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文檔簡介
人類社會正進入科學技術(shù)、信息技術(shù)發(fā)展迅猛的時代，人話”“趣話”,“情話”,更多的是對生活的原汁原味的再品嘗，教師也逐漸樹立了“為情作文是通過表情達意來培養(yǎng)和訓練學生運用祖國語言文字的能力，并在期間發(fā)展學生的思與社會接觸少，學語文的源頭被堵塞，積淀儲存少得可憐，概念又怎能學得好呢?”出名的語文教育家李鎮(zhèn)西的作文教學就力主“生活化”,她在教學作文時所用的訓就應(yīng)當是自己心靈的軌跡和生活的鏡子?！弊⒅卣n本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技離生活，脫離生活的教學就失去了小朋友積減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由體現(xiàn)和有創(chuàng)意的體現(xiàn)，倡導學生自主擬題。少寫命題作文?！薄爸卦谂囵B(yǎng)學生的習作愛好和信心?！闭n題重要從教學內(nèi)容、教學活動方式、教學評價、教學情境等幾種方面展開研究，生生活的領(lǐng)域，引導學生從“我”的世界走向“周邊的世界”,從(3)在活動中體驗生活，寫出精彩。教師要常常引導并帶領(lǐng)學生參與生活，觀測、體現(xiàn)自己的真情實感、反映客觀現(xiàn)實的過程，是她們對生活素材的描摹除了老式的課堂巡視、個別指引外，可以運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，可以采用“現(xiàn)說現(xiàn)而是改出來的。”本課題決定在我校中年級語文學科作文中進行研究。以二(1)、三(1)班為實驗班，三、四(2)貫徹課題組織人員，調(diào)查、分析小學中年級學生年齡特點及起步作文的現(xiàn)狀，(2)開展多種形式的課題研究活動。如問卷調(diào)查、課題研究課、教學沙龍、教學競(2)組織課題結(jié)題
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