2023年小學(xué)集體備課工作總結(jié)

2023年小學(xué)集體備課工作總結(jié)小學(xué)集體備課工作總結(jié)1

集體備課是老師合作探討的一種最有效的形式，是發(fā)揮老師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期我校開展了集體備課活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、制定安排

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，我們成立了低段、高段集體備課組。充分發(fā)揮每個老師的特長，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。開學(xué)初制定了具體的安排，確定了主備人，提出了詳細(xì)的要求，為集體備課的順當(dāng)進(jìn)行供應(yīng)了堅(jiān)實(shí)的保證。

二、確定任務(wù)

在進(jìn)行集體備課時，首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發(fā)言打算。同時預(yù)先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分打算。

三、強(qiáng)化參加

我們備課活動的模式是“個人備課說課---集體備課---個人調(diào)整教學(xué)預(yù)案”。個人備課須要個人鉆研，獨(dú)立思索。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的同心同德和協(xié)作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、汲取，再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡潔重復(fù)，而是個人備課的再相識，再創(chuàng)建的過程，是個人備課的深化和延長。所以，我們強(qiáng)化老師的主動參加意識，把集體備課變成每個老師的自覺行動，讓每一個老師都能真正參加到這一活動中。

四、共同探討

活動時，首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課的內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進(jìn)行深化的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新奇、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以協(xié)助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必需符合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際狀況，同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最終，總結(jié)出既能闡釋清晰課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生簡單接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，集大家的才智與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭取作到思想性、趣味性、學(xué)問性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)探討完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體才智的結(jié)晶。其他人可以依據(jù)本班的實(shí)際狀況對此教案再進(jìn)行修改，融入自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，形成個案，讓教案真正有利于我們的課堂教學(xué)。

五、存在問題

1．由于學(xué)校老師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量大，因此有的學(xué)科備課組打算的不充分，顯得有些倉促。

2．備課的形式應(yīng)當(dāng)是“爭鳴”式，而不是“一言堂”式，否則，就沒有達(dá)到資源共享的教研效果。

六、改進(jìn)方法

1．提高相識，促進(jìn)行為的自覺化。組織老師學(xué)習(xí)探討集體備課的意義和作用，溝通運(yùn)用集體備課后的收獲，使老師進(jìn)一步相識到集體備課應(yīng)是老師個體思維的碰撞，是老師共同才智的結(jié)晶。

2．改革評價制度，激發(fā)老師備課熱忱。

總之，經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的才智和力氣，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)集體備課工作總結(jié)2

集體備課是老師合作探討的一種最有效的形式，是發(fā)揮老師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮老師的群體才智，使老師在探討溝通的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。本學(xué)期我校開展了集體備課活動。工作得到了進(jìn)一步規(guī)范，備課效益大大提高，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，我們成立語文、數(shù)學(xué)兩個集體備課組

充分發(fā)揮每個老師的特長，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

二、制定安排開學(xué)初制定了具體的安排

各學(xué)科備課組確定了每周的主備人，提出了詳細(xì)的要求，為集體備課的順當(dāng)進(jìn)行供應(yīng)了堅(jiān)實(shí)的保證。

三、確定任務(wù)在進(jìn)行集體備課時，我們實(shí)行主講人輪值制首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發(fā)言打算。同時預(yù)先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分打算。

四、強(qiáng)化參加我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課—形成個案”

個人備課須要個人鉆研，獨(dú)立思索。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的同心同德和協(xié)作精神。集體備課后，個人再對集

體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、汲取，再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡潔重復(fù)，而是個人備課的再相識，再創(chuàng)建的過程，是個人備課的深化和延長。所以，我校強(qiáng)化老師的主動參加意識，把集體備課變成每個老師的自覺行動，讓每一個老師都能真正參加到這一活動中。

五、共同探討，各抒己見活動

首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的也許內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進(jìn)行深化的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新奇、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以協(xié)助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必需符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際狀況，同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最終，總結(jié)出既能闡釋清晰課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生簡單接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)大綱要求，集大家的才智與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭取作到思想性、趣味性、學(xué)問性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)探討完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體才智的結(jié)晶。

