初中化學(xué)課題申請-評審書模板

編號

河北省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃

課題申請?評審書

課題類別___________________________

學(xué)科分類___________________________

課題名稱___________________________

課題負(fù)責(zé)人__________________________

負(fù)責(zé)人所在單位___________________________

填表日期年月日

河北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制

申請者的承諾：

我保證如實(shí)填寫本課題《申請?評審書》各項(xiàng)內(nèi)容。如獲準(zhǔn)立項(xiàng),

我承諾以本《申請?評審書》為有約束力的協(xié)議，遵守河北省教育科

學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真開展研究工作，取得預(yù)期研

究成果。河北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用本《申請?評

審書》所有數(shù)據(jù)和資料。

申請者（簽章）：

年月日

填寫說明

一、填寫申請.評審書前，須認(rèn)真閱讀《河北省教育廳關(guān)于組織

申報河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題的通知》、《河北省

教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題指南》等相關(guān)文件，準(zhǔn)確領(lǐng)會文件精神

和要求，規(guī)范填寫。

二、請按《河北省教育廳關(guān)于組織申報河北省教育科學(xué)“十二五”

規(guī)劃2014年度課題的通知》的有關(guān)規(guī)定，用計(jì)算機(jī)或鋼筆準(zhǔn)確如實(shí)填

寫各項(xiàng)內(nèi)容，書寫要清晰、工整。

三、本《申請?評審書》報送一式3份。復(fù)印請用A4復(fù)印紙，于

左側(cè)裝訂成冊。所附“課題設(shè)計(jì)論證”活頁一律打印，每份單獨(dú)裝訂，

報送3份。

四、封面上方代碼框，申請人不填，其他欄目由申請人用中文填

寫。各需簽章處，不得用打印字代替。

五、本《申請?評審書》所附“課題設(shè)計(jì)論證”活頁供隱名評審使

用，必須填寫，但不得出現(xiàn)申請人和課題組成員姓名、單位名稱等。

六、請按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”的要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)

據(jù)表各欄內(nèi)容。

七、本《申請?評審書》須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽

署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報。

八、如有不明事項(xiàng)，可咨詢河北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

聯(lián)系地址：石家莊市中華北大街122號郵政編碼：050061

聯(lián)系電話：

填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)

課題名稱應(yīng)準(zhǔn)確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過40個漢字（包括標(biāo)

點(diǎn)符號）。

課題類別請選項(xiàng)填寫，限報1項(xiàng)。例如：|A|資助經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)課題

A.資助經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)課題B.自籌經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)課題C.立項(xiàng)課題D.資助經(jīng)費(fèi)青年專

項(xiàng)課題E.自籌經(jīng)費(fèi)青年專項(xiàng)課題______

學(xué)科分類系指課題研究所屬學(xué)科范圍。卜青選項(xiàng)填寫，限報1項(xiàng)。

例如：D|基礎(chǔ)教育

A.教育理論和教育史B.教育發(fā)展戰(zhàn)略C.教育經(jīng)濟(jì)與管理D.基礎(chǔ)教育E.

職業(yè)技術(shù)教育F.體育衛(wèi)生藝術(shù)教育G.德育H.教育心理與學(xué)習(xí)心理I.

教師教育與教師發(fā)展J.教育信息技術(shù)與傳播K.成人教育、繼續(xù)教育與終

身教育L.其他

跨學(xué)科的課題，請選為主的學(xué)科填寫。

研究類型請選項(xiàng)填寫，限報1項(xiàng)。例如：|C|綜合研究

A.基礎(chǔ)研究B.應(yīng)用研究C.綜合研究D.其他研究

工作單位按單位和部門公章全稱填寫。

所在市請選項(xiàng)填寫，限報1項(xiàng)。例如：|A|石家莊市

A.石家莊市B.邯鄲市C.邢臺市D.衡水市E.滄州市F.保定市G.廊

坊市H.唐山市I.秦皇島市J.張家口市K.承德市

所屬系統(tǒng)系指申請舛竺竺”/請選項(xiàng)填寫，限報1項(xiàng)。

例如：AI中小學(xué)校

A.中小學(xué)校（含幼兒園、特教學(xué)校等）B.職業(yè)院校（含技校）C.研究機(jī)構(gòu)

