《青春萌動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《青春萌動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生了解青春期的身心變化，認(rèn)識青春期的異性情感，學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)自己的情感，建立正確的價(jià)值觀和愛情觀。

2、幫助學(xué)生掌握正確的交往技巧，提高人際溝通能力，增強(qiáng)自信，提高在人際交往中的主動(dòng)性和積極性。

3、通過具體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、青春期的身心變化。

2、青春期的異性情感。

3、正確的愛情觀和交往技巧。

4、人際溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)】

1、難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生理解并掌握青春期的身心變化、異性情感及正確的愛情觀和交往技巧。

2、重點(diǎn)：讓學(xué)生了解并認(rèn)識到人際溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。

【教具和多媒體資源】

1、投影儀：展示課程內(nèi)容及相關(guān)圖片。

2、電腦：播放相關(guān)視頻和音樂。

3、教學(xué)軟件：用于學(xué)生自我測試和互動(dòng)游戲。

4、案例分析PPT：展示青春期典型案例及相關(guān)分析。

【教學(xué)方法】

1、激活學(xué)生的前知：讓學(xué)生回憶自己進(jìn)入青春期后身體和心理的變化。

2、教學(xué)策略：通過講解、示范、小組討論、案例分析等多種方式進(jìn)行教學(xué)。

3、學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考。

4、反饋與評價(jià)：通過小組討論、自我反思等方式，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況并作出調(diào)整。

【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)入：播放一段關(guān)于青春期的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。

2、講授新課：通過講解、案例分析等方式，讓學(xué)生了解青春期的身心變化、異性情感及正確的愛情觀和交往技巧。

3、鞏固練習(xí)：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

4、歸納小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人際溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道人類的基本情緒種類，了解青春期情緒的特點(diǎn)。

2、懂得情緒對個(gè)人行為和生活的重要性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒。

3、樹立積極樂觀的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、情緒的種類。

2、情緒對個(gè)人行為和生活的重要性。

3、調(diào)節(jié)和控制情緒的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、情緒的種類。

2、情緒對個(gè)人行為和生活的重要性。

3、調(diào)節(jié)和控制情緒的方法。

【教學(xué)方法】

1、情境體驗(yàn)法。

2、問題探究法。

3、案例分析法。

4、小結(jié)歸納法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、心理測試問卷。

3、圖片和視頻素材。

4、學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些與青春期情緒相關(guān)的歌曲、文章、故事等資料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1、通過播放一段與青春期情緒相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課主題。

2、提問：你們覺得青春期情緒有哪些特點(diǎn)？請舉例說明。

3、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法和體驗(yàn)。

4、教師小結(jié)：青春期是一個(gè)人成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是情緒變化最為復(fù)雜和敏感的時(shí)期。今天，我們就來一起探討一下青春期的情緒特點(diǎn)以及如何調(diào)節(jié)和控制這些情緒。

二、新課學(xué)習(xí)（30分鐘）

1、認(rèn)識情緒的種類：通過PPT展示人類基本情緒的圖片（喜怒哀懼），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和區(qū)分不同的情緒類型。同時(shí)，通過心理測試問卷，讓學(xué)生了解自己經(jīng)常出現(xiàn)的情緒類型。

2、了解青春期情緒的特點(diǎn)：通過案例分析，讓學(xué)生了解青春期情緒的特點(diǎn)，包括波動(dòng)性、緊張性、豐富性和固執(zhí)性等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到情緒對個(gè)人行為和生活的重要影響。

3、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒：通過小組討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)節(jié)和控制情緒的方法，包括認(rèn)知調(diào)節(jié)法、理智控制法、合理宣泄法等。同時(shí)，讓學(xué)生了解積極情緒的力量和作用，以及如何培養(yǎng)積極情緒。

4、閱讀文章《青春的情緒》：通過閱讀文章《青春的情緒》，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解青春期的情緒特點(diǎn)以及如何調(diào)節(jié)和控制這些情緒。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到積極樂觀的生活態(tài)度對個(gè)人成長的重要性。

5、觀看視頻《如何控制自己的情緒》：通過觀看視頻《如何控制自己的情緒》，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握調(diào)節(jié)和控制情緒的方法和技巧，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

6、小結(jié)歸納：通過小結(jié)歸納本課知識點(diǎn)，讓學(xué)生明確本課主題和重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識并思考如何將這些知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

7、布置作業(yè)：要求學(xué)生將本課所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，例如針對某個(gè)具體情境進(jìn)行理智控制法的實(shí)踐練習(xí)等。同時(shí)要求學(xué)生收集一些與青春期情緒相關(guān)的歌曲、文章、故事等資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

青春版《牡丹亭》現(xiàn)象及其影響

《牡丹亭》是中國文學(xué)史上的經(jīng)典之作，自明代戲曲家湯顯祖創(chuàng)作以來，這部作品一直深受廣大觀眾喜愛。近年來，青春版《牡丹亭》的出現(xiàn)打破了觀眾對經(jīng)典固化的成見，成為一種新的嘗試。本文將探討青春版《牡丹亭》現(xiàn)象及其影響。

關(guān)鍵詞：《牡丹亭》、青春版、戲曲、文化傳承、觀眾反應(yīng)、社會(huì)反響

一、青春版《牡丹亭》現(xiàn)象

青春版《牡丹亭》是一種新的戲曲表現(xiàn)形式，它將傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素相結(jié)合，給觀眾帶來了全新的視聽體驗(yàn)。在表演形式上，青春版《牡丹亭》采用了年輕演員，以及現(xiàn)代舞美、音樂和服裝設(shè)計(jì)，使整部劇更具觀賞性和藝術(shù)性。在劇情改編方面，青春版《牡丹亭》注重突出主題，刪減冗余，使得劇情更加緊湊有力。同時(shí)，該劇還采用了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，如投影、音效等，為觀眾營造出更為逼真的舞臺(tái)效果。

