初二美術(shù)教案

在繪畫中永生——外國肖像畫賞析

教材分析：本課適合采用專題美術(shù)欣賞方式，課程除了解決什么是肖像畫、肖像

畫的發(fā)展脈絡(luò)、風(fēng)格演變外，更重要的作用在于通過學(xué)習(xí)，充分理解和體會藝術(shù)作品

中的情感因素、思想、精神的價值體現(xiàn)。肖像畫不只是表現(xiàn)一個人物，更重要的是展

示一個人物的氣質(zhì)、內(nèi)涵、精神世界以及藝術(shù)家的思想。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進行分析:

應(yīng)注意學(xué)生很容易將肖像繪畫和有人物形象的繪畫作品混同，需要用引導(dǎo)的方式使學(xué)

生充分理解并加以區(qū)分。

教學(xué)目標：

1通過欣賞外國古今肖像畫經(jīng)典代表作，使學(xué)生對外國肖像畫藝術(shù)發(fā)展的沿革變化、

風(fēng)格流派形成初步認識，能進一步對肖像畫創(chuàng)作基本要素、形式法則、表現(xiàn)語言有所

認識。

2通過欣賞、閱讀、討論，讓學(xué)生動起來，發(fā)現(xiàn)和認識肖像畫的藝術(shù)美，并能用語言

（文字）來評述作品。

3通過欣賞、感受外國肖像畫的藝術(shù)美，進一步提高學(xué)生藝術(shù)審美情趣，培養(yǎng)健康、

高尚的情操，并能理解、接納人類文明史上豐富的文化遺產(chǎn)。

4開展探究性活動，在拓展過程中，嘗試進行中外肖像藝術(shù)比較研究，或傳統(tǒng)肖像表

現(xiàn)和流行動漫肖像造型比較研究。結(jié)合欣賞學(xué)習(xí)，運用肖像畫創(chuàng)作形式、法則也來嘗

試創(chuàng)作，表現(xiàn)周圍的親朋好友或自己。

教學(xué)重點：以賞析外國古今肖像畫作品為立足點，引導(dǎo)學(xué)生對外國肖像畫藝術(shù)的

發(fā)展、演變、重要畫家、經(jīng)典代表作有所了解，并能從中獲得對肖像藝術(shù)欣賞的審美

享受。

教學(xué)難點：讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展、辨證的眼光來理解、接納外國肖像畫藝術(shù)隨時代

變化所表現(xiàn)的各種形式、風(fēng)格，并且學(xué)會課后自行拓展，開拓創(chuàng)造性思維。

課時分配：1—2課時

教學(xué)準備：教師——教材、欣賞掛圖、資料或多媒體課件，教師范畫、美術(shù)課常規(guī)用

具。

學(xué)生——課本、課外各人所收集的相關(guān)圖片資料、紙筆等美術(shù)課用具.

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入：*

獅活如學(xué)生活那知識點口

出示教師本人的照片和自畫生：“照牖捉人物真實、快比較繪畫和攝影的異同，皴

副提問「'我的這兩張圖片捷”、“自的的線條、鋁構(gòu)突學(xué)生的學(xué)習(xí)興瓢乖

各有哪些優(yōu)勢和不是顯個性、情感?

Iff:‘如果沒有肖像瓦我們“不知道”、“看來雕畫磁相機發(fā)明之前，心像畫一直是

能知道達*芬奇、愷撒是什么重要,能讓揖們認識古人”，作為記錄、再現(xiàn)人物相熟情

樣子即神特堿主要表現(xiàn)手段一

髀主僦本土解像畫進學(xué)生分組，積極討論交流,+通過討論，學(xué)生將肖像繪麗

行分類.出示T味很多人（分類:頭物半身檢身群像有人物形象的繪畫作品加以

雕勞動場景,讓勝比較等;有的是壁畫有點的是油區(qū)分.。

它和群像的不同之處,。畫，有的很寫實，有的他抽象

其實是相機出現(xiàn)前言繪畫發(fā)

生的變化W

二講授新課：

進入新課：

肖像畫創(chuàng)作要求能達到形神兼?zhèn)?。千百年來，藝術(shù)家在肖像畫上發(fā)揮著自己的聰明、

智慧，各個歷史時期出現(xiàn)的肖像畫也表現(xiàn)出不同的藝術(shù)風(fēng)格和時代特征。

教學(xué)流程：從龐貝《羅馬少女》開始——文藝復(fù)興時期達*芬奇的《蒙娜麗莎》、

《自畫像》——拉斐爾《雅典學(xué)院》一一18、19世紀西班牙戈雅《國王卡洛斯四世一

家》一一19世紀法國畫家大衛(wèi)歌頌大革命的杰作《馬拉之死》——現(xiàn)代繪畫代表畫家

凡*高、畢加索、莫迪里阿尼的作品——回顧與古典主義風(fēng)格肖像藝術(shù)的比較《倫伯朗

自畫像》—最后總結(jié)歸納出肖像畫創(chuàng)作的原理一一繼續(xù)介紹了解藝術(shù)家是如何創(chuàng)作

肖像畫的——從名作欣賞深入到名作是怎樣畫出來的。

在遠古時期，人們在山頂洞中的洞壁上畫的幾乎是動物很少有人像？當(dāng)時人們的最

大需要是吃飽肚子，畫的越象越能捕捉到這些動物，進入奴隸社會后，有一部分人有剩

余的資產(chǎn)去追求精神生活,畫像看書等.

〈少女肖像》

重點欣賞：

《蒙娜麗莎》時，講到達*芬奇時說一下文藝復(fù)興三杰____文藝復(fù)興_____-中世紀去

理解（動畫片三個火槍手,里教皇的權(quán)利相對獨立是因反他是上帝和人之間電信使，國

王還要敬他三分,是因為科學(xué)不發(fā)達,相信神靈的存在,甘受奴役,后來一部分新型的資

本主義誕生,宣揚主宰人類不是神而是人——到文藝復(fù)興的爆發(fā)）讓學(xué)生有一個總體的

歷史脈絡(luò)的思路.

