教育電視節(jié)目編導與制作課件

第一章教育電視節(jié)目概述教育電視傳播簡述1教育電視傳播的功能與觀念2教育電視節(jié)目的類型3一、教育電視傳播簡述（一）教育電視傳播發(fā)展回顧（二）我國教育電視傳播發(fā)展歷程（三）教育電視傳播與教育電視節(jié)目（一）教育電視傳播發(fā)展回顧教育電影傳播的蓬勃發(fā)展創(chuàng)辦教育電視臺閉路電視、電視錄放像系統(tǒng)廣泛用于教學衛(wèi)星電視用于教育教學數字視音頻技術用于教育教學網絡電視、網絡視頻的教育應用教育電視傳播簡述（二）我國教育電視傳播發(fā)展歷程1、教育電影的發(fā)端

教育電影是運用電影的形象化手段傳播科學文化知識的影片。中國教育電影的歷史，可以追溯到1918年上海商務印書館影戲部拍攝的教育片。直到新中國成立以后相當長的一個時期內，教育電影都還作為科普教育的主要渠道之一得到一定發(fā)展。但由于教育電影制作成本高昂，所以攝制的教育影片總體上數量有限，放映范圍也有一定局限，受眾面不廣，因而其影響較為有限。不過教育電影的發(fā)展為后來利用電視開展教育活動打下了一定的基礎。

教育電視傳播簡述2、教育電視的初創(chuàng)從

1958

年到改革開放前，我國的教育電視傳播開始了一段艱難曲折的探索之旅。1958

年中央廣播事業(yè)局就明確指出，“傳播科學技術知識”是北京電視臺（現(xiàn)中央電視臺）一項主要任務。依據這一方針，我國首批教育電視節(jié)目應運而生。由于在這個時期電視的普及率低，教育欄目或節(jié)目的社會影響力也有限，但還是在教育電視傳播方面積累了可貴的經驗。（二）我國教育電視傳播發(fā)展歷程教育電視傳播簡述3、教育電視的轉折1978年5月，北京電視臺更名為中央電視臺，進一步加大科技傳播力度，拓展了科技傳播領域1978年9月起，中央電視臺陸續(xù)開辦多個科教電視欄目1978年，中央電視臺電教部成立1979年2月6日，中央廣播電視大學正式招生（二）我國教育電視傳播發(fā)展歷程教育電視傳播簡述4、教育電視的崛起1986年10月1日中國教育電視臺正式開播1995年中央電視臺與美國探索公司合作1995年北京科學教育電影制片廠劃歸中央電視臺1995年中央電視臺科教節(jié)目部成立2001年7月9日，中央電視臺科學·教育頻道（CCTV－10）開播各地方電視臺相繼開辦科教電視欄目北京國際科教影視展評會的舉辦（二）我國教育電視傳播發(fā)展歷程教育電視傳播簡述5、教育電視發(fā)展的原因電視技術的迅速發(fā)展多樣化教育需求的迅猛增長電視媒體的教學功能（二）我國教育電視傳播發(fā)展歷程教育電視傳播簡述（三）教育電視傳播與教育電視節(jié)目教育電視傳播，是指運用多樣化的電視手段，傳播科學文化知識，宣傳科學思想，普及科學方法，弘揚科學精神，以提高公民的科學文化素養(yǎng)為目標的一種電視傳播形式。教育電視傳播簡述教育電視節(jié)目，是指從特定的教育需求出發(fā)，運用電視圖像與聲音來呈現(xiàn)教育內容，并且用視音頻技術進行記錄存儲與傳播，為各級各類教育、教學服務的電視節(jié)目。（三）教育電視傳播與教育電視節(jié)目相近概念的比較：教育電視節(jié)目與社教電視節(jié)目教育電視節(jié)目與科教片教育電視節(jié)目與電視教材教育電視傳播簡述教育電視傳播的功能與觀念（一）教育電視傳播的功能（二）教育電視傳播的特點（三）教育電視的傳播觀念（一）教育電視傳播的功能1、傳播科技信息，提高公眾素養(yǎng)運用電視傳播手段，向大眾普及科技知識和信息，具有針對性強、形象直觀、覆蓋面大、方便靈活的特點。教育電視傳播是大眾傳播的一部分，是提高國民科學文化水平和素質的有力武器，在提高國民科學文化素養(yǎng)方面可以發(fā)揮重要作用。教育電視傳播的功能與觀念（一）教育電視傳播的功能2、傳播知識技能，加快人才培養(yǎng)