二、青春版《牡丹亭》現(xiàn)象的影響

1、文化傳承：青春版《牡丹亭》現(xiàn)象的出現(xiàn)，對于傳承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化起到了積極作用。通過重新演繹這部經(jīng)典之作，使年輕觀眾對中國傳統(tǒng)文化有了更加深入的了解和認(rèn)識，從而激發(fā)了他們對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

2、觀眾反應(yīng)：青春版《牡丹亭》的出現(xiàn)，得到了廣大觀眾的熱烈反響。年輕觀眾表示，這部劇的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)新性讓人耳目一新，同時(shí)也更容易接受和欣賞這部經(jīng)典之作。老一輩觀眾也對這部劇給予了高度評價(jià)，認(rèn)為這是一次成功的傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素的融合。

3、社會(huì)反響：青春版《牡丹亭》現(xiàn)象在社會(huì)上引起了廣泛。專家學(xué)者紛紛撰文探討該劇的創(chuàng)新之處和對中國傳統(tǒng)文化傳承的意義。此外，該劇還引發(fā)了一股《牡丹亭》熱潮，不少地方紛紛組織演出《牡丹亭》的劇目，進(jìn)一步推廣了中國傳統(tǒng)戲曲文化。

青春版《牡丹亭》現(xiàn)象的出現(xiàn)，既是對中國傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，也是對經(jīng)典藝術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展。通過將傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素的有機(jī)結(jié)合，青春版《牡丹亭》不僅成功吸引了年輕觀眾的和喜愛，還推動(dòng)了中國傳統(tǒng)戲曲文化的社會(huì)影響力。這種現(xiàn)象也為中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展提供了有益的借鑒和啟示。

引入：

親愛的同學(xué)們，今天我們將要講述一個(gè)讓大家永遠(yuǎn)敬仰和銘記的英雄故事。這個(gè)英雄來自中國四川省中江縣，他的名字叫黃繼光。在抗美援朝戰(zhàn)爭中，黃繼光舍生忘死，勇敢地沖向敵人的槍林彈雨，為祖國的和平和安寧獻(xiàn)出了年僅21歲的生命。他的英勇事跡讓我們永遠(yuǎn)銘記在心，他的精神成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。

人物經(jīng)歷：

黃繼光出生于一個(gè)四川省中江縣的普通農(nóng)民家庭，家庭生活十分貧困。1950年，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)，黃繼光毅然報(bào)名參加了中國人民志愿軍，成為了一名光榮的志愿軍戰(zhàn)士。在軍隊(duì)中，他表現(xiàn)突出，迅速成為了班長，并多次立功受獎(jiǎng)。1952年10月，黃繼光所在部隊(duì)擔(dān)負(fù)攻擊金化以西美軍為首的“聯(lián)合國軍”前哨陣地391高地。在連續(xù)進(jìn)攻597.9高地和391高地的戰(zhàn)斗中，黃繼光表現(xiàn)出色，先后榮立三等功、二等功各一次。

英雄事跡：

1952年10月19日晚，黃繼光所在的第2營奉命向上甘嶺右翼597.9高地反擊。在離天亮只有40多分鐘時(shí)，黃繼光用胸膛堵住瘋狂掃射的敵機(jī)槍眼英勇犧牲。中國人民志愿軍給他追記特等功，追授“特級英雄”稱號；所在部隊(duì)追認(rèn)他為中國黨員；朝鮮民主主義人民共和國追授他“朝鮮民主主義人民共和國英雄”稱號和金星獎(jiǎng)?wù)潞鸵患墖靹渍隆?/p>

黃繼光犧牲后，所在部隊(duì)給他追記特等功，追授“特級英雄”稱號，并命名其生前所在班為“黃繼光班”。1962年10月，四川省中江縣人民政府建立了“黃繼光紀(jì)念館”，朱德、董必武、劉伯承、郭沫若為之題詞。1982年，為“黃繼光紀(jì)念館”的黃繼光塑像基座題字：“特級英雄黃繼光”。2019年9月25日，中央宣傳部、中央組織部和中央軍委政治工作部等聯(lián)合授予黃繼光“最美奮斗者”榮譽(yù)稱號。

教學(xué)思路：

通過了解黃繼光的人物經(jīng)歷和英雄事跡，我們可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：

1、課堂講解：在課堂上，教師可以先詳細(xì)介紹黃繼光的生平事跡，包括他的出生地、家庭背景、參軍過程以及獲得的榮譽(yù)等。這有助于讓學(xué)生對黃繼光有一個(gè)基本的了解和認(rèn)識。

2、小組討論：根據(jù)黃繼光的英雄事跡，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討他的精神品質(zhì)、愛國主義情感以及他在今天社會(huì)中的意義等。通過小組討論的形式，讓學(xué)生深入了解黃繼光的英雄精神。

3、主題作文：教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“學(xué)習(xí)黃繼光，傳承英雄精神”為主題進(jìn)行寫作，讓學(xué)生通過自己的語言和思考，去感受和理解黃繼光的偉大精神品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和正確的價(jià)值觀。

4、實(shí)踐活動(dòng)：教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐摹包S繼光紀(jì)念館”，讓學(xué)生更加直觀地了解黃繼光的英雄事跡和卓越品質(zhì)。此外，還可以邀請專業(yè)人士為學(xué)生講解黃繼光的英雄精神，讓學(xué)生有更深入的理解。

