè)詞。

相機(jī)溝通：一早、東尋西找（板書(shū)：勤勞）

B體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶散

C對(duì)比語(yǔ)言：喜鵲望見(jiàn)寒號(hào)鳥(niǎo)，是怎么說(shuō)的？寒號(hào)鳥(niǎo)又是怎么回答的？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

板塊四：借助兒歌，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)

1.活動(dòng)三：兒歌朗讀，復(fù)習(xí)生字

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：視察——指導(dǎo)——評(píng)議

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)當(dāng)像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼將來(lái)，從現(xiàn)在做起。

2.學(xué)習(xí)按時(shí)間依次給課文分段。能創(chuàng)建性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深化領(lǐng)悟課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)建性。

3.能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文；聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟故事寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀狀況。

2.簡(jiǎn)要概述課文主要內(nèi)容。

二、出示“閱讀提示”，學(xué)生再讀課文。

閱讀提示：

（1）用“——”劃出表示季節(jié)改變的句子。

（2）思索：喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的表現(xiàn)詳細(xì)有何不同？你從中體會(huì)到了什么？

三、學(xué)生匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

1.理清敘述依次，整體把握故事結(jié)構(gòu)。

出示句子。

幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

寒冬臘月，大雪紛飛。

概括成：開(kāi)頭

冬天快到

冬天到了

寒冬臘月

２．著重引導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來(lái)，早作打算。

“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告知我們冬天快要到了？（盡）

“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告知我們天氣冷了？（寫(xiě)了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒冬臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng)，怎么寫(xiě)，告知我們天氣更冷了？（打了一個(gè)比方“像獅子一樣狂吼”。）

現(xiàn)在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。（剛才提示的詞兒要突出一些。）

師小結(jié)：同樣寫(xiě)天氣，用詞卻大有講究。再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)溫煦就有“太陽(yáng)溫煦”、“大好晴天”、“太陽(yáng)暖烘烘”、“太陽(yáng)普照大地”。

冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道？（打算過(guò)冬）當(dāng)冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)？很對(duì)，這樣做很好？（暖和、熟睡）

你們說(shuō)喜鵲傻不傻？

真正傻的是誰(shuí)？現(xiàn)在讀他們的對(duì)話(huà)。

同桌合作，分角色讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。

指導(dǎo)喜鵲的話(huà)。

喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣懇切?！昂?hào)鳥(niǎo)，別睡覺(jué)，大好晴天，趕快壘巢?！?/p>

喜鵲其次次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語(yǔ)氣加重?！俺锰烨?，快壘巢，現(xiàn)在懶散，將來(lái)糟糕?！?/p>

試著用“今日（），以后（）；從小（），長(zhǎng)大（）?！睂W(xué)著勸勸寒號(hào)鳥(niǎo)。

指引：從喜鵲說(shuō)的話(huà)，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。

指導(dǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)。

寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸說(shuō)？為什么不壘窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)其次天就壘窩，到了其次天為什么又不壘窩？誰(shuí)來(lái)做填充。

試著用“寒號(hào)鳥(niǎo)只看（），不看（）。只顧（），不顧（）。”小結(jié)寒號(hào)鳥(niǎo)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“得過(guò)且過(guò)”。

“得過(guò)且過(guò)”（過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。）

“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)，肯定要把它的糊涂、懶散讀出來(lái)。

指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的兩段獨(dú)白。

內(nèi)容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣？

示范。各自練習(xí)。

指名讀。

第一次是“悲傷”，表示難受。

其次次是“最終的哀號(hào)”奄奄一息。

4．朗讀全文。

小組分角色讀。（集體讀敘述的話(huà)）

四、創(chuàng)編故事。

１．故事續(xù)編。

寒號(hào)鳥(niǎo)最終在一個(gè)寒冷的夜晚凍死了。其次天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事接著說(shuō)下去。

（叫喚、探望、嘆息）

在喜鵲的話(huà)中，啟發(fā)用上“假如”“假如”“倘如”。

２．故事新編。（二選一）

寒號(hào)鳥(niǎo)怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)不會(huì)凍死的故事。

利用原有提綱。

開(kāi)頭

冬天快到不聽(tīng)勸說(shuō)

冬天到了聽(tīng)勸說(shuō)

寒冬臘月愉快地活著

同座打算。

3.指名講解并描述故事（帶飾頭表演）。

五、補(bǔ)充教學(xué)《明日歌》。

六、小結(jié)．

學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)8

[教學(xué)目標(biāo)]

1.相識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.結(jié)合講讀課文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間依次連句成段。

4.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培育學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的實(shí)力。

5.懂得懶散、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，華蜜的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。

6.能分角色有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.相識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培育學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的實(shí)力。

[教學(xué)難點(diǎn)]

懂得懶散、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，華蜜的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。

[課時(shí)支配]

2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.談話(huà)：“哆啰啰，哆啰啰”這是寒號(hào)鳥(niǎo)的叫聲，關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的故事同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？今日我們一起走進(jìn)課文，看看圍繞寒號(hào)鳥(niǎo)講了什么內(nèi)容。

2.相關(guān)鏈接：

復(fù)齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號(hào)鳥(niǎo)、寒號(hào)蟲(chóng)、寒搭拉蟲(chóng)，是嚙齒類(lèi)

動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹(shù)上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。中國(guó)特有物種，主要分布在中國(guó)河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。

二、初讀感知

1.聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，留意生字的讀音。

2.自讀課文，出示自讀提示：

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3.檢查自讀狀況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