根據電視媒體即時錄放、存儲和遠距離傳播的功能，教育電視可以通過錄像帶或光盤、有線與無線傳輸、衛(wèi)星廣播、網絡傳播等多種方式，對教學信息實施傳播：既可用于學校正式教育，又可用于大眾普及教育；既可實施現(xiàn)場教學，又可實施遠距離教學；既可進行知識技能教育，又可進行思想品行教育、審美教育；既可進行集體教學，又可進行個別化教學。與傳統(tǒng)教學相比，電視教學的教育對象廣泛，教育形態(tài)多樣，教育手段豐富，教育內容可視，教育信息傳播迅捷，教育規(guī)模明顯擴大，為緩和社會人才需求矛盾，培養(yǎng)各級各類人才發(fā)揮了獨到的優(yōu)勢。教育電視傳播的功能與觀念（一）教育電視傳播的功能3、滿足文化需求，提升電視品質教育電視傳播豐富了電視熒屏，為公眾觀看電視節(jié)目提供了更多的選擇，其迅速發(fā)展有利于滿足公眾多樣化的文化需求。教育電視也以其科學、嚴謹、探索、求知的特性，使其成為獨具特色的電視文化類型，有利于提升電視文化的品質。此外，教育電視獨特的文化內涵，使其成為本土文化有效載體，這也有利于我國對外宣傳與文化交流。教育電視傳播的功能與觀念（二）教育電視傳播的特點1、科學性

科學性即指要真實、準確。在理性上保證真實準確，就是在內容上把科學性、客觀性放在第一位。科學性不僅僅對科學現(xiàn)象、概念、數字、知識等的準確反映，而且指對現(xiàn)象等背后的規(guī)律、本質、機理和方法、精神的全面、準確的把握。在感性上保證具體真切，這是教育電視節(jié)目表現(xiàn)規(guī)律和紀實風格的必然要求。教育電視節(jié)目要想取得理想的傳播效果，就必須在保證內容的真實準確的基礎上，再把聲畫表現(xiàn)進一步做實，即突出紀實風格，聲畫嚴格對位，并將那些精彩的細節(jié)、瞬間、過程、變化等凸顯出來，讓人感到真真切切。

