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文檔簡(jiǎn)介
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版教案3篇六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版精選教案1
《離別的禮物》
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文的線索和四個(gè)人物的性格特點(diǎn);
2.學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)的方法;
3.學(xué)習(xí)彼得從小就具有尊敬老人的美德;
課前準(zhǔn)備:借助“自讀引導(dǎo)”,要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)本文。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們,當(dāng)別人贈(zèng)送你有意義的禮物時(shí),你會(huì)作永恒的紀(jì)念;當(dāng)友人作別時(shí),贈(zèng)送的禮物常常是由物想起人。但也有一種特殊的禮物,往往會(huì)引起人的傷心。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)弗·達(dá)爾寫(xiě)的一篇小說(shuō),題目是《離別的禮物》,看看這其中的禮物屬于哪一種。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況:
(一)生字詞:(展示投影片,要求學(xué)生注音、釋義)
1、慳吝()
2、喋喋不休()
3、尷尬()()
4、戛然而止()
(二)根據(jù)小說(shuō)的三要素,要求學(xué)生回答下列問(wèn)題(展示投影片中的思考題)
1、小說(shuō)中寫(xiě)了幾個(gè)人?(彼得、爺爺、爸爸、那個(gè)女人)
2、根據(jù)故事情節(jié),課文應(yīng)分為幾個(gè)部分?
(1)1-8節(jié):寫(xiě)離別的前夜,彼得和爺爺在一起;
(2)9-21節(jié):寫(xiě)彼得的爸爸和那個(gè)女人回來(lái),彼得巧妙地教訓(xùn)了那個(gè)女人。
3、構(gòu)成全文故事情節(jié)的線索是什么?(一條毛毯)
三、新授:
1、分析人物的形象(要求學(xué)生指出課文的具體內(nèi)容)
彼得:敬老、懂事、聰明(5、15、16、18節(jié))
人物爺爺:寬厚、慈愛(ài)(2、4、8、17節(jié))
爸爸:孝順、軟弱(12、21節(jié))
那個(gè)女人:慳吝、刻薄(12、21節(jié))
2、描寫(xiě)人物的方法:(要求舉例、說(shuō)明)
語(yǔ)言、心理、神態(tài)、肖像、動(dòng)作
3、歸納全文的主題:
本文圍繞彼得的為什么要送走爺爺?shù)膯?wèn)題,通過(guò)不同人物對(duì)一條毛毯的態(tài)度,展開(kāi)了善良與邪惡的沖突,提出了一個(gè)敬老的社會(huì)問(wèn)題,對(duì)不敬老人的行為作了無(wú)情的譴責(zé)。
四、質(zhì)疑:
若學(xué)生在質(zhì)疑中沒(méi)有涉及下列問(wèn)題,則老師補(bǔ)充提出:
1.第1節(jié)中寫(xiě)月色很好,為什么彼得和爺爺無(wú)心欣賞月色?
2.彼得的第二次心理活動(dòng)交待了什么信息?
3.寫(xiě)這篇小說(shuō)的用意是什么?從中可以看出持怎樣的態(tài)度?
五、積累感悟:
重點(diǎn)突出要孝敬老人,并要求學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)對(duì)長(zhǎng)輩的態(tài)度,談?wù)勅绾巫鹁撮L(zhǎng)輩?
六、課堂訓(xùn)練(附課堂練習(xí))
七、總結(jié)(檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成)
八、布置作業(yè):完成書(shū)后的作業(yè)題。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版精選教案2
《夏午》
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。積累好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中重點(diǎn)句的含義。想像在夏日中午逃避午睡的情景,感受對(duì)生命世界的熱愛(ài)。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法:
1、積累本課生詞,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、通過(guò)充分的讀,不同形式的讀,體會(huì)文中所表達(dá)的情感,及蘊(yùn)含的意境美。
3、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),理解課文,體會(huì)熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生命世界的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)自然、對(duì)世界、對(duì)生命的熱愛(ài)。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課:
1.同學(xué)們,在夏日的午后你們?cè)?jīng)到大自然中去嗎?去觀察過(guò)什么呢?你們有什么收獲嗎?(全班交流)
2、師:每個(gè)人的心里,都珍藏著許許多多的往事。在羅蘭的心里,夏天的中午會(huì)有什么特別的經(jīng)歷呢?
