《滿山的燈籠火把》第二課時(shí)教案2篇

《滿山的燈籠火把》第二課時(shí)教案2篇《滿山的燈籠火把》第二課時(shí)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解滿山遍野、抽搭、拽等詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。理解是人們的愛讓小脫離危險(xiǎn)。

3、學(xué)會(huì)感謝他人的愛，并關(guān)愛他人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文中句子包含的感情，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文3——8自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)課文，激情導(dǎo)入：

1、齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生詞，開火車讀詞。

3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一二自然段，誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話說說：發(fā)生了一件什么事？

4、通過朗讀回憶當(dāng)時(shí)的情景：

5、出示句子齊讀：天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手扣摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來(lái)。

二、品讀課文重點(diǎn)段，悟語(yǔ)悟情悟境。

（一）學(xué)習(xí)3——5自然段。

1、抓住重點(diǎn)句，自主學(xué)習(xí)

自由讀3——5自然段，思考：在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，我卻仍然堅(jiān)持著，堅(jiān)信著，我在堅(jiān)持著什么，堅(jiān)信著什么？

2、悟情悟境，品讀句子。

出示句子：我不再哭，也不再喊，只是抽搭著，全力拽住井口的雜草，不讓自己再往下墜。

（1）、換詞理解：“拽”的意思。

（2）、指名表演抽搭的樣子，理解詞語(yǔ)。

（3）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能通過朗讀為我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。指名讀后互評(píng)朗讀。

3、出示句子：我知道親人們一定會(huì)很快就來(lái)救我的。

（1）、談話：同學(xué)們，如果你遇到了危險(xiǎn)，你的親人會(huì)來(lái)救你嗎？

（2）、帶著這樣的信念讀句子。

（3）、拓展說話：小這樣堅(jiān)信自己的親人會(huì)來(lái)救自己，說明他的.親人平時(shí)對(duì)他怎么樣？他的親人平時(shí)是怎樣關(guān)心他的？出示說話練習(xí)：

（1當(dāng)我生病時(shí)，外婆。

（2當(dāng)我時(shí)，。

4、出示句子：

雖然四肢已經(jīng)發(fā)麻發(fā)硬直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一點(diǎn)兒，可是我仍然堅(jiān)持著，堅(jiān)信著。

（1）指導(dǎo)朗讀：正是親人的愛讓“我”堅(jiān)持著，堅(jiān)信著，讓我們帶著這份愛讀句子。

（2）指名讀后分組讀。

（3）齊讀。

（二）、學(xué)習(xí)6——7自然段。

1、自主學(xué)習(xí)，讀練結(jié)合。

正像“我”堅(jiān)信的那樣，我的親人來(lái)救我了！這時(shí)，我看到了什么，聽到了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用橫線畫出我聽到的句子，用波浪線畫出我看到的句子。

2、指法，階梯朗讀。

（1）你能通過朗讀，表現(xiàn)這聲音的不同嗎？指名讀，體會(huì)聲音由遠(yuǎn)到近的變化，及聲音的特點(diǎn)。

1）隱隱約約的喧嘩

2）焦急、親切而悠長(zhǎng)的呼喚

（2）我們讀好了關(guān)鍵詞就能讀好句子，讓我們把這些聲音放到句子中去，讀句子。

3、出示句子：突然，從遠(yuǎn)處村莊的方向傳來(lái)我急切渴望聽到的隱隱約約的喧嘩，聽到了一聲又一聲焦急、親切而悠長(zhǎng)的呼喚。

（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這聲音是“我”急切渴望聽到的，指名讀并自我后，會(huì)讀的同學(xué)起立讀。

（2）、拓展說話：聽到這喧嘩聲，我想來(lái)找小的人一定很多，哪些人會(huì)來(lái)找他？

（3）、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就在這尋找的人群中，如果你就是小的外公、外婆、是他的哥哥、姐姐，是他的小伙伴------，你會(huì)怎么呼喚他？請(qǐng)你來(lái)試著呼喚一下吧。

