試論如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)有效結(jié)合獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

試論如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)有效結(jié)合獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷探究有效的教學(xué)資源和方法，而不能總是局限在原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中。隨著時(shí)代的進(jìn)步信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用成為了一種趨勢。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該切實(shí)幫助學(xué)生加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用。在此，本文也從“利用信息技術(shù)給學(xué)生的預(yù)習(xí)提供更多的指導(dǎo)”“結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境”“不能忽視作業(yè)的有效布置”這幾方面出發(fā)，對(duì)于如何開展好小學(xué)信息化數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了分析，希望可以為促使教學(xué)效率得以提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);實(shí)踐

教學(xué)內(nèi)容在信息技術(shù)的輔助下能夠得到進(jìn)一步的豐富。信息技術(shù)技術(shù)是一種豐富知識(shí)的手段，通過視頻、動(dòng)畫的形式，知識(shí)在短時(shí)期內(nèi)能夠大量傳授到學(xué)生中，提升學(xué)生的接受能力。同時(shí)，這也能夠在一定程度上將學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣提升起來，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)是一種有趣的教學(xué)形式，借助信息技術(shù)的運(yùn)用教師可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)畫的形式展示出來，能夠以一種輕松的氛圍向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，因此在很大程度上能夠促使學(xué)生保持自己的注意力，使學(xué)生能夠認(rèn)真聽課，主動(dòng)參與。但是在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師也需要注意一定的問題，不能濫用信息技術(shù)，造成對(duì)于學(xué)生的不良影響。下面，本文對(duì)于如何更好地發(fā)揮信息技術(shù)的作用進(jìn)行了分析。

一、利用信息技術(shù)給學(xué)生的預(yù)習(xí)提供更多的指導(dǎo)

由于受到應(yīng)試教育的長期影響，很多數(shù)學(xué)教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在了有限的課堂上，導(dǎo)致很多小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)，對(duì)教師過分依賴。這對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中取得持續(xù)性的發(fā)展是十分不利的。為此，教師還需要對(duì)于預(yù)習(xí)這一學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行充分的重視。通過有效的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)科學(xué)分配時(shí)間，提升自身學(xué)習(xí)方面的自主性與獨(dú)立性。但是需要注意的是，在以往教師給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)不夠明確，并且由于時(shí)空的限制，教師不能給學(xué)生提供更多的指導(dǎo)。為此，在信息技術(shù)的幫助下，教師可以給學(xué)生的預(yù)習(xí)提供更多的指導(dǎo)，促使學(xué)生在預(yù)習(xí)方面更為明確，更為有效，以此促使學(xué)生在數(shù)學(xué)方面得到能力的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這節(jié)課的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一定的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。這里需要注意的是，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)該從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、知識(shí)梳理、鞏固運(yùn)用幾方面出發(fā)。同時(shí)，針對(duì)不同的課型，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案也應(yīng)該有所不同。學(xué)生的預(yù)習(xí)不是教師在課堂上布置的口頭作業(yè)，亦不是學(xué)生在課前的簡單翻書應(yīng)付。教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，不要使之流于形式，更不要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中漫無目的或放任自流，要教給他們有效的預(yù)習(xí)方法。在這個(gè)方面教師可以通過一定的信息技術(shù)為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，即教師可以通過線上交流工具及時(shí)和學(xué)生溝通，加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)等等，以此促使學(xué)生切實(shí)融入到預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中來，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步。

二、結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境

很多時(shí)候，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中可以運(yùn)用的資源十分有限，僅僅是黑板、粉筆和教材等，這對(duì)教學(xué)效率的提高產(chǎn)生了一定的局限作用。以往學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中很多依賴于教師的口述傳授，這就造成很多時(shí)候?qū)W生獲得的知識(shí)并不是最新最全面的。然而信息技術(shù)的出現(xiàn)有效改善了這一現(xiàn)象，它能夠讓教師以及學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到數(shù)學(xué)科學(xué)的前沿，也可以幫助學(xué)生在課堂上拓展資源，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，而這對(duì)于補(bǔ)全學(xué)生們的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是有著很大幫助的。學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備的豐厚也就意味著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長會(huì)比以前更加的順利。因此，在數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)該積極探索將數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合的有效方式，幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)產(chǎn)生更為深入的理解，

例如，在教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”的時(shí)候，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一定的動(dòng)態(tài)課件，將繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的這個(gè)過程以視頻的方式展示出來。在這個(gè)過程中，教師可以結(jié)合一定的視頻去幫助學(xué)生進(jìn)行理解。這樣可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，幫助學(xué)生直觀性的理解，對(duì)于教學(xué)效果的提升有好處。通過制作多媒體課件來幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣。但是需要注意的是，數(shù)學(xué)教師在制作多媒體的時(shí)候要把握幾個(gè)原則，一是多媒體的內(nèi)容要為教學(xué)服務(wù)，二是多媒體的形式要盡可能多樣，多采用圖片而非文字，多采用音頻視頻，這樣就能極大的豐富多媒體的內(nèi)容，從而引發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，在課堂上展示多媒體課件的時(shí)候，教師一定要把握好時(shí)機(jī)，結(jié)合學(xué)生的需要，而不能濫用多媒體。

三、不能忽視作業(yè)的有效布置

作業(yè)是學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固的一種重要方式，但是很多學(xué)生對(duì)于作業(yè)這一部分存在一定的抵觸心理，在作業(yè)方面總是去抄襲、應(yīng)付差事，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)是十分不利的。為此，教師還需要對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改進(jìn)。

例如，在教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”這節(jié)課時(shí)，教師除了可以給學(xué)生布置書面作業(yè)之外，也可以給學(xué)生布置一定的實(shí)踐性作業(yè)，即要求學(xué)生在課下去探究家庭每月的用電量、用水量，這可以促使學(xué)生對(duì)于知識(shí)加以運(yùn)用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的知識(shí)