的《日月水火》教學(xué)設(shè)計(5篇)

的《日月水火》教學(xué)設(shè)計（5篇）【教材簡說】

《日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式提醒了一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識字課明顯已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點(diǎn)進(jìn)展分析。本課的韻文語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，非常適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問與力量：在語境中識得１３個生字，會寫“力、手、水”３個字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。)

２、過程與方法：自主選擇中發(fā)覺領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，養(yǎng)成初步的認(rèn)字力量。

３、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的寵愛之情，對漢字的造字法有深厚的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

幫忙學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培育學(xué)生初步的認(rèn)字力量是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回憶，談話揭題

１、以前我們學(xué)過了象形字，誰來舉例說說象形字有什么特點(diǎn)？

２、我們中國的漢字特別有意思，今日我們再來熟悉幾個很好玩的漢字。出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

３、有誰熟悉這些漢字？你曾在哪兒見過它？

４、認(rèn)真看看，誰能發(fā)覺這些漢字有什么特點(diǎn)？

５、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由兩個或三個一樣的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)覺了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)覺編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成局部。它是課堂教學(xué)這首美麗樂章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著親密的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課明顯為本課會意識字做了很好的鋪墊，讓學(xué)生回憶象形字的特點(diǎn)是為了實(shí)現(xiàn)新舊學(xué)問的鏈接。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)覺會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和連續(xù)探究的欲望。）

二、熟讀課文，語境識字

１、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來，多讀幾遍。

２、同桌互讀課文，相互正音。

３、指名讀課文。留意正音。

４、競賽讀。（每小組選一位學(xué)生參與朗讀競賽，其他小朋友當(dāng)評委打分，參加評價）

５、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）

（以讀為本、讀中感悟，閱讀是一種共性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味，以到達(dá)在多種形式的反復(fù)朗讀中熟悉漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并在此過程中注意培育學(xué)生主動積極的參加精神和合作精神。）

三、自主感悟，發(fā)覺規(guī)律

１、讀著讀著，你們現(xiàn)了什么？

生１：我發(fā)覺兩個或三個獨(dú)體字合在一起就變成了另外一個字。

生２：我發(fā)覺后面這個合體字的意思和前面的兩個獨(dú)體字是有關(guān)系的。

師：你真會動腦筋，能舉個例子說說嗎？

生２：如“明”這個字，太陽是很亮的，月亮也是比擬光明的，這兩個字合在一起就表示很光明。

師：你說得很對，其他的字也有這樣的特點(diǎn)嗎？

生３：我還發(fā)覺鮮也有這樣的特點(diǎn)，魚和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

生４；我發(fā)覺“滅”這個字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹枝，我仿佛看到一個人在用一根樹把火撲滅。

生５：我還覺得這個“一”還好象是一個滅火器。

生６：如“塵”這個字，很小粒的泥土就是灰塵……

師：同學(xué)們，你們既會觀看又會思索還會發(fā)覺，真了不起！像這樣的字我們稱它為“會意字”。

２、再讀讀課文，認(rèn)真比擬會意字和組成它的獨(dú)體字，你還發(fā)覺了什么？

生１：我發(fā)覺當(dāng)兩個獨(dú)體字合成一個字的時候，其中一個字要發(fā)生變化的？

師：觀看得真認(rèn)真，能舉個例子來說說嗎？

生１：如“鮮”這個字，“魚”的一橫變成了提。

生２：“尖”中的“小”沒有了鉤，變成了豎。

生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。

師：是呀，幾個獨(dú)體字組成一個字時，有些字的筆畫就要發(fā)生變化，由于只有這樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個，請你找出來說給你的同桌聽聽。

（在兒童的精神世界里，他們劇烈地盼望自己是一位發(fā)覺者、討論者、探究者，我就順應(yīng)了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)覺探究會意字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生通過認(rèn)真觀看和思索會欣喜地發(fā)覺很多會意字的構(gòu)字的特點(diǎn)，這時，孩子們就品嘗到了勝利的喜悅和探究的樂趣，同時也點(diǎn)燃了主動參加學(xué)習(xí)的熱忱。

