人教版小學音樂四年級上冊說教材文字稿

人教版小學音樂四年級上冊說教材今天我就人教版四年級音樂上冊結合課程標準談談我對教材的理解。下面我將從說教材、說目標、說教學三個方面研說教材。一、說教材我將從教材的編排體例及目的、教材內容結構及分析、教材知識與技能的立體式整合三個方面進行說明。（一）首先來說教材的編寫的目的1、注重培養(yǎng)學生的社會責任感。2、引導學生將書本知識與生活、生產實踐相結合。3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（二）接下來，說教材編排體例本冊教材分為六個單元，具體內容如下：第一單元：東海漁歌；第二單元：音樂中的故事；第三單元：我們的田野；第四單元：山鄉(xiāng)牧童；第五單元：歡騰的節(jié)日；第六單元：八音盒；及“我的音樂網頁”，各主題單元相互關聯(lián)的同時又各具特色。教材中有配套的樂譜，活潑生動的插圖、并詳細標注了歌曲中涉及到的音樂小知識及演唱要求，還添加了作品介紹、音樂家簡介等使教材的內容更加豐富。充分體現(xiàn)了新課程標準以學生為本的基本理念。具體內容包括演唱、欣賞、音樂活動、音樂知識四個部分。其中演唱表演部分共12首，占教材內容的42%。聆聽欣賞共11首占整個教材內容的41%；編創(chuàng)活動占教材內容的14%；音樂知識學習占教材內容的3%。接下來我們來看單元內容：第一單元《東海漁歌》，本單元以開闊學生的音樂視野，使他們了解我國豐富的音樂資源為目的，這些系列單元有四年級上冊的“東海漁歌”，四年級下冊的“綠水江南”，五年級上冊的“西部風情”五年級下冊的“北國之春”等。第二單元《音樂中的故事》，通過學唱、欣賞四首有具體故事情節(jié)的音樂作品讓學生知道音樂與生活的密切聯(lián)系，包括歌曲《老鼠和大象》、《守株待兔的老農夫》；欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》、管弦樂曲《哪吒再生》。第三單元《我們的田野》，選用的兩首唱歌曲目《我們的田野》和《田野在召喚》風格截然不同，一首是深受我國幾代少年兒童喜愛的抒情歌曲，一首則是朝氣蓬勃、熱情奔放的意大利民歌，一首靜態(tài)的美，一手動態(tài)的美。同時還設計了一個創(chuàng)造性的音樂活動《田園隨想》，啟發(fā)學生用自己的方式表現(xiàn)田園的美景。第四單元《山鄉(xiāng)牧童》本單元以“山鄉(xiāng)牧童”為主題，主要學習內容包括:演唱二部合唱斯洛伐克民歌《牧童》、以古詩《村晚》為詞的二部合唱歌曲《村晚》；欣賞鋼琴曲《牧童短笛》、雙簧管獨奏《牧羊姑娘》、經典童聲合唱《山童》等。通過選用不同國家、不同形式不同風格的以“牧童”為主題的音樂作品，表現(xiàn)牧童活潑、歡快和憂傷等不同情緒，以豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生良好的審美情趣，擴大學生的音樂文化事視野。第五單元《歡騰的節(jié)日》，選取了四首描繪四個民族節(jié)日的不同表現(xiàn)形式的音樂作品，如唱歌曲目，《快樂的潑水節(jié)》《那達慕之歌》、欣賞曲目，《金蛇狂舞》《火把節(jié)之夜》等。這些音樂作品分別描繪了傣族的潑水節(jié)、蒙古族的那達慕、漢族的賽龍舟、彝族的火把節(jié)。通過學習這些作品，增加學生對民族音樂的喜愛之情。第六單元《八音盒》，以“八音盒”為主題的單元，選擇了4首旋律性較強的音樂作品，包括歌曲《愉快的夢》《侗家兒童多快樂》，管弦樂合奏《匈牙利舞曲第5號》和手風琴獨奏《馬刀舞曲》，既可以讓學生欣賞到不同風格的音樂，還可以積極引導學生培養(yǎng)其音樂學習的興趣。（三）教材知識與技能的立體式整合包括橫向整合和縱向整合橫向整合,以第五單元《歡騰的節(jié)日》為例，本單元有五首曲目:歌曲《快樂的潑水節(jié)》，是傣族音樂風格，學生可以通過學習歌曲，了解潑水節(jié)的意義，以及傣族民間舞蹈孔雀舞等。欣賞課《金蛇狂舞》、《火把節(jié)之夜》都是民樂演奏的樂曲，通過學習這些作品使學生了解漢族的賽龍舟、彝族的火把節(jié)。認識民族樂器琵琶、中阮等知道樂器形狀、演奏方法及音色特點。歌曲《那達慕之歌》，情緒歡快熱烈，描繪了蒙古族那達慕盛會歡騰熱鬧的場景?；顒诱n《歡騰的那達慕》設計了如同節(jié)日一般豐富多彩的音樂實踐。整個單元體現(xiàn)了我國少數(shù)民族豐富多彩的節(jié)日活動，增加了學生對民族音樂的喜愛之情?？