學前兒童科學教育概述

一、基本含義一）科學是什么？二）“兒童的科學”是什么？三）學前兒童科學教育是什么？第一頁第二頁，共44頁?？茖W是什么？1、科學是知識：是人們對客觀世界的一種正確認識和知識體系。2、科學是過程和方法：是人們探索世界、獲取知識的過程和方法。3、科學是態(tài)度：是一種世界觀、一種看待世界態(tài)度。第二頁第三頁，共44頁?？傊嚎茖W是人類探究周圍世界客觀規(guī)律的活動?？茖W的內涵包括科學知識、科學過程和方法、科學態(tài)度三個基本要素?？茖W的本質在于探究。第三頁第四頁，共44頁。“兒童的科學”是什么？案例:“它喜歡小貓”\“風-紅旗扇”“小草出汗了”\

“星星-手電筒”第四頁第五頁，共44頁。學前兒童科學教育是什么？是教師引導學前兒童對周圍物質世界進行探究，以幫助他們形成科學素養(yǎng)為目的的活動。第五頁第六頁，共44頁。具體體現在四個方面：（1）教師引發(fā)、支持和引導學前兒童對周圍的動物、植物、自然現象等進行主動探究。（2）發(fā)展學前兒童好奇心，使學前兒童形成科學情感和科學態(tài)度這種有利于終身發(fā)展的素質。（3）使學前兒童學會如何去獲取知識、如何學習，使學前兒童逐漸學會科學的方法。（4）使學前兒童獲得有關周圍物質世界及其關系的科學經驗，發(fā)展智力。第六頁第七頁，共44頁。二、學前兒童學習科學、學前兒童科學教育活動的特點一）學前兒童學習科學特點二）學前兒童科學教育活動的特點第七頁第八頁，共44頁。一）兒童學習科學的特點⑴“兒童是天生的科學家”①兒童有著強烈的好奇心和探究欲望②兒童最關心與自然環(huán)境有關的問題，而這些問題是基本的科學問題⑵兒童通過直接經驗來認識事物的⑶兒童的探究方法具有試誤性⑷所獲得的知識經驗具有“非科學性”第八頁第九頁，共44頁。一）學前兒童學習科學特點1、3-4歲兒童學習科學的特點1）認識處于不分化的混沌狀態(tài)（指鹿為馬：“綠花”、“柳樹”，問什么）2）認識帶有模仿性，缺乏有意性（給小雞刮“胡子”）3）認識帶有明顯的擬人化傾向4）認識帶有表面性和片面性（喜動態(tài)物體）第九頁第十頁，共44頁。一）學前兒童學習科學特點2、4-5歲兒童學習科學的特點1）好奇好問（為什么）2）初步理解摁扣學現象中表面的和簡單的因果關系（樹搖-刮風，車動-活的東西）3）開始根據事物的表面屬性、功能和情景進行概括分類（根據形狀、顏色分類）第十頁第十一頁，共44頁。一）學前兒童學習科學特點3、5-6歲兒童學習科學的特點1）有積極的求知欲望（怎么樣）2）初步理解科學現象中比較內在的、隱藏的因果關系（圓球-斜面-滾動）3）能初步根據事物的本質屬性進行概括分類（家禽-家畜）第十一頁第十二頁，共44頁。二)學前兒童科學教育的特點1、活動內容應滿足幼兒的興趣，注重內容的生成性.2、活動充分促成幼兒與探究對象的相互作用，突出科學活動實質活動過程的探究性。3、教育組織方式的多樣性和靈活性.4、學前兒童科學教育活動的結果使學前兒童獲得廣泛的科學經驗。第十二頁第十三頁，共44頁。組織方式的多樣性和靈活性（1）注重學前兒童自發(fā)的個別探究和小組探究活動。（2）學前兒童科學教育活動靈活地滲透于一日生活。案例：花盆裂開了。（3）學前兒童科學教育活動的地點不局限于教室。（4）學前兒童科學教育活動中多種探究方法并用。（5）學前兒童科學教育活動多時間段進行。第十三頁第十四頁，共44頁。三、開展學前兒童科學教育意義1、有利于科學人才的培養(yǎng)，促進社會的發(fā)展。2、有利于學前兒童科學素質的培養(yǎng)。（1）有利于保護學前兒童的好奇心和探究欲望。（2）有利于學前兒童學到科學方法，提高分析問題和解決問題的能力。（3）能使學前兒童豐富和積累科學經驗。3、促進學前兒童的全面發(fā)展第十四頁第十五頁，共44頁。四、怎樣學習幼兒科學教育（一）具備基本的科學素質（二）從事幼兒科學教育應具備的工作能力第十五頁第十六頁，共44頁。（一）具備基本的科學素質1．科技素養(yǎng)2．要具有全新的、現代的教育觀念3．要具有一定教育知識和技能第十六頁第十七頁，共44頁。1．科技素養(yǎng)（1）要掌握豐富的科技知識（2）能用科學的方法進行思考問題解決問題（3）能以積極的態(tài)度影響幼兒、感染幼兒第十七頁第十八頁，共44頁。（二）從事幼兒科學教育應具備的工作能力1、要具備科學活動的設計能力2、要具備較強的班級管理能力3、要具備創(chuàng)設適宜環(huán)境的能力4、要具備隨機教育的能力第十八頁第十九頁，共44頁。目標的四個層次:學前兒童科學教育總目標年齡階段目標單元目標活動目標第十九頁第二十頁，共44頁。五、學前兒童科學教育總目標對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；能從生活和游戲中，感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。第二十頁第二十一頁，共44頁。（一）科學情感和態(tài)度目標解讀發(fā)展兒童的好奇心、興趣和求知欲培養(yǎng)學前兒童關愛環(huán)境的積極情感和態(tài)度培養(yǎng)學前兒童尊重事實的科學態(tài)度尊重他人，樂于合作、分享與交流第二十一頁第二十二頁，共44頁。發(fā)展兒童的好奇心、興趣和求知欲正確對待學前兒童的提問正確對待學前兒童的破壞行為用真情引導學前兒童的好奇心