3、板書(shū)課題,齊讀課題。
二.初讀全文:
1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀全文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.反饋難讀的生字詞。
3.同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)谧x這篇課文的時(shí)候,一定有一幅幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面在你眼前出現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫呷胝n文,靜靜地讀一讀,在描寫(xiě)的畫(huà)面中,你印象最深的是哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)你的感受。
(同桌交流后全班交流)
4.你印象最深的畫(huà)面是什么?請(qǐng)把相關(guān)的自然段讀一讀。
三.理清文章條理。
1.同學(xué)們,一幅幅畫(huà)面是那么生動(dòng)、可愛(ài),讓我們印象深刻。同學(xué)們,夏日的午后,人們往往容易困倦,可是呢?他對(duì)于午睡是一個(gè)什么樣的態(tài)度?請(qǐng)快速瀏覽課文,勾畫(huà)出相關(guān)的句子。
2.生反饋:“從小,我就逃避午睡?!?/p>
3.逃避午睡,相關(guān)的句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)了幾次,請(qǐng)找出來(lái)。想一想,這種感受分別是在什么時(shí)候所產(chǎn)生的?
4.根據(jù)學(xué)生的回答將課文分成幾個(gè)部分:
第一部分(1-14)“我”逃避午睡,享受那充滿生命快樂(lè)的后花園的精彩。
第二部分(15-17)成年后,“我”仍逃避午睡,牽掛窗外的自然。
第三部分(18)逃避午睡,是因?yàn)椤拔摇睂?duì)這個(gè)世界的熱愛(ài)。
過(guò)渡:羅蘭的文字如行云流水,優(yōu)美流暢;羅蘭的童年如美麗的畫(huà)卷,賞來(lái)心情舒暢。讓我們走入的童年,去感受在午后的快樂(lè)生活吧!
四.指名讀文章1—3段:
1.兒時(shí)的是怎樣逃避午睡,跑到園子去的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀文章的1——3自然段,勾畫(huà)出相關(guān)的詞句。
2.學(xué)生反饋:
重點(diǎn)句子的賞析:
“母親總是逼著我午睡,而我,卻常常在母親睡著以后,悄悄地爬起來(lái),輕輕地邁過(guò)那一尺高的門(mén)檻,經(jīng)過(guò)開(kāi)著荷花的院子,打開(kāi)通往后花園的小門(mén),去享受我自己的中午?!?/p>
A勾畫(huà)出這段話中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
B注意描寫(xiě)的動(dòng)作的疊詞的運(yùn)用,再現(xiàn)逃避午睡時(shí)的動(dòng)作及神態(tài)。
(悄悄爬,輕輕邁,經(jīng)過(guò),打開(kāi),享受)
C指導(dǎo)朗讀。
D第三段在這里起什么作用?
