崗位就是責(zé)任崗位就是奉獻(xiàn) (二)

崗位就是責(zé)任崗位就是奉獻(xiàn)

我是一名參加工作還不滿十四年的教師，通過參加我校組織的

“責(zé)任與良心”師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育，我對師德師風(fēng)教育的重要意義有

更加明確的認(rèn)識，對教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。結(jié)合自己幾

年來的教育工作生涯，我以“崗位就是責(zé)任，崗位就是奉獻(xiàn)”為題，

總結(jié)自己的工作情況。以便于在下一步的教育與教學(xué)工作中更好地完

成自己的職責(zé)。

一、堅定理想，愛崗敬業(yè)

教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、

精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業(yè)的人，是

要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。我喜歡教師這一職

業(yè)，工作四年了，激情不減畢業(yè)那年。幾乎沒請過假，在自己的工作

崗位上認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，輔導(dǎo)學(xué)生。不遲到，不早退，踏踏實實地干

好自己的事情。

二、充實完美，提高自己

所謂師者，傳道授業(yè)解惑也。傳授知識給學(xué)生，自己必須學(xué)識淵

博，才能贏得學(xué)生的尊重。也就是說給學(xué)生“一滴水”，自己要掌握

“一桶水”。只有這樣，你才能教好學(xué)生。我畢業(yè)那時剛好是高中新

課程改革，各方面的資料都不是很齊全，那時我在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)執(zhí)教。

我教整個年級的政治，政治這學(xué)科只有我參加了廣東省新課程改革培

訓(xùn)。在那里我孤軍奮戰(zhàn)，什么備課，什么探究，都必須要自己深思熟

慮，仔細(xì)研究：這一步該怎么走，下一步該怎么做。在這種情況下，

我閱讀大量相關(guān)的新課改書籍，利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息、，整理資料。同時

我深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論最

新研究成果，引入到教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完

整地統(tǒng)一起來。所以后來我應(yīng)聘到現(xiàn)在的學(xué)校，在教學(xué)方面比一般的

同齡人要老練和成熟。我多次承擔(dān)學(xué)校的公開課，受到了領(lǐng)導(dǎo)及其他

老師的好評，在全市的公開課中獲得了優(yōu)秀課例獎。在平時的教學(xué)實

踐，我結(jié)合本班學(xué)習(xí)實際情況，靈活運用多種教學(xué)方式，因材施教，

深入淺出，讓學(xué)生易于接受。在高三很多次考試中，我班平均分都高

于同一層次的其他班級，并獲得學(xué)校教學(xué)成績優(yōu)秀獎。

三、以身作則，嚴(yán)格要求

孔子說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處?/p>

在傳授知識的同時，更要重視學(xué)生的行為習(xí)慣，教授他們做人的道理,

“要立業(yè)，先樹人?！睂W(xué)生時代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在

他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言

一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一

絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”記得我剛接手高二(14)班時,

有很多同學(xué)經(jīng)常遲到，我要求他們早上6點45分到達(dá)教室，他們總是

遲到幾分鐘：6點47分或6點50分到達(dá)。一開始，我沒怎么說，后

來發(fā)現(xiàn)學(xué)生把種現(xiàn)象當(dāng)成了理所當(dāng)然。某一天，我突然襲擊，把所有

遲到的人叫到走廊進(jìn)行談話，并對他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評教育。而后，

我在班上召開一個《一分鐘》主題班會，班會課快結(jié)束時，我對著全

班40多位同學(xué)表態(tài)：我要求不是很過分，我要求你們做的，我自己會

做到，我要求你們什么時候來教室，我會在那個時候甚至提前到達(dá)教

室。不論刮風(fēng)下雨，還是周末補課時，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們走進(jìn)教室時,

我都在那里。一些日子后，學(xué)生遲到的人越來越少.到了高三，兒乎沒

人遲到。后來到了高三下學(xué)期時、為了加強學(xué)生的學(xué)習(xí)，我規(guī)定一些

學(xué)生晚上6點30分要回到教室自習(xí)。我即使沒吃晚飯，都會在6點

30分之前到教室看學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生一看到我，就會自覺地看書。我用

自己的言行告知學(xué)生：要守時，要勤奮。

不論大事還是小事，我對每個學(xué)生都會嚴(yán)格要求，一視同仁，不

會無原則地放任學(xué)生。記得有一次，有一位學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生，在