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，強(qiáng)化識字

１、摘蘋果嬉戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

２、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

３、找朋友：請六個小朋友上來做拼字嬉戲。其中三個小朋友手里各拿一張寫有“人”字的卡片，另外三個小朋友手里各拿著一張寫有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。教師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、眾）

（一年級學(xué)生留意力保持的時間不長，學(xué)習(xí)到這個時候，學(xué)生的留意力已經(jīng)開頭松散，從前深厚的學(xué)習(xí)興趣有點(diǎn)低落。這時，開展形式新奇好玩的穩(wěn)固練習(xí)，會再次激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的興趣，學(xué)生會在嬉戲中樂此不疲的。）

四、漢字的書寫指導(dǎo)

１、投影出示書上“力、手、水”三個字，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，怎樣才能把這三個字寫好。

２、學(xué)寫“力”字。

⑴了解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子。

⑵指名說說“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處。

⑶學(xué)生描紅、試寫，教師巡回指導(dǎo)。

⑷教師范寫。

３、學(xué)寫“手”與“水”

⑴比擬這兩個字的一樣點(diǎn)，說一說它們的壓線筆。

⑵重點(diǎn)指導(dǎo)“水”的書寫。指名說說寫的時候要留意什么。

⑶學(xué)生試寫后教師范寫。

４、投影展現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生點(diǎn)評觀賞。

《日月水火》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠在自主探究中，學(xué)會本課的4個生字，并能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記字形，能結(jié)合圖理解字的意思。

2、把握3種筆畫，能按筆順規(guī)章書寫本課生字。

3、連續(xù)熟悉田字格，能依照田字格里的范字寫字。

4、會讀指定的詞語。

5、培育學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿態(tài)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

能依照田字格里的范字把字寫端正。

課時：

2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課2個生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合圖理解字的意思。

2、把握1種筆畫，能按筆順規(guī)章書寫本課生字。

3、連續(xù)熟悉田字格，能依照田字格里的范字寫字。

4、會讀指定的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字的過程。教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今日我們的班里來了一位客人奇奇，它想和我們大家一起學(xué)習(xí)漢字，看，它來了。（出示課件）

二、學(xué)習(xí)生字：

1、學(xué)習(xí)生字“日”：

（1）學(xué)生觀看圖，出示課件01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過圖畫了解太陽的漂亮，從而把單個的生字與生活聯(lián)系起來。

（2）“日”的變化，學(xué)生了解象形字“日”的變化歷史，以及觀看日和圖之間的共同之處。

（3）你能夠用“日”組詞或說一句話嗎？學(xué)生組詞，說句子，理解“日”的意思。

（4）觀看生字，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣寫？

①學(xué)生觀看生字，然后指生說一說。

②留意：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇?/p>

（5）教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時，教師巡察、指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)生字“月”：

（1）方法同“日”的學(xué)習(xí)。

（2）留意：新筆畫“橫折勾”。書寫的時候撇的上局部是直的，運(yùn)筆到一半是才向左下方拉出。兩個橫起筆在撇的上部，橫折勾的鉤不要挑的太大。

三、觀賞提高。學(xué)生觀賞。

四、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

五、課外延長：

回去查找資料：你知道月亮為什么有時圓圓，有時彎彎嗎？課外延長：回去查找資料：你知道月亮為什么有時圓圓，有時彎彎嗎？

六、教學(xué)反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣深厚，對生字的把握也較好。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在觀看探究的根底上把握“水、火”兩個字，能讀準(zhǔn)字音，記住形，正確書寫。

2、培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

3、能夠按田字格里的范字寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。

2、復(fù)習(xí)生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。復(fù)習(xí)生字：

二、學(xué)習(xí)生字：

1、學(xué)習(xí)生字“水”：

（1）學(xué)生觀看圖，出示課件01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過圖畫形象的感知水，從而把單個的生字與生活聯(lián)系起來。

