新課改下高中生物教學(xué)策略探究獲獎科研報告

新課改下高中生物教學(xué)策略探究獲獎科研報告摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，生物學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，與人們的生活、學(xué)習(xí)、工作變得密切相關(guān)。尤其對于高中生來說，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，如何提高生物課堂的課堂效率，成為每一個生物教師必須積極思考和解決的首要問題。基于此，筆者將從“借助媒體，激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí)，提高效率、科學(xué)評價，增強信心”三方面具體闡述新課改下高中生物教學(xué)的探究。

關(guān)鍵詞：高中生物;媒體;合作;評價

生物學(xué)是一門專門研究生命現(xiàn)象和活動規(guī)律的自然科學(xué);是一門基礎(chǔ)學(xué)科;它與人類的生存發(fā)展、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、新技術(shù)革命;與有關(guān)的應(yīng)用科學(xué)及其它自然科學(xué)都有著密切的關(guān)系。生物學(xué)對人類生活的實用價值是人類發(fā)展史上一個古老的話題。而高中生物學(xué)科作為生物學(xué)研究的重要前提，如何提高高中生物課堂教學(xué)有效性就變得尤為重要。從目前的生物教學(xué)現(xiàn)況來說，學(xué)生對生物的重視度不夠，課堂互動性不高，再加上教學(xué)實驗不足，學(xué)生缺乏實踐能力導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差強人意。因此，要想改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該提高自身教學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲，提高生物課堂教學(xué)效率。

一、借助媒體，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，興趣可以激勵主動學(xué)生對所學(xué)知識的認識和探索，也可以是人集中精力的去完成和創(chuàng)造，可見興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。而運用多媒體教學(xué)往往可以使教學(xué)過程變得更加生動、具體，吸引學(xué)生的注意力，有效的提高教學(xué)效率。因此，在高中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)在精研教材的基礎(chǔ)上，適當運用多媒體的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，這樣往往可以使教學(xué)效果事半功倍。

例如：在教學(xué)“生命活動的承擔(dān)者—蛋白質(zhì)”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效率，我會以情景教學(xué)法輔助教學(xué)。首先，我會用多媒體播放“大頭娃娃”事件有關(guān)資料，吸引學(xué)生興趣同時讓學(xué)生注意到蛋白質(zhì)的重要性。接下來提問學(xué)生：“大家知道日常生活中還有那些食品是蛋白質(zhì)嗎？”從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)九c實際生活相聯(lián)系的意識。然后，再詢問學(xué)生：“蛋白質(zhì)究竟是什么呢？它們有什么共同之處呢？”從而引入蛋白質(zhì)的分子式，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。接著，對本節(jié)課知識點進行具體的講解后，對學(xué)生回答進行總結(jié)分析。最后，詢問學(xué)生：“現(xiàn)在我們知道什么是氨基酸了，但電視廣告常說的必需氨基酸和非必需氨基酸又是什么呢，其中必需氨基酸又多少種？”讓學(xué)生利用課下時間學(xué)習(xí)，下節(jié)課上課時讓學(xué)生回答。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、合作學(xué)習(xí)，提高效率

在教學(xué)過程種運用小組合作的教學(xué)方式，對學(xué)生來說，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊意識，同時能提高學(xué)生的競爭意識。對于教師來說，可以更加清楚的了解學(xué)生，更加有效的做到因材施教。因此，在高中生物的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)情況，合理的采取小組合作的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的情感交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，體會到生物學(xué)的魅力。

例如：在教學(xué)“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效率，我會采取小組合作的方式輔助教學(xué)。首先，讓學(xué)生通過自由結(jié)組的方式，結(jié)成若干小組，接著詢問學(xué)生：“咱們已經(jīng)在課本上學(xué)過DNA和RNA在細胞中的分布，那是不是真的跟書本上所說的那樣呢？讓我們一起來檢驗下吧！”從而引入這節(jié)課的實驗內(nèi)容。然后，對實驗?zāi)康暮驮磉M行具體講解，在運用多媒體播放實驗具體的操作過程，接著對操作過程中的重要步驟和注意事項進行講解和總結(jié)。最后，讓學(xué)生自己動手進行實驗，在這個過程中教師可以針對學(xué)生實際操作中進行指導(dǎo)，遇到的問題進行講解。實驗結(jié)束后，可以先讓各小組討論自己的實驗成果，通過交流可以豐富學(xué)生的思路，接著對表現(xiàn)較好的小組可以提出表揚，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，對實驗結(jié)果不理想的進行鼓勵和指導(dǎo)。之后，在對實驗中出現(xiàn)的問題和學(xué)生們操作過程中遇到的疑問進行具體講解和總結(jié)。通過這樣的方式能幫助學(xué)生更加清楚的了解所學(xué)內(nèi)容，同時亦可以提高學(xué)生實際操作能力。

三、科學(xué)評價，增強信心

教學(xué)評價作為教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，科學(xué)的教學(xué)評價不僅能了解教師的教學(xué)情況，為接下來的教學(xué)指明方向，而且可以起到激勵和督促學(xué)生的作用，從一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，在高中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在實際的教學(xué)過程中，采取有效科學(xué)評價，從而采取適當?shù)慕虒W(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率。

例如：傳統(tǒng)的教學(xué)評價過于重視理論結(jié)果而輕過程，教師很少引導(dǎo)學(xué)生去了解知識產(chǎn)生的過成背景等，而新課改下的教學(xué)評價則強調(diào)教師應(yīng)該在良好的環(huán)境下，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，和學(xué)生一起成長。這就要求教師在教學(xué)評價時，應(yīng)該從學(xué)生和教師兩個角度出發(fā)，從學(xué)生來說，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點和產(chǎn)生教學(xué)效果的角度評價，這樣使評價結(jié)果