(是下文的總起)
五、課時(shí)小結(jié):
這節(jié)課,我們通過(guò)認(rèn)真讀書(shū),抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子,理清了文章的思路,很好!兒時(shí)的雖然逃避午睡,可也樂(lè)趣無(wú)窮。當(dāng)他悄悄地走到院子里,享受到怎樣的快樂(lè)?下節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
一.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.上節(jié)課,我們初讀了課文,知道的雖然逃避午睡,可也樂(lè)趣無(wú)窮。他到底獲得了哪些快樂(lè)呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二.抓住情趣,賞析畫(huà)面。
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4——11自然段,你印象最深刻的畫(huà)面是什么呢?從的文字背后你讀到了怎樣的情趣?快拿起手中的筆,勾畫(huà)一下。
2.學(xué)生反饋:(在此部分的反饋時(shí),教師要把握住訓(xùn)練的重點(diǎn),詳講“野花圖”“戲蟻圖”和“菜園趣”,而對(duì)于其它的畫(huà)面則通過(guò)以讀帶想的方式略處理。)
A“野花圖“片斷精讀:
“五顏六色的野花,紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的,還有一半粉一半白、一半藍(lán)一半紅的。你簡(jiǎn)直樹(shù)不清它們有多少種顏色!這些花在微風(fēng)中搖動(dòng)著,帶著孩子似的嬌羞?!?/p>
①指名讀句子,說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。
(引導(dǎo):如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去聞……如果用我們的耳朵去聽(tīng)……)
②你們是一群會(huì)讀書(shū)的孩子,能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中。
③如果能在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)的情感,這讀書(shū)的能力又上了一層。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的情感。
預(yù)設(shè):學(xué)生抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和擬人的句子體會(huì)快樂(lè)的心情。
④如果能把自己體會(huì)到的情感,用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來(lái),讀書(shū)的能力更上了一層。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
B“戲蟻圖”片斷精讀:
“我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣,但我欣賞它們的動(dòng)作,沉著、迅速而有規(guī)律。有時(shí),我也擔(dān)心它們會(huì)迷路,當(dāng)我看見(jiàn)一只螞蟻?zhàn)叩锰h(yuǎn)的時(shí)候,就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋?lái)。我不知道這樣是否會(huì)擾亂了它的工作,耽誤了它完成任務(wù)?!?/p>
①讀這段話,思考:這段話寫(xiě)了什么?(“我”觀看地上的螞蟻。)
②根據(jù)上個(gè)片斷的學(xué)習(xí)方法,想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。
③讀出看螞蟻時(shí)的那種專注和逗螞蟻的樂(lè)趣。
C“菜園趣“片斷精讀:
“花園的左邊是菜園,種著剛從泥土里鉆出來(lái)的小蔥和被一個(gè)無(wú)形的嘴吹得
越來(lái)越肥胖的茄子??蓯?ài)的大南瓜,笑呵呵地躺在地上,享受著園中這一片寧?kù)o”①你讀詩(shī),眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)卷?
②你愛(ài)這寧?kù)o的菜園嗎?用你的聲音表達(dá)出來(lái)
③呢?他愛(ài)嗎?那個(gè)詞讓你深切的感受到了這種情感?(板書(shū):享受)
④讓我一起享受寧?kù)o的夏午吧!全班齊讀。
3.重點(diǎn)朗讀,體會(huì)情感。
歌德曾說(shuō),會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。出示句子:“小時(shí)候的夏日中午,總是這樣過(guò)去,我從不厭倦那充滿生命快樂(lè)的花園?!?/p>
①聯(lián)系上文理解“充滿著生命快樂(lè)的花園”。
②用相近的詞語(yǔ)來(lái)替換“總是”、“從不厭倦”,說(shuō)說(shuō)能從中體會(huì)出怎樣的情感。
③聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”,進(jìn)一步體會(huì)的情感。
④讀句子,讀出童年的“我”對(duì)快樂(lè)的追求,對(duì)生命的熱愛(ài)。
三、品讀文章15——18自然段,感受成年后對(duì)午睡的態(tài)度。
1.成年后的仍不放棄對(duì)午后風(fēng)光的享受。此時(shí)的又是看到怎樣的情景?又是怎樣的感受呢?指名讀15段。
2.你從中體會(huì)到什么?(體會(huì)到在大自然中的美妙感受)能讀出來(lái)嗎?
3.是啊,在這樣的午后,在享受著這樣美麗的景致,難怪他會(huì)說(shuō)出這樣的句子:(出示句子:“花醒著,草木醒著,風(fēng)醒著,我也醒著,在夏午的陽(yáng)光里?!?