總結(jié)：

通過以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以讓學(xué)生更好地了解黃繼光的生平事跡和英雄精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立正確的價(jià)值觀和提高綜合素質(zhì)。通過小組討論、主題寫作和實(shí)踐活動(dòng)等形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生深入了解黃繼光的英雄精神，引導(dǎo)他們在日常生活中踐行這種精神，做一個(gè)對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

【設(shè)計(jì)理念】

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出，“要重視繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，理解和尊重多元文化，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情”。高二階段閱讀鑒賞詩歌單元的教學(xué)，要體現(xiàn)并落實(shí)這一思想。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)篇目《春江花月夜》，可以讓學(xué)生接觸、感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深，也可以激勵(lì)他們將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，在發(fā)揚(yáng)和光大傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，積極吸納外來文化，豐富自身素養(yǎng)，提升人生境界。

《春江花月夜》是張若虛的代表作，也是唐代詩壇的杰作。它體制較《長歌行》短小，不過區(qū)區(qū)幾段，但其情、其境卻更加高遠(yuǎn)。詩篇題目就令人心馳神往，頗具吸引力。春江、花、月、夜這四種景物集中體現(xiàn)了人生最動(dòng)人的良辰美景，構(gòu)成了誘人探尋的奇妙的藝術(shù)境界。它不像有的詩，雖然非常華麗鋪陳，但堆砌過甚，顯得臃腫；它不必要用許多意象來裝點(diǎn)門面，而物境清新明麗，情理交融。它讓我們欣賞美景的同時(shí)也品味人生。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、在朗讀中感受詩歌中“春江”、“花”、“月”、“夜”等美景以及由此產(chǎn)生的樂情、哀情；體味詩歌中畫龍點(diǎn)睛的感慨與“景理交融”的表達(dá)效果。

2、理解作者對人生哲理的探求和思考；體悟古人執(zhí)著健康的人生理想與精神境界給我們的啟迪。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：多角度欣賞詩歌美景以及體悟人生哲理。

2、難點(diǎn)：體味詩情畫意以及景理交融的表達(dá)效果。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入新課

播放古曲《春江花月夜》，同時(shí)展示洞簫圖及張若虛的生平（略）。

二、朗讀詩歌，初步感受

1、自由朗讀詩歌。

2、請一生朗讀。其余同學(xué)點(diǎn)評并建議。

3、聽錄音朗讀（配樂）。

4、請一生復(fù)述詩中描繪的美景以及由此引發(fā)的感慨。

三、品讀詩歌，深入體味（分二組進(jìn)行）

第一組：閱讀“春江潮水連海平……落月?lián)u情滿江樹”，回答下列問題：

1、詩中寫了哪些美景？按什么順序?qū)懙?？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？蘊(yùn)涵了怎樣的哲理？

2、詩的韻腳是什么？韻腳的變化有什么規(guī)律？這種韻腳的變化有什么作用？

3、詩人面對美景想到了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？這表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

4、“空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見”一句中的“飛”、“見”二字是否可有可無？為什么？如果去掉這兩個(gè)字是否會(huì)改變原意？為什么？請簡要說明。如果認(rèn)為原句中這兩個(gè)字很重要，請?jiān)倭硗庹乙粋€(gè)理由說明為什么不能去掉這兩個(gè)字。第二組：閱讀“人生代代無窮已……不知江月待何人”，回答下列問題：

5、“人生代代無窮已”一句中的“已”是什么意思？這句話與上一句“人生代代無窮”是什么關(guān)系？表達(dá)了詩人什么樣的感慨？你是如何理解的？2.“白云一片去悠悠”一句中的“白云”僅僅是自然界的白云嗎？它還象征著什么？“去悠悠”三字表達(dá)了詩人什么樣的情感？3.“青楓浦上不勝愁”一句中的“青楓浦”在什么地方？詩人由眼前的“青楓浦”聯(lián)想到了什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？4.“何處相思明月樓”一句中的“明月樓”是什么意思？詩人由眼前的“明月樓”聯(lián)想到了什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？5.“可憐樓上月徘徊”一句中的“月徘徊”是什么意思？詩人由眼前的“月徘徊”聯(lián)想到了什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？6.“玉戶簾中卷不去”一句中的“玉戶簾”是什么意思？詩人為什么要寫“玉戶簾中卷不去”？表現(xiàn)了詩人什么樣的情感？7.“搗衣砧上拂還來”一句中的“搗衣砧”是什么意思？詩人為什么要寫“搗衣砧上拂還來”？表現(xiàn)了詩人什么樣的情感？8.最后四句是由一個(gè)什么情感引發(fā)的感慨？你同意哪一種說法？為什么？（附：“此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君”）9.

一、課程目標(biāo)

本課程的目標(biāo)是幫助學(xué)生理解《愚公移山》這篇經(jīng)典寓言的含義，掌握相關(guān)的語言知識點(diǎn)和技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

二、課程任務(wù)

本課程的主要任務(wù)包括：

1、掌握《愚公移山》的故事情節(jié)和主題思想；

2、學(xué)習(xí)課文中的生字、詞語和語法結(jié)構(gòu)；

3、理解愚公移山的行為意義和個(gè)人品質(zhì)；

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

三、教學(xué)方法

本課程將采用以下教學(xué)方法：

1、課堂講解：教師會(huì)詳細(xì)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握語言知識點(diǎn)和故事情節(jié)。

2、討論：教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，深入探討愚公移山的行為意義和個(gè)人品質(zhì)，以及故事對現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

3、角色扮演：學(xué)生將分組扮演故事中的角色，更好地理解故事情節(jié)和人物性格。

4、創(chuàng)新思維訓(xùn)練：教師將設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新思維訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)活動(dòng)