六、強(qiáng)化管理，做好：“五、四、五”

開展集體備課活動時，我們力求做到“五備”：備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)程序；“四定”：定時間、定地點(diǎn)、定主講人、定題；“五探討”：探討重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、作業(yè)設(shè)計(jì)。為確保此項(xiàng)活動落到實(shí)處，學(xué)校支配專人督促檢查，并將檢查結(jié)果納入年終考核。

七、存在的問題

1、我校各年級都是一個班級，各年級科任也就“獨(dú)釣寒江雪”了。怎樣做到發(fā)揮集體的力氣和才智，的確是很難。

2、由于我校老師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量大，因此有的學(xué)科備課組打算的不充分，顯得有些倉促。

3、有的學(xué)科備課組成了主備人一言堂，其他老師或者當(dāng)聽眾一言不發(fā)，或者是贊嘆不已，沒有達(dá)到資源共享的教研效果。

八、改進(jìn)方法

1．提高相識，促進(jìn)行為的自覺化。組織老師學(xué)習(xí)探討集體備課的意義和作用，溝通運(yùn)用集體備課后的收獲，使老師進(jìn)一步相識到集體備課應(yīng)是老師個體思維的碰撞，是老師共同才智的結(jié)晶。

2．改革評價制度，激發(fā)老師備課熱忱。

總之，經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的才智和力氣，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)集體備課工作總結(jié)3

為了響應(yīng)學(xué)校號召，加強(qiáng)年級組老師之間的合作與溝通，提高年級組老師的合作探究精神，促進(jìn)全校校本研修的發(fā)展，使年級組的每一位老師都能有效地實(shí)施教學(xué)，是年級學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到提高。我們六年級語文組確定聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高課堂效力，提升老師專業(yè)化發(fā)展水平為指導(dǎo)思想，開展了本組全體老師集體備課活動，現(xiàn)對本次活動開展?fàn)顩r總結(jié)如下：

一、取得的成果

1、每周進(jìn)行一次教研活動，由主講、主備人講出本周工作的重點(diǎn)，教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，和解決不了的問題，大家共同探討，各抒己見找到問題解決的方法；在平常的教學(xué)中，發(fā)覺問題，組內(nèi)老師剛好探討，共商對策，把“實(shí)踐性，科學(xué)性，全員性、實(shí)效性”落到實(shí)處。盡量做到深鉆教材，吃透教材，把握好重難點(diǎn)，備好教材，備好學(xué)生，并備好教學(xué)中的生成，使教研活動成為組內(nèi)老師實(shí)施有效教學(xué)的指路燈，成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保障。

在教學(xué)研討的基礎(chǔ)上，每個單元的主備人總結(jié)閱歷，合理地利用互聯(lián)網(wǎng)資源，把教案用電子表格的形式打印出來，組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)行個人加減和反思，不斷地完善教案，總結(jié)教學(xué)閱歷，讓自己教的輕松，學(xué)生學(xué)得開心。

2、加大了本組老師的教研力度加大本組教研力度，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，推陳出新，構(gòu)建自己的教學(xué)特色，進(jìn)行“有閱歷的老師上示范課”“推門聽課”等教學(xué)模式，取長補(bǔ)短，溝通閱歷，共同進(jìn)步。并按教學(xué)合理支配教學(xué)進(jìn)度，按部就班，實(shí)行同年級同進(jìn)度。剛好有效地按學(xué)校要求進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，剛好做好檢查督促工作。加強(qiáng)組內(nèi)老師教科研的理論學(xué)習(xí)，多讀書、勤動筆、常積累，加強(qiáng)現(xiàn)代教化技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