A文藝復(fù)興時期達*芬奇的《蒙娜麗莎》、《自畫像》——拉斐爾《雅典學(xué)院》

期活辦、學(xué)生活辦,知識點。

師:“蒙娜麗莎美嗎？她的微學(xué)生分組討論，各抒己見.。微笑轉(zhuǎn)瞬即孤儀態(tài)強安

笑神秘嗎？談?wù)勛约旱目丛?正面雕構(gòu)圖,酗建

法勰翔…

出較《蒙娜麗莎》、《自畫像》，“有點相似又不太優(yōu)?！蹲援嬒瘛肪€條流暢洗練，面

你覺得蒙娜麗莎的原形是達嬲畫尤其深入細致,學(xué)生可

*芬奇嗎？P聯(lián)系電胞合成的各種類型版

本的翻儷莎.。

欣賞《題學(xué)院》，不知大家“真的是耶!”，《麒學(xué)院》的主題崇拜福

有沒有發(fā)現(xiàn)柏拉圖的頭像正楙，追求最高生活理想.畫

是以達*芬奇為范本的？詩學(xué)生綜合小組靚，發(fā)表時面縱深感很強，匯聚著以柏拉

用自己的理解來評價一下嫌典鍬》的看法,P圖和亞里士多德為對立中心

攤典學(xué)院》.。的著名學(xué)者.，

頻活動。學(xué)生活協(xié)知識點。

B凡*高《自畫像》一畢加同學(xué)們各抒己見嬲表達自相機的發(fā)明促使畫家思鐘

索探拉*瑪爾解僦一己的看法.。像畫真正艇術(shù)價值.1886

莫迪野呢微帽的芙勞》，年的《自畫像》較寫實1887

凡*高是瓢主義的代表在翻上作了嘗試，眥年

人物之一，他的《自畫像》尋找新的造型踣言和表現(xiàn)方

很多,你喜嬲個年代的？法，1889年旋轉(zhuǎn)的麴抒發(fā)

冊么？，了他內(nèi)心如火的創(chuàng)作激怪。

與&*高相比，畢加索走得更“視覺沖擊力很抵'、"人物很畢加索敢于現(xiàn)別膽,探索新

遠，《朵》給了你什么樣的感怪異，凌飾性酎”飆格樣式.跺》將人物的

受？它在造型上有什么特形懶行了分解和重新組合，

點？。目的是多視點嵯現(xiàn)人物不

同的面以及多變的情感，

莫迪里阿尼的作品別具一“人物的臉、好好象特別臉部郵長是一種三度空間

梯偵-下子就讓我們從長,眼睛細細地讓人景想到的給前化方式，即他不去深

中讀出憂郁的情緒，你覺得《紅樓夢》中的林黛玉化空間,而去簡化空間,使之

他是采用什么方法做到這一平面化，把縷的夸張表現(xiàn)引向

點的呢？/具有韻律感的覦性功能，整

個畫面極滕飾美感和颼

情調(diào)，色蜀對比也較為鮮明，:

三歸納總結(jié)，課后拓展。

通過學(xué)習(xí)，大家已初步了解外國肖像畫藝術(shù)的成就，進一步拓展，我們的學(xué)習(xí)效

果會更好。

1、舉辦藝術(shù)品拍賣會，竟標自己最喜歡的肖像畫作品，與同學(xué)相互交流體會。

2、發(fā)動學(xué)生學(xué)大師，嘗試在造型、色彩或藝術(shù)構(gòu)思上轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)，以自己、家中親

人或班級同學(xué)為原型，進行肖像畫創(chuàng)造練習(xí)。要求：注意觀察抓特征，爭取在外形相

似的基礎(chǔ)上進一步描繪人物神態(tài)氣質(zhì)。

關(guān)注你、我、他

教學(xué)目標：

通過生動形象的課堂活動，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識用語言描

述出身邊人物的形象特征；讓學(xué)生了解表現(xiàn)人物特征的方式方

法，會用所認識的造型要素，大膽地參與造型活動，體驗過程中

的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生對外界的觀察、分析和創(chuàng)新思維能力，弘揚個

性，陶冶情操。

德育目標：

尊重他人，關(guān)愛他人。

教學(xué)重點、難點：

人物的面部特征和表情變化。如何抓住人物的特征，形象生動的

用自己的畫筆塑造有個性的人物形象。

教具準備：

具看各種特征的人物肖像畫和相關(guān)的資料，多媒體教學(xué)設(shè)備等。

學(xué)具準備：

美術(shù)本、尺子、鉛筆、橡皮、小鏡子等。

課時：2課時

第一課

一、組織教學(xué)

美好的小學(xué)生活結(jié)束了，同學(xué)們都順利的進入了初中。面對新的

學(xué)校、新的班級、新的老師，同學(xué)們都充滿了興奮和好奇。在新

的環(huán)境中，我們將一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起創(chuàng)造，共同度過三

年美好的時光。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第一課《你、我、他》

二、導(dǎo)入新課

猜猜我是誰？

教師用語言描述班里某位同學(xué)的相貌、讓同學(xué)猜猜他是誰？

學(xué)習(xí)了解人物的面部特征：臉型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等。

（出示圖片）

三、新課教學(xué)

1、面部的比例、位置（多媒體演示）

A發(fā)跡至眉間、眉間至鼻尖、鼻尖至下頜，三段的距離；

B兩只眼睛之間和眼睛外至耳處的距離；

C眼處的水平線到頭頂和下頜的距離；

D兩只眼睛的眼角到鼻尖的距離。

生：說說測量的結(jié)果。

師：（出示圖片）進行總結(jié)：三庭五眼。所謂的三庭就是發(fā)跡至

眉間、眉間至鼻尖、鼻尖至下頜，三段的距離相等。五眼就是從

前面看，兩只眼睛之間和眼睛外至耳處均是一只眼睛的寬度。頭

部的二分之一處在眼處的水平線上。兩眼外皆至鼻尖形成等腰三

角形。這就是他們的位置特點。因此我們在畫肖像畫的時候一定

要注意喲。

2、臉型（媒體展示8種臉型）

田、甲、由、申、目、國、風(fēng)、用、

每個人都有一張獨特的臉。（出示圖片）

A觀察，臉型有什么不同？

B出示幾種常見的臉型。

C說說身邊的同學(xué)各屬于什么樣的臉型？

（畫人物頭部時，應(yīng)先整體把握人物的臉型。）

3、五官（多媒體演示）

（1）眼睛（出示圖片）——眼睛是心靈的窗口。

（2）眉毛

長短、粗細、濃淡對表現(xiàn)人物的性格有什么影響？

（3）鼻子

說說自己的鼻子有些什么特點

（4）嘴巴

（出示圖片）出示幾種表情的嘴型

（5）耳朵

四、活動一：趣味填圖

教師在黑板上畫三個橢圓形（臉新），找三位同學(xué)上臺填入人物

的五官

教師點評

五、豐富的面部表情（媒體展示）

人物的面部表情圖（鏡中看自己）

誰來當(dāng)演員（學(xué)生上臺表演各種面部表情）

課堂練習(xí)：畫一幅人物頭像

六、知識延伸

給你的作品配上幾句生動形象、幽默的語言。

動感生活

教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)人物頭像的能力.

