第三章 影響兒童發(fā)展的主要因素

第三章影響兒童開展的主要因素第一節(jié)遺傳對兒童開展的影響一、遺傳的機制1、結(jié)構(gòu)：基因；脫氧核糖核酸DNA；排列組合特點；2、功能：儲藏、復(fù)制、傳遞遺傳信息課堂作業(yè)1：人的哪些方面是通過遺傳而來的？哪些不能遺傳？小資料：復(fù)演說與文化遺傳〔適應(yīng)能力、集體無意識〕編輯課件二、遺傳對兒童開展的影響1、遺傳素質(zhì)或者為兒童開展提供前提條件，或者阻礙兒童某些方面的開展：先天根底；遺傳素質(zhì)成熟程度；——遺傳為開展提供了可能2、遺傳素質(zhì)的差異性是構(gòu)成兒童身心開展的個別特點的因素之一思維的靈活性、注意的廣度與持久性、行為、氣質(zhì)、性格等的差異來自神經(jīng)系統(tǒng)的差異編輯課件第二節(jié)環(huán)境對兒童開展的影響一、環(huán)境對于兒童開展的重要意義環(huán)境對學前兒童的開展，比其他年齡階段有著更為重要的作用。這是由兒童生長發(fā)育和心理開展對環(huán)境有更大的依賴性所導(dǎo)致的。1、學前兒童的自控能力較其他階段為弱，其注意易受外界物理特性的吸引，情緒易受環(huán)境感染等特點決定了學前兒童開展對環(huán)境的高敏感度2、學前兒童形象性與行動性思維決定了兒童開展對學前兒童活動環(huán)境的高依存度編輯課件二、環(huán)境影響兒童開展的方面1、母體環(huán)境影響胎兒的開展母體的營養(yǎng)、疾病、藥物、情緒、放射性等2、環(huán)境對新生兒的適應(yīng)作用環(huán)境與新生兒的感覺開展3、環(huán)境對學前兒童的智力啟蒙和個性開展的長遠影響

編輯課件環(huán)境定律之一：材料數(shù)量少，容易引起人際摩擦，材料種類少，容易限制幼兒的創(chuàng)造性思維之二：材料的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜、封閉，孩子探索、操作的時機就越少，其開展的功能就越低；反之亦反；之三：成人平時比較看重材料的欣賞性、整潔性，然而孩子可能根本不在乎這些。他們在乎的是它的可操作性，即與它打交道。編輯課件三、環(huán)境影響兒童開展的方式1、環(huán)境不是主動的、直接地“教育〞兒童，而是通過兒童在其中的活動來影響兒童的。是一種間接影響。嚴格地說是兒童的自我教育。2、環(huán)境是潛移默化地影響兒童的，兒童受到的影響往往是不自覺的。3、環(huán)境的影響是廣泛的。編輯課件第三節(jié)教育對兒童開展的影響一、教育可以被定義為“人為地開展〞二、教育對兒童開展的影響可以是積極的、起促進作用的，也可以是消極甚至起阻礙作用的。三、教育對兒童開展作用巨大但并非萬能。討論：你如何看待“一兩的遺傳勝過一噸的教育〞的說法？編輯課件第四節(jié)兒童自身因素對兒童開展的影響一、分類主觀因素：兒童的興趣、愛好、欲望、需要、意志力、態(tài)度、性格、自信心客觀因素：兒童已有的身心開展水平，如身體素質(zhì)、認知能力等二、影響1、是開展中的主觀能動性，一旦被挖掘并被主體加以利用，其潛力是驚人的。2、已有的身心開展水平為開展提供了根底，會對兒童今后的開展產(chǎn)生一定的影響。編輯課件第五節(jié)遺傳、環(huán)境與學前教育的

相互關(guān)系一、遺傳與學前教育遺傳對教育的制約性：有利條件〔潛在可能性〕不利條件〔先天的限制〕在開展功能上，教育對遺傳的超越性：教育的可補償功能教育的重塑功能編輯課件二、環(huán)境與學前教育環(huán)境是學前教育的必要條件。環(huán)境對教育的影響：1、通過環(huán)境對兒童開展的作用來表達；2、通過向教育提供條件來表達〔在這意義上同物質(zhì)生產(chǎn)關(guān)系密切〕；3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程本身就是教育的過程。學前教育對環(huán)境的影響：教育行為可以改變環(huán)境。編輯課件結(jié)論

1、兒童的開展是由多因素綜合作用的結(jié)果，從開展總量上看，不存在絕對的決定因素。各因素都是在某一范圍內(nèi)起作用。反對單一的決定論思想〔線性思維〕。從局部來看，某一因素的影響可能比其他因素的更突出。2、遺傳為兒童提供了開展的潛能，環(huán)境和教育以及兒童自身因素都是發(fā)揮潛能并將之轉(zhuǎn)變?yōu)椤帮@能〞的現(xiàn)實條件。編輯課件3、遺傳和環(huán)境的影響不是一成不變的，它們的作用是在不斷變化的，生命早期，遺傳的作用突出，隨著兒童活動范圍不斷擴大，環(huán)境的作用逐漸增強，二者的作用力度在一定范圍內(nèi)呈此消彼長的關(guān)系，但永遠不會歸零。G

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圖一遺傳與環(huán)境對兒童開展的作用關(guān)系曲線編輯課件4、兒童自身的因素是所有的因素發(fā)揮作用的關(guān)鍵。教育能使兒童自身趨向完善。5、兒童身心開展水平