D.教育廳機(jī)關(guān)及直屬單位E.地方教育行政部門F.其他

聯(lián)系電話必須填寫課題負(fù)責(zé)人的電話號碼。

主要參加者必須真正參加本課題的研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人，不含科

研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。______________

預(yù)期成果系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。］請選項(xiàng)填寫，最多限選報

2項(xiàng)，須有研究報告。

例如：|A|研究報.|B|論文

A.研究報告B.論文C.專著D.譯著E.工具書F.電腦軟件G.其他

經(jīng)費(fèi)類別請選項(xiàng)填寫，限報1項(xiàng)。例如：|AI申請經(jīng)費(fèi)

A.申請經(jīng)費(fèi)B.自籌經(jīng)費(fèi)

如不能獲得經(jīng)費(fèi)資助，是否同意自籌經(jīng)費(fèi)一欄必須填寫。

一、數(shù)據(jù)表

課題名稱

主題詞

課題類別學(xué)科分類研究類型

經(jīng)費(fèi)類別申請經(jīng)費(fèi)者如不能獲得經(jīng)費(fèi)資助，是否同意自籌經(jīng)費(fèi)

預(yù)期最終成果預(yù)計(jì)完成時間年月日

負(fù)責(zé)人姓名性別民族出生日期年月日

職稱行政職務(wù)研究專長

最后學(xué)歷最后學(xué)位

所在市所屬系統(tǒng)

工作單位電子信箱

通訊地址市（縣）街（路）號郵政編碼

聯(lián)系電話（區(qū)號）（單位）（家庭）（手機(jī)）（傳真）

二、課題研究主要參加人員

姓名出生年月職稱研究專長學(xué)歷學(xué)位工作單位

1

三、負(fù)責(zé)人和課題組成員近三年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果

成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間

四'負(fù)責(zé)人和課題組成員“十五”規(guī)劃以來承擔(dān)的研究課題

課題名稱課題類別批準(zhǔn)時間立項(xiàng)單位完成情況

—2—

五、課題設(shè)計(jì)論證

1、本選題的意義和價值：理論意義、應(yīng)用價值；省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評：本課題的創(chuàng)新程度。

2、研究目標(biāo)、內(nèi)容、思路（包括研究視角、研究方法、研究階段等）。

3、研究基礎(chǔ)：已取得的相關(guān)研究成果；課題負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成哪些重要研究課題；科研

成果的社會評價。

4、完成課題研究的保證條件：課題組人員的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）；研究時

間、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、資料（主要參考文獻(xiàn)，限填20項(xiàng)以內(nèi)）等條件。

（請按以上四部分逐項(xiàng)填寫，限3000字以內(nèi)）

—3—

—4

—5—

六、預(yù)期研究成果

主要階段性成果（限報10項(xiàng)以內(nèi)）

研究階段

序號階段成果名稱成果形式承擔(dān)人

（起止時間）

最終研究成果（限報2項(xiàng)，須含研究報告）

序號完成時間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人

-6-

七、經(jīng)費(fèi)

擬申請資助經(jīng)費(fèi)數(shù)額（單位：千元）：

計(jì)劃經(jīng)費(fèi)開支科目：

申

請

資

助

經(jīng)

費(fèi)

課

題

負(fù)責(zé)人所在單位明確說明籌資渠道和保障措施（必須填寫）

自

籌

經(jīng)

費(fèi)

課

題

經(jīng)

費(fèi)

公章：

保

負(fù)責(zé)人簽章：

障

年月日

說

明

—7—

八'推薦人意見（提示：按規(guī)定要求書寫；不可只簽字不寫推薦意見）

不具有高級職稱的申請人，須由兩名具有高級職稱的同行專家推薦。推薦人須認(rèn)真負(fù)責(zé)地介

紹課題負(fù)責(zé)人和參加者的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說明該課題取得預(yù)期成

果的可能性。

第一推薦人姓名職稱研究專長

工作單位推薦人簽章

年月日

第二推薦人姓名職稱研究專長

工作單位推薦人簽章

年月日

—8—

九、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見

申請書所填寫的內(nèi)容是否屬實(shí)：課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)是否適合承擔(dān)本課題的研