2、學(xué)習(xí)人物頭像速寫知識

3、掌握人物頭像的速寫方法

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察分析人物頭像的特點

教學(xué)難點：用較快速度畫出人物頭像基本特征

教學(xué)準備：多媒體課件、范作、實物投影、作業(yè)紙

課時安排：一?課時

教學(xué)過程：

-、導(dǎo)入,

同學(xué)們，4天這節(jié)美術(shù)課老師特地為大家準備了一份禮物。我們

一起來看，這是一幅人物頭像，你們能認出他是誰嗎？你來說說

畫得像不像？

我們再看，這幅畫用了一些簡練的線條就畫出了老師的形象。你

們想不想學(xué)這個本領(lǐng)呢？

2、揭題

下面我們就一起來學(xué)習(xí)人像速寫

二、講授新課

1、觀察頭像特征

速寫是寫生的一種方式，要通過觀察，在很短的時間里畫出事物

的大體形狀、基本特征，而畫人像速寫同樣要先仔細觀察人物頭

部的基本特征。那你們來觀察老師的頭像，說說有些什么特征？

2、學(xué)生試練習(xí)人像速寫

同學(xué)們觀察得非常仔細。下面請大家準備好一張紙，直接用筆來

畫老師的頭像，看誰畫得又快又好！學(xué)生試練習(xí)

3、學(xué)生自評作業(yè)

我們一起來看這些同學(xué)的速寫作品，你認為哪幾張畫得比較好？

為什么？這些作品還有哪些不足的地方呢？

學(xué)生答（略）

4、初步了解人物基本臉型及五官特點！

講得很好，所以我們畫人物頭像速寫的時，還應(yīng)注意人的基本臉

型和五官特點。（屏幕顯示畫面）人的臉型基本形是怎樣的？（屏

幕顯示：基本形是橢圓形的）學(xué)生：橢圓形的。師：而且可以看

出整個臉以鼻子為中心左右對稱，眼睛的位置基本在頭高的中

間，兩眼之間的距離大約是…只眼睛的寬度。我們還可以看出下

巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到發(fā)際線之間的距離大體相同。這是人

的臉型、五官的基本情況。但每個人都有自己的特征，有的人比

較胖，臉型的形狀變寬了；而人的臉型大多與五官、額骨、額頭

等部位有關(guān)。我們只有通過仔細的觀察，抓住人物的特征。我們

來看這位同學(xué)的頭像，誰來說說她的特征？（屏幕顯示：人物的

頭像）生答（略）

同學(xué)們觀察得非常仔細，我們在畫人物頭像的時候，就應(yīng)該先觀

察人物的臉型和五官特點，然后才能動手畫出來。

［評：新課伊始，教師大膽讓自己做學(xué)生的模特，從而激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了師生間的心理距離，也更融洽了師生關(guān)系。

在抓住學(xué)生學(xué)習(xí)"人像速寫”濃厚興趣的基礎(chǔ)上，及時要求學(xué)生

對老師形象進行速寫，并對學(xué)生作業(yè)放手讓學(xué)生進行比較、討論，

充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)人像速寫這一教育的資源，引導(dǎo)學(xué)生進行交

流、辨析，從中得到啟發(fā)，拓展認識，明確了畫好人像速寫要認

真觀察，注意臉型和五官特點，這個新知在學(xué)生心目中初步扎下

了根。

三、示范：

下面請大家看老師來畫人物頭像速寫：

1、要先觀察（板書：觀察）

觀察些什么？學(xué)生答

板書：臉型五官特征

2、畫（板書：畫）！

接下來可以開始畫了，你們來說說你是怎樣畫的？為什么按這樣

次序畫？學(xué)生答（略）

示范：（速寫同學(xué)）

我們可以從特征最明顯的部位開始畫。畫的時候應(yīng)注意構(gòu)圖適

當(dāng)，可以用手在作業(yè)紙上比劃一下，看看構(gòu)圖的大小、位置，然

后可以從眉眼、鼻、嘴依次畫起，注意各部位的位置、大小、特

征。（板書：大小適當(dāng)、比例準確）

2、用線流暢概括；畫速寫畫的速度要快，只要抓住大體形狀特

征。（板書：用線流暢、概括）

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

1、請大家再取一張紙，任選一位同學(xué)來畫人像速寫。

（注意，觀察臉型特點，線條要流暢，速度要快一些）

［評：師及時示范，邊講邊畫，突出重點、難點，板書簡潔明

了；組織學(xué)生及時練習(xí)，從而對學(xué)習(xí)人像速寫要認真觀察、注意

臉型和五官特點的方法在學(xué)生認知過程中得到進一步鞏固。

四、學(xué)生作業(yè)，老師巡回輔導(dǎo)。［評：師作人像速寫示范后，學(xué)

生對畫人像速寫方法有了深刻的理解；師抓住契機，及時安排學(xué)