本課程的教學(xué)活動(dòng)將包括：

1、課文分析：教師將引導(dǎo)學(xué)生分析課文，了解故事情節(jié)和主題思想。

2、段落討論：教師將組織學(xué)生對每個(gè)段落進(jìn)行討論，深入理解故事內(nèi)容。

3、語言表達(dá)練習(xí)：教師將設(shè)計(jì)一些語言表達(dá)練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握課文中的生字、詞語和語法結(jié)構(gòu)。

4、創(chuàng)新思維訓(xùn)練活動(dòng)：教師將設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新思維訓(xùn)練活動(dòng)，如頭腦風(fēng)暴、逆向思維等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

五、課程評估

本課程的評估將采用以下方式：

1、課堂表現(xiàn)：教師將觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括回答問題、參與討論、角色扮演等活動(dòng)，以及課堂紀(jì)律和態(tài)度等。

2、作業(yè)：教師將布置一些與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，包括生字、詞語的抄寫和解釋，段落的理解和討論，以及創(chuàng)新思維訓(xùn)練活動(dòng)的成果等。

3、期末考試：在課程結(jié)束時(shí)，教師將進(jìn)行一次期末考試，測試學(xué)生對本課程所學(xué)知識的掌握程度和應(yīng)用能力。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)上述課程目標(biāo)、任務(wù)、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)和評估標(biāo)準(zhǔn)，以下是一份詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、課程進(jìn)度：本課程將在36學(xué)時(shí)內(nèi)完成，每個(gè)學(xué)時(shí)45分鐘。其中包括課文分析、段落討論、語言表達(dá)練習(xí)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練等活動(dòng)。

2、時(shí)間安排：每個(gè)學(xué)時(shí)將會(huì)涵蓋一個(gè)或兩個(gè)段落的內(nèi)容，包括講解、討論、角色扮演和語言表達(dá)練習(xí)等活動(dòng)。每個(gè)學(xué)時(shí)結(jié)束時(shí)，教師將布置相關(guān)作業(yè)。

3、教師角色：教師將在課程中擔(dān)任主導(dǎo)角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、角色扮演等活動(dòng)，并適時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)評。同時(shí)，教師還將為學(xué)生提供必要的背景知識和技能訓(xùn)練。

4、教學(xué)資源：教師將使用多媒體教學(xué)設(shè)備，包括PPT演示文稿、音頻和視頻資料等，以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。同時(shí)，還將為學(xué)生推薦一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如課外讀物、在線課程等。

5、課程反思：在課程結(jié)束時(shí)，教師將組織學(xué)生進(jìn)行課程反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足之處，以便今后更好地改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師也將對本次課程進(jìn)行反思和總結(jié)，以便不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《牛郎織女》是一個(gè)流傳千古的愛情傳說，以其深邃的情感、獨(dú)特的人物形象和富有哲理的內(nèi)涵，成為了華夏民族文化中不可或缺的寶貴遺產(chǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式，深入理解這個(gè)故事所蘊(yùn)含的情感、文化和社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和文化素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解《牛郎織女》的故事情節(jié)和人物形象，理解其文化內(nèi)涵。

2、感受故事中所表達(dá)的真摯愛情和人生哲理，培養(yǎng)審美意識和文化素養(yǎng)。

3、探究故事在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)內(nèi)容及過程

1、導(dǎo)入新課：通過播放《牛郎織女》的動(dòng)畫片或講述相關(guān)的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的主題。

2、自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀課文，了解故事情節(jié)和人物形象。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館等渠道收集與課文相關(guān)的資料，為深入理解故事做準(zhǔn)備。

3、合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對故事的理解和感受。教師可適當(dāng)參與討論，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

4、深入探究：通過問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解故事所蘊(yùn)含的情感、文化和社會(huì)價(jià)值。例如：“牛郎織女的愛情故事為什么能夠流傳千古？”、“這個(gè)故事對我們今天的愛情觀有何啟示？”等。

5、創(chuàng)新思考：引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)代社會(huì)的角度出發(fā)，對故事進(jìn)行再創(chuàng)作?？梢宰寣W(xué)生嘗試改編故事情節(jié)、添加新的人物形象等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和批判性思維。

6、成果展示：學(xué)生可以以小組為單位，通過表演、講解、寫作等形式展示自己的學(xué)習(xí)成果。教師可對學(xué)生的展示進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

7、課堂總結(jié)：對本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《牛郎織女》作為傳統(tǒng)文化的經(jīng)典之作的重要性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考在學(xué)習(xí)過程中所獲得的啟示和收獲，為今后的學(xué)習(xí)和生活提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

四、教學(xué)方法與手段

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)：通過播放動(dòng)畫、音樂和圖片等手段，營造生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物形象。

2、組織小組討論：讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相交流、分享觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。

3、問題引導(dǎo)教學(xué)：通過設(shè)置具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事所蘊(yùn)含的情感、文化和社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

4、個(gè)性化展示：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造力，以多種形式展示學(xué)習(xí)成果，提高他們的表現(xiàn)能力和自信心。

5、教師指導(dǎo)：教師在整個(gè)教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

五、教學(xué)評價(jià)與反饋

1、過程評價(jià)：在教學(xué)過程中對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)評價(jià)，包括課堂參與度、合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思考能力等方面。

2、結(jié)果評價(jià)：通過學(xué)生的展示成果和學(xué)習(xí)報(bào)告等進(jìn)行評價(jià)，了解學(xué)生對故事的理解程度和創(chuàng)新能力。

3、反饋與指導(dǎo)：根據(jù)評價(jià)結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出存在的問題和不足之處，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

4、作業(yè)與拓展：布置相關(guān)的作業(yè)和拓展任務(wù)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和思考，鞏固課堂所學(xué)知識并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握生字詞，能理解課文中含義深刻的句子。