究工作；本單位能否提供完成本課題研究所需的時間和條件；本單位是否同意承擔(dān)本課題的日常管

理職責(zé)和信譽(yù)保證。

公章:

年月日

十'市級教育科學(xué)規(guī)劃辦公室（或職業(yè)院校教育科研管理部門）意見

公章：

年月II

卜一、省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室資格審查意見

公章：

年月II

—9

十二、學(xué)科評審組評審意見

主

審

專

家

意

見

主審專家簽章：

年月日

評審組

實(shí)到人數(shù)表決結(jié)果

人數(shù)

贊成票反對票棄權(quán)票

評

審（在相應(yīng)序號上

組1、資助經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)課題

建2、自籌經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)課題

議3、自籌經(jīng)費(fèi)立項(xiàng)課題

立4、資助經(jīng)費(fèi)青年專項(xiàng)課題

項(xiàng)5、自籌經(jīng)費(fèi)青年專項(xiàng)課題

意

見評審組長簽章：

年月II

、活頁評審未通過；

評1

審2、投票表決未通過。

未

通評審組長簽章:

過年月日

原

因

—10—

十三、省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見

公1";

年月日

十四'省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)意見

批準(zhǔn)資助金額（單位：千元）千元撥款次數(shù)

年度撥

年年年年年

款計(jì)劃

（千元）

公章

年月日

——11

編號

課題名稱：___________________________________________________

課題設(shè)計(jì)論證（提示：不可出現(xiàn)課題負(fù)責(zé)人和課題組成員姓名、單位等個人資料）

1、本選題的意義和價值：理論意義、應(yīng)用價值；省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評；本課題的創(chuàng)新程度。

2、研究目標(biāo)、內(nèi)容、思路（包括研究視角、研究方法、研究階段等）。

3、研究基礎(chǔ)：已取得的相關(guān)研究成果；課題負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成哪些重要研究課題；科研

成果的社會評價。

4、完成課題研究的保障條件：課題組人員的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）；研究時

間、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、資料（主要參考文獻(xiàn)，限填20項(xiàng)以內(nèi)）等條件

（請按以上四部分逐項(xiàng)填寫，限3000字以內(nèi)）

----活頁1------

活頁2------

活頁3------

一、課題名稱：關(guān)于高中化學(xué)與初中化學(xué)銜接問題的研究課

題立項(xiàng)申報書

二、課題設(shè)計(jì)論證

關(guān)于初高中化學(xué)銜接問題研究的理論和實(shí)踐意義：

剛跨入高中階段時，同學(xué)們都信心十足，求知欲旺盛，有把高中課程學(xué)好

的強(qiáng)烈愿望。而實(shí)踐證明，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，他們普遍感覺到高中課

程并不像初中課程那樣簡單易學(xué)一一知識內(nèi)容變多了，且更加枯燥、抽

象。在高中的初期，他們常常感到茫然，不知從何下手，很多學(xué)生的成績

與初中時期相比出現(xiàn)了嚴(yán)重的滑坡。造成這種現(xiàn)象的原因有多種，其中最

主要的原因是沒有解決好初高中學(xué)科之間的知識和學(xué)習(xí)方法的銜接問題。

我們知道，由于國家實(shí)行義務(wù)教育和素質(zhì)教育，現(xiàn)行初中教材內(nèi)容的難

度、深度和廣度都大大降低了，那些在高中階段經(jīng)常會用到的初中知識，

都集中到高一階段補(bǔ)充學(xué)習(xí)，這就造成了初高中知識的斷層。另外，初中

教材中新知識大多通過實(shí)際例子引入，比較形象化，學(xué)生容易理解和掌握。

相對而言，高中課程的特點(diǎn)是：教材體系嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，概念、定理抽象，

邏輯性強(qiáng)，注重抽象思維，知識難度加大。而且，在有限的教學(xué)時間內(nèi)所

學(xué)內(nèi)容明顯增多，所以教學(xué)進(jìn)度明顯加快，從而增加了教與學(xué)的難度。這

樣，就不可避免地造成了許多學(xué)生不適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)

