2023年語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)1

〖教學(xué)目標(biāo)

１、相識(shí)反義詞，相識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

２、能背誦２６個(gè)英文字母，培育學(xué)習(xí)課外學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

大寫(xiě)字母的學(xué)習(xí)。

〖課前打算

拼音大小字母卡片。

〖教學(xué)流程

一、我的發(fā)覺(jué)

１、自由讀課文上的詞：

要求遇到不相識(shí)的字借助拼音讀正確。

２、同桌相互讀一讀，做做小老師。

３、出示生字：

矮瘦暗丑閑舊

⑴請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

⑵請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提示同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

４、師生合作讀：

師讀“高”生讀“矮”。

５、男女同學(xué)合作讀。

６、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)：你發(fā)覺(jué)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？

７、擴(kuò)展運(yùn)用：

⑴你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？

⑵說(shuō)句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。

小結(jié)：在平常生活中，從人們的說(shuō)話中可以相識(shí)很多字。

二、我會(huì)讀

１、過(guò)河嬉戲。板畫(huà)：小河

老師提出過(guò)河要求:

讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過(guò)河。

出示詞語(yǔ)：

打水打傘打電話打魚(yú)打球打個(gè)問(wèn)號(hào)

２、自己練讀，同桌互讀。

３、齊讀。

４、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。

５、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。

６、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）

７、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。

三、讀讀背背

１、談話激趣。

２、出示２６個(gè)字母（小寫(xiě)）。你相識(shí)它們嗎？

３、請(qǐng)學(xué)生讀。

４、告知學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫(xiě)字母：

小寫(xiě)字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母：

⑴自由讀。

⑵指名讀。

⑶同桌互讀。

⑷男女生競(jìng)賽讀。

５、相識(shí)大寫(xiě)字母：

⑴找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？

⑵看一看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？

⑶記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？

６、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。

７、背誦競(jìng)賽。

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㈠、導(dǎo)入

語(yǔ)文園地是小摯友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園，讓我們開(kāi)快樂(lè)心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。

㈡、我的發(fā)覺(jué)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字

1、投影出示“我的發(fā)覺(jué)”及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？

2、小摯友來(lái)比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)覺(jué)什么，然后發(fā)表自己的看法。

3、出示詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？

4、可是，小摯友相識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快相識(shí)它們吧。

5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找摯友嬉戲。

6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？

7、小結(jié)：真能干，我們又相識(shí)了一些生字。是怎么相識(shí)的？你喜愛(ài)用這種方法識(shí)字嗎？

8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”

㈢、我的發(fā)覺(jué)：讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知：“打”有多個(gè)意思

1、出示詞語(yǔ)“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。

2、“打”字是個(gè)喜愛(ài)交摯友的字，瞧，它的摯友真不少，一下子就來(lái)了這么多。

⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。

⑵、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)覺(jué)了什么？

3、在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？

4、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做摯友呢？

㈣、日積月累：讀讀背背字母表

1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老摯友，你們還相識(shí)嗎？

2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？

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教學(xué)目標(biāo)

1、在誦讀兒歌的過(guò)程中，精確識(shí)記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。（重點(diǎn)）

2、在看部首識(shí)字的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)生字部首與其意思的親密聯(lián)系。（難點(diǎn)）

3、區(qū)分理解“青和清、在和再”的意思，會(huì)用它們填空。練習(xí)查字典，培育學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（重點(diǎn)）

4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語(yǔ)，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。（難點(diǎn)）

5、和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對(duì)烏鴉說(shuō)好話，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的緣由，啟發(fā)學(xué)生不能聽(tīng)信巧語(yǔ)花言，要專注做好眼前的事。（難點(diǎn)）

課前打算

1、制作多媒體課件、字卡。（老師）

2、字卡。（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

1、（多媒體出示喜羊羊圖片）導(dǎo)言：我們的好摯友喜羊羊來(lái)了，它還給我們帶來(lái)了禮物，想不想知道是什么？（課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片）學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物能用來(lái)做什么，同時(shí)逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識(shí)字。

（1）自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

（2）指名讀兒歌，師生正音。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由溝通識(shí)字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