教育電視傳播的功能與觀念（二）教育電視傳播的特點2、教育性教育電視傳播的目的是教育，不管是針對學校教育或公眾教育、正規(guī)教育或非正規(guī)教育，其目的都在傳播科學文化知識、提高人們的科學文化素養(yǎng)，滿足觀眾的求知欲望，教育行是其基本特征。教育電視的教育性還指其要遵循教育規(guī)律，不論是電視節(jié)目的選題與創(chuàng)作、還是電視傳播的安排，都要遵循教育規(guī)律。教育電視傳播的功能與觀念（二）教育電視傳播的特點3、藝術性教育電視節(jié)目要將科學內容與藝術表現(xiàn)完美地結合起來，給人以美的感受。人們觀看教育電視節(jié)目時，不僅要求得到科學知識，而且要求得到一定的娛樂和美的享受。教育電視節(jié)目攝制得生動活潑、引人入勝、趣味盎然，才能使人們在輕松愉快的娛樂中滿足求知的欲望。呆板、乏味、觀看吃力費神的教育電視節(jié)目，是很難得到觀眾歡迎的，其傳播目的也就難以達到。因此，教育電視必須實現(xiàn)科學性和藝術性的有效結合。教育電視傳播的功能與觀念（二）教育電視傳播的特點4、電視表現(xiàn)手段的特殊性優(yōu)勢克服時空局限電視技巧的運用視聽結合傳播局限難以呈現(xiàn)抽象性、理論性內容線性傳播方式教育電視傳播的功能與觀念（三）教育電視傳播觀念知識傳遞——科學思想傳播教育目的——提高科學文化素養(yǎng)嚴肅性——娛樂性教育電視傳播的功能與觀念1、按節(jié)目內容劃分2、按節(jié)目用途劃分3、按多元標準劃分4、按節(jié)目形式劃分教育電視節(jié)目的類型1、按節(jié)目內容劃分按內容分類是比較傳統(tǒng)的一種分類方法，按照內容的不同給節(jié)目分類，既容易理解又符合人們的習慣。比如將教育電視節(jié)目分為：動物、植物、環(huán)境、生命科學、醫(yī)學、航空航天、軍事科學類節(jié)目。這種分類的困難之處在于很難窮盡教育電視節(jié)目所涉及的內容類別；而且很多教育電視節(jié)目并不是嚴格從某一個內容領域來選材和制作的，有許多節(jié)目在內容上都相互交叉。教育電視節(jié)目的類型2、按節(jié)目用途劃分科普類、教學類、研究類：分別用于大眾傳播（面向普通觀眾）、教學（面向專業(yè)學生）、科研（面向科研人員）。專類教學節(jié)目和社會教學節(jié)目：前者主要指各類專門的教學節(jié)目，后者就是“通過各類具有教育意義的社會節(jié)目來傳播知識理念”的節(jié)目。信息型節(jié)目和教育型節(jié)目：信息型節(jié)目的主要用途是傳遞信息，以新聞、新聞性專題為主。教育型節(jié)目的用途主要是對大眾進行教育，一般較注重知識性、通俗性、趣味性相結合。教育電視節(jié)目的類型3、按多元標準劃分教育電視節(jié)目的類型用一元化標準為節(jié)目分類的方法無法反映電視節(jié)目的實際狀況，節(jié)目分類需要應用立體思維，需要引出多個分類維度和觀察點。按多元標準劃分就是從不同角度和層次出發(fā)，而不是從單一的角度和層次出發(fā)，對節(jié)目進行多維組合性分類。常見的是將教育電視節(jié)目分為：科普類、專題類、探索類、環(huán)境類、生命科學與醫(yī)學類、青少類。比較符合我國電視業(yè)的現(xiàn)狀，人們也很容易接受，但不可避免地帶來不同節(jié)目類別相互交叉、矛盾的問題，從而引起分類上的混亂。4、按節(jié)目形式劃分教育電視節(jié)目的類型根據節(jié)目形式的不同，可以將教育電視節(jié)目分為七類：

講演型節(jié)目戲劇型節(jié)目專題紀錄類節(jié)目訪談類節(jié)目新聞信息類節(jié)目益智互動類節(jié)目綜合類節(jié)目4、按節(jié)目形式劃分教育電視節(jié)目的類型（1）講演型節(jié)目

講演型又稱講授型、講座型或主持人型，教育電視傳播中的電視講話、電視訪談、電視課堂實錄（俗稱“課堂搬家”）等多采用這一形式。（2）戲劇型節(jié)目

戲劇型又稱表演型、小品型，目前，我國的外語教學、普通話教學、法律法規(guī)教育、社會倫理教育以及各種行業(yè)的規(guī)范教學等多采用這一形式。4、按節(jié)目形式劃分教育電視節(jié)目的類型（3）專題紀錄類節(jié)目

專題紀錄類節(jié)目是介紹和表現(xiàn)自然科學內容和人文、地理知識內容為主的專題紀錄片。

（4）訪談類節(jié)目

訪談類節(jié)目就是圍繞一定的話題組織起來的節(jié)目，該類型節(jié)目都是以訪問、談話的形式展開敘述視角，表現(xiàn)鮮明主題的。訪談型節(jié)目尚可分為對話性、專訪性和座談性三種。

