試論如何將小學數(shù)學教學和信息技術有效結(jié)合獲獎科研報告

試論如何將小學數(shù)學教學和信息技術有效結(jié)合獲獎科研報告【摘要】為了提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，教師在教學中應該不斷探究有效的教學資源和方法，而不能總是局限在原有的教學經(jīng)驗中。隨著時代的進步信息技術在教學中的運用成為了一種趨勢。對此，小學數(shù)學教師也應該切實幫助學生加強信息技術的運用。在此，本文也從“利用信息技術給學生的預習提供更多的指導”“結(jié)合信息技術創(chuàng)設多種多樣的情境”“不能忽視作業(yè)的有效布置”這幾方面出發(fā)，對于如何開展好小學信息化數(shù)學教學進行了分析，希望可以為促使教學效率得以提高。

【關鍵詞】小學數(shù)學;信息技術;實踐

教學內(nèi)容在信息技術的輔助下能夠得到進一步的豐富。信息技術技術是一種豐富知識的手段，通過視頻、動畫的形式，知識在短時期內(nèi)能夠大量傳授到學生中，提升學生的接受能力。同時，這也能夠在一定程度上將學生的學習樂趣提升起來，增強他們的學習效率。信息技術是一種有趣的教學形式，借助信息技術的運用教師可以將抽象的數(shù)學知識以動畫的形式展示出來，能夠以一種輕松的氛圍向?qū)W生進行知識的教學，因此在很大程度上能夠促使學生保持自己的注意力，使學生能夠認真聽課，主動參與。但是在運用信息技術進行教學的時候，數(shù)學教師也需要注意一定的問題，不能濫用信息技術，造成對于學生的不良影響。下面，本文對于如何更好地發(fā)揮信息技術的作用進行了分析。

一、利用信息技術給學生的預習提供更多的指導

由于受到應試教育的長期影響，很多數(shù)學教師將教學的重點放在了有限的課堂上，導致很多小學生的自主學習意愿不強，對教師過分依賴。這對于學生在數(shù)學這門學科中取得持續(xù)性的發(fā)展是十分不利的。為此，教師還需要對于預習這一學生自主學習的過程進行充分的重視。通過有效的預習，學生可以學會科學分配時間，提升自身學習方面的自主性與獨立性。但是需要注意的是，在以往教師給學生布置的預習任務不夠明確，并且由于時空的限制，教師不能給學生提供更多的指導。為此，在信息技術的幫助下，教師可以給學生的預習提供更多的指導，促使學生在預習方面更為明確，更為有效，以此促使學生在數(shù)學方面得到能力的培養(yǎng)。

例如，在教學“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這節(jié)課的時候，數(shù)學教師可以給學生設計一定的預習導學案。這里需要注意的是，導學案的設計應該從學習目標、學習重難點、知識梳理、鞏固運用幾方面出發(fā)。同時，針對不同的課型，預習導學案也應該有所不同。學生的預習不是教師在課堂上布置的口頭作業(yè)，亦不是學生在課前的簡單翻書應付。教師一定要加強對學生預習方法的指導，不要使之流于形式，更不要讓學生在預習過程中漫無目的或放任自流，要教給他們有效的預習方法。在這個方面教師可以通過一定的信息技術為學生提供一定的指導，即教師可以通過線上交流工具及時和學生溝通，加強師生互動和生生互動等等，以此促使學生切實融入到預習這一環(huán)節(jié)中來，幫助學生實現(xiàn)更好的進步。

二、結(jié)合信息技術創(chuàng)設多種多樣的情境

很多時候，數(shù)學教師在課堂教學過程中可以運用的資源十分有限，僅僅是黑板、粉筆和教材等，這對教學效率的提高產(chǎn)生了一定的局限作用。以往學生學習知識的過程中很多依賴于教師的口述傳授，這就造成很多時候?qū)W生獲得的知識并不是最新最全面的。然而信息技術的出現(xiàn)有效改善了這一現(xiàn)象，它能夠讓教師以及學生有更多的機會接觸到數(shù)學科學的前沿，也可以幫助學生在課堂上拓展資源，創(chuàng)設多種多樣的情境，而這對于補全學生們的小學數(shù)學知識網(wǎng)絡是有著很大幫助的。學生們的知識儲備的豐厚也就意味著學生以后的學習和成長會比以前更加的順利。因此，在數(shù)學課堂上教師應該積極探索將數(shù)學教學和信息技術結(jié)合的有效方式，幫助學生對于知識產(chǎn)生更為深入的理解，

例如，在教學“條形統(tǒng)計圖”的時候，教師可以給學生設計一定的動態(tài)課件，將繪制條形統(tǒng)計圖的這個過程以視頻的方式展示出來。在這個過程中，教師可以結(jié)合一定的視頻去幫助學生進行理解。這樣可以有效調(diào)動學生的多種感官，幫助學生直觀性的理解，對于教學效果的提升有好處。通過制作多媒體課件來幫助學生樹立學習的興趣。但是需要注意的是，數(shù)學教師在制作多媒體的時候要把握幾個原則，一是多媒體的內(nèi)容要為教學服務，二是多媒體的形式要盡可能多樣，多采用圖片而非文字，多采用音頻視頻，這樣就能極大的豐富多媒體的內(nèi)容，從而引發(fā)學生的興趣。同時，在課堂上展示多媒體課件的時候，教師一定要把握好時機，結(jié)合學生的需要，而不能濫用多媒體。

三、不能忽視作業(yè)的有效布置

作業(yè)是學生對于所學知識進行鞏固的一種重要方式，但是很多學生對于作業(yè)這一部分存在一定的抵觸心理，在作業(yè)方面總是去抄襲、應付差事，這對于學生學習效果的增強是十分不利的。為此，教師還需要對于數(shù)學作業(yè)進行一定的創(chuàng)新和改進。

例如，在教學“條形統(tǒng)計圖”這節(jié)課時，教師除了可以給學生布置書面作業(yè)之外，也可以給學生布置一定的實踐性作業(yè)，即要求學生在課下去探究家庭每月的用電量、用水量，這可以促使學生對于知識加以運用，幫助學生實現(xiàn)更好的知識