在組內(nèi)以“如何提高小學(xué)生閱讀實(shí)力和作文水平”為研討對象。陳利英老師的《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)建議》，楊翠連老師《農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)閱歷談》，楊勝高老師《如何使作文教學(xué)更有效》，唐雪嬌老師《如何進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)》，及唐慧芳老師《如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀》等論文，是各位老師深鉆教材，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，大膽探究的結(jié)果。這些理念在組內(nèi)資源共享，相互溝通，提高了老師的教學(xué)實(shí)力，使閱讀教學(xué)更為有效，作文教學(xué)不再枯燥。學(xué)生在老師有效地指導(dǎo)下，愛上了閱讀，喜愛了寫作，實(shí)力得到了提高，學(xué)習(xí)愛好更為深厚，語文教學(xué)慢慢成了一件師生互樂的事情。在第四屆校內(nèi)文學(xué)大賽中，有本組有四位老師分獲湖南省、瀘溪縣優(yōu)秀指導(dǎo)老師；學(xué)生也取得了不錯的成果：六（4）班楊芳、六（5）班李芳慧和六（2）班楊英俊、譚林霞等人獲得了省級一、二、三等獎。

本學(xué)期本組以“如何當(dāng)好小學(xué)高年級班主任”為專題，進(jìn)行教化教學(xué)。組內(nèi)老師立足于教學(xué)實(shí)踐，主動鉆研相關(guān)理論，在班級管理方面亦取得了不錯成果，并積累了珍貴的閱歷，為大家的班級管理供應(yīng)了措施和有效的途徑。唐雪嬌老師的《把班級管理工作當(dāng)成一門藝術(shù)》讓我們對平常為之頭疼的班級瑣事有了新的相識；陳利英老師的《不要讓學(xué)生變成一只刺猬或野豬》用自己的教學(xué)實(shí)際告知我們，為大家在處理問題學(xué)生方面供應(yīng)幫助；唐慧芳老師的《淺談如何創(chuàng)建特色班級》亦為我們在班級管理中指明白方向。通過對此專題的探討，新老老師共同進(jìn)步，在班級管理方面閱歷更豐富，行動更老練，班級管理得更繪聲繪色了。

3、在教學(xué)研討的同時，狠抓教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行每月一考。月考試卷由年級組有閱歷的老師，依據(jù)一月來的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況組織編寫。月考由教育處統(tǒng)一支配時間，實(shí)施同年級同時、單人單桌考試，并在組長的'帶領(lǐng)下，實(shí)施年級組老師流水作業(yè)，統(tǒng)一批改試卷。針對每次考試狀況，組內(nèi)老師通過年級組比較，了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及試卷的命題狀況進(jìn)行試卷分析。通過月考，年級組的每位老師都能剛好了解本班學(xué)生對學(xué)問的駕馭狀況，明白各班之間的差異，意識自己在教學(xué)過程中的不足，弄清學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際，為自己實(shí)施有效教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、存在的不足

然本次活動取得了不少的成果，但離上級的要求還相差甚遠(yuǎn)，集體的才智，并不是個人才智簡潔的累加，我們將接著通過新老老師的溝通、相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學(xué)習(xí)先進(jìn)教法，避開熱喧鬧鬧不扎實(shí)的課堂教學(xué)。

集體備課不能替代老師個人備課，更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)還須要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納，提升和再創(chuàng)建，依據(jù)自己的特點(diǎn)敏捷選擇，體現(xiàn)特性特色。

總之，本次集體備課活動讓我們更加明白了集體備課的意義和方法，我們肯定會沿著本次活動的蹤跡，將集體備課活動“進(jìn)行究竟”。

小學(xué)集體備課工作總結(jié)4

本學(xué)期我們開展了集體備課活動，在這一次的活動中，我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的安排，綻開了探討，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，如何合理運(yùn)用集體備課的教材。在數(shù)學(xué)集體備課中，我是一個組織者，又是一個參加者?，F(xiàn)將這個學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個階段總結(jié)。