（2）觀看“水”的變化，學(xué)生了解象形字“水”的變化過程，觀看字和圖之間的共同之處。

（3）你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學(xué)生組詞，說句子，理解“水”的意思。(4)觀看生字，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣寫？

①熟悉新筆畫：橫撇、豎鉤。

②學(xué)生觀看生字，然后指生說一說。

③留意：筆順，應(yīng)當(dāng)先寫中間后寫兩邊。

（5）教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時，教師巡察、指導(dǎo)。

2、學(xué)生自己學(xué)習(xí)“火”：

（1）方法同“火”。

（2）留意：寫“點(diǎn)”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當(dāng)。提示：水資源在世界上是特別缺乏的，我們應(yīng)當(dāng)節(jié)省用水，火是很無情的，我們應(yīng)當(dāng)留意用火，小朋友們更應(yīng)當(dāng)不要玩火。

板書設(shè)計：shui水huo火

教學(xué)反思：通過課件的直觀演示，學(xué)生對于這幾個象形字有了更加深刻的理解，這對于學(xué)生理解字義起到了很重要的作用，同時學(xué)會的學(xué)習(xí)興趣也很深厚。這對于學(xué)生理解字義起到了很重要的作用，同時學(xué)會的學(xué)習(xí)興趣也很深厚。

《日月水火》教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會4個生字，熟悉2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2、注意激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確把握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫“水”和“火”字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，提醒課題。

二、學(xué)習(xí)生字

1、教學(xué)“日”字。

①今日，教師請大家來猜教師的畫。

（師畫一圓圈）請猜猜這是什么？

生：鐵圈、盆子……

師：（把圓圈涂成紅色）你猜這是什么？

生：氣球水果……

（師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。）現(xiàn)在你猜出教師畫的是什么了嗎？

生：太陽。

②太陽還有一個名字是什么？（日）

③出示課件，把太陽是如何演化成“日”字展現(xiàn)出來，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，弄清實(shí)物太陽是如何變成“日”字的。

④你能編順口溜來記住“日”字嗎？（如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。）

⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢？（日子、日頭、六月一日……）

（運(yùn)用猜畫的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地思索學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培育學(xué)生主動識字的愿望。）

2、教學(xué)“火”字。

大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家熟悉呢？

①出示“火”字和圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀看和下面的古字，你能找出它們的一樣之處嗎？你能把你的發(fā)覺告知大家嗎（確定學(xué)生的發(fā)覺）這個字是我們祖先依據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經(jīng)過漸漸演化，就變成了今日我們寫的“火”字。

②誰會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。

（學(xué)生觀看畫面，讓他們說說發(fā)覺了什么，既培育了學(xué)生的觀看力量，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言力量，在觀看、思索、說話的過程中，逐步提高學(xué)生自主識字的力量。）

3、自主學(xué)習(xí)“月”、“水”。

課本54頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎？

①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)比一比，說一說。

②小組溝通，你用什么方法記住它們的？你能當(dāng)小教師教教大家嗎？

③今日學(xué)到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎？你是怎么知道的？

④教師要留意強(qiáng)調(diào)“水”的其次筆叫“橫折撇”。

（師生互換角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動識字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺識字的規(guī)律。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式，相互溝通學(xué)會的學(xué)問，讓學(xué)生主動地把自己的熟悉告知大家，形成人人爭當(dāng)小教師的局面。這樣既可以滿意學(xué)生的心理需求，又可讓他們在勝利的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。）

4、穩(wěn)固生字。

①小嬉戲：摘蘋果。

（誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。）

②你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎？

（學(xué)生學(xué)習(xí)生字后，經(jīng)過嬉戲，進(jìn)一步加深了印象，然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個字運(yùn)用到一句話或一段話中，既穩(wěn)固對生字的熟悉又訓(xùn)練學(xué)生思維和說話力量。）

三、記憶生字的字形

1、導(dǎo)語：這些生字你們不僅熟悉了，而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用，真不簡潔！那你們有什么好方法記住這些字呀？

2、復(fù)習(xí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著教師一起書空。

請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

3、請同學(xué)跟著教師一邊書空筆順一邊說筆畫。

依次出示：日、月、水、火

4、請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

四、融會貫穿，反復(fù)練習(xí)