2、體會(huì)作者借物喻人的寫作方法。

3、體會(huì)作者的思想感情，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解課文中含義深刻的句子。

2、體會(huì)作者借物喻人的寫作方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者的思想感情，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們知道許地山嗎？（簡介作者）

2、這篇文章的體裁是敘事散文，作者借落花生來喻做人的道理。那么，這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

4、指名讀課文，糾正字音。

5、分段。

二、初步感知

6、指名按自然段讀課文。

7、填空：（）花生、（）花生、（）花生、（）花生。

8、再讀課文，思考：作者在本文中重點(diǎn)講的是什么？為什么？

三、重點(diǎn)研讀

9、指名讀重點(diǎn)段。思考：我們議花生講了幾層意思？分別用簡潔的語言概括出來。

10、學(xué)生概括，板書。討論答問：為什么只講落花生是好的？這一點(diǎn)最可貴？談?wù)勀愕睦斫?。如果學(xué)生談不到要點(diǎn)，要相機(jī)引導(dǎo)：落花生這種生長在泥土里，矮矮的和果樹沒法相比，春不播種、夏不生長、秋不收割，默默無聞；把美味的果實(shí)埋在泥土里，不像桃子、石榴那樣把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。它把自己的一切都無私地奉獻(xiàn)給了人類。默默無聞、無私奉獻(xiàn)是不是一種可貴的品質(zhì)？我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。這種寫法叫做借物喻人。（板書）請同學(xué)們用這種寫作方法寫一個(gè)片段。

11、體會(huì)重點(diǎn)詞句：我們說落花生埋在地里你們看有什么錯(cuò)誤嗎？下面我們分組討論。（埋在地里很結(jié)實(shí)。）埋在地里很結(jié)實(shí)與默默無聞作對比寫得多好??！大家齊讀這一段體會(huì)體會(huì)。（板書）同學(xué)們體會(huì)到什么了？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）齊讀第二段體會(huì)體會(huì)。同學(xué)們齊讀最后一段體會(huì)體會(huì)。（板書）同學(xué)們體會(huì)到了什么？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）齊讀最后一段體會(huì)體會(huì)。同學(xué)們體會(huì)到了什么？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）大家齊讀第二段、第三段體會(huì)體會(huì)。（板書）學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）這篇文章你最大的收獲是什么？這收獲是什么？（是知識）這些知識是怎么得到的？（是通過讀書得到的。）讀書可以增長知識提高我們的寫作水平。通過讀書還可以懂得做人的道理。今后我們要多讀書讀好書。下面我們分段朗讀課文。注意體會(huì)作者的思想感情。（板書）齊讀最后一段。（板書）你們能結(jié)合實(shí)際談?wù)剬@兩句話的理解嗎？出示（1）“說它特別”的特別表現(xiàn)在哪里？請?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子。（出示相關(guān)句子）說說看，“矮矮地長在地上”說明了什么？（說明它生長的環(huán)境十分不好。）“它的果實(shí)埋在地里”又說明了什么？（說明它是那樣普通而又不被人重視。）“這”指的是什么？（指代落花生。）“這”指的就是落花生。（出示相關(guān)句子）“這”僅僅是指落花生嗎？（還指像落花生一樣的人。）什么樣的人呢？（默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。）（出示）想一想：作者在課文中贊美落花生，實(shí)際上是贊美誰？（贊美具有落花生品格的那些人。）（出示）你身邊有沒有像落花生一樣默默無聞無私奉獻(xiàn)的人呢？請你說一說。（提示學(xué)生從老師、清潔工、農(nóng)民等談起。）小結(jié)：是啊！老師、清潔工、農(nóng)民等都具有落花生的品格，他們默默無聞無私奉獻(xiàn)，他們是值得敬佩的人。其實(shí)我們身邊像落花生一樣的人還有很多很多。（出示）許地山這樣贊美落花生：（齊讀）“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！边@句話怎么理解呢？你身邊有沒有像落花生一樣的人呢？請你說一說。

一、課程目標(biāo)

本課程的目標(biāo)是讓學(xué)生全面了解并掌握《一剪梅》這首歌曲的文化背景、藝術(shù)特點(diǎn)和演唱技巧。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的情感，提高自己的音樂鑒賞能力和演唱水平。

二、課程內(nèi)容

1、歌曲背景：《一剪梅》是一首具有濃郁的中國特色的歌曲，誕生于20世紀(jì)初期。其歌詞簡潔優(yōu)美，表達(dá)了離別的哀愁和對愛情的執(zhí)著追求。學(xué)生需要了解歌曲的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，以更好地理解和演繹歌曲。

2、音樂分析：《一剪梅》以其獨(dú)特的旋律和節(jié)奏而著名。課程將詳細(xì)分析歌曲的旋律、節(jié)奏和音樂元素，讓學(xué)生掌握歌曲的音樂特點(diǎn)。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過音樂表達(dá)情感，并在演唱中展現(xiàn)出自己的個(gè)性。

3、演唱技巧：本課程將教授學(xué)生《一剪梅》的演唱技巧，包括呼吸、發(fā)聲、咬字、情感表達(dá)等方面。學(xué)生將通過反復(fù)練習(xí)，逐漸掌握這些技巧，提高自己的演唱水平。

三、課程組織

本課程將采用個(gè)人學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生首先通過個(gè)人學(xué)習(xí)掌握《一剪梅》的基本知識和演唱技巧，然后以小組為單位進(jìn)行合作練習(xí)，互相學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，共同提高演唱水平。