①讀句子,說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子中你最喜歡哪個(gè)字?(醒)
②說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
③你們對(duì)這三個(gè)“醒”的描述勾勒出了一幅充滿生命快樂(lè)的畫(huà)面,那么“我也醒著”又是什么意思呢?
④“我也醒著”,這個(gè)“醒”的意思是說(shuō)不僅“人”醒著,他的“心”也醒著。你們看,一個(gè)看似普通的“醒”字,在羅蘭的筆下竟然運(yùn)用得這么神奇,把她的情感表達(dá)得如此真切,多么讓人贊嘆!來(lái),讓我們讀讀這個(gè)充滿夏日詩(shī)意的句子。
4.有感情的自由讀最后三段,你仿佛看到了什么?(看到和大自然都睜大眼睛,共享這美妙時(shí)刻。他們似乎心靈相通,他們彼此欣賞。)你感受到的心情了吧。齊讀最后一段。指名有感情的讀最后一段。
四.全文小結(jié):
夏日午后,也許會(huì)讓你感到疲倦,可是卻在這午后感受到了別樣的美麗。真好。我想,只要有一顆平靜的心,你也會(huì)享受到生命的美麗!
五.課后練習(xí)
1.摘抄文中的優(yōu)美文字,積累幾個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2.讀一讀《夏午》的原文,你對(duì)羅蘭寫(xiě)這篇文章一定會(huì)有更深的感受。利用班級(jí)讀書(shū)會(huì)的時(shí)間,與大家交流一下自己的讀書(shū)感悟。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版精選教案3
《跟祖父學(xué)詩(shī)》
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課后生字,理解課文內(nèi)容,理清文章條理,回答課后問(wèn)題。體會(huì)文中流露出的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣。體會(huì)與祖父之間的親情。
2.有感情的朗讀課文,激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和研究興趣。
3.學(xué)習(xí)直白而富有童趣的表達(dá),體會(huì)圍繞中心選取典型材料的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,梳理文章條理,回答課后思考題,體會(huì)文中流露的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣。激發(fā)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣。體會(huì)選取典型材料的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
初讀全文,讀準(zhǔn)生字。理解文章大意,理清文章條理,體會(huì)小的童真與可愛(ài),體會(huì)在學(xué)詩(shī)過(guò)程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。
一.導(dǎo)入新課:
不管學(xué)習(xí)什么東西,都要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。有時(shí)這個(gè)過(guò)程是非常有趣的。我們的作家蕭紅把自己小時(shí)候?qū)W古詩(shī)的故事寫(xiě)了出來(lái)。很有趣??纯赐瑢W(xué)們你們有什么感覺(jué)呢?
二.指名讀全文:
1.聽(tīng)聽(tīng)生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒(méi)有。
2.把你覺(jué)得有趣的地方找出來(lái)。
3.有沒(méi)有不懂的地方,可以提出來(lái)。
三.全班交流:
1、交流有趣的句子。讀一讀。
2、提出問(wèn)題。
3.讀了這片文章,你有什么感受?
四.再讀課文,理清文章條理:
思考:我是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?你覺(jué)得經(jīng)歷了哪些過(guò)程?
(跟著祖父念,基本上就是亂叫。然后讀的好聽(tīng)的詩(shī)就喜歡讀,舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。最后學(xué)詩(shī)意也是胡猜亂想,流露出童真非常可愛(ài))
五.細(xì)讀文章1----10段:
1.最初是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?誰(shuí)能描繪一下學(xué)詩(shī)的情形呢?
2.體會(huì)一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?
3.請(qǐng)同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會(huì)。
六,課時(shí)小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)文章后半部分,體會(huì)在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩(shī)和學(xué)習(xí)詩(shī)意時(shí)的有趣與天真,感受的童真與可愛(ài)。學(xué)習(xí)選取典型材料寫(xiě)作的方法。
教學(xué)
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