4、按節(jié)目形式劃分教育電視節(jié)目的類型（5）新聞信息類節(jié)目新聞信息類節(jié)目主要就是向觀眾傳遞科技信息，包括科技新聞、科技動態(tài)、科技事件報道等。（6）益智互動類節(jié)目

益智互動類節(jié)目一般是以知識競賽、智力問答等方式開展，邀請嘉賓或觀眾直接參與場內角逐、場外觀眾也可實時參與的一類互動節(jié)目。（7）綜合類節(jié)目

綜合類節(jié)目就是綜合使用上述六種形式中的兩種形式以上的教育電視節(jié)目。這類節(jié)目中，可能既有講演，又有訪談，還可能穿插新聞、專題、紀實等。知識點：3個知識點之一：教育電視節(jié)目的編制過程知識點之二：教育電視節(jié)目編制人員組成知識點之三：教育電視節(jié)目的編導和主持知識點之一：教育電視節(jié)目的編制過程一、教育電視節(jié)目制作方式教育電視節(jié)目制作方式，粗分有三種：（一）ENG方式（二）EFP方式（三）ESP方式（一）ENG方式ENG即“電子新聞采集”，是采用便攜式攝錄設備進行現(xiàn)場素材采錄的制作方式。特點是靈活便捷，有利于新聞采訪的時效性和現(xiàn)場性。（二）EFP方式EFP即“電子現(xiàn)場制作”，通過多機拍攝，現(xiàn)場切換而形成的多機位、多視角的同步電視節(jié)目制作方式。EFP制作方式的特點是良好的連慣性、現(xiàn)場感和真實感。（三）ESP方式ESP，亦即“電子演播室制作”。ESP方式技術質量高、特技手段豐富，是一種較為理想的制作方式。二、教育電視節(jié)目制作過程圖2-1教育電視節(jié)目制作流程（一）策劃1．確定主題2．選定表達形式3．選擇素材（二）撰稿1．撰寫文學腳本2．編寫分鏡頭稿本（三）前期準備包括場地、服裝、美工、資料、設備、燈光的準備，演員的排練，日期的確定等。按節(jié)目要求勘查現(xiàn)場，確定場景，制定布景、燈光方案等（四）拍攝錄制直播節(jié)目對現(xiàn)場各部門要求較高，不能有差錯。錄播節(jié)目是經過后期編輯完成電視節(jié)目。（五）編輯合成1審看——觀看所有的錄像帶，審看的目的是讓導演和編輯對所拍攝的素材進行記錄。知識點之二：教育電視節(jié)目編制人員組成教育電視節(jié)目制作并不是單個人的創(chuàng)作過程，而是群體創(chuàng)作的過程。教育電視不僅要有嚴謹的科學性和教育性也要順應市場的要求，追求文學性和娛樂性。一、教育電視節(jié)目編制人員組成教育電視節(jié)目編制人員主要包括：策劃與編導人員制作組人員管理組人員。（一）策劃與編導人員策劃人就是指以教育電視節(jié)目效益為導向，遵照教育電視節(jié)目生產和運作規(guī)律，制作教育電視節(jié)目策劃案的電視節(jié)目工作者。教育電視節(jié)目策劃人——是理性的思考者，是才華橫溢的藝術家，是腳踏實地的實干家，是整個教育電視節(jié)目的設計師，是卓有成效的管理者，是成本核算的天才。策劃人的素質要求1.分析性智力分析社會發(fā)展條件，分析受眾心理需求，分析電視社會功能2．創(chuàng)造性智力(1)能夠提出新穎、獨特、有價值的方案(2)有洞察和迅速反應的能力(3)善于選擇能發(fā)揮創(chuàng)造力的工作3．實踐性智力(1)具有溝通組織能力(2)協(xié)調配置能力(3)自我控制能力制片人制片人的責任包括：選擇有吸引力的主題，籌措管理節(jié)目資金，團結欄目或劇組的工作人員，保質保量的完成好電視節(jié)目的生產，將合格的節(jié)目推向市場、推向熒屏、呈現(xiàn)給觀眾。教育電視節(jié)目制片人的具體職能為：1.選擇合適的主題。2.做好企劃書。3.選擇導演和成立攝制組。4.建立順暢的內部運作機制。制片人的素質要求1.制片人要有豐富的知識、合理的知識結構。2.制片人要有較高的政治素養(yǎng)和道德水平。3.制片人要有高超的管理能力、組織能力和協(xié)調能力。4.制片人要有經濟控制能力。編導包括編稿和導演。編稿編稿確定主題的表現(xiàn)形式和具體內容，包括腳本創(chuàng)作、解說詞寫作。導演導演負責把腳本的文字描述轉換為電視語言，而后指導制作全程。（關于編導另列專節(jié)介紹）（二）制作組人員攝像師攝像師必須熟悉攝像機的性能，如色溫，白平衡，鏡頭光圈，聚焦等，要保證圖像清晰，色彩真實；能熟練平穩(wěn)的操作攝像機，要掌握畫面的構圖，要熟練運用運動鏡頭，做到“平、穩(wěn)、準、勻”。錄像師錄像師要熟悉攝錄機、控制臺和特技信號發(fā)生器等設備的工作性能和操作方法。按稿本的要求，與攝像密切配合錄下符合圖像質量的電視信號。燈光師提供理想的照明效果。在收工后還要負責燈具的管理與維護工作。場記