第二十二頁第二十三頁，共44頁。對待學前兒童的提問(１)直告式。(２)觀察式。(３)比較式。(４)反問式。(５)引發(fā)回憶式。(６)激發(fā)想象式。(７)引導推理式。(８)共同查找式。(９)存留懸念式。第二十三頁第二十四頁，共44頁。（二）科學方法和過程目標解讀觀察發(fā)現問題(觀察-分類-測量)動腦思考動手操作表達交流第二十四頁第二十五頁，共44頁。觀察的具體目標：學會運用多種感官感知物體的外部特征；學會比較觀察不同物體或同類物體的特征;學會觀察物體的運動和變化，即自然現象的觀察。第二十五頁第二十六頁，共44頁。分類的目標學習按物體的外部特征或用途分類；對某些熟悉的物體可學習按本質屬性分類。第二十六頁第二十七頁，共44頁。測量的具體目標學習使用不同的簡單工具進行測量的方法；學習比較或測量物體的長短、大小、多少、輕重等特征的簡單方法；初步知道通過測量可獲取量化的信息。

第二十七頁第二十八頁，共44頁。思考的具體目標：學會分析綜合。學會比較和概括。學習推論和預測。第二十八頁第二十九頁，共44頁。動手操作的具體目標：學會使用簡單工具的技能；學習使用工具制作簡單產品的技能；培養(yǎng)在操作過程中根據操作目標及時調整操作過程的能力；培養(yǎng)對操作過程和結果的思考、調整和修正的能力。第二十九頁第三十頁，共44頁。表達交流的具體目標：描述觀察中發(fā)現了什么，逐漸學著描述在操作中發(fā)現了什么。整理自己的記錄來說明結果，并用結果得出結論；將結論與預想結果進行簡單的比較，提出新問題、新發(fā)現。第三十頁第三十一頁，共44頁?？茖W知識