習(xí)成績。

初中和高中的學(xué)習(xí)屬于兩個不同的學(xué)段，兩者乏間雖然有知識的斷層，

但并非不可逾越，其中還是有銜接的規(guī)律可循。高中一年級是初高中結(jié)合

的平臺，高一的起步關(guān)系到整個高中階段的成敗。研究和實(shí)踐表明，在高

中入學(xué)前后的這段時間內(nèi)，通過復(fù)習(xí)高中學(xué)習(xí)階段必備的初中知識，并預(yù)

學(xué)部分高中知識，提前熟悉和掌握高中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就可以扎實(shí)地邁

好從初中到高中的第一步。

另外，搞好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接，即有利于學(xué)生的后繼發(fā)展，培養(yǎng)真正

既具有豐富知識、又有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的合格加特長的高素質(zhì)人才；

又有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，推進(jìn)課程改革；同時還有利

于改變不同學(xué)段各自為戰(zhàn)的弊端，加強(qiáng)學(xué)段聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)初高中教學(xué)的協(xié)調(diào)

發(fā)展；有利于我國基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展；也有利于實(shí)施新課程改革，大

大提高課堂教學(xué)的有效性。

國內(nèi)與本課題相關(guān)研究的概況及趨勢分析：

就化學(xué)一門課來說，學(xué)習(xí)化學(xué)就像蓋房子，上面的樓層要以下面樓層為基

礎(chǔ)。如果初中化學(xué)基本功不扎實(shí)，上高中化學(xué)的問題就多了。

大慶某中學(xué)就初三教材中出現(xiàn)但不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求

的內(nèi)容；元素在自然界中的存在形式，例如：同素異形體、用電子式

表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、兩性化合物及典型兩性氧化物、電解質(zhì)非電解質(zhì)、

酸式鹽等在教學(xué)時做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

還有一些學(xué)校針對往屆出現(xiàn)的問題，分別從教材、課標(biāo)、教師、學(xué)生四

方面分析了初高中化學(xué)教學(xué)的差異，提出從以下四方面進(jìn)行教學(xué)銜接：

（1）深入課標(biāo)、教材。（2）更新教育觀念，以課堂為切入點(diǎn)，實(shí)施教學(xué)

銜接。（3）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。（4）加強(qiáng)師生情感交流。從2009年8月

開始，筆者根據(jù)以上研究對本校高一部分學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)銜接試驗(yàn)。經(jīng)過

半年的實(shí)踐，試驗(yàn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及成績均好于對比班，學(xué)習(xí)能力取

得了很大進(jìn)步。研究結(jié)論：如何做好初高中化學(xué)教學(xué)銜接，需要初高

中教師學(xué)生的共同努力。教師要努力轉(zhuǎn)變教育觀念，切實(shí)以學(xué)生為主體。

學(xué)生要積極配合，發(fā)揮主觀能動性。有了師生的共同努力，一定會順利完

成初高中化學(xué)教學(xué)、化學(xué)學(xué)習(xí)的銜接。

初高中化學(xué)銜接問題研究的基本內(nèi)容：

第一部分：物質(zhì)的分類與性質(zhì)

第二部分：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)

第三部分：化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)

第四部分：如何學(xué)好高中化學(xué)

初高中化學(xué)銜接問題研究的重點(diǎn)和預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)：

近年來，化學(xué)高考對學(xué)生的能力要求越來越高，重點(diǎn)考查學(xué)生的觀察能力、

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力。高中化學(xué)教學(xué)自始至終都要加強(qiáng)學(xué)生的

能力培養(yǎng)，既針對高考命題的要求，又要適應(yīng)社會工作對國民素質(zhì)的需要。

而初中化學(xué)教學(xué)主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，如果教學(xué)僅僅著

眼于雙基的掌握上，學(xué)生進(jìn)入高中后就需要較長時間來適應(yīng)高中教學(xué)的要

求。因此，抓好初、高中化學(xué)教學(xué)的銜接，應(yīng)做好下面幾點(diǎn)：一是初高中

化學(xué)教材的銜接；二是教學(xué)方法的銜接；三是學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理的

銜接等等

我們把研究的重點(diǎn)放在：初高中化學(xué)教材的銜接，我們那些初中講過

但過于淺顯而高中又必修掌握的一些知識做了梳理歸納，整理成冊，印發(fā)