四、評估方法

為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，本課程將采用以下評估方法：

1、演唱比賽：學(xué)生將分組進(jìn)行《一剪梅》的演唱比賽，通過比賽展示他們的學(xué)習(xí)成果。評委將根據(jù)學(xué)生的演唱技巧、情感表達(dá)和文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行評價(jià)。

2、文化知識測試：課程結(jié)束后，將進(jìn)行一次文化知識測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對《一剪梅》這首歌曲文化背景和藝術(shù)特點(diǎn)的了解程度。

《茶館》是老舍先生的一部經(jīng)典作品，它以北京一個(gè)小茶館為背景，生動(dòng)地描繪了清朝末年至中華人民共和國成立這段歷史時(shí)期的社會(huì)生活。而在這個(gè)大時(shí)代背景下，我們也看到了不同人物、不同個(gè)體的青春軌跡和生命歷程。本文將以《茶館》為例，探討其中呈現(xiàn)出的青春敘事。

在《茶館》這部作品中，老舍刻畫了不同身份、不同性格的人物。他們中有的人勇敢地追求自己的夢想，有的人則因社會(huì)的壓迫而不得不放棄自己的理想。這些人物中，有兩位年輕人：小丁和小王。他們都是茶館里的服務(wù)員，也是老舍先生筆下最鮮明的青年形象。

小丁是一個(gè)積極向上的青年，他對生活充滿希望和憧憬。他熱愛自己的工作，對客人熱情周到，同時(shí)也關(guān)心自己的同事和朋友。他渴望得到更多的機(jī)會(huì)和更好的生活，但他也明白只有通過自己的努力才能實(shí)現(xiàn)這些夢想。小丁的青春敘事是充滿希望和奮斗的，他的人生軌跡也證明了這一點(diǎn)。

小王則是一個(gè)比較內(nèi)向的青年，他不太善于表達(dá)自己的想法和情感，但內(nèi)心深處卻有著堅(jiān)定的信念和追求。他不喜歡被束縛和限制，渴望自由自在地生活和工作。然而，由于家庭和社會(huì)的原因，小王最終被迫離開了茶館，去追尋自己想要的生活。小王的青春敘事是充滿無奈和遺憾的，他的人生軌跡也證明了這一點(diǎn)。

除了小丁和小王，還有許多其他的人物也都有著各自不同的青春敘事。例如，老陳是一個(gè)經(jīng)歷了無數(shù)苦難和磨難的人，但他仍然堅(jiān)持不懈地追求自己的夢想；小劉是一個(gè)自由職業(yè)者，他為了追求自由而放棄了穩(wěn)定的工作和生活；老林則是一個(gè)傳統(tǒng)主義者，他認(rèn)為人的一生應(yīng)該安分守己地度過，不應(yīng)該有太多的欲望和追求。這些人物的不同經(jīng)歷和觀念，形成了不同的青春敘事。

這些不同人物、不同個(gè)體的青春敘事中，我們可以看到不同年代、不同社會(huì)背景下的人們所面臨的選擇和困境。而在這些青春敘事中，我們也可以看到一些共同的主題和價(jià)值觀念。

首先，青春是一個(gè)充滿激情和夢想的時(shí)期。在《茶館》這部作品中，每一個(gè)人物都充滿了青春的朝氣和活力，他們不斷地追尋著屬于自己的夢想和目標(biāo)。這種對夢想的追求和渴望是永恒的，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的。

其次，青春是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)期。在《茶館》這部作品中，每一個(gè)人物都面臨著不同的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。他們需要不斷地探索、嘗試、學(xué)習(xí)和成長，才能夠適應(yīng)這個(gè)不斷變化的社會(huì)和生活。這種對挑戰(zhàn)和機(jī)遇的認(rèn)知也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的。

最后，青春是一個(gè)充滿希望和未來的時(shí)期。在《茶館》這部作品中，雖然有許多人經(jīng)歷了失敗、挫折和痛苦，但是他們都沒有放棄對未來的希望和追求。這種對希望和未來的堅(jiān)持也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的。

總之，《茶館》這部作品通過生動(dòng)的人物形象和情節(jié)描繪，展現(xiàn)了不同個(gè)體、不同年代的人們所面臨的青春選擇和困境。在這些青春敘事中，我們看到了對夢想的追求、對挑戰(zhàn)和機(jī)遇的認(rèn)知、對希望和未來的堅(jiān)持等共同的主題和價(jià)值觀念。這些主題和價(jià)值觀念不僅是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的，也是我們在自己的青春歲月中所應(yīng)該擁有的。

當(dāng)我們回顧那些曾經(jīng)讓我們心潮澎湃的經(jīng)典電影時(shí)，《青春之歌》無疑會(huì)浮現(xiàn)在我們的腦海中。這部電影不僅僅是因?yàn)樗r活的人物形象和動(dòng)人的故事情節(jié)，更是因?yàn)樗屛覀冎匦抡J(rèn)識了青春的價(jià)值和意義。在此，我們將進(jìn)一步論證這部電影為何能夠引起如此強(qiáng)烈的共鳴，讓觀眾對其產(chǎn)生深深的喜愛。

首先，讓我們回顧一下電影《青春之歌》的故事梗概。這部電影講述了一個(gè)名叫林道靜的年輕人在面對生活的困境和挑戰(zhàn)時(shí)，如何通過自己的不懈努力和堅(jiān)韌不拔的精神，最終找到了自己的人生價(jià)值。在這個(gè)過程中，林道靜也意識到了青春的可貴，并為自己的夢想而奮斗。