（1）讀準(zhǔn)字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡（pào）和炮是同音字。

（2）認(rèn)清偏旁，說(shuō)說(shuō)字義和偏旁的關(guān)系。

（3）溝通識(shí)字方法。如：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：泡、飽、炮。

（4）同桌相互考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得精確。

4、以小組為單位，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

5、導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼?，大家真棒！?tīng)一聽(tīng)，它又說(shuō)了什么？（課件出示泡泡語(yǔ)：你能看圖背誦這首兒歌嗎？）

6、引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜愛(ài)的卡通人物圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味視察中相識(shí)兒歌中的主體事物。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主溝通、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又敬重了學(xué)生自主發(fā)展的'須要。

二、仔細(xì)視察，我的發(fā)覺(jué)

1、導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得特別棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國(guó)逛一逛。一年一度的漢字王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕儀式就要起先了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參與。

2、課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍——口字旁家族，并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。

（1）齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生視察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。（課件出示口字旁）

（2）引導(dǎo)學(xué)生思索口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)，并表演。

（3）導(dǎo)學(xué)：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，還有哪些字寶寶可以參與呢？（預(yù)設(shè)：“喊、嘆”等。）

3、課件播放其次支走出來(lái)的隊(duì)伍——提手旁家族，并相應(yīng)出示生字“提、拔、捉、拍”。

（1）導(dǎo)言：視察生字，你發(fā)覺(jué)了什么？（課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片）

（2）引導(dǎo)學(xué)生思索提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。

4、課件播放第三支走出來(lái)的隊(duì)伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

（1）導(dǎo)言：最終一支隊(duì)伍比較特別，大家來(lái)看看都有誰(shuí)呢？（生齊讀）

（2）引導(dǎo)學(xué)生視察這一組字又有什么相同點(diǎn)。（課件出示足字旁）

（3）足字旁的字多數(shù)和腳部動(dòng)作有關(guān)，學(xué)生舉例子。（跺腳、跳動(dòng)等）

設(shè)計(jì)意圖：借助好玩的情境，引導(dǎo)學(xué)生視察思索，在自主發(fā)覺(jué)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹(shù)立歸類識(shí)字的意識(shí)。

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1、導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國(guó)玩得特殊開(kāi)心，它喜愛(ài)這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？（課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個(gè)詞語(yǔ)，突出“青”和“清”兩個(gè)字。）

（1）同學(xué)們，視察這兩個(gè)字，你們發(fā)覺(jué)了什么？

預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同?！扒唷北硎揪G色，而“清”表示澄澈和清晰。

（2）課件出示：“遠(yuǎn)處有（）山，近處有（）泉?！睂W(xué)生試填，并說(shuō)明理由。

（3）學(xué)生小組探討還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語(yǔ)造句。

2、課件出示：“在”和“再”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是“再見(jiàn)”的“再”，并說(shuō)明理由。

預(yù)設(shè)：在生活中我們常常能聽(tīng)到“再見(jiàn)”這個(gè)詞，“再”表示又一次的意思。

3、老師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點(diǎn)，比如：在家、在場(chǎng)、在外面……

4、課件出示選字填空：放學(xué)了，大家（）教室門口和老師說(shuō)（）見(jiàn)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空，并說(shuō)明理由。

（2）課件出示選字組詞練習(xí)：（）家、正（）、（）學(xué)校、（）次、（）來(lái)。學(xué)生探討怎樣填寫(xiě)，并用填寫(xiě)的詞語(yǔ)造句。

5、完成教材64頁(yè)的翻字典嬉戲“比比誰(shuí)最快”。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)的圖片，直觀理解“青”和“清”的意思，再填字組詞造句，降低了學(xué)習(xí)的難度。比較兩組同音字時(shí)，都是先理解再運(yùn)用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，借助好玩的“翻字典嬉戲”激發(fā)了學(xué)生查字典的愛(ài)好。

其次課時(shí)

一、誦讀歇后語(yǔ)，日積月累

1、導(dǎo)言：喜羊羊今日給我們帶來(lái)幾幅圖畫(huà)謎語(yǔ)呢，誰(shuí)能猜出每幅畫(huà)的謎底？

（1）課件出示圖片：小蔥拌豆腐。

導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤(pán)菜的顏色，用一個(gè)詞來(lái)形容。

預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清（青青）白白……老師給出一清（青）二白。

（2）課件出示：竹籃子打水、芝麻開(kāi)花、十五個(gè)吊桶打水圖片。師生溝通共同猜謎語(yǔ)。

2、引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語(yǔ)，歇后語(yǔ)是中國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)建的一種特別的語(yǔ)言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語(yǔ)，后一部分像謎底。