v向整合本冊教材共有六個單元，教材內容的安排上強調了音樂與大自然、音樂與人、音樂與生活的聯(lián)系等等，內容豐富多彩，其中音樂與大自然主題中包括三年級下冊第一單元《太陽出來了》、《森林與小鳥》；四年級上冊第一單元《趕海的小姑娘》、《大海啊，故鄉(xiāng)》、《小螺號》。音樂與人主題中包括三年級下冊《可愛的家》；四年級上冊《草原放牧》、《守株待兔的老農夫》等。音樂與生活主題中包括:三年級下冊《采山》、四年級上冊《快樂的潑水節(jié)》、《那達慕之歌》等。每一冊教材內容的安排上都具有一定的相關性或聯(lián)系性，各單元之間又注意內容的銜接性或層遞性。讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的音樂基礎知識與基本技能。說目標說目標包括學段目標及本冊教學目標（一）本學段目標為1、保持學生對音樂的興趣。2、培養(yǎng)音樂感受與欣賞能力。初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。3、能自信地、有表情地演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動。4、培養(yǎng)藝術想像和創(chuàng)造力。5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。增強集體意識，培養(yǎng)合作能力。（二）本冊教學目標知識與技能1.能自信地、有表情地演唱歌曲。2.聽賞樂曲,感受樂曲所表達的情緒。3.掌握基礎的音樂知識和音樂技能.能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題。音樂創(chuàng)作與歷史背景。音樂與相關文化。過程與方法在實踐過程中，通過體驗、模仿、探究、合作學習等方法，讓學生參與到所創(chuàng)設的音樂活動中，感受表現(xiàn)音樂，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的價值。情感態(tài)度與價值觀引導學生尊重藝術，理解音樂文化的多樣性，保持學生對音樂的興趣，樹立終身學習的愿望，提高音樂審美能力，陶冶高尚情操，滲透團結友愛熱愛大自然，熱愛生活，熱愛勞動的思想品德教育，培養(yǎng)對生活積極樂觀的態(tài)度。本冊教學重難點：教學重點1.《趕海的小姑娘》、《我們的田野》等歌曲的學唱。2.感受《草原放牧》等樂曲的情緒，了解一些有特色的中國民樂。3.掌握附點四分音符、反復記號等音樂知識。教學難點1.能自信地、有表情地演唱歌曲。2.通過學唱、欣賞音樂作品讓學生體會到音樂與生活的密切關系。3.通過音樂的速度、力度等要素感受音樂情緒，了解更多的民族文化，增加學生對民族音樂的喜愛之情。三、說教學包括：教學設計、教學評價和課程資源的開發(fā)與利用教學設計我根據以下四個概念進行本冊音樂教學的設計：1、關注學生情感態(tài)度的發(fā)展。2、注重教學內容的前后銜接，將相關歌曲盡量安排到相鄰的課時。3、注重選擇適合四年級學生年齡特點的學習方法進行設計。4、注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)課時分配第一單元《東海漁歌》5課時；第二單元《音樂中的故事》4課時；第三單元《我們的田野》5課時；第四單元《山鄉(xiāng)牧童》4課時；第五單元《歡騰的節(jié)日》5課時；第六單元《八音盒》5課時。授課模式分為唱歌課教學模式和欣賞課教學模式。唱歌課以《趕海的小姑娘》為例，首先說教學目標：知識與技能：有感情的演唱《趕海的小姑娘》。用聲斷氣連的方法演唱歌曲第三樂句。過程與方法：通過情境導入、分組編創(chuàng)、合作表演等形式激發(fā)學生學習興趣，增強學生的思維能力。情感態(tài)度與價值觀：通過演唱歌曲體會趕海的情景，感受歌曲歡快活潑的情緒。接下來說教學過程：1．情境導入出示目標我用海浪的聲音引導學生感受到本課的內容與海有關。這樣設計的意圖是激發(fā)學生學習的欲望，導入新課。然后出示目標，明確任務。2．聆聽歌曲初步感知聆聽歌曲《趕海的小姑娘》，邊聽邊看趕海的視頻來感受歌曲的旋律。3．合作探究學習新知.聆聽歌曲，說一說歌曲情緒。教師范唱。有節(jié)奏的讀歌詞，分析歌曲。注意休止符的演唱，以及聲斷氣連的演唱方式的運用。根據提示理解歌曲的演唱速度及強弱。4．展示交流拓展延伸引導學生進行編創(chuàng)5．