一、制定制度，進(jìn)行操作

1、固定時間、地點(diǎn)、人員：以年級組為單位，星期二下午第六節(jié)課，在辦公室進(jìn)行集體備課。

2、支配人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時間。

3、固定各次備課內(nèi)容：為了削減盲目性，開學(xué)初，數(shù)學(xué)組就組織一次全科性集體備課，主要探討本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時間的調(diào)配等宏觀性的問題，再依據(jù)教材編排體系，制定好本科集體備課安排。各年級依據(jù)科安排制定年級備課安排，支配好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個老師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實(shí)效性。集體備課時，我們主要探討下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、留意點(diǎn)及學(xué)生簡單出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是閱歷豐富的老老師還是剛剛步入教壇的新老師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素養(yǎng)得到充分的呈現(xiàn)與提高。

4、結(jié)合本班實(shí)際修改：各老師領(lǐng)到資料后，必需依據(jù)本班詳細(xì)狀況，對教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)建，力求體現(xiàn)一種共性和特性完備的結(jié)合。

5、剛好反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取閱歷，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師一課一反思，登記課堂發(fā)生的事務(wù)，每次集體備課時首先探討溝通上周教后感。

二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)

提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高老師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué)，在集體備課中呈現(xiàn)自已的特色，每個數(shù)學(xué)老師都通過集體備課進(jìn)行了四年級課的同課異構(gòu)，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進(jìn)行了熱情的探討，充分確定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時提出了看法。從這節(jié)課來看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的才智，同時也呈現(xiàn)了個人的特色。

三、在集體備課中老師成長了

通過一個學(xué)期的集體備課，老師們仔細(xì)鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，相互溝通，主動探討，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工。

通過這樣的活動，老師有了更多溝通的機(jī)會，供應(yīng)了熬煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。

四、剛好總結(jié)反思，得到提升

這個學(xué)期快結(jié)束了，每個參加集體備課的老師進(jìn)行剛好總結(jié)反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個學(xué)期來自已集體備課中的困惑，還仔細(xì)寫出了自已的體會和總結(jié)。

總之，這個學(xué)期通過備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。

小學(xué)集體備課工作總結(jié)5

三年級語文備課組的工作在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在本組全體語文老師親密協(xié)作下順當(dāng)開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實(shí)實(shí)?，F(xiàn)將本學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、接著學(xué)習(xí)課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

本學(xué)期，備課組利用隔周的集體備課時間，結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織語文老師仔細(xì)學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及觀看最新教學(xué)碟片，正確把握語文教化的特點(diǎn)，主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

二、開展教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量

1、抓好本組語文教學(xué)探討課。執(zhí)教者仔細(xì)備課、上課、說課。與會老師仔細(xì)聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。本組語文老師能依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，主動探究，探討科學(xué)合理的教學(xué)模式，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)了基礎(chǔ)性課程的探討，并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)教研和科研結(jié)合，提升了教研活動質(zhì)量。在評議中，我們對教學(xué)進(jìn)行探討式評課，反思。這種聽課、評課活動，對本組老師都有促進(jìn)；這種學(xué)術(shù)上的溝通，教法上的切磋，對提高我組語文老師隊(duì)伍的水平和語文教學(xué)質(zhì)量起到了推動作用。

2、改革備課制度。隨著新課程改革的逐步實(shí)施，教案的改革也勢在必行。本學(xué)期，在語文教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，我組老師主動學(xué)習(xí)教研組對備課制度進(jìn)行改革的相關(guān)精神，仔細(xì)備課，取得較好效果。

三、重視常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理

在激勵本組語文老師們創(chuàng)建性工作的同時，不放松對其教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期，本組主動協(xié)作語文和教育處進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否寫教案，教案是否切合實(shí)際，是否寫教學(xué)反思和教后記，學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)新，批改是否剛好、仔細(xì)等方面。從檢查的狀況來看，全組老師備課都特別仔細(xì)，教案完整，重點(diǎn)突出，有反思，作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，批改細(xì)致精確。檢查結(jié)果令人滿足。