（1）請(qǐng)你讀一讀教材中的歇后語(yǔ)，比照?qǐng)D片體會(huì)其中的含義。

（2）同桌對(duì)讀歇后語(yǔ)，一人讀前一部分，一人讀后一部分。

（3）課件出示歇后語(yǔ)的前一部分，學(xué)生齊說(shuō)后一部分。

3、拓展其他歇后語(yǔ)。

（1）課件出示幾個(gè)課外歇后語(yǔ)，小組溝通學(xué)習(xí)，相互訂正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

（2）借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最終熟讀成誦。

4、小結(jié)：歇后語(yǔ)的種類有許多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感愛(ài)好的同學(xué)可以去搜集。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并激勵(lì)學(xué)生去搜集、去積累。

二、共同閱讀，感悟道理

1、導(dǎo)言：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹(shù)上，正打算回家喂寶寶，卻遇到了樹(shù)下找尋食物的狐貍。（課件出示：短文插圖）接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？（課件配圖播放故事）

2、學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。老師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。

3、指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確、流利。

4、引導(dǎo)學(xué)生思索溝通：狐貍幾次對(duì)烏鴉說(shuō)話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫(huà)出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說(shuō)話，烏鴉為什么上當(dāng)受騙，通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理。

5、探討溝通：假如今后你遇到這種狀況，你會(huì)怎么做呢？

三、布置作業(yè)，拓展延長(zhǎng)

1、回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽(tīng)。

2、把搜集到的歇后語(yǔ)和同伴溝通一下，看看誰(shuí)記得多。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注意培育學(xué)生感受、理解的實(shí)力。一年級(jí)的孩子雖然年紀(jì)小，但可以結(jié)合自己的生活閱歷來(lái)溝通和表達(dá)。老師應(yīng)充分賜予他們思索、表達(dá)與溝通的空間，讓學(xué)生在溝通中豐富語(yǔ)言，在溝通中感悟內(nèi)容，在溝通中明白道理。

教學(xué)反思

愛(ài)好是最好的老師。為了削減語(yǔ)文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參與運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境。借助課件里的圖片和動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以語(yǔ)文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的留意力全部集中在視察與傾聽(tīng)上，快速提升了學(xué)習(xí)效果。

反思：

首先，從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，即：

1、通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)拼音的認(rèn)讀，是學(xué)生鞏固了漢語(yǔ)拼音，區(qū)分了聲母、韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；

2、通過(guò)舉例，使學(xué)生初步相識(shí)了反義詞，通過(guò)嬉戲，使學(xué)生基本上駕馭了反義詞學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)了語(yǔ)言積累；

3、通過(guò)對(duì)日常生活用品的認(rèn)讀，把認(rèn)字、學(xué)詞和相識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

其次，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來(lái)看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生駕馭漢語(yǔ)拼音分類，同時(shí)通過(guò)與生活聯(lián)系，把認(rèn)字、學(xué)詞和相識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。另外，通過(guò)舉例說(shuō)明，使學(xué)生駕馭了反義詞。

第三，從教學(xué)過(guò)程的實(shí)施看，既有“微笑”，也有“眼淚”。導(dǎo)入方面，我采納激情導(dǎo)入法。通過(guò)“一起去語(yǔ)文樂(lè)園中玩幾個(gè)好玩的嬉戲吧”的談話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。這從學(xué)生的回答——我最喜愛(ài)玩嬉戲了——可以得到體現(xiàn)。然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)寫(xiě)”，通過(guò)邊認(rèn)讀邊擺拼音卡片的方式，將卡片擺成S形態(tài)，然后在黑板上出示兩座房子，讓學(xué)生將玩累的拼音寶寶送回家。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生基本能區(qū)分聲母和韻母，也能精確地將聲母和韻母進(jìn)行分類。其次個(gè)內(nèi)容是反義詞的學(xué)習(xí)。

我通過(guò)一句“送完拼音寶寶回家，我們?nèi)ヌ酵幌律謱殞毎伞睂?dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片，邊讓學(xué)生認(rèn)讀生字。接著通過(guò)“出”和“入”的舉例對(duì)比，使學(xué)生明白什么是反義詞；進(jìn)而再配以口頭練習(xí)進(jìn)行鞏固；最終通過(guò)“對(duì)字”嬉戲和一張練習(xí)卷，讓學(xué)生基本駕馭反義詞。但由于我的考慮不夠周全，使練習(xí)卷出現(xiàn)了不符合學(xué)生實(shí)際程度的難認(rèn)字，致使學(xué)生個(gè)別不會(huì)做；另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當(dāng)，使得學(xué)生與家長(zhǎng)溝通過(guò)多。