生作人像速寫練習(xí)，起到了有認知到運用，以掌握人像速寫技能

的作用。

五、講評

2、我們來看這些速寫作品，和第一次的相比，有了很大進步。

你們說說這些作業(yè)還有哪些不恰當(dāng)、不足的地方嗎？

（1）線條（2）形體結(jié)構(gòu)（3）五官特征（4）布局

3、老師調(diào)整修改。

接下來我們來畫自己班級里的同學(xué)，希望畫時注意剛才的一些問

題，關(guān)鍵在于仔細的觀察，抓住人物特征。請兩位同學(xué)，特征比

較明顯的，好，開始！

畫好后貼在黑板上，看誰畫得象！

［評：學(xué)生自評，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。老師及時點評，肯

定優(yōu)點，進…步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人像速寫的興趣；指出不足，并加

以動手修改，為學(xué)生更好地練習(xí)人像速寫技能起到了鞏固作用。

六、小結(jié)。

今天這節(jié)美術(shù)課，同學(xué)們學(xué)得很認真，畫得也非常好?？矗@幅

抓住了特征，線條也很流暢；這一幅還畫出了人物的神態(tài)（在笑），

老師非常高興。要畫好速寫只有多畫多練習(xí)，還可以多看畫家的

作品，看他們?nèi)绾蝸肀憩F(xiàn)人物的特征的，我們來欣賞幾件作品

（臉型特征明顯，線條概括、流暢、精致表現(xiàn)出人物的特征、神

態(tài)。）值得我們學(xué)習(xí)，謝老師也帶來了幾幅速寫送給大家，希望

今后多畫速寫，提高速寫能力。

［評：作品講評，肯定成績，強調(diào)作畫方法，前后呼應(yīng)，充分

調(diào)動學(xué)生作畫興趣；贈送速寫作品；勉勵學(xué)生平時多畫速寫，以

不斷提高速寫水平。

體積與空間中的生命——泥塑

知識目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、評析，認識雕塑的表現(xiàn)語言。

2、了解雕塑的內(nèi)涵，探索雕塑藝術(shù)與社會生活的密切聯(lián)系。

能力目標：引導(dǎo)學(xué)生進行泥塑實踐，掌握泥塑的造型方法，體驗

泥塑的制作樂趣。

情感目標：

通過課堂教學(xué)提高欣賞藝術(shù)和美化生活的能力。

教學(xué)重點：

1、雕塑的情感體驗與表達方法。

2、雕塑語言的實施與表現(xiàn)。

3、對空間造型的理解與表現(xiàn)。

教學(xué)難點：

1、雕塑語言的理解與表現(xiàn)。

2、雕塑對象最具代表性動態(tài)與特征的把握和表現(xiàn)。

教材分析：

雕塑歷史悠久，是藝術(shù)家在空間中追求體積完美的最佳表現(xiàn)形

式。沉淀文化，釋放個性。表達情感是雕塑家追求的永恒主題。

本課內(nèi)容是由前面課程中對平面藝術(shù)的賞析向立體藝術(shù)的轉(zhuǎn)折。

幫助學(xué)生樹立空間概念，掌握基本雕塑語言。引導(dǎo)學(xué)生嘗試雕塑

具有一定審美價值的作品。讓學(xué)生在“玩”的過程中掌握雕塑技

法，發(fā)揮想象靈活運用，塑造出富有創(chuàng)意的新型雕塑作品。培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，表達情感。

教法設(shè)計：

在本課中，我先利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生對雕塑作品進行賞析。

感受雕塑藝術(shù)的感染力。通過欣賞和對雕塑作品的評析，由學(xué)生

來對雕塑作品進行分類，并總結(jié)出雕塑作品的用途和意義。再引

導(dǎo)學(xué)生思索，雕塑作品從才質(zhì)上可以有什么創(chuàng)意。最后帶領(lǐng)學(xué)生

實踐，制作雕塑作品。

教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：

一、1、請幾名同學(xué)擺幾個造型姿勢，讓同學(xué)們猜一猜，他們在

干什么？

學(xué)生：觀看、猜測、回答。

2、問：你有什么方法記錄下他們的動態(tài)？

學(xué)生：錄象、攝影、畫畫、雕塑

引出課題：多媒體顯示課題〈體積與空間中的生命——泥塑〉

新課講解：

一、:我們來看看雕塑家是怎樣來表現(xiàn)人體動態(tài)美的。

（欣賞課件）：雕塑1、德加〈芭蕾舞演員〉2、田金鐸〈走

向世界〉

3、羅丹〈思想者〉4、米隆〈擲鐵餅者〉5、潘鶴〈艱

苦歲月〉

6、呂德〈馬塞曲〉

二、：師：最早的雕塑來自舊石器時代。（課件）〈維林多夫的

裸女〉

生：討論、評價〈維林多夫的裸女》的藝術(shù)特色與意義。

師：隨著社會文明的發(fā)展，雕塑藝術(shù)日趨成熟，雕塑作品的種類

越來越豐富。我們可以按一定的分類來對雕塑作品進行欣賞。

〈一〉、按雕塑的塑造手法來分：

平雕、浮雕、圓雕

通過課件讓學(xué)生來欣賞并分析這三種類型雕塑作品的異同處，思

考為什么這樣分類？

學(xué)生欣賞、討論、總結(jié)。

〈二〉、師：除了按表現(xiàn)手法來分類，還可以按其他方法來對雕

塑進行分類嗎？

多媒體展示五組圖片：

第一組：〈云崗石窟大佛〉、〈華嚴寺大佛〉、〈晉祠伺女像〉、

第二組：〈春風(fēng)〉〈街頭抽象雕塑〉

第三組：〈無錫大阿福〉、〈泥人張作品〉

第四組：〈裝飾性小雕塑〉

第五組：〈人民英雄紀念碑〉及其浮雕。

師問：1、這些雕塑分別有什么作用？

2、它們一般出現(xiàn)在什么地方？

3、它們屬于什么性質(zhì)的雕塑？

生：討論回答。

師補充說明：它們分別是宗教雕塑、城市景觀雕塑、民間雕塑、

架上雕塑、紀念碑雕塑

〈三〉、師：欣賞了這么多雕塑，你認為雕塑在我們生活中起到

了什么作用？

生：美化環(huán)境、紀念歷史、裝點生活、傳承文化

二、師、欣賞書14頁的雕塑作品，除了泥塑、銅塑，我們還

可以用什么材質(zhì)來進行雕塑創(chuàng)作？

生：冰雕、沙雕、木雕、紙雕-一一

課件展示教師收集的相關(guān)作品。

三、教師展示自己作品，講解泥塑步驟：

1、塑造基本輪廓

2、細節(jié)塑造（可采用粘、帖、刻等手法）

3、肌理效果制造

四、多媒體展示學(xué)生作品，學(xué)生欣賞并思考：你想為自己的書

桌上添…件什么樣的雕塑作品？

五、學(xué)生繪制草圖，教師巡回輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀創(chuàng)意作品。

尋古探幽

一、教材分析

《尋古探幽》屬于“綜合;探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。21世紀亟需具

有綜合素質(zhì)的人才.，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置緊貼這一時代的脈搏，

以中國古代文化藝術(shù)的瑰寶漢代畫像石，畫像磚為''綜合•

探索”課的切入點，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造，在研究性

的學(xué)習(xí)中提高綜合解決問題的能力。尋古探幽的學(xué)習(xí)過程可設(shè)計

為三課時進行，它融以下個學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體：

融欣賞;評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域——美術(shù)學(xué)科內(nèi)的融合（第一課時）。

教師布置學(xué)生在課前到閱覽室、圖書館或者通過上網(wǎng)查閱畫

像石、畫像磚的有關(guān)資料］課上互相進行交流和探討。在查閱、

記錄資料、短劇表演和評述作品中提高視覺感受力以及語言的組

織表達能力，養(yǎng)成崇尚文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的態(tài)

度。

融造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域——美術(shù)學(xué)科內(nèi)的融合（第二課時）。

學(xué)生通過前一節(jié)課的欣賞評述，了解了中國古代的文化瑰寶

——畫像石、畫像磚的基本知識后，運用陰線刻、仿制一塊畫像

轉(zhuǎn)。在畫、亥人雕、拓的過程中感知泥材特有的質(zhì)感，體驗造型

的樂趣，并進一步去理解線條、形狀、空間、質(zhì)感等基本的造型

要素。

、融人文地理、攝影、文字撰寫、手抄報編輯為一體一一美術(shù)

與其他多學(xué)科間的融合（第三課時）。

先把學(xué)生分成4-6人一組，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，或參觀博物

館，或采訪民間的收藏家，或考察探尋當(dāng)?shù)氐奈奈镎价E、名勝風(fēng)