一次衛(wèi)生打掃中開溜了，有好幾個學(xué)生向我反映這件事情，其實他們

是看著我如何對待那位同學(xué)，是否做到公平公正。事后，我在全班同

學(xué)面前批評了他的行為，并且要求他下次重掃一次。通過這次事件后,

一些學(xué)生一旦違反紀(jì)律，會主動來找我認(rèn)錯，并承擔(dān)責(zé)任。

四、付出愛心，全面關(guān)懷

對待學(xué)生，光有嚴(yán)還不行，還要有關(guān)愛，否則學(xué)生對老師就會敬

而遠(yuǎn)之，尤其在學(xué)生有困難的時候，要付之真情給予關(guān)懷。去年冬天

的時候，我班有個學(xué)生腸胃不好，不適應(yīng)食堂的伙食，我自己在食堂

吃飯。她媽媽送了好幾天的飯菜來學(xué)校，我就幫這位學(xué)生加熱好幾天

飯菜，等著學(xué)生下課來拿飯菜，自己才去食堂吃飯；周末補課我自己

煮飯菜會叫她過來一起吃。中秋節(jié)放假前，我請全班同學(xué)吃月餅，集

體慶祝節(jié)日，后來有學(xué)生對我說，老師，其他班的學(xué)生很羨慕我們，

我們有這樣的好老師。周末放假時,我常邀請一些沒回家的學(xué)生來我宿

舍吃飯；天氣變化了，我會向?qū)W生問寒問暖，要求他們注意身體。讓

學(xué)生在這個班集體里有家的感覺。

五、溝通從心靈開始，耐心教育

教育者的職責(zé)不是讓學(xué)生在教師面前低頭，而是讓每個學(xué)生都抬

起頭來走路。特別是對有過錯誤行為的學(xué)生，更要以真誠的同情心，

責(zé)任心和耐心喚起他們對過錯的內(nèi)疚。我班有名男同學(xué)在初中時養(yǎng)成

不良習(xí)慣。隨便出入課堂，遲到、曠課、抽煙、喝酒、打機！在和他

的接觸中，我了解到他很聰明，也愿意接受老師的幫助。只是自控能

力差，管不住自己。我反復(fù)和他談心交心。幫助他認(rèn)識錯誤，一次期

末考試，一名年輕教師制止他打小抄，他便和教師頂撞起來，在我嚴(yán)

厲地批評他后，又耐心地幫助他分析犯錯誤的原因。當(dāng)他知道我正在

發(fā)燒還耐心地幫助他時，這個天不怕、地不怕的后進(jìn)生卻哭著說：“老

師我錯了，我不該讓您操心?！焙髞硭鰢鴱拿绹螂娫捊o我說：老

師，你是我一生中遇到的最好的老師，我不會忘記你的。對學(xué)習(xí)成績

好的同學(xué)，也需要經(jīng)常溝通，尤其是到了高三的時候，我在每次大型

的考試后，我都會找每個同學(xué)談心，了解他們的心態(tài)，學(xué)習(xí)情況，給

予恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)心理輔導(dǎo)。與學(xué)生溝通，應(yīng)該多點鼓勵，多點

信任，少點批評，讓學(xué)生真正知道你是在無私地關(guān)心他。我?guī)КF(xiàn)在這

個班，我與每個學(xué)生談好幾次話，表揚其優(yōu)點，指正其不足。對于經(jīng)

常違反紀(jì)律的學(xué)生，反復(fù)地耐心教育，某些學(xué)生，談話甚至有三四十

次。這樣不少學(xué)生不知不覺朝好的方向轉(zhuǎn)化。

我只奉獻(xiàn)了一個愛，卻獲得了眾多學(xué)生的愛。每當(dāng)我生病的時候,

會有學(xué)生買水果來探望；每當(dāng)過節(jié)的時候，會有很多學(xué)生發(fā)來祝福短

信。平時，學(xué)生經(jīng)常對我說：“老師，你瘦了，要注意身體”，“老

師，你不要花太多的時間在我們身上。”這樣的話語感動著我。其實

我只不過是做一些平凡的事情，做自己的份內(nèi)事。為了學(xué)生，為了自

己的理想，我將更加努力，認(rèn)真，把自己的青春奉獻(xiàn)于教育事業(yè)。

責(zé)任教育良心教育演講稿

什么樣的教師是好教師？這是一個永恒的教育命題，這個命題常講常新，但有一個答案

不會改變，即“有良心的教師是好教師”。兩個半世紀(jì)以前，盧梭就在《愛彌爾》中談了他的

這一看法，他說：“一個好教師應(yīng)該有哪些品質(zhì)，人們對這個問題是討論了很多的。我所要

求的頭一個品質(zhì)（它包含其他許多品質(zhì)）是：他是絕不可做一個可以出賣的人。”[1]這里的“出

賣”就是純粹為了生存的需要而當(dāng)教師，這樣的人在教師職業(yè)的精神層面上并沒有屬于自己

的信念和立場，為了個人的物質(zhì)生活需要，他們隨時可以出賣自己的肉體和良心。

我國教育界曾經(jīng)盛行教師工作績效的“量化考核”，但是常常聽到一些教師說：“教育是一

個良心活，我們要對得起自己的良心。”這句話的意思是說，教育工作不可用數(shù)量來衡量，

如果教師對自己工作的每一分鐘和每一件事都斤斤計較，學(xué)生就遭殃