給學(xué)生，我們精心編寫了這套初高中銜接教材，旨在讓學(xué)生、教師清楚地

知道進(jìn)入高一，我們必須重拾的必要基礎(chǔ)知識有哪些，讓學(xué)生走過我們?yōu)?/p>

其架設(shè)“階梯”之后，都能順利越過初高中知識銜接的“臺

階”，實(shí)現(xiàn)自己思維方式的調(diào)整，學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，從而能盡快地適應(yīng)

高中階段的學(xué)習(xí)。

三、課題研究程序

一、課題研究過程

(1)準(zhǔn)備階段：材料的收集與分析(2012、5-—2012、7)

本階段主要通過調(diào)查分析學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)問題。從以下幾個方

面用調(diào)查問卷的形式收集分析有關(guān)信息。

1.調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；

2.調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法；

3.調(diào)查學(xué)生對初中化學(xué)知識的掌握程度。

（2）探索階段：（2012、8--2013、3）

本階段各成員根據(jù)本課題的主要任務(wù)，自行選擇研究方向和研究方法，報

課題組，經(jīng)課題組討論通過后，確定教學(xué)實(shí)踐方案，撰寫相關(guān)教案和論文。

各成員根據(jù)實(shí)踐方案進(jìn)行廣泛深入的教學(xué)實(shí)踐，圍繞初高中教材銜接問題

進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，形成和提煉出具有代表性的典型案例，并及時進(jìn)行交

流。不斷修正和完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，及時進(jìn)行資料的整理和階段小結(jié)。

（3）結(jié)題階段（2013.4—2013.5）

本階段主要是整理教學(xué)實(shí)踐資料，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫相關(guān)的總結(jié)并編成

論文集，完成課題研究報告，最終完成整個課題的研究目標(biāo)；各成員總結(jié)

寫出論文。

二、課題研究方法

本課題通過調(diào)查法（運(yùn)用調(diào)查表、問卷、測驗(yàn)等手段，調(diào)查我校2012級

學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及高中化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，以便找到存在的問

題，對癥下藥。）、訪談法（通過與不同學(xué)生的交談，了解他們對高中化學(xué)

學(xué)習(xí)得失的感受，以便找到他們自身對高中化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因。）、

比較研究法（通過縱向比較和橫向比較，找出影響高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重難

點(diǎn)。）、誘導(dǎo)法（通過各種手段充分調(diào)動和維持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使

之“愿學(xué)”、“樂學(xué)”和“會學(xué)”。）和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐

和學(xué)生的進(jìn)步，總結(jié)撰寫出“初高中化學(xué)銜接教材”，以便提高學(xué)生化

學(xué)學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。）的運(yùn)用，為實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性提供了保障。

三、成員分工

課題負(fù)責(zé)人：

課題顧問：

課題成員：全面負(fù)責(zé)、統(tǒng)籌安排各項(xiàng)工作的開展與實(shí)施

負(fù)責(zé)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究與論文撰寫

負(fù)責(zé)物質(zhì)分類和性質(zhì)的研究與論文撰寫

負(fù)責(zé)化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)的研究與論文撰寫

四、資料準(zhǔn)備：課題開題報告綜述、調(diào)查問卷與分析、各階段會議報

告內(nèi)容、銜接教材編寫內(nèi)容、案例實(shí)錄與分析、階段性總結(jié)論文、結(jié)題報

告等。

一、課題名稱：《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究》

二、課題論證：

1.對研究課題的論證：本課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)；

本課題的理論意義和實(shí)踐意義。

一、基本內(nèi)容：

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)：精選新課程高一到高三必修選修課

標(biāo)教材的部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)；結(jié)合本地實(shí)際的創(chuàng)新實(shí)

驗(yàn)設(shè)計(jì)。

2、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的方法、內(nèi)容和途徑。

3、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)模式的研究。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；符合本校實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)方法、

內(nèi)容及途徑。

難點(diǎn)：有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索。

三、研究現(xiàn)狀：

作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的有效方法、強(qiáng)化知識與

技能、過程與方法的重要手段、實(shí)施科學(xué)探究的重要途徑的實(shí)

驗(yàn)教學(xué)，其重要性已經(jīng)在新課程教學(xué)中顯現(xiàn)出來了。而且，隨

著課程改革的深入，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)試驗(yàn)、以及符合各地各校

的開放性實(shí)驗(yàn)也頻頻