景，并采用拍照、設(shè)像、手繪線條、文字記錄等不同的手段記錄

好探尋的來龍去脈。返校后每個小組創(chuàng)編一份以保護文物為主題

的手抄報。

1.教學(xué)目標

a.體驗與發(fā)現(xiàn)：通過考察當(dāng)?shù)匚幕袍E，探訪民間收藏家或參

觀當(dāng)?shù)夭┪镳^的方式尋古探幽，與古老文明對話，鼓勵學(xué)生對未

解之迷大膽設(shè)想和推測，用匯編考古手抄報的方式傳承家鄉(xiāng)的文

明，增強保護文物的意識。

b.實踐與創(chuàng)造：運用陰線刻、凸線浮雕等藝術(shù)手法，動手在

泥板上繪刻、仿制一塊畫像磚，感知泥材的質(zhì)感，體驗造型的樂

趣，提高造型能力。

c.欣賞與評述：學(xué)生通過查閱畫像石、畫像磚的資料?，課堂上

交流收集到的與畫像石、畫像磚有關(guān)的神話傳說、歷史故事，在

評述作品中提高視覺感受力及語言表達力，養(yǎng)成崇尚文明，傳承

優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.教學(xué)內(nèi)容

畫像石、畫像磚所表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，幾乎每一幅畫里都

濃縮著一個神話傳說、歷史典故，可以說涉及古代人們生活勞動、

衣食住行、文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等各個方面，凝聚著強烈的民族

文化氣息和質(zhì)樸的風(fēng)土人情，其中的龍、鳳、馬、魚、鴨等動物

的造型具有鮮明的裝飾性，同時又不失神態(tài)的逼真。人物造型反

映了古代人們在生產(chǎn)勞動和社會生活中的真實感受，具有運動感

和節(jié)奏感，可謂“氣韻生動、以形寫神”，它們會引起學(xué)生探究

的欲望。

教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)文化情景，充分挖掘并利用好當(dāng)?shù)氐奈?/p>

化資源，讓學(xué)生置身于身邊見得到的古文化瑰寶中探尋、對話，

從而引起情感共鳴，激起對優(yōu)秀民族文化的珍惜、崇尚、熱愛之

情，并能自覺地投入到保護歷史文化遺產(chǎn)、繼承優(yōu)良民族精神的

行動中去，并且不斷反思在現(xiàn)代人的誠信危機與古人路不拾遺的

強烈反差中，作為未來的主人應(yīng)該如何去做？

3.教學(xué)重點

（第一課時）漢代畫像石、畫像磚所呈現(xiàn)的內(nèi)容、思想內(nèi)涵及其

藝術(shù)風(fēng)格。

（第二課時）刻制“畫像”的方法。

（第三課時）培養(yǎng)崇尚優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強保

護文物的意識。小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，手抄報的編輯常識。

4.教學(xué)難點

（第一課時D畫像石、畫像磚藝術(shù)特色的理解，如何正確認識其

藝術(shù)和考古價值。

（第二課時）對浮雕中的線條、形狀、空間、肌理等造型元素的

理解和運用。

（第三課時）外出考察活動的組織，學(xué)生的安全保護，時間的統(tǒng)

籌安排。

5.建議課時：3課時

二、教學(xué)過程設(shè)計與案例

第一課時

1.課前準備

教具：制作各種畫像石、畫像磚的幻燈片。

學(xué)具：課前布置學(xué)生圍繞課本上的范例，收集有關(guān)畫像石、畫像

磚的神話故事、歷史故事等。

2.教學(xué)策略

欣賞、感悟、交流、表演、評述、點撥，充分調(diào)動學(xué)生參與的積

極性和表演的欲望，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的良性互動。

3.教學(xué)過程

?課件導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

播放一段講述歷史故事的自制課件（《靳軻刺秦王》畫像石拓片

加配樂錄音）

《創(chuàng)設(shè)古樸莊重而神秘的情境，準確詮釋古代畫像石的內(nèi)涵。以

此奠定整堂課的文化氛圍。＞

?提出問題交流探討

“通過課后查閱收集的資料，同學(xué)們對畫像石（磚）了解多少

呢？”

可提示對畫像石（磚）產(chǎn)生發(fā)展的年代、用途、分布地及現(xiàn)狀等

進行討論交流。

〈增加對優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的了解及增強文物保護意識〉

?尋古探幽激發(fā)興趣

教師展示不同題材的畫像石（磚），學(xué)生分小組研究其內(nèi)容并進

行總結(jié)歸納。

（反映貴族地主飲食、社交生活的《迎賓宴飲》；反映地方飲食

業(yè)興旺、具有小吃風(fēng)味的《宴飲?烤肉串》；反映生產(chǎn)勞動的《漁

獵》；反映文化娛樂《建鼓樂舞》；反映歷史典故的《荊軻刺秦

王》；反映天文星象的《蒼龍星座圖》。）

?即興表演體驗感受

播放電影《靳軻刺秦王》片段，欣賞導(dǎo)演對古老畫面的詮釋。

〈激發(fā)學(xué)生對古樸而神秘的畫像石（磚）重新詮釋和體驗的欲望?！?/p>

活動：每小組選擇畫像石（磚）反映的某一題材或內(nèi)容，采取小

品、舞蹈、書法、短劇等等形式表現(xiàn)感受古代畫像石（磚）的畫

面所表達的內(nèi)容。要求分工合理到位表演完整。

〈在活動中可提高學(xué)生的視覺感受力以及語言的組織表達能力，

形成良好的合作意識，養(yǎng)成崇尚文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化

遺產(chǎn)的態(tài)度。＞

?分析畫像探知風(fēng)格

教師提供分類畫像石（磚）的圖片，學(xué)生以小組為單位，通過線

描、速寫畫像以及比較鑒賞等方法的綜合運用，歸納畫像石（磚）

的藝術(shù)內(nèi)涵及風(fēng)格。

〈小組探討、學(xué)生發(fā)言與教師適時點撥相結(jié)合。＞

?課后拓展延伸興趣

試把畫像石、畫像磚所表現(xiàn)的歷史典故、神話傳說用手繪線條的

方式改編成連環(huán)畫。

第二課時

1.課前準備

教具：仿制的畫像磚范例。

學(xué)具：泥巴、顏料、鴨嘴筆、刻刀或小竹片。

2.教學(xué)策略

感知、體驗、實踐、展示。

3.教學(xué)過程

?會徽導(dǎo)入人文滲透

展示第29屆奧運會會徽“中國印?舞動的北京”