第三個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)連”。在這一環(huán)節(jié)中，我從問(wèn)話“那我們可以從生活中的那些地方相識(shí)漢字呢”激發(fā)學(xué)生從生活中認(rèn)字的愛(ài)好，導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條，讓學(xué)生認(rèn)讀；接著出示圖片，請(qǐng)學(xué)生用剛讀過(guò)的詞條進(jìn)行說(shuō)名；最終通過(guò)“我點(diǎn)你讀”的嬉戲，讓學(xué)生把認(rèn)字、學(xué)詞和相識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，在生活中認(rèn)字。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處，比如，在學(xué)生讀完詞條后，本應(yīng)當(dāng)出示圖片，讓學(xué)生用詞說(shuō)名的，但由于思維的短路，使得這個(gè)步驟與接下的課外延長(zhǎng)出現(xiàn)了交叉現(xiàn)象，致使后面“我點(diǎn)你讀”的嬉戲有些重復(fù)。

總體而言，這次的公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一次重要的熬煉，也是一次難得的機(jī)會(huì)，從這節(jié)課中，我收獲了閱歷，相識(shí)到了本身存在的問(wèn)題，使自己的教學(xué)得到了改進(jìn)，使自身得到了成長(zhǎng)。因此，我懷著一顆感恩的心，感謝一切一切！

我著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察進(jìn)行識(shí)字方法的發(fā)覺(jué)，并運(yùn)用方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。這一部分的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了“扶──輔──放”三步層次的教學(xué)，首先在老師的引導(dǎo)下，發(fā)覺(jué)“減一減”識(shí)字方法，這是干脆的方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)覺(jué)”的意識(shí)，如視察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。最終，放手讓學(xué)生自我發(fā)覺(jué)方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)9個(gè)漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)“笑”的詞語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)積累“找尋”這一類的詞語(yǔ)。

4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、相識(shí)9個(gè)漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)積累表達(dá)“笑”的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)積累“找尋”這一類的詞語(yǔ)。

2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

進(jìn)行了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了許多的學(xué)問(wèn)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)整理一下吧……

學(xué)生自由暢談。

導(dǎo)入新課：讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地五》。

二、識(shí)字加油站

1、出示“廚房、廁所、車廂、大廈”。

領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖片展示的內(nèi)容，你知道這些場(chǎng)所的用處嗎？

（預(yù)設(shè)）：廚房是做飯的地方。

視察這些漢字與“廠”的關(guān)系，試著說(shuō)一說(shuō)。

2、出示“洞窟、窟窿、窯洞、窄小”。

領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些圖片的認(rèn)知。

（預(yù)設(shè)）：洞窟狹小而潮濕。

視察這些漢字與“穴”的關(guān)系，試著說(shuō)一說(shuō)。

3、出示“廚房”等全部詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。

學(xué)生自由表述。

4、視察這些詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué)。

預(yù)設(shè)：都是“廠”“穴”的偏旁。

5、出示要求會(huì)寫(xiě)的9個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。

6、出示生字：說(shuō)一說(shuō)你所積累的同偏旁的字詞。

三、字詞句運(yùn)用

1、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。

出示課件：微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵

2、小組自由溝通、表演：逐一出示圖片幫助理解。

3、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。

出示課件：眉飛色舞破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

4、小組自由溝通、表演：逐一出示圖片幫助理解。

5、我的表演：一個(gè)同學(xué)說(shuō)，一個(gè)同學(xué)表演，大家做觀眾。

6、讀句子，留意變色的部分，試試怎樣讀更好。

出示三個(gè)句子：

（1）小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很情愿幫您做事。”

（2）小馬難為情地說(shuō)：“一條河攔住了去路，我……我過(guò)不去。”

（3）老師態(tài)度溫和地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣?！?/p>

探討讀好句子的關(guān)鍵：

（1）“連蹦帶跳”讀得要?dú)g快一些，后面要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

（2）“難為情”讀出犯難慚愧的語(yǔ)氣，留意省略號(hào)的斷斷續(xù)續(xù)。