四、仔細(xì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

為提高全體老師的素養(yǎng)，有效地推動課程改革，提高課堂效率，我組老師仔細(xì)學(xué)習(xí)了信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，并加強(qiáng)理論相識，強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的探討、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。尤其是學(xué)校開展的信息技術(shù)說課競賽，讓本組老師對于信息技術(shù)又有了新的體會與相識。

走過了一個充溢而勞碌的學(xué)期?；赝Z文教研這塊綠地，閃耀著的是本組全體語文老師才智和汗水的結(jié)晶體。我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰(zhàn)。在下學(xué)期的工作支配中，本語文備課組將接著關(guān)注課改，聚焦課堂，同時積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注老師專業(yè)成長，促進(jìn)各年級語文教學(xué)的整體提升。信任我們會做得更好。

小學(xué)集體備課工作總結(jié)6

集體備課是大面積提高課堂教學(xué)效益的必要前提和保證，它可以充分發(fā)揮老師的群體才智，使老師個體在探討溝通、互的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。10月14日，我校在教育處、語、數(shù)教研組的詳細(xì)籌劃下，開展了本期其次次集體備課研討活動。

現(xiàn)將我校的一些做法總結(jié)如下：

一、總體狀況

老師參加活動主動性高。本次集體備課，老師主動參與，參與活動的老師的確是帶著問題，做了充分的打算，探討熱情，效果較好。集體備課程序支配緊湊。一—三年級備教案，四—六年級備導(dǎo)學(xué)案。我們的活動程序是，首先主講人備單元教學(xué)安排的制定和課時精案的設(shè)計(jì)思想。其次步讓參加老師逐一評價，并提出自己的修改建議和拋出自己困惑的問題，全體老師共同參加探討解決，不能解決的將進(jìn)一步探討。最終，胡書記進(jìn)行總結(jié)，提出下一次集體備課的活動建議。集體備課研討樸實(shí)有效。由于打算工作充分，主講人備課時探討教材、教參、查閱了大量的資料、探討了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略，因此，主講的效果較好。

二、語文集體備課狀況概述

1、活動前的打算。

（1）制訂了切實(shí)可行的集體備課安排。

（2）組織全體主講老師仔細(xì)學(xué)習(xí)安排。

2、活動過程設(shè)計(jì)

（1）主備人闡述自己的精案設(shè)計(jì)。

（2）參加人發(fā)表自己的見解。

（3）找教學(xué)點(diǎn)（詳細(xì)某一塊教材內(nèi)容）讓老師發(fā)表見解。

（4）對一些板塊的教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)挖掘，讓參加老師對本塊內(nèi)容有全面的、系統(tǒng)的、精確的了解和駕馭，為搞好教學(xué)供應(yīng)幫助。

（5）針對不同學(xué)段提出一些教學(xué)建議。

（6）對下次集體備課提出要求。

3、活動中的亮點(diǎn)事例舉例。

（1）訓(xùn)練老師設(shè)計(jì)問題的實(shí)力。

在研討四年級課文《失去的一天》時，老師們從多角度進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，老師們提出了如下問題：

佩佳是怎么失去這一天的？

媽媽是怎么幫助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的？

假如時間倒流，你認(rèn)為佩佳應(yīng)當(dāng)怎么度過這一天？

你是怎么利用時間的？

問題設(shè)計(jì)全面而精致，老師們也在詳細(xì)的問題設(shè)計(jì)中受到了啟發(fā)，從而熬煉了老師在備課中設(shè)計(jì)問題的實(shí)力。問題的設(shè)計(jì)完成后，我們又把設(shè)計(jì)恰當(dāng)問題在教學(xué)實(shí)施中的作用，如何提出有價值、有意義的問題，如何對提出的問題進(jìn)行選擇等進(jìn)行了研討，效果是頗佳的。