學(xué)生討論解讀“中國印”。教師總結(jié)，揭示主題（仿制畫像秘）O

?方法探討簡單演示

出示一組不同繪制方法及風(fēng)格的畫像磚，學(xué)生識別總結(jié)（陰線刻、

陽線刻，浮雕中的線條、形狀、空間、肌理等造型元素），教師

進行簡單演示。

出示一組局部放大的不同繪制方法的畫像磚，學(xué)生臨摹感受、熟

悉材質(zhì)特點及工具。

?范例欣賞制作體驗

出示仿制畫像磚范例（實例與圖片結(jié)合）。

提示一般繪制過程（做泥板畫稿、亥I雕、拓?。?。

教師巡回指導(dǎo)。

?作品展示賞析評價

選取5-8幅優(yōu)秀學(xué)生作品在展臺上展示，其他學(xué)生作品均貼掛到

教室的墻面上，進行展覽，自評、互評與教師點評相結(jié)合。

?課后拓展擴大交流

1.選取各班優(yōu)秀作品的拓印版制成畫冊，在年級間甚至是全

校范圍內(nèi)擴大交流。傳承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

2.選取各班優(yōu)秀畫像磚作品在學(xué)校展廳（畫室）舉辦小型展

覽。

第三課時

1.課前準備

教具：教師事先收集的地方的文物古跡資料及反映畫像石（磚）

在生活中運用的資料，手抄報樣本。

學(xué)具：速寫本、鋼筆、彩筆、繪圖工具、（相機）。

2.教學(xué)策略

體驗、合作，多科知識融合。

3.教學(xué)過程

?走出校園探究

（1）參觀鎮(zhèn)上民房上使用的畫像磚；參觀預(yù)制場，向工

人了解畫像磚的一般制作方法。

（2）活動組織有序，注意安全。

?資料匯總

（1）整理成文，對于不解之迷可以作出大膽的推測。

（2）圖片、手繪、照片均可。

?編輯手抄報。

展示樣報，介紹編報常識（報頭、標題、尾花、花邊、插圖等）。

提供四大畫像石、畫像磚著名分布地及南通本地區(qū)的畫像石、畫

像磚的圖片資料和文字資料。

要求：手抄報主題明確，風(fēng)格統(tǒng)一，內(nèi)容與形式富有創(chuàng)意。

?成果匯展

選取優(yōu)秀作品通過櫥窗展示考古手抄報。

?課后拓展

（1）以探索與創(chuàng)新為題寫一篇小論文，爭取在刊物上發(fā)

表。

（2）

設(shè)計制作（古老畫像磚、畫像石生命力新挖掘）。教師提供收集

來的與畫像磚相關(guān)的南通地區(qū)的商店門面裝飾（如群藝館附近的

店面）、商標設(shè)計（譚木匠）的照片資料，畫像磚在服裝設(shè)計、

工藝品設(shè)計及裝飾畫等方面運用的圖片資料。學(xué)生也可自行收集

材料，完成一件富有創(chuàng)意的，體現(xiàn)畫像磚、畫像石新的生命力的

作品。

三、教竽資料庫

1.畫像石

古代門楣、石窟、祠堂、墓室、棺槨等的石刻裝飾畫。盛行于漢、

魏、六朝及唐。內(nèi)容有歷史人物、神話故事、社會生產(chǎn)和生活等。

表現(xiàn)形式分陽刻（線條、塊面凸起）和陰刻（線條凹進）兩大類。

作品在結(jié)構(gòu)、造型和線條運用上達到質(zhì)樸雄勁或生動秀美的境

界，是我國…項豐富的藝術(shù)遺產(chǎn)，著名的有漢武梁祠畫像、河南

漢墓畫像。

2.畫像磚

秦漢時代的一種建筑裝飾構(gòu)件。秦代至西漢初期，花項轉(zhuǎn)多用于

裝飾宮殿府舍的階基；西漢中期以后，主要用于裝飾墓室壁面；

東漢是畫像磚藝術(shù)的鼎盛時期。

3.《靳軻刺秦王》是武梁祠西壁第四層的畫像石。

關(guān)鍵人物：略；故事經(jīng)過：略。

4.《迎賓宴飲》

5.《宴飲?烤肉串》

6.《建鼓樂舞》

7.《蒼龍星座圖》

8.《出游》

9.《孔望山摩崖石刻》

打開的喜悅

教學(xué)目標：

1、體驗與發(fā)現(xiàn)：體驗單色或彩色卡紙、皮草、木片、

樹皮、繩線、易拉罐皮、小樹枝、碎花布頭腦、牛仔布片、干花

等材料的材質(zhì)美。對材料進行有意義的加工和改造，自己動手制

作出富有創(chuàng)意的卡片；并將自己制作的創(chuàng)意卡片在節(jié)日里贈送給

老師、父母、同學(xué)、好友，傳遞自己的思想和情感。

2、實踐與創(chuàng)造：可以讓學(xué)生了解立體構(gòu)成的知識，通過對各種

線材、面材、塊材的制作實踐體驗，創(chuàng)造性的制作出形形式式的

卡片：如仿生形（卡片的外形是可愛的動物）、立體形（打開卡

片蹦出…個立體的五角星（、一匹小馬、一束鮮花、,只小螳螂

等）、立體與平面相結(jié)合等；可以發(fā)揮不同材質(zhì)的特點：如在卡

紙上鑲嵌皮、木、繩線等等；可以利用紙張的切割、折疊來變化

卡片的形態(tài)。

3、欣賞與評價：欣賞有趣味的卡片，啟發(fā)創(chuàng)作思維，在評論作

品中看其是否有個性、是否有時代氣息；是否有奇思妙想和創(chuàng)新

精神；是否有熱愛生活的情感。

教學(xué)重點：

大量精美的示范作品要能夠擴大學(xué)生的視覺信息，解

放思想，開啟思路，起到鼓勵學(xué)生大膽嘗試的作用；訓(xùn)練學(xué)生的

動腦、動手能力，在制作中表達自己的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)難點：

教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自由對紙進行切割、折疊和組合，

形成立體卡片，并能夠把生活中可利用的材料富有創(chuàng)意性地做進

自己的卡片中。

教學(xué)過程設(shè)計

一、分組

課前讓學(xué)生自由組合:個人組、兩人一小組、

三人及三人以上集體組充分尊重學(xué)生的個人選

擇，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

二、激發(fā)動機

教師展示各種卡片：或是質(zhì)樸的，或是異國

風(fēng)情的，或是溫馨的，或是優(yōu)雅的，或是笨拙的，

或是滑稽的、可愛的等等。

教師提問：

1、請同學(xué)們選擇自己最喜歡

的卡片并能夠說出喜歡的理由？（促

進學(xué)生的想像力和形象思維能力的發(fā)