（4）、深化理解，再讀句子。同學(xué)們，從你們的呼喚中，我聽到我多少焦急、擔(dān)憂、多少關(guān)愛啊！我們就帶著這樣的感情再讀這段話。

3、自主品讀：我看到了什么？看到的景象是怎樣變化的，該怎樣讀？出示句子：緊接著又看到了涌出的先是一線，很快是

一片、一大片的亮光，那滿山遍野的燈籠火把，越來(lái)越近，越來(lái)越亮……

（1）學(xué)生自由品讀

（2）指名朗讀，自我，互相。

（3）齊讀。

（4）課件展示火把由一線，然后看到一片，一大片最后變?yōu)闈M山遍野的景象。相機(jī)深化理解“滿山遍野”一詞。

（5）拓展說話：

1）、滿山遍野的（）。

2）、請(qǐng)用“滿山遍野”說一句話。

4、天色越來(lái)越暗，四周一個(gè)人也沒有，如果是你掉在這井中，聽到這聲聲呼喚，看到這火把滿山，你是什么心情？帶著體會(huì)讀句子：頓時(shí)，我淚如泉涌。

（1）教師根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀己的感受。

5、配樂朗讀第六段。

6、是啊，這淚水中包含著多少成功，多少激動(dòng)，真是百感交集，此時(shí)我的身體是冰冷的，心卻是溫暖，淚更是熱的，同學(xué)們，讓我們以朗讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)第七自然段吧。

（三）、學(xué)習(xí)第八自然段。

1、自由讀課文最后一個(gè)自然段。思考：本來(lái)以為只有與自己有血緣關(guān)系的親人會(huì)來(lái)救自己，可是，讓他難以想象的事情發(fā)生了，發(fā)生了什么事？出示句子：

2、比較一下這兩個(gè)句子有什么不同？為什么？

1）整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人。

2)整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人！

3、就讓我們帶著這樣的感情讀好最后一個(gè)自然段。

出示句子：你知道有多少人出來(lái)尋找我嗎？整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人！

4、指名讀，齊讀。

三、情感升華，再讀課題。

1、在這寂靜的黑夜，看到這滿山的燈火，也許你感受到的是它的絢麗，但在此時(shí)，在小的心中，看到這滿山的燈籠火把意味著什么？

2、指名帶著體會(huì)再讀課題，讀己的感受。

四、拓展練習(xí)，積累語(yǔ)言。

1、課文學(xué)到這里結(jié)束了，愛的傳遞卻沒有結(jié)束。在這燈火之夜得到了一份濃濃的愛，因此寫下這文章感謝人們的愛。在同學(xué)們的成長(zhǎng)過程中，也一定得到過很多愛。

2、說話訓(xùn)練：

讓我為那些關(guān)心、愛護(hù)過我的人：

1）、唱一支歌

2)、誦一首詩(shī)

3）、寫幾句話

4）、……

3、學(xué)生先在四人小組中練說，再指名說。

五、。

六、布置作業(yè)：

像小那樣，把自己得到關(guān)心、愛護(hù)的事寫下來(lái)。

七、板書設(shè)計(jì)：

堅(jiān)持聽到

哭喊抽搭淚如泉涌

堅(jiān)信看到

《滿山的燈籠火把》第二課時(shí)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)句子品讀感悟，體會(huì)“我”的善于思考與堅(jiān)強(qiáng)勇敢，體驗(yàn)“我”得到全村父老鄉(xiāng)親救助時(shí)的感動(dòng)與感激之情，進(jìn)而感悟鄉(xiāng)親們的淳樸和善良，我們的生活需要互相幫助。

2、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解“雨幕、盲目、堅(jiān)持、渴望、漫山遍野”，正確運(yùn)用這些詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，總會(huì)有許多難以忘懷的事情，總有令人終生銘記的感動(dòng)，那一聲聲焦急的呼喚，那滿山遍野的燈籠火把就永遠(yuǎn)銘刻在作家鄒德學(xué)的心里。孩子們，今天我們接著學(xué)習(xí)第九課《滿山的燈籠火把》，一同去體驗(yàn)?zāi)欠莞袆?dòng)于感激。

