小學(xué)音樂教育的追求-感悟音樂

小學(xué)音樂教育的追求--感悟音樂【摘要】義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)不是培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，并使學(xué)生從中受益，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。音樂課是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、審美音樂能力，為學(xué)生終身喜愛音樂、審美音樂、享受音樂、創(chuàng)造音樂打下良好的基礎(chǔ)，感悟音樂審美教育才是小學(xué)音樂教學(xué)活動的核心。它培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛，幫助他們樹立正確的審美觀，養(yǎng)成積極的健康向上的音樂情趣，并且能起到啟迪智慧、凈化心靈、陶冶情操等作用。【關(guān)鍵詞】音樂教育；審美教育；欣賞教學(xué)；感悟音樂前言音樂是表達人的思想感情、反映社會現(xiàn)實的藝術(shù)。學(xué)生通過對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和音樂作品的欣賞、演唱、演奏等音樂實踐活動，能得到美的感受與享受，從而達到增強身心健康、豐富精神生活的目的。音樂課程教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，小學(xué)音樂課程在新形勢下應(yīng)當注重倡導(dǎo)關(guān)注一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展，善待生命的自主性，尊重生命的獨特性，發(fā)掘生命的創(chuàng)造性，讓小學(xué)生的興趣和向往、生活和理想、生命和創(chuàng)造在生機勃勃的音樂課堂環(huán)境中煥發(fā)和飛揚起來。從小學(xué)生年齡的特點來看，教學(xué)大綱要求和實施素質(zhì)教育的高度來審視小學(xué)音樂教學(xué)時，顯而易見，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，因此在音樂教學(xué)中要采用多種多樣的形式引導(dǎo)小學(xué)生積極參與音樂實踐，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受與見解，通過特殊的方式導(dǎo)入教學(xué),幫助學(xué)生建立起音樂與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)心靈的美感，陶冶情操，激發(fā)創(chuàng)造性，以達到身心健康和諧地發(fā)展。在感悟音樂審美音樂中陶冶情操，才是小學(xué)音樂課程教學(xué)追求的主要目標。感悟音樂才是小學(xué)音樂教學(xué)活動的核心。一、小學(xué)音樂的教學(xué)基本內(nèi)容小學(xué)音樂這門課程在小學(xué)中的教育是非常重要。他不但能培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)。為今后的藝術(shù)發(fā)展創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。更重要的是小學(xué)音樂能近一步陶冶學(xué)生的情操。（一）音樂基本知識教學(xué)義務(wù)教育的新音樂課程除了增加了很多聽賞的音樂內(nèi)容以外，還增加了很多基本樂理知識的內(nèi)容。從表面來看，音樂知識的教學(xué)是純粹的認知性教學(xué)，與感悟音樂無關(guān)，實際上并非如此。音樂的基礎(chǔ)知識是對音樂現(xiàn)象、音樂符號的邏輯性界定和詮注，或者是人對音樂感受經(jīng)驗的抽象表達。因此，音樂知識教學(xué)除具有文化傳承目的和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的邏輯性、抽象性的理解力之外，還具有培養(yǎng)學(xué)生對音樂感受力的作用。音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生在聽賞音樂作品時能更好的理解作品，學(xué)唱歌曲時能更好的詮釋歌曲，甚至能在老師的指導(dǎo)下創(chuàng)作自己簡單的音樂作品，達到更好的感悟音樂的目地。但是，如果說小學(xué)音樂課程現(xiàn)在就不需要認知活動了。恰恰相反，認知活動作為一種最基本的教育手段和方法，在所有教學(xué)內(nèi)容中都是會運用到的，否則，教學(xué)就無法進行了。但是我們要明確一點，那就是：小學(xué)音樂課上的認知活動不僅是為了獲得認知，而更多的是為了讓學(xué)生能更好的感悟音樂而服務(wù)的，本來就不能倒置。當然，小學(xué)階段是建立學(xué)生對音樂熱愛的最佳年齡段。小學(xué)生的課外活動時間，對增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個很重要途徑。無論采取什么樣的方法，都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此根據(jù)教材，音樂老師可以采用各種方法，采用開展快速讀譜訓(xùn)練、節(jié)奏節(jié)拍訓(xùn)練、識別五線譜訓(xùn)練、集體項目（舞蹈隊、合唱隊、器樂合奏隊）、個人項目（獨唱、獨奏）等各項活動豐富學(xué)生的課余生活，開闊他們的視野對發(fā)展學(xué)生的潛能有很大的作用。經(jīng)過訓(xùn)練同學(xué)們最喜歡搶答、猜謎語、對歌等游戲，這是他們表現(xiàn)自我的機會。在輕輕松松沒有任何壓力的課外活動中，學(xué)生們自由參加活動獲得實踐性的知識，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。