展）

2、同學(xué)們，你準備把你喜歡

的卡片送給誰？為什么？（饋贈給老

師、父母、同學(xué)、好友，傳遞自己的

思想和情感）

三、進入活動一一點評、討論比賽

1、節(jié)日里（父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、

圣誕節(jié)、元旦節(jié)、春節(jié)等）。

2、生日里（爺爺、奶奶、父親、母親、同

學(xué)、好朋友）我們都要對老師、父母、

同學(xué)、好友帶去一份問候。商品化、

產(chǎn)業(yè)業(yè)化如此發(fā)達的當(dāng)今社會去買

一件小禮物，一張小卡片完全可以，

但在傳達情宜上遠遠不如親自動手

做一張小卡片顯得更有真情。（教師

可選用商店買的卡片與自己制作的

卡片進行對比）

四、展開活動——設(shè)計、制作。

五、討論分析特地制作的卡片與商店里銷售

的卡片有什么不同。商店里的卡片優(yōu)點：精美、

簡潔、方便、節(jié)約時間。缺點：整齊劃一、在情

感上有應(yīng)付感，不能完全表達出每一個人的需

要。

手工制作的卡片優(yōu)點：個性化強、創(chuàng)造性強、

可發(fā)揮余地大、更能傳情達意。缺點：花時間，

不可大批生產(chǎn)（時間長、情感投入的也多）

六、感受基本技法制作練習(xí)。

在教師的指導(dǎo)下學(xué)生實踐：

1、切割、折疊各種立體構(gòu)成制作技法。

2、用各種線材、面材、塊材進行立體構(gòu)

成制作練習(xí)。

3、粘貼、插接、鑲嵌、肌理制作等多種

輔助技法。（豐富教學(xué)內(nèi)容，達到較好

的藝術(shù)效果）

七、選擇恰當(dāng)?shù)牟牧虾凸ぞ哌M行再創(chuàng)作，大

膽、自由地表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受。

1、體驗毛線、木制、繩線、牛仔布、碎花

布、易拉罐皮、皮革本身的材質(zhì)美。（根據(jù)

材質(zhì)表現(xiàn)性格）

2、感受材料特性與繪畫的完美結(jié)合。（如

表現(xiàn)可以通過與毛線的結(jié)合來渲染效果；表

示刻骨銘心可選用易拉罐皮顯得更加形象；

碎花布可用來貼在送給女性的卡片里表示

美麗、溫柔、懷舊）

3、靈活地運用立體構(gòu)成的制作方法，充分

挖掘?qū)W生的想像力和創(chuàng)造性潛能，使動腦、

動手和享受成功快樂聯(lián)系起來。

八、分享活動——展示作業(yè)

讓學(xué)生盡情展示自己創(chuàng)造的卡片，相互比

較，共同學(xué)習(xí)。

九、延伸活動——自評、互評、總評。

自評：引導(dǎo)學(xué)生對卡片的形式美感、趣味性

進行感受與理解，并能夠?qū)ψ约鹤髌纷鞒龊?/p>

適的評價，說一說把它送給對方的理由。

互評：引導(dǎo)學(xué)生合理評價其他同學(xué)的作品，

增進學(xué)生判斷能力和相互學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)

想像能力、創(chuàng)造力以及自己設(shè)計制作的作品

運用于生活的能力。

總評：教師作總評，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱

情和能力，鼓勵學(xué)生將自己設(shè)計制作的作品

大膽運用于生活。

有趣的墻

教材分析：

立體構(gòu)成作為藝術(shù)設(shè)計課程之一，它的價值體現(xiàn)在基礎(chǔ)性、

科學(xué)性、創(chuàng)新性和實踐性。簡單地說，學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的主要目的

是熟悉立體構(gòu)成設(shè)計的要素與技法，培養(yǎng)學(xué)生的感知和創(chuàng)新能

力。

在這節(jié)“立體構(gòu)成”課堂教學(xué)中，主要的研究對象是紙多面

體變化的方法。加工方法如：剪、雕、亥IJ、卷、折、粘等。

總之，立體構(gòu)成就是使用各種基本材料將造型要素按照美的

原則組成新的立體的過程。

教學(xué)目標：

知識技能：初步了解立體構(gòu)成的要素，構(gòu)成原理以及材質(zhì)組

成的基本知識。運用這些知識進行集體合作制作，訓(xùn)練動手能力。

情感價值：培養(yǎng)合作精神，感受學(xué)習(xí)的快樂，在集體中體現(xiàn)