二、細(xì)讀2—5自然段，體會(huì)“我”的聰明、勇敢。

1、通過昨天的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事，按社么順序講述的？

2、體驗(yàn)環(huán)境惡劣。

（1）這件事怎么發(fā)生的？聽老師讀課文，邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的天氣情況，在特別能表現(xiàn)天氣情況的詞語(yǔ)下面畫上圓點(diǎn)。

（2）生交流找到的詞語(yǔ)，課件出示句子，理解“雨幕”。

（3）你能用一個(gè)詞說說當(dāng)時(shí)的天氣情況嗎？

（4）為社么要這樣具體些天氣的惡劣？

3、體驗(yàn)剛墜入土井時(shí)的慌亂無(wú)助。

（1）剛墜井時(shí)，我是怎么做的？找出有關(guān)的句子畫上直線，讀一讀，在寫我動(dòng)作的詞下滑上三角形符號(hào)，并用心體會(huì)我是怎樣一種心情。

（2）指名生讀句子，（課件出示句子）找出動(dòng)詞。

（3）你從中體會(huì)到我此時(shí)是怎樣一種心情？

(4)能用你的朗讀表達(dá)出我當(dāng)時(shí)的慌亂嗎？（自讀、指名讀、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)再齊讀。）

4、品讀3—5自然段，體會(huì)我的冷靜聰明、勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

（1）然而，這樣一番艱苦努力的結(jié)果卻是——（生回答）那我是怎樣面對(duì)的？默讀課文3—5自然段，用直線畫出寫我怎么想的句子，用波浪線畫出寫我怎么做的句子，多讀幾遍，用心體會(huì)，從中你感受到我是個(gè)怎樣的孩子，批注在書上。

（2）我怎么想的？（生讀句子，課件出示）

（3）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文理解“盲目”。為什么亂掙扎的結(jié)果只會(huì)更壞？

（4）引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活中的具體事例理解“堅(jiān)持”。（課文中學(xué)過的事件、汶川地震中那些堅(jiān)持不放棄的事例、自己學(xué)習(xí)生活中的事例等）

（5）我又是怎么做的？此時(shí)，我面臨那些可怕的情況？（寒冷、黑暗、孤獨(dú)、危險(xiǎn)）

（6）知道有感情地朗讀。

4、從身上，你收到什么啟發(fā)？（遇到困難要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，善于動(dòng)腦筋）

三、自學(xué)6----8自然段，體驗(yàn)?zāi)欠萦H情，感悟的感動(dòng)與感激。

1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想：哪些情景最讓你感動(dòng)？

2、指名讀出被感動(dòng)的句子，說說理由。

（1）抓住兩個(gè)“急”字：“急切的渴望”，體會(huì)“渴望”一詞的含義，“焦急悠長(zhǎng)的呼喚”是親人“焦急”的呼喚，體會(huì)我的感動(dòng)。

（2）還要抓住一個(gè)場(chǎng)面描寫：重點(diǎn)的詞語(yǔ)—“一線、一片、一大片、漫山遍野”等加點(diǎn)。這些描寫，特別是這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)，反映了什么情景？一方面，反映出親人們的心情之急切，；另一方面。反映出援救我的人數(shù)之多，這情景無(wú)不使人感動(dòng)。

（3）當(dāng)鄉(xiāng)親們把我緊緊地?fù)г趹牙?，拍著我的背，?huì)說些什么？

（4）體會(huì)淚“是熱的”。

（5）我又會(huì)對(duì)鄉(xiāng)親們說些什么？

（6）指導(dǎo)朗讀最后一段，體會(huì)的感激之情。

四、回顧全文，體味情感

1、那一聲聲呼喚時(shí)時(shí)縈繞耳畔，那滿山的燈籠火把常常浮現(xiàn)眼前，那是因?yàn)槲倚睦镉肋h(yuǎn)無(wú)法忘記全村老少的關(guān)愛