不再

重要了

？第三十一頁第三十二頁，共44頁。首先，盡管《綱要》沒有明確規(guī)定科學知識的目標，但是作為科學探索過程的結果，知識的目標已隱含在其他的目標中。其次，兒童的學習是一種個人性、經驗性的學習，不同地域、不同經驗背景的兒童所獲得的科學知識會具有很大的差異.第三，從知識與能力的關系來看，二者之間既有聯(lián)系，又存在差異.最后，《綱要》不專門列出具體的科學知識目標，還有利于糾正以往科學教育中“重知識”的錯誤觀念，避免教育實踐中片面追求知識的傾向的產生。第三十二頁第三十三頁，共44頁。六、年齡階段目標0—3歲兒童科學教育活動目標小班兒童科學教育活動目標中班兒童科學教育活動目標大班科學教育活動目標第三十三頁第三十四頁，共44頁。（一）0—3歲兒童科學教育活動目標（1）保護好奇心，支持兒童的觸摸、爬動、操作、擺弄玩具和物品的行為；（2）提供豐富的感覺刺激，發(fā)展感覺能力、注意力；（3）初步掌握與生活經驗相貼近的日常概念和科學常識，例如，知道一些與生活貼近的動植物、自然現象和科技產品的名稱；（4）形成一和多的數概念；形成白天、晚上的時間概念。第三十四頁第三十五頁，共44頁。（二）小班兒童科學教育活動目標1、情感方面（1）激發(fā)學前兒童對周圍事物的好奇心，使其樂意感知和擺弄他們能夠直接接觸到的自然物和人造物；（2）萌發(fā)他們探索自然現象和參與制作活動的興趣；（3）使其喜愛動、植物和周圍環(huán)境，并能在成人的感染下表現出關心、愛護周圍事物的情感。第三十五頁第三十六頁，共44頁。（二）小班兒童科學教育活動目標2、方法技能方面（1）幫助學前兒童學會運用多種感官感知物體的外部特征；（2）幫助學前兒童學會使用簡單工具；（3）幫助學前兒童學會通過目測等簡單方法比較物體的形體大小和數量的差別；（4）引導學前兒童用詞語或簡單的句子描述事物的特征或自己的發(fā)現，與同伴、教師交流。第三十六頁第三十七頁，共44頁。（二）小班兒童科學教育活動目標3、知識方面（1）引導學前兒童觀察周圍常見的個別自然物（小貓、小狗、小草、石頭等）的特征，獲取粗淺的科學經驗，初步了解它們與學前兒童生活、與周圍環(huán)境的具體關系；（2）引導學前兒童觀察周圍常見自然現象的明顯特征，獲取粗淺的科學經驗，并感受它們和學前兒童生活的關系；（3）引導學前兒童觀察日常生活中直接接觸的個別人造產品的特征及用途，獲取粗淺的科學經驗，感受它們給生活帶來的方便；（4）學習用一一對應的方法比較兩組物體的數量，有多、少和一樣多的概念；（5）學會以自身為中心區(qū)分上下、前后的空間方位；認識圓形、正方形、三角形；形成早、晚的時間概念。第三十七頁第三十八頁，共44頁。（三）中班兒童科學教育活動目標1、情感方面（1）發(fā)展學前兒童的好奇心，引導學前兒童探究周圍生活中常見的自然現象、自然物和人造物，愿意參加制作活動；（2）培養(yǎng)學前兒童關心、愛護動、植物和周圍環(huán)境的情感和行為。第三十八頁第三十九頁，共44頁。（三）中班兒童科學教育活動目標2、方法技能方面（1）學會比較觀察不同物體或同類物體的特征；（2）學會使用工具制作簡單產品；（3）學會比較和概括，即對直接觀察到的事實進行比較和概括，認識到事物的不同和相同；（4）引導學前兒童用自己的語言描述自己的發(fā)現與同伴、教師交流，并學會運用其他手段（如圖表、繪畫、作品展覽等）展示自己的科學活動結果。第三十九頁第四十頁，共44頁。（三）中班兒童科學教育活動目標3、知識方面（1）幫助學前兒童獲取有關自然環(huán)境中動、植物及沙石水等無生命物質及其與人類關系的具體經驗，了解不同環(huán)境中個別動、植物的形態(tài)特征和生活習性；（2）幫助學前兒童了解一年四季的特征及其與人們生活的關系，觀察常見的自然現象，獲取感性經驗；（3）引導學前兒童獲取周圍生活中常見科技產品的具體知識和經驗，初步了解它們在生活中的運用；（4）能比較10以內數的大??；（5）認識長方形、梯形、橢圓形；學習以客體為中心區(qū)分上下、前后；形成昨天、今天、明天的時間概念。第四十頁第四十一頁，共44頁。（四）大班科學教育活動目標1、情感方面（1）激發(fā)和培養(yǎng)學前兒童好奇、好問、好探索的態(tài)度；（2）激發(fā)學前兒童對自然環(huán)境和現代社會生活中的科技產品的廣泛興趣，能自己發(fā)現問題、提出問題、尋求答案；（3）使學前兒童喜歡并能主動參與、集中于自己的科學探索活動和制作活動；（4）培養(yǎng)學前兒童主動關心、愛護周圍環(huán)境的情感和行為。第四十一頁第四十二頁，共44頁。（四）大班科學教育活動目標2、方法技能方面（1）學會主動運用多種感官觀察物體的運動和變化，即對自然現象進