自身學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的價值。

教學(xué)策略與手段：

教學(xué)重點：空間想象能力，創(chuàng)造性思維的能力。提高學(xué)生合

作能力和審美能力。

教學(xué)難點：理解立體構(gòu)成的表現(xiàn)語言。通過本課訓(xùn)練，要求

學(xué)生掌握紙多面體制作的基本方法。

教學(xué)設(shè)計：

課前教具準備：紙（稍硬，有可塑性）、剪刀、膠水。

整個教學(xué)過程將采用以下步驟：激情引趣，導(dǎo)入新課一一分

析、講解、演示一一學(xué)生自主創(chuàng)作一一評價、總結(jié)。

現(xiàn)將各環(huán)節(jié)實施過程、方法及涉及到的理論依據(jù)介紹如下：

1、利用欣賞引入法，激情引趣，導(dǎo)入新課。

愛美之心人皆有之，特別是精巧的手工制作品的更能博取他們的

青睞。教學(xué)開始部分，將展現(xiàn)已做好的紙多面體。欣賞過程中激

發(fā)學(xué)生濃厚興趣和好奇心，給學(xué)生美的享受，為繼續(xù)學(xué)習(xí)制作打

下基礎(chǔ)。

板書課題：立體構(gòu)成

2、分析、講解、演示過程。

提問：同學(xué)們，覺得漂亮嗎？你認為它是怎樣制作出來的呢？

讓我們一起來看看它的原形吧。（出示不同種類的多面

體）

提問：現(xiàn)在誰能說說它是經(jīng)過怎樣加工而成的嗎？

生答：它是在每個面上進行變化、裝飾而成的。

小結(jié)：在原本比較單調(diào)的多面體的面上進行變化，可以給人完全

不一樣的感覺，變的更立體、更美觀。

那么，如何紙多面體變化的方法有哪些呢？

（出示圖片，示范）

A、通過增添附加物進行變化（加法造型）

B、通過挖去一部分進行變化（減法造型）

C、通過切折、壓印進行變化（綜合造型）

D、通過切除、壓印進行變化（綜合造型）

3、學(xué)生創(chuàng)作：

做一個有變化的多面體。（先確定做哪種多面體，再考慮用

什么方法變化）

增添附加物的做法是在多面體做成后，再將附加物加貼上去

的。挖去一部分或切折、壓印都必須在展開圖上先做好，然后再

把展開不、圖折疊成多面體。

（放輕聲的、輕松的音樂。因為小學(xué)階段學(xué)生的形象思維發(fā)達，

美術(shù)和音樂是促進右腦進一步發(fā)展的最好選擇。）

教師及時輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題。

4、鼓勵、評價的過程。

學(xué)生做好一個紙多面體，當(dāng)即贊揚。指導(dǎo)學(xué)生相互欣賞其作

品，嘗試分析、評價自己或他人作品，促使審美能力提高。

5、課外延伸：

今天，我們學(xué)習(xí)了在多面體上進行多種變化，除此之外，我

們還可以將各種多面體組合，做成各種生動有趣的造型。

（圖片欣賞）

面具的設(shè)計與制作

教學(xué)目標：

1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、

民族對面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。

3、了解現(xiàn)代面具的功能和作用。

教學(xué)難點：

設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面

具。

課前準備

(1)多媒體課件、圖表、面具光盤。

(2)面具相關(guān)文字資料及圖片資料。

(3)學(xué)生制作面具的海綿紙，膠水等。

(4)學(xué)生表演節(jié)目用的道具和音樂。

三、教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

第一課時激發(fā)興趣與合作探究

第二課時學(xué)習(xí)與制作

第三課時展示、體驗、交流。

分組合作，討論節(jié)目，分配角色。搜集面具資料(圖片、實物、

文字資料等）

與同學(xué)交流自己對面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學(xué)習(xí)面

具的設(shè)計制作方法。設(shè)計有創(chuàng)意的面具

以小組為單位表演節(jié)目，評價自己與他人的面具及節(jié)目的設(shè)計。

引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。組織學(xué)生分組，討論每位要演節(jié)目及角色,

引導(dǎo)學(xué)生查找資料。

講解面具知識，面具的歷史、面具的制作方法。重點講面具對人

物性格的刻畫。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出有個性、有創(chuàng)意的面具。

正確引導(dǎo)學(xué)生評價

四、教學(xué)過程設(shè)計

（-）第一課時激發(fā)興趣與合作探索

1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料

2、教師總結(jié)：看了錄像中戴面具表演的節(jié)目。我們也要開一場

聯(lián)歡會。要以小組的形式每個同學(xué)戴上面具，表演你喜歡的節(jié)目。

3、教師提出問題請同學(xué)思考：a、你和誰一組？b、表演什么節(jié)

目？c、我演誰？d、角色的性格是什么樣的？e、你如何給角色

設(shè)計面具？

4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。

5、請同學(xué)查閱有關(guān)面具的文字資料、圖片資料、實物等。（通過

書籍、網(wǎng)絡(luò)、電影、錄像等）

（二）第二課時：面具知識的講解與面具設(shè)計與制作

1、面具知識的介紹

引導(dǎo)學(xué)生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學(xué)展

示。交流對面具文化的了解。

交流內(nèi)容應(yīng)包括：（1）古代面具的由來、意義、功能。

（2）不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風(fēng)格。

（3）面具的材料及色彩特點。

（4）現(xiàn)在面具的功能：隨著社會的發(fā)展，面具的功能已不再是

祭祀，驅(qū)鬼怪，除病魔。

提問：現(xiàn)在社會中面具都運用在哪些方面？

學(xué)生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節(jié)、物品的設(shè)計等?，F(xiàn)代

面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。

教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對現(xiàn)代面具的了解。

2、教師講解面具的設(shè)計制作方法，步驟。

3、學(xué)生制作面具

在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎(chǔ)上。學(xué)生展開設(shè)計

與制作。

學(xué)生思考：（1）設(shè)計什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細膩。寫

實或抽象）

（2）運用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對

比強烈）

（3）采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節(jié)目的角色。

（三）第三課時展示、體驗、交流

根據(jù)上節(jié)課制作好的面具向全班同學(xué)展示、體驗、交流。

1、分別以組為單位，上臺表演本組設(shè)計好的節(jié)目。同時，體驗

角色的內(nèi)心情感。為了使節(jié)目更生動，可以考慮音樂、旁白、服

裝、道具等。

2、發(fā)給每人一張評價表。每組表演完節(jié)目后，給以評價。

3、全班同學(xué)的面具貼在黑板上。教師引導(dǎo)同學(xué)評價。（從面具及

表演兩方面評價）

教師提出問題：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計的面具？為什么？

你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？

4、學(xué)生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功。

5、教師總結(jié)評價

五、教學(xué)反思

本課程屬于設(shè)計應(yīng)用課。在教學(xué)設(shè)計上更注重學(xué)生的體驗，由于

學(xué)生知識、能力不同，在設(shè)計面具和表演節(jié)目上，教師要尊重學(xué)

生自主興趣，情感的表達。節(jié)目的選擇應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點，

充分展示學(xué)生的所思所想，是學(xué)生內(nèi)心世界的一種真情流露。

《角色游戲一面具是制作》

教學(xué)目標：

1、用夸張的方法制作面具，學(xué)習(xí)制作方法。（了解、練習(xí)）

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和造型能力。（接受）

教學(xué)重點：

發(fā)揮學(xué)生的想象力，根據(jù)自己的情趣、愛好，制作一個自己喜歡

立體面具。

教學(xué)難點：

五官的粘貼。

教具準備：

不同形象的面具范作若干、廢報紙、彩紙、膠水等

教學(xué)過程：

一、表演入題

1、導(dǎo)語：送同學(xué)們一件神秘的禮物。

2、出示三個袋子，到門口打開，聽到音樂聲進來。

3、學(xué)生表演。把面具展示在黑板上。

4、你想做一個嗎？

5、出示課題：面具

二、制作步驟

1、這三個面具都是什么形狀？板畫：三角形、正方形、菱形。

2、還可以做成其他形狀嗎？什么形狀？

3、學(xué)生匯報，教室板演。

4、教師示范（學(xué)生共同參與）。

選一個自己最喜愛的臉型。

還少什么？做嘴巴。學(xué)生從教師做好的嘴巴中選一個貼好。

做鼻子。學(xué)生比賽（2分鐘），要求：新穎、快。講評：選一個最

好的貼上。

做眼睛。注意：剪洞的方法，洞的距離。

做其他裝飾。（如耳朵、胡須等）

用紙條固定。

三、面具欣賞

1、看書本：哪一個面具或哪一個面具的哪個部分最新穎？

2、欣賞世界各地的面具。

3、學(xué)生討論：準備做一個怎樣的面具？有何新穎之處？

四、學(xué)生作業(yè)

制作一個有趣的面具。

要求：新穎。

教師巡回指導(dǎo)

五、學(xué)生游戲

自由表演

四人小組選一位同學(xué)上臺表演。

六、課后延伸

用其他材料做做看。

中國古代書畫一一花鳥畫

教學(xué)目的要求

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對中國古代花鳥畫的性質(zhì)、畫法、各種

藝術(shù)風(fēng)格和獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)有更深了解。

達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操提高藝術(shù)欣賞能力和樹立正

確的審美觀點。

教學(xué)重點

難點

引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國古代花鳥畫獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)。

教具準備

教學(xué)掛圖

學(xué)具準備

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)舊知識

以提問方法復(fù)習(xí)中國古代山水畫的傳統(tǒng)特

點：

中國古代山水畫獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)最主要