（2）在實(shí)行三年級集體備課時，有的老師提出了這樣一個問題：三年級的學(xué)生在習(xí)作時，三言兩語就沒的寫了，一次作文也就寫三、四行字，怎么辦？我們把這樣一個問題引導(dǎo)大家反復(fù)進(jìn)行思索，發(fā)表自己的高招，達(dá)到集集體的才智于一身的效果，下面是老師們支的招：

a、有的老師說：“可就對要寫的人、事、景等有老師提前出一些相關(guān)詞語，引導(dǎo)學(xué)生說說話，造造句，熬煉學(xué)生用詞寫話的實(shí)力，讓學(xué)生能夠在寫某一人、事、景時知道要用到哪些詞語，這樣學(xué)生的寫作思路就會打開。

b、有的老師說：老師可在之前寫一篇下水文，啟發(fā)學(xué)生對下水文進(jìn)行分析，看老師是怎樣寫的？分哪個方面去寫？每個方面詳細(xì)寫了什么？是按怎樣的依次寫的？用了哪些好詞？

等到學(xué)生把這些問題比照下水文都基本懂了以后，也就知道怎樣寫了。

c、有的老師說：在寫之前，應(yīng)讓學(xué)生去親自視察或參與相關(guān)活動或?qū)δ呈逻M(jìn)行了解、詢問，然后再引導(dǎo)學(xué)生在課堂上說說，與大家溝通，之后，再讓學(xué)生去寫，學(xué)生就會覺得有的寫了。

這些方法都具有實(shí)戰(zhàn)技能，對老師有很大幫助。

（3）在研討一年級教材內(nèi)容時，我們抓住語文園地中的一個教學(xué)點(diǎn)：我會認(rèn)，把相識的姓涂上顏色，引發(fā)老師廣開言路，逐一說說你對本種類型題怎樣進(jìn)行教學(xué)？

看老師們的方法：

A、我會先讓學(xué)生在其中找自己的姓，假如沒有，就讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)牡胤教砩?，然后再引?dǎo)學(xué)生找同桌、班內(nèi)學(xué)生的姓，相識的、對上的就涂上顏色。

此法很好，能引起學(xué)生的識字愛好，且又聯(lián)系了學(xué)習(xí)實(shí)際。

B、我會先讓學(xué)生試讀，看看自己相識幾種姓，然后從中找出老師的姓、爸媽的姓、同桌的姓，涂上顏色，并把不相識的姓問同桌、問小組的同學(xué)，假如相識了，其次次再涂色；還有不相識的姓，不用急，還可以在今后的學(xué)習(xí)中相識，等再相識了，最終再涂上顏色，看誰在最短的時間內(nèi)能夠這些姓都相識。記住了，假如你都涂上了顏色，可要讀給老師聽喲！

此法也很好，一方面能引起學(xué)生識字愛好，另一能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生既輕松識字，又能拓寬相識渠道，可謂一舉三得。

4、集體備課研討中的不足之處

（1）有些老師在集體備課前沒有對單元教材內(nèi)容進(jìn)行全面的探討、理解和反思，活動時，不能主動發(fā)言，只能被好聽述。

（2）對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教法點(diǎn)還沒有真正把握好，還是比較零散的，抓的對教學(xué)有指導(dǎo)性的點(diǎn)不太多。

（3）在研討中提出的疑難問題偏少，也降低了研討的針對性。

5、下次集體備課的努力方向：

（1）對準(zhǔn)一篇課文，研討詳細(xì)的、好用的教學(xué)方法。

（2）對本課的作業(yè)進(jìn)行集體設(shè)計(jì)（基礎(chǔ)的、拓展的、開放的）。

（3）對課改中發(fā)覺的問題記錄下來，大家一起探討解決。

三、數(shù)學(xué)集體備課狀況

（一）典型問題探討列舉

數(shù)學(xué)一年級組重點(diǎn)研討的幾個數(shù)學(xué)問題：

1、一年級是否適合小組合作操作？

2、關(guān)于剛?cè)胍荒昙壍男W(xué)升留意力不集中，如何有效組織教學(xué)的問題？

數(shù)學(xué)二年級組重點(diǎn)研討的幾個數(shù)學(xué)問題：

1、關(guān)于獨(dú)立思索去發(fā)覺后，是否能與他人合作溝通的問題

2、關(guān)于回顧整理，反思提升中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行談收獲的問題？