在闡述這部電影為何能夠引起觀眾的共鳴時(shí)，我們可以通過分析電影中的人物形象和情節(jié)設(shè)置來加以說明。首先，林道靜作為主角，是一個(gè)具有現(xiàn)代意識的女性。她并不滿足于傳統(tǒng)的家庭角色，而是渴望獲得真正的自由和平等。這種現(xiàn)代意識讓觀眾感到共鳴，因?yàn)槲覀兩钤谝粋€(gè)強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)立和自主的社會(huì)中。此外，林道靜在面對困境時(shí)所展現(xiàn)出的堅(jiān)韌不拔的精神，也是我們內(nèi)心深處的渴望。

其次，電影中的情節(jié)設(shè)置也具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。在林道靜的成長過程中，她所遇到的問題和困境都是我們在現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的。例如，如何選擇自己的職業(yè)和生活方式、如何處理與家庭和社會(huì)的矛盾等等。這些問題讓觀眾感同身受，進(jìn)一步拉近了我們與電影之間的距離。

通過以上的論證，我們可以得出結(jié)論：《青春之歌》之所以能夠讓我們產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，是因?yàn)樗宫F(xiàn)了一個(gè)鮮活的人物形象和動(dòng)人的故事情節(jié)，同時(shí)還反映了現(xiàn)實(shí)生活中的問題和困境。這部電影讓我們重新認(rèn)識了青春的價(jià)值和意義，并鼓勵(lì)我們在面對生活的挑戰(zhàn)時(shí)，勇敢地追求自己的夢想和目標(biāo)。

最后，在總結(jié)全文時(shí)，我們再次強(qiáng)調(diào)這部電影的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，青春是短暫而寶貴的，我們應(yīng)該珍惜每一個(gè)時(shí)刻，勇敢地去追求自己的夢想?！肚啻褐琛酚盟?dú)特的方式提醒我們，無論在何時(shí)何地，我們都應(yīng)該堅(jiān)持自己的信念，勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)，用自己的努力去創(chuàng)造一個(gè)美好的未來。這部電影不僅僅是一部娛樂作品，更是一部能夠啟迪心靈的作品，值得我們反復(fù)品味和學(xué)習(xí)。

一、整體感知

1、學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生跳讀課文，找出文中不理解的詞語，上下文想一想含義。

3、回顧課文內(nèi)容。請兩個(gè)同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)邊聽邊思考：本文寫了托爾斯泰的哪些方面？

二、研讀課文

1、知人

（1）讀第3自然段，思考：這一段寫了什么？（托爾斯泰的外貌）

（2）找出本段中關(guān)于眼睛的比喻句，體會(huì)其作用。

（3）這一段作者為什么只寫托爾斯泰的眼睛？

明確：作為偉大的文學(xué)家，托爾斯泰的優(yōu)秀作品給全世界人們帶來巨大的藝術(shù)享受；作為偉大的思想家，他卓越的思想又給人們極大的教育啟迪。而他本人的外貌卻并不引人注目，貌不驚人。他丑陋的外貌里蘊(yùn)藏著絕代才華，而眼睛，正是他靈魂的窗口。

（4）小結(jié)寫法：以形傳神，形神兼?zhèn)?。先抑后揚(yáng)，耐人尋味。

2、觀文

（1）學(xué)生齊讀第4自然段。思考：這一段寫了什么內(nèi)容？（托爾斯泰的胡子、眉毛）

（2）學(xué)生個(gè)別讀第5自然段。思考：這一段寫了什么內(nèi)容？（托爾斯泰的眼睛）

（3）學(xué)生自讀第6自然段。思考：①這一段寫了什么內(nèi)容？（托爾斯泰的面部表情）②表現(xiàn)了他什么樣的性格特點(diǎn)？③“喜怒哀樂這面鏡子”指什么？④作者這樣寫的用意是什么？⑤“感情豐富的神經(jīng)”指什么？“暴風(fēng)雨”指什么？⑥作者為什么把人的心靈比作“銀雪般的利刃”？⑦本段中作者采用的寫法是什么？作用是什么？

（4）小結(jié)寫法：比喻、夸張、對比。生動(dòng)形象，新穎獨(dú)特。

（5）學(xué)生回顧課文，思考：作者在介紹托爾斯泰的外貌時(shí)，有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？為什么要詳寫眼睛？略寫其他？本文寫于30年代，但今天讀來仍令人感覺到很親切，是什么原因？從哪些詞句可以看出來？本文與《荷塘月色》一文在語言上有何不同？

三、課外延伸

1、本文是節(jié)選自著名作家茨威格的傳記文學(xué)《三作家》中的一節(jié)。請同學(xué)們課后閱讀《三作家》，體會(huì)其思想感情。

2、閱讀茨威格的另一篇作品《羅曼羅蘭》。體會(huì)其思想感情。并做好讀書筆記。

1、理解詞義、句式，辨析同義詞和反義詞。

2、積累文學(xué)常識，掌握實(shí)詞、虛詞的用法。

3、體會(huì)人物性格特點(diǎn)，理解人物形象的塑造。

4、感受歷史故事的真實(shí)與文學(xué)作品的虛構(gòu)成分。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、積累詞義、句式等文學(xué)常識。

2、理解項(xiàng)羽、劉邦等人物形象的塑造，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、體會(huì)歷史故事與文學(xué)作品的虛構(gòu)成分。

2、理解詞義、句式的古今異義現(xiàn)象。

【教學(xué)方法】

1、講解法：講解文章大意、文學(xué)常識、詞義、句式等基礎(chǔ)知識。

2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生展開討論，互相交流，深入理解課文內(nèi)容。

3、誦讀法：通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深對課文的理解和記憶。

4、拓展法：通過相關(guān)拓展材料，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史故事和文學(xué)作品的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、通過展示有關(guān)項(xiàng)羽、劉邦的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)楚漢相爭的歷史背景。