有部分同學(xué)還從中找到了閃光點。有一名女孩文化課程是大家公認的不理想。場場考試不及格，自從她在課外活動找到自信后，文化課也有了進步。她認為自己也有了優(yōu)點，有了前進的動力，得到了同學(xué)的尊重，受到了老師的表揚，她還能自暴自棄嗎？廣泛適度地開展一些具有特色的音樂技能訓(xùn)練是可取的。但課堂上的教育教學(xué)中，音樂基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的范圍、內(nèi)容、程度一定要把握適度，要以感悟音樂為重點，為學(xué)生音樂基本素質(zhì)的良好和持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。（二）音樂欣賞教學(xué)音樂欣賞教學(xué)就是讓小學(xué)生聽賞各式各類的音樂作品，整個音樂教學(xué)過程就是一個對音樂的感悟過程。在對音樂的感悟中，由教師的引導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，其中包括對音樂要素的感受力，音樂風(fēng)格的感受力，音樂情境意象的感受力等。在培養(yǎng)這些感受力的同時，使學(xué)生的人格情操得以陶冶。音樂課程教學(xué)為達到這一目標，相關(guān)基礎(chǔ)知識的認知是不可缺少的。但這些基礎(chǔ)知識內(nèi)容不是音樂欣賞教學(xué)要追求的目標，而是為目標服務(wù)的輔助性教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容也不是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力的必要條件。音樂欣賞教學(xué)中，感悟音樂審美教育是教學(xué)的核心。老師要讓小學(xué)生怎樣感受音樂呢？怎樣在欣賞作品中激發(fā)小學(xué)生的興趣呢？我們知道小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探求知識的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。教師在課堂中應(yīng)該創(chuàng)造音樂情境，引發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)一個美好的音樂環(huán)境，營造一個良好的音樂環(huán)境氛圍。例如：老師在上課前的課間十分鐘，老師可以把音樂教室內(nèi)部和外部環(huán)境做一個裝飾，在學(xué)生進音樂教室的樓道內(nèi)墻壁上張貼著幾位音樂大師的畫像。如：海頓、貝多芬、肖邦、帕瓦羅蒂、冼星海、李云迪等音樂大師的生平簡介，使學(xué)生受到了音樂的啟迪。室內(nèi)的布置更加有吸引力，正面墻上掛著小黑板，上方有書寫十分美觀大方且醒目的“音樂小天地”幾個字，這幾個字由變形的高音譜號或者是低音譜號帶出，教室里面和外面充滿了童趣。后面墻上也稍微美化寫上了冼星海的“音樂是一生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”幾句話加上干干凈凈的室內(nèi)室內(nèi)外環(huán)境和必不可少的音樂教學(xué)用具，使小學(xué)生們在這樣的環(huán)境氛圍中進行音樂學(xué)習(xí)無疑使小學(xué)生的情感和心靈受到了陶冶產(chǎn)生了興趣。這樣一番精心的裝飾小孩子的視覺世界里會有很多的欣賞興趣。在小學(xué)生的音樂欣賞過程中，應(yīng)該由淺入深，又簡單到復(fù)雜，要讓小學(xué)生容易接受欣賞內(nèi)容，一步一步獲得?！兑魳氛n程標準解讀》指出：小學(xué)音樂欣賞教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生活潑好動、注意力難以持久的特點，教師根據(jù)教材盡量采用綜合性的音樂欣賞活動，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動身體的各種器官，全身心地“投入”音樂。圍繞欣賞音樂，結(jié)合音樂的各種要素，采用歌唱、演奏、身體動作和表演等方式，“參與”到音樂中去。也就是說，欣賞教學(xué)要注意發(fā)揮“通感”的作用，避免單純依靠聽覺、過多講述、使欣賞課堂教學(xué)死板而又乏味等一些現(xiàn)象。還要注意引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。所有這些欣賞教學(xué)活動都要尊重學(xué)生的獨立感受與見解，鼓勵小學(xué)生勇敢的表達自己的審美體驗。小學(xué)音樂欣賞究竟該怎樣教學(xué)才能讓學(xué)生真正“聽懂”音樂？帶著這個問題，教師要花費時間，在實踐中得到答案。（三）歌唱教學(xué)小學(xué)歌唱教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有唱歌的基本知識和能力，并通過歌曲的藝術(shù)形象感染和教育小學(xué)生。為了提高小學(xué)生歌曲的能力，教師們對小學(xué)生進行唱歌的基本技能訓(xùn)練是必不可少的。但同時又要注意小學(xué)生的年齡特點和接受能力，小學(xué)生的唱歌技能訓(xùn)練應(yīng)遵照教學(xué)大綱的要求循序漸近，不能操之過急，否則就會欲速則不達。小學(xué)教學(xué)中的唱歌教學(xué)則是按客體符號——音樂樂譜的要求來實施的一種主體活動——歌唱，從而在活動中體驗、感悟、審視和表達音樂和音樂的美來達到目標的，在教學(xué)活動過程中同時也要獲得正確的歌唱方法—一種音樂表現(xiàn)力。小學(xué)生唱歌教學(xué)有技能訓(xùn)練內(nèi)容，諸如吐字、咬字、發(fā)聲、音準訓(xùn)練、站姿等，但對這些追求的目標不是專業(yè)要求，而是義務(wù)教育應(yīng)該普及性要求，只要能自然地運用嗓音來歌唱，使小學(xué)生的歌唱潛力得到一定的發(fā)