數(shù)學(xué)三至六年級組重點(diǎn)研討的幾個數(shù)學(xué)問題：

1、學(xué)校教具、學(xué)具不能滿意須要的問題？

2、質(zhì)數(shù)與合數(shù)的教學(xué)問題？

3、算法多樣化與最優(yōu)化在課堂上如何處理問題？

對于這些問題，參加老師都能主動參加探討，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使有疑者豁然開朗，的確學(xué)到了新的教法，領(lǐng)悟了新的教學(xué)思想，感到這兩個小時的時間很充溢。

（二）當(dāng)前的集體備課還存在的一些問題

任何一項(xiàng)活動，都是要耗費(fèi)時間和精力的，有些老師由于相識還是不到位，有一些消極，不按集體備課的要求去備課，甚至對教研活動的頻繁頗有異議。認(rèn)為過多的教研活動影響了教學(xué)，打亂了正常的教學(xué)秩序，出現(xiàn)消極應(yīng)付現(xiàn)象。詳細(xì)表現(xiàn)是，備課中自己思索的太少，借鑒的太多，至于是否適用不去關(guān)切。研討時無教學(xué)建議和教學(xué)疑問，相關(guān)的材料不能剛好學(xué)習(xí)閱讀。

（三）今后集體備課應(yīng)當(dāng)留意的問題

希望廣闊老師能按要求進(jìn)行集體備課，帶著探討的心態(tài)備好每一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容。主講時主要談單元教學(xué)安排和課時精案的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，為什么這樣設(shè)計(jì)。參加研討的老師要反復(fù)琢磨，確立自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，對主講人的設(shè)計(jì)，提出修改的建議，對自己困惑的問題要拋出來進(jìn)行求助，的確提高自己的教學(xué)，進(jìn)而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

小學(xué)集體備課工作總結(jié)7

一、我們的共同相識

備好課是上好課的前提，而集體備課能充分發(fā)揮老師群體的作用，有利于老師之間相互切磋教藝，資源共享，削減老師的勞動強(qiáng)度，過去每人一學(xué)期要做十個單元教材分析，現(xiàn)在組內(nèi)分工后每人只需做兩至三個單元，老師的精力更集中，備課的質(zhì)量也更高了。在集體備課中我們留意做到了“四個統(tǒng)一”：即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。打破了過去那種各自為戰(zhàn)的局面，集體備課有效地提高了備課的質(zhì)量，促進(jìn)了老師的專業(yè)化成長，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高。所以，我鎮(zhèn)五年級英語組全體老師都能夠特別主動地參加到集體備課中來。

二、實(shí)行的主要措施。

為了確保每一次集體備課的質(zhì)量，我們組經(jīng)過集體探討，實(shí)行了以下措施：

1、定活動時間和地點(diǎn)。

把集體備課時間固定在每周六上午。一到這個時間，全組老師都會放下手頭的工作，準(zhǔn)時到達(dá)多媒體教室參與集體研討活動。

2、定中心發(fā)言人。

每次集體備課，我們都指定主備老師為中心發(fā)言人，負(fù)責(zé)主持會議，匯總大家的看法，闡述自己的備課心得。每次活動臨結(jié)束時，再定出下一次集體備課的中心發(fā)言人，提早打算。

三、活動的大體程序。

首先，由中心發(fā)言人對下周要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行闡述，說說這一單元的重、難點(diǎn)，分析學(xué)生狀況、講解并描述教學(xué)思路及課件的設(shè)計(jì)。然后，大家集思廣益，充分發(fā)表看法，對其教案進(jìn)行補(bǔ)充、修改。最終，經(jīng)過充分探討后，形成最佳的教學(xué)模式。

四、取得的主要成效：

1、老師：

（1）節(jié)約了時間，減輕英語老師的工作量及工作強(qiáng)度。為老師細(xì)心探討教材教法、學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問供應(yīng)了空間，把原來須要備整本教材的時間，全部投入到一兩個單位上來，致使每一課時都成為一節(jié)展示課、精品課。

