2023年一年級上《雪地里的小畫家》教學反思

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一年級上《雪地里的小畫家》教學反思

作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，來參考自己需要的教學反思吧！以下是我為大家收集的一年級上《雪地里的小畫家》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

《雪地里的小畫家》這篇課文語言深奧易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學生的學習興趣和求知欲望。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

我利用課件出示優(yōu)美雪景圖，陪同著教師生動的語言描述，把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴。隨即，我問學生，看到這么美的雪景，你的情緒怎么樣？你想怎么表達你的歡喜情緒呢？學生因為沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感觸表達出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學生把自己的歡喜讀出來。學生在教師一次次的引導中，總算體味到了看到下大雪的.歡喜情緒了，“這優(yōu)美的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢？他們在雪地上畫了些什么呢？”帶著疑問，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里。

二、自主學習，合作識字。

在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認讀。再同桌互助，互相檢查讀音?？偹闶谴蠹医涣髯R字的主意。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字主意，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字邏輯識字等主意。我還設計“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。

三、以讀為本，自讀自悟。

語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不要以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！?。因此我留出了充足讀的時光，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學生在讀中感悟。例如，在學習課文第四句時，我利用貼畫讓學生了解了動物作畫的成績。我問，倘若你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的情緒怎樣？帶著你的情緒來讀一讀。這樣不但讓學生讀出了自己的理解，同時也鍛煉了學生的口語交際能力。

四、注重課內(nèi)與生活實際相結合。

“樹立展開意識”是課改所倡導的理念之一，因此教師要合理地開辟課外學習資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”有的學生課外堆積的知識很豐盛，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。于是我讓學生仿編詩句，把課文總算兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。

這課時設計的內(nèi)容較多，固然是按計劃完成了教學任務，教學效果還可以，但總