就是現(xiàn)場記錄。所有有關拍攝的東西，包括化妝、服裝、道具，機位，角色位置等都要負責，甚至包括催叫演員，提醒對白等。當然還要負責記錄場記單和錄像帶的收發(fā)。音響師負責節(jié)目的同期錄音、后期配音、混音、調音以及配樂工作，要熟悉音響設備的性能和操作，并具有一定的音樂修養(yǎng)。美工負責繪制相關的圖片、字幕卡、圖表，準備動畫，設計制作拍攝背景和道具等。編輯主要負責教育電視節(jié)目的后期編輯。在技術上，要能熟練運用編輯系統(tǒng)和特技生成系統(tǒng)；在藝術上，要能掌握鏡頭組接的原理和技巧，在導演的指導下找到最佳編輯點，保證組接流暢、節(jié)奏適當、色調一致、編輯點穩(wěn)定。解說解說員必須語音標準、口齒清晰、表達流暢、準確無誤，節(jié)奏適當，要有一定的文化修養(yǎng)。解說人員要熟悉電視畫面內容，在配音錄制時，根據編導要求與錄音人員密切配合。（三）管理組人員制片助理

根據制片和導演的計劃，擬定拍攝、錄制工作計劃，選定攝錄編工作人員，并負責在整個錄制過程進行工作安排與管理，在整個流程中進行制作經費的預算、申報、安排、使用與結算，并協(xié)助編導進行相關制作過程中的一切事務性工作。設備管理人員負責加強日常設備管理工作。設備管理人員必須做好制作部門設備的登記與檔案管理，負責日常設備管理，并定期對設備檢查維護，負責設備的借出與歸還的檢查和維護。設備維修人員負責定期對設備進行檢查維修，確保設備能正常使用。教育電視節(jié)目工作者的素質要求（一）科學素養(yǎng)教育電視工作者必須熱愛科學，熱愛電視藝術。才能具有端正的科學態(tài)度。（二）技術能力電視技術和設備不斷發(fā)展為電視的拍攝和再現(xiàn)提供了各種可能，同時也對電視工作者的素質提出了更高的要求。知識點之三：教育電視節(jié)目的編導和主持教育電視節(jié)目編導即教育電視節(jié)目的編稿和導演。教育電視節(jié)目編導和主持的水平決定著教育電視節(jié)目的質量高低。一教育電視節(jié)目的編導編稿是“在紙上設計電視節(jié)目的總設計師”，主要負責教育電視節(jié)目主題確定，根據主題要求編寫出教育電視節(jié)目的文學腳本，并且協(xié)助導演指揮教育電視節(jié)目錄制工作。導演是教育電視藝術化的實現(xiàn)者，是教育電視節(jié)目的設計者和闡釋者，是拍攝實踐的組織者和指揮者，也是視聽屏幕藝術的綜合者和完成者。教育電視節(jié)目編導的素質要求教育電視節(jié)目編導上承精深博大的現(xiàn)代科學知識，下接廣大電視觀眾的實際需求。（一）大眾傳播素質1．新聞的敏感性2．知識的廣泛性3．活動的社會性（二）藝術素質對文學、造型、音樂藝術的綜合把握對攝、錄、編輯專業(yè)技術的融會貫通（三）科學素質1．科學素質的宏觀把握2．對專業(yè)知識的深入了解3．豐富的藝術想象力二教育電視節(jié)目的主持一、教育電視節(jié)目主持人的角色地位教育電視節(jié)目主持人是節(jié)目“接力賽的最后一棒”。