品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃

品德與社會(huì)教學(xué)工作計(jì)劃

一、學(xué)生狀況分析：

本年級(jí)一個(gè)班，學(xué)生們經(jīng)過(guò)三個(gè)半學(xué)年的品德課學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能關(guān)懷他人，主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)生活布滿(mǎn)熱忱。一個(gè)寒假的時(shí)間，讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了一些社會(huì)見(jiàn)聞，同樣也有利于品德課的學(xué)習(xí)。

二、教材分析

四年級(jí)下冊(cè)教材共四個(gè)單元，第一單元“這是我們的社區(qū)”，其次單元“我看家鄉(xiāng)新變化”，第三單元“好大一個(gè)家”，第四單元“共同生活的世界”。

四年級(jí)下冊(cè)教材向?qū)W生展現(xiàn)了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過(guò)程中，努力幫忙學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的技能。四下教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和熟悉社會(huì)事實(shí)的過(guò)程中進(jìn)展道德教育，探究和熟悉社會(huì)事實(shí)作為教材編寫(xiě)的“明線”，道德教育作為教材編寫(xiě)的“暗線”。如第一單元《這是我們的社區(qū)》，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風(fēng)味飲食作為根本事實(shí)，把愛(ài)惜家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感蘊(yùn)含其中。第四單元以世界之窗，節(jié)日大觀，多彩服飾的進(jìn)展作為根本事實(shí)，將從小關(guān)懷國(guó)家大事，合理看電視等好習(xí)慣的培育蘊(yùn)含在其中。這樣的編寫(xiě)方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中，使品德教育的“無(wú)痕性”得到了很好的表達(dá)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、留意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究事物之間的相互關(guān)系

品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，為學(xué)生熟悉社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定根底。四下教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究生產(chǎn)與生活的關(guān)系，來(lái)幫忙學(xué)生熟悉社會(huì)和了解社會(huì)中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的根本過(guò)程，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的親密聯(lián)系，生產(chǎn)的進(jìn)展和生產(chǎn)工具的不斷改良，生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷；通過(guò)探究交通與生活的關(guān)系知道社會(huì)交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ睢⑸鐣?huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、文化溝通的親密聯(lián)系，交通進(jìn)展引發(fā)出的新問(wèn)題；通過(guò)探究通信與生活的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類(lèi)、古代人們的通信方式、通過(guò)群眾傳媒獵取信息和傳播信息等方面的社會(huì)常識(shí)。這樣的編寫(xiě)方式，使學(xué)生對(duì)社會(huì)根本事實(shí)的熟悉不只是停留在外表，而是引導(dǎo)他們對(duì)待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候，能探究和思索社會(huì)生活中，各類(lèi)事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。

2、從學(xué)生熟識(shí)的生活動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的熟悉和了解。

兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的熟悉、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性進(jìn)展具有特別的價(jià)值。因此四年級(jí)下冊(cè)教材在編寫(xiě)時(shí)，留意了將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們能從自己的世界動(dòng)身，用自己的眼睛觀看社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式討論社會(huì)。

3、留意了相關(guān)學(xué)問(wèn)的整合，較好地表達(dá)了綜合課程的.特點(diǎn)。

“品德與社會(huì)”是一門(mén)打破學(xué)科界限的“綜合課程”。四年級(jí)下冊(cè)教材在處理各學(xué)問(wèn)領(lǐng)域之間的關(guān)系及學(xué)問(wèn)與生活之間的關(guān)系上，將跨學(xué)科的學(xué)問(wèn)有機(jī)地融為一體，在本冊(cè)教材中，涉及到了地理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)、交通、通信等方面的學(xué)問(wèn)，教材將這些學(xué)問(wèn)綜合在一起，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合，較好地表達(dá)了綜合課程的特點(diǎn)。

4、將引導(dǎo)學(xué)生獵取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的方法融合在一起，培育學(xué)生對(duì)社會(huì)的熟悉力量和社會(huì)討論力量。

5、通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的留白來(lái)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和參加實(shí)踐。四年級(jí)下冊(cè)教材仍留意了對(duì)學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)，教材依據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)了很多學(xué)生直接參加的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親歷的活動(dòng)來(lái)獲得對(duì)社會(huì)的熟悉和體驗(yàn)。在本冊(cè)教材中，設(shè)計(jì)了“我是小導(dǎo)游”“考察家鄉(xiāng)街名和地名”“學(xué)做家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃”“家鄉(xiāng)新貌圖片展”“家鄉(xiāng)文化節(jié)”“我是小小設(shè)計(jì)師”“我是小靈通”等很多豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)，教材也留意了留白的運(yùn)用。如教材第4頁(yè)的留白是讓學(xué)生自己畫(huà)出家鄉(xiāng)地圖的輪廓；教材37頁(yè)的留白是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷來(lái)總結(jié)產(chǎn)品更新是為了滿(mǎn)意人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求；43頁(yè)的留白是讓學(xué)生給行業(yè)分類(lèi)；51頁(yè)的留白是讓學(xué)生把握交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)等。

四、教學(xué)措施：

1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。

2、品德教育要回歸生活，突出課程的閱歷性。