1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、嬉戲穩(wěn)固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)依據(jù)字形或其象形特征進(jìn)展表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。

3、生字運(yùn)用，在8個生字中選擇喜愛的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和嬉戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，穩(wěn)固了學(xué)生對生字的熟悉。

教學(xué)反思

我在這節(jié)識字課上，細(xì)心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學(xué)生識記漢字的力量。

1、利用直觀教具幫忙識字。

針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前細(xì)心地預(yù)備了一些直觀教具（投影儀、圖片、實(shí)物）來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入熟悉了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此根底上，教師漸漸放手，復(fù)原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探究、學(xué)習(xí)新知。此時教師的角色只是一個學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

《日月水火》教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2、熟悉三個新筆畫，能按筆順規(guī)章書寫本課生字。

3、指導(dǎo)“水”的書寫。

4、會讀指定的詞語。

5、在識字過程中進(jìn)展學(xué)生識字力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字是本課的重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。

教學(xué)用具：

生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人依據(jù)事物的外形和特征制造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今日我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。教師今日還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來熟悉一下吧！

情景導(dǎo)入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說宏大的中國是個文明古國，有著悠久的歷史和絢爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我特別感興趣，今日我來和小朋友們比試比試，看誰最先發(fā)覺漢字的隱秘，誰情愿參與競賽？

二、新課：

1、引入本課生字，感悟漢字的演化過程。

第一關(guān)：猜字嬉戲

奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字？”

師：今日我們就一起來學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個漢字。

2、學(xué)習(xí)生字的音

（1）翻開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

（2）小組內(nèi)相互讀一讀，比比誰讀的好。

（3）找小教師帶讀

（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

（5）穩(wěn)固生字的讀音，做貼字嬉戲。教師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片嘉獎給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢表示對錯。

3、了解字義

其次關(guān)：組詞嬉戲

（1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎？想一想，用一個詞或是一句話說給大家聽一聽?！?/p>

（六月一日、十月一日、水田、火山）

（2）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說得真不錯！

4、記憶字形

第三關(guān)：

（1）奇奇：“這些生字你們不僅熟悉了，而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用，真不簡潔！那你們有什么好方法記住這些字呀？”

（2）先熟悉3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著教師一起書空。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：組長帶著組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

（4）指名說筆順筆畫

（5）請同學(xué)們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。

（6）請同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

5、小結(jié)

奇奇：“哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最漂亮的文字，你們肯定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰把字寫得最美麗？”

6、學(xué)習(xí)“水”的書寫

（1）先讓學(xué)生觀看占格，說一說。

（2）教師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫。

三、總結(jié)：

通過今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

《日月水火》教學(xué)設(shè)計篇五

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會4個生字，熟悉2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2、注意激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字力量。

3、借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確把握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫“水”和“火”字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演化過程。

導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子，是古人依據(jù)事物的外形制造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今日我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。教師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜愛嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄H密的關(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？教師告知你們，在很久以前，古人也特別喜愛太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今日我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？翻開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？

二、讀兒歌

1、自己借助拼音讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫上小問號。

2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，其他同學(xué)幫忙解疑。

3、同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互訂正讀音。

4、指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

5、通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字的音。

1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個生字的音。

2、小伙伴相互讀一讀，比比誰讀得好。

3、教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4、穩(wěn)固生字的讀音，做貼字嬉戲。教師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片嘉獎給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參加。如：拿著“火”字卡片的同學(xué)假如貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學(xué)生說：“火火貼對了，請你回到座位上?！奔偃缳N錯了，學(xué)生齊說：“火火貼錯了，請你想一想?！?/p>

四、了解字義。

1、這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。

2、你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

（六）月（一）日（十）月（一）日

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！

五、記憶生字的字形

1、導(dǎo)語：這些生字你們不僅熟悉了，而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用，真不簡潔！那你們有什么好方法記住這些字呀？

2、先熟悉2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著教師一起書空。

3、