2、請學(xué)生簡要講述自己對于項(xiàng)羽、劉邦的了解，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

二、講解背景知識

1、楚漢相爭的歷史背景：秦朝滅亡后，項(xiàng)羽和劉邦爭奪天下，最終項(xiàng)羽失敗，劉邦建立了漢朝。

2、人物介紹：項(xiàng)羽（前233年-前202年），名籍，字羽，自封西楚霸王，下相（今江蘇宿遷西南）人，祖父為戰(zhàn)國末年楚國名將項(xiàng)燕。劉邦（前256年-前195年），字季，沛縣（今江蘇沛縣）人，官至漢高祖，即漢朝的開國皇帝。

3、文學(xué)作品介紹：《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，作者是西漢的司馬遷（前145年-前90年），字子長?！而欓T宴》是《史記》中的一篇文章，主要記述了項(xiàng)羽和劉邦在鴻門宴上的斗爭，以及項(xiàng)羽最終失敗的歷史事件。本文節(jié)選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、閱讀文章，初步理解大意。

2、逐段講解課文內(nèi)容，注意詞義、句式的變化。

3、講解過程中，通過學(xué)生自己閱讀、互相討論、教師提問等方式加深對課文的理解。

4、分析文中重要句子和段落，了解人物性格特點(diǎn)及思想品質(zhì)。

5、分析文中歷史故事與文學(xué)作品虛構(gòu)成分的關(guān)系。

6、通過討論的方式分析人物形象及塑造方法。

7、請學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

8、引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史故事與文學(xué)作品的異同點(diǎn)。

9、引導(dǎo)學(xué)生思考《鴻門宴》在《史記》中的重要地位。

走出青春的臆想域：電影《致青春》的青春敘事分析

電影《致青春》以獨(dú)特的視角和生動(dòng)的表現(xiàn)力，詮釋了青春的主題。本文將從電影敘事的角度，深入剖析《致青春》中所表達(dá)的青春主題，同時(shí)探討如何走出青春的臆想域，以及該電影對青春成長的啟示。

在電影敘事方面，《致青春》運(yùn)用了豐富的敘事手法，如倒敘、閃回等，將青春的時(shí)光再現(xiàn)得淋漓盡致。影片通過主人公鄭薇的視角，展現(xiàn)出大學(xué)生活的多彩與青澀。特別是在處理愛情線時(shí)，導(dǎo)演運(yùn)用了大量的心理描寫，讓觀眾深入了解角色內(nèi)心的掙扎與成長。

在角色塑造方面，電影通過細(xì)膩的表現(xiàn)手法，成功地塑造了一群充滿個(gè)性的青年形象。鄭薇的勇敢與堅(jiān)韌、陳孝正的理智與自信、阮莞的溫柔與執(zhí)著，都為觀眾展現(xiàn)了青春的多面性。每個(gè)角色在面對青春的洗禮時(shí)，都有自己的成長與轉(zhuǎn)變，從而引發(fā)觀眾對青春的思考。

此外，電影制作也值得一提。影片的選角、場景布置、服裝搭配等都展現(xiàn)了導(dǎo)演對青春的深刻理解。制作團(tuán)隊(duì)用心還原了大學(xué)時(shí)代的真實(shí)場景，使觀眾仿佛置身于那段青澀的時(shí)光。精良的制作水平也為電影的主題表達(dá)增色不少。

總的來說，電影《致青春》通過深入剖析青春的內(nèi)涵，為觀眾展現(xiàn)了一個(gè)充滿希望與挑戰(zhàn)的世界。影片所傳達(dá)出的青春信息，啟示我們要勇敢面對現(xiàn)實(shí)，追求夢想。該電影也提醒我們，要珍惜青春的美好時(shí)光，努力成為更好的自己。走出青春的臆想域，我們需要堅(jiān)定的信念、勇氣和毅力，去擁抱更廣闊的世界。

1、教材的地位及作用

本課是人教版初中語文七年級下冊第四單元第十五課，本單元要點(diǎn)是“科學(xué)”，共四篇課文，前兩課是講讀課文，后兩課是閱讀課文。其中《鄧稼先》是一篇介紹我國著名科學(xué)家鄧稼先的閱讀課文，是一篇感人至深的優(yōu)美散文。它所記述的是兩彈元?jiǎng)奏嚰谙葹槲覈鴩牢淦髯鞒龅木薮筘暙I(xiàn)。它所表達(dá)的是作者對鄧稼先由衷的敬佩和為祖國有這樣的科學(xué)家而感到自豪。

2、教材目標(biāo)

知識目標(biāo)

①學(xué)習(xí)并運(yùn)用通過記敘事件描繪人物的方法。

②學(xué)習(xí)在敘述和描寫中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法表達(dá)對人物真摯的感情。

能力目標(biāo)

①理解課文思想內(nèi)容，了解鄧稼先的卓越貢獻(xiàn)和愛國精神。

②感悟文中蘊(yùn)含著作者對這位至親人的無比敬重和對其功績的熱情贊揚(yáng)。

情感目標(biāo)

①激發(fā)學(xué)生對鄧稼先的崇敬之情。

②培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者對人物的描繪方法，根據(jù)對課文的理解寫出人物的形象。

難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，理解文中一些語句的含義，培養(yǎng)愛國主義精神。

二、說教法與學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)享受學(xué)習(xí)的快樂，還學(xué)生主體參與的權(quán)利。

2、合作學(xué)習(xí)

針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3、示范分析，而后以合作、探究輔之。

教師的教重在示范，貴在點(diǎn)撥。而學(xué)生學(xué)重在參與，貴在主動(dòng)。雙基部分可由學(xué)生互教互學(xué)，共同進(jìn)步。