（2）通過集體備課的研討，實(shí)現(xiàn)了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教化理念。全體備課組老師在溝通中、切磋中、爭辯中提高自身業(yè)務(wù)水平。

2、學(xué)生：

通過全體英語老師一年的共同努力，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面取得了很大進(jìn)步，效果顯著。

由于老師的每一節(jié)課都是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)并經(jīng)過集體備課組老師充分研討中產(chǎn)生，所以在課堂教學(xué)中非常注意對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性及情感方面的培育，注意營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的學(xué)生在聽、說、讀、寫各個方面得到不同程度的提高。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索”。我們將不會滿意于眼下取得的點(diǎn)點(diǎn)成效，我們將倍加努力，主動探究集體備課的新思路和新方法。

五年級英語備課組

20xx年6月

小學(xué)集體備課工作總結(jié)8

一、基本狀況概述.

集體備課是為了進(jìn)一步提高老師的教學(xué)質(zhì)量，更好發(fā)揮集體的精神，集思廣益，揚(yáng)長避短的集體備課形式。本學(xué)期我們主動響應(yīng)學(xué)校的號召，在抗擊疫情的背景下，開展了集體備課活動。三年級共有6名老師，其中有閱歷豐富的老老師，還有干勁十足的青年老師，我們互幫互助，團(tuán)結(jié)一樣。

二、本學(xué)期本備課組做了哪些工作.

1、成立了集體備課小組

4月份開學(xué)初期，為了讓集體備課真正落實(shí)，我們成立了備課小組，大家集思廣益，主動參加其中，提出自己獨(dú)到的見解。在零起點(diǎn)的要求下，結(jié)合教材課后習(xí)題，明晰每課的語文要素，精講精練。

2、制定每周的備課安排，提前支配好

在開學(xué)之初，我們就制定了具體的備課安排，安排好任務(wù)給每一位老師，大家提前仔細(xì)的去打算，在集體備課時，我們主動的參加其中，仔細(xì)進(jìn)行備課。

3、把任務(wù)落實(shí)

在進(jìn)行集體備課時，我們實(shí)行主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發(fā)言打算。同時預(yù)先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分打算。

三、采納那些措施和方法。

1、加強(qiáng)參加度

我們集體備課的模式是，每周一位老師作為主講人，一位老師作為記錄人。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的同心同德和協(xié)作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、汲取，再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。

2、主動發(fā)言，共同探討

每周活動時，先有本周的主講人說明本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的也許內(nèi)容加以分析和介紹。然后其他老師自由發(fā)言，說出自己的看法以及一些修改的看法。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由本周主講人說出自己的見解，再由其他人發(fā)言，發(fā)言要求結(jié)合本課實(shí)際，也要結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情。對于教學(xué)難點(diǎn)部分，要嚴(yán)格根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)去制定，去設(shè)計(jì)，不能脫離課本。

本學(xué)期集體備課工作中有哪些亮點(diǎn)。

1、集體備課參加度較高

2、能夠根據(jù)任務(wù)進(jìn)行

3、剛好修改教案

4、備課后能夠剛好反思

五、集體備課工作中存在的問題和主要的緣由。

1、由于疫情緣由，課時嚴(yán)峻壓縮，教學(xué)時間不夠用，研討的時間也受限，部分特別好的話題沒有方法充分開展；

2、聽課老師或者是發(fā)言不主動，或者是贊嘆不已，沒有真正達(dá)到教研的目的。

六、改進(jìn)的措施和方法。

1．完善評價制度，促使集體備課有效開展。

2．提高老師參加主動性。

七、今后努力的方向。

我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應(yīng)的熬煉與提高。但就是,我們也清晰地相識到了以下方面將就是我們在今后的工作中須要進(jìn)一步努力探究的方向:

1、進(jìn)一步加強(qiáng)新課標(biāo)等理論的學(xué)習(xí),使其更加具有針對性與實(shí)效性。

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