達標檢測小結歸納游戲式檢測接下來以歌曲《快樂的潑水節(jié)》為例；首先說教學目標：1、知識與技能：能用歡快的情緒富有表情地演唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》。2、過程與方法：通過視頻導入、分組討論、情境代入表演等形式激發(fā)學生學習興趣，增強集體意識，培養(yǎng)合作能力。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習本課使學生了解傣族的潑水節(jié)以及其他少數(shù)民族的節(jié)日。激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。向學生滲透民族大團結的思想。接下來說教學過程：1．情境導入出示目標播放潑水節(jié)視頻引導學生感受節(jié)日的氛圍。這樣設計的意圖是激發(fā)學生學習的興趣，使學生簡單了解潑水節(jié)，以及傣族的樂器。2．聆聽歌曲初步感知聆聽歌曲《快樂的潑水節(jié)》，使學生初步了解歌曲的內容，感受歌曲的節(jié)奏、速度和情緒。3．合作探究學習新知聆聽歌曲，說一說歌曲情緒、速度。教師有表情的范唱，使學生進一步熟悉歌曲。解決難點：節(jié)奏練習，附點八分音符在強拍弱拍中的交替出現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)難點并加以糾正。用歡快的情緒，有表情的演唱全曲。4．展示交流拓展延伸欣賞傣族舞蹈欣賞課教學模式：以《草原放牧》為例，首先說教學目標：知識與技能：能聽辨樂曲的主題。認識琵琶，并能在音樂中分辨琵琶和雙簧管的音色。過程與方法：通過“草原小姐妹”的故事導入激發(fā)學生學習興趣，然后分段欣賞、聽辨主題，最后完整欣賞。情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞樂曲了解“草原小姐妹”的故事，學習他們熱愛集體的精神。接下來說教學過程：1．情境導入出示目標講述“草原小姐妹”的故事，引出本節(jié)課的內容。激發(fā)學生的學習興趣。2．師生合作分段欣賞聆聽樂曲《草原放牧》，分段欣賞，對比兩個主題的速度、節(jié)奏、旋律。3．再次聆聽體會內涵再次聆聽樂曲，引導學生想象不同主題音樂所描寫的不同畫面。對比琵琶、雙簧管的音色。4．展示交流拓展延伸播放馬頭琴演奏的《萬馬奔騰》片段，了解蒙古族音樂文化。5．鞏固目標課堂小結欣賞全曲，贊美小姐妹熱愛集體的精神。（二）教學評價教學評價是提高音樂教學質量的重要手段，通過科學的教學評價，可以有效的促進學生發(fā)展，激勵教師進取，完善教學管理。在教學實踐中，我注重評價的時機、評價的語言、評價的方式。評價的時機：學生的音樂天賦、能力，都有差異，教師要挖掘他們的優(yōu)點，給學生適時適地的鼓勵、評價。學生在課堂中從老師的及時評價中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進的動力。暗中糾錯，不放提示評價的時機

語言的評價：賦予語言具體內容，評價時我們通?？偸鞘褂谩昂芎?，對了、正確，”如果將一些具體詞匯融入其中就會大不一樣。如“你們的聲音太動聽了！”“你的吐字比以前清晰多了，有進步！”……讓每一次評價都有具體內容，讓評價語言變得豐富多彩，這能讓孩子們看到老師對他的重視，因而倍感自豪，學習情緒高漲。評價的方式：教學中主要采取教師評、自評及互評相結合方式，進行過程性評價、激勵性評價和終結性評價。在我的課堂中，每當學一首新作品，我都會讓學生進行多樣式的表演，然后進行自評，說說自己的表現(xiàn)如何，接著進行互評說說他人的表現(xiàn)并給予意見，最后，我在做一個總結式的評價，用一句話來表揚那些表現(xiàn)突出的學生，用一句話鼓勵調動那些表現(xiàn)不自信的同學，這樣在整個評價過程中，既能肯定學生的不足，又能找到學生學生學習中的不足及改進方法，以利于促進學生的發(fā)展。（三）課程資源的開發(fā)與利用課程資源包括課內資源和課外資源。其中課內資源包括文本資源：充分利用好教科書，音響教材及教師用書，使學生有足夠機會感受音樂，表現(xiàn)音樂。課外資源包括：學校資源：可利用校園廣播站，結合課堂教學，播放一些健康向上的音樂，拓寬學生的音樂文化視野，刑成良好的校園文化氛圍。學校課外藝術活動：學?？衫酶鞣N節(jié)日、紀念日、少先隊活動，開展組織歌詠比賽、文藝