三、識(shí)字寫(xiě)字

1.出示會(huì)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、視察字形、讀一讀，并組詞；

2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記多音字：號(hào)、當(dāng)。

3.檢查識(shí)字狀況：摘蘋(píng)果；

4.理解詞語(yǔ)：試著把詞語(yǔ)和相應(yīng)的意思連起來(lái)（不做重點(diǎn)，了解即可）；

5.出示會(huì)寫(xiě)字，引導(dǎo)讀一讀，并組詞、造句；

6.引導(dǎo)學(xué)生視察字形，視察特別筆順在田字格中的詳細(xì)位置及書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)；老師范寫(xiě)部分重點(diǎn)字形：

陣：耳朵旁偏上，右部下橫較長(zhǎng)。

枯：“木”的最終一筆變成點(diǎn)，“古”的第一橫在橫中線(xiàn)上方。

卻：左高右低，其次橫在橫中線(xiàn)上。

7.練一練：鞏固字音。

四、指導(dǎo)朗讀

1.自由讀課文，用“——”畫(huà)出寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用“”畫(huà)出喜鵲說(shuō)的話(huà)，小組分角色朗讀。

（1）喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴?？熳龈C?，F(xiàn)在懶散，將來(lái)難受?！?/p>

要讀出喜鵲對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)的關(guān)切和擔(dān)憂(yōu)，語(yǔ)氣要懇切。

（2）寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸說(shuō)，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣溫煦，得過(guò)且過(guò)。”

從“傻喜鵲”中可以看出，寒號(hào)鳥(niǎo)很沒(méi)禮貌，不但不聽(tīng)取別人的好心勸說(shuō)，還說(shuō)別人傻，真是自以為是。

要讀出寒號(hào)鳥(niǎo)傲慢自大，不耐煩的語(yǔ)氣。

2.小組分角色朗讀課文。

3.評(píng)一評(píng)：哪個(gè)小組讀得最棒？

過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)詳細(xì)語(yǔ)句的朗讀。

五、本課小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？（學(xué)生暢所欲言）

示例：課文敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待壘巢的不同看法和不同結(jié)果，說(shuō)明白好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。

其次課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（1）摘蘋(píng)果：復(fù)習(xí)生字詞識(shí)記。

（2）練一練：鞏固詞語(yǔ)搭配。

2.談話(huà)激趣：從哪里可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)的懶散？(核心問(wèn)題)

二、品讀釋疑

1.課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？(串珠問(wèn)題1)

寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲

2.朗讀課文，用“——”畫(huà)出喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)表現(xiàn)不同的句子。(串珠問(wèn)題2)

(1)山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫當(dāng)作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹(shù)，楊樹(shù)上住著喜鵲。寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居。

(2)有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，打算過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。

(3)喜鵲住在暖和的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>

(4)喜鵲在枝頭呼喊寒號(hào)鳥(niǎo)?？墒牵?hào)鳥(niǎo)已經(jīng)在夜里凍死了。

3.品嘗所畫(huà)的喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)表現(xiàn)不同的句子，說(shuō)一說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？(串珠問(wèn)題3)

“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，打算過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)?！?/p>

從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。

從“只知道”“玩”“睡”可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)很懶散。

這里運(yùn)用對(duì)比的手法，寫(xiě)出了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同表現(xiàn)。

4.“喜鵲住在暖和的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：‘哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>

從“暖和”與“哆嗦”，你能體會(huì)到什么？

“暖和”與“哆嗦”形象地寫(xiě)出了喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)的不同境況。

這種顯明的對(duì)比，照應(yīng)了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。

5.專(zhuān)心讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)。（課后第2題）

凍得直打哆嗦

熱得直冒汗

……

冷得像冰窖

熱得像蒸籠

……

點(diǎn)撥：這是練習(xí)帶“得”字的短語(yǔ)。第一組“得”字的后邊是補(bǔ)語(yǔ)，補(bǔ)充說(shuō)明形容詞的程度，其次組，“得”字后面是帶有“像”的比方句?？梢越Y(jié)合生活實(shí)際補(bǔ)充短語(yǔ)，也可以用上生活中的情景圖片。

參考答案：A.疼得直打滾急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)酸得直咧嘴

B.冷得像冰霜苦得像黃連熱得像火爐

6.練一練：

用上所給的詞把句子寫(xiě)得更詳細(xì)。

（1）喜鵲住在窩里。(勤勞的暖和的)

____勤勞的喜鵲住在暖和的窩里。

（2）北風(fēng)狂吼。(像獅子一樣)

____北風(fēng)像獅子一樣狂吼。

7.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你知道運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法嗎？學(xué)了本文你的最大收獲是什么？(串珠問(wèn)題4)

示例：運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作方法。學(xué)了本文，我不但學(xué)到了寫(xiě)作方法，還明白了做人要勤勞的道理。

三、本課小結(jié)

總結(jié)主旨：

本課通過(guò)敘述喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同看法和不同結(jié)果，說(shuō)明好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美妙的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

四、結(jié)構(gòu)圖示

出示結(jié)構(gòu)圖示，再次梳理文意，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。

五、拓展延長(zhǎng)

1.舉薦閱讀：童謠《寒號(hào)鳥(niǎo)與小螞蟻》

2.國(guó)學(xué)誦讀。

六、作業(yè)布置

你在生活中見(jiàn)過(guò)喜鵲或寒號(hào)鳥(niǎo)這樣的人嗎？和老師、同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他的小故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。

2．能按事情發(fā)展依次，把幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà)。

3．能分角色朗讀課文。

4．老師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶散，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美妙的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展依次，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：老師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶散，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美妙的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

教學(xué)方法：引導(dǎo)理解法、讀書(shū)指導(dǎo)法、示范演示法。

教學(xué)打算：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

2、初讀課