（一）教育電視節(jié)目主持人是“呈現(xiàn)者”（二）教育電視節(jié)目主持人是“溝通者”（三）教育電視節(jié)目主持人是“代言人”二、教育電視節(jié)目主持人的素養(yǎng)要求（一）教育電視節(jié)目主持人的知識素養(yǎng)（二）教育電視節(jié)目主持人的心理素質必須具有穩(wěn)定健康的心理素質，才能做到端莊、自然、沉著、熱情，語言表達有感染力。才能有敏捷、機智的應變能力，積極主動的協(xié)調能力。（三）教育電視節(jié)目主持人的專業(yè)技能素養(yǎng)主持人的口頭表達要簡練、樸實、生動活潑。（四）教育電視節(jié)目主持人的創(chuàng)新意識主持人要有永不衰竭的創(chuàng)造熱情。要善于打破常規(guī)，進行再創(chuàng)作。唯有如此，教育電視節(jié)目才能保持旺盛的生命力。知識點1、電視節(jié)目策劃概述一電視節(jié)目策劃的涵義二電視策劃的現(xiàn)實意義三電視策劃類型四電視節(jié)目策劃的特點第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿知識點1、電視節(jié)目策劃概述一電視節(jié)目策劃的涵義

所謂電視節(jié)目策劃，就是電視策劃人員根據觀眾的需要，利用已經掌握的知識和電視手段，按照一定程序對電視節(jié)目的選題、選材、選型、結構、傳播策略、演播、拍攝、制作等過程進行科學的、合理的、有效的規(guī)劃和預構活動。二電視策劃的現(xiàn)實意義1．促進社會效益和經濟效益的雙贏電視節(jié)目策劃的現(xiàn)實意義在于獲取傳播的社會效益和經濟效益雙贏。高水平的電視節(jié)目策劃，不僅能為社會大眾帶來高質量的精神文化產品，也可以為策劃人以及相關電視媒體帶來豐厚的經濟效益，并使其在競爭日趨激烈的電視業(yè)中立于不敗之地。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．促進業(yè)內良性競爭電視策劃的作用不僅表現(xiàn)在提高節(jié)目的市場認可度上，也旨在促進業(yè)內的良性競爭，在策劃節(jié)目時作到寧缺毋濫，時刻以策劃的品牌意識要求自己，避免出現(xiàn)在競爭中的“盲目跟風”、“粗制濫造”等盲從現(xiàn)象，形成電視節(jié)目的良性競爭。3．促進電視策劃業(yè)的發(fā)展策劃意識已經慢慢深入到我國的電視頻道建設和節(jié)目創(chuàng)作過程中，很多電視臺都成立了自己的策劃組、策劃部，社會上也出現(xiàn)了很多策劃公司。國內很多電視臺播出的節(jié)目的創(chuàng)作人員名單中都有“策劃人”這一項。案例：中央電視臺的《軍情連連看》、《再說長江》第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

4．節(jié)約電視資源我們這里說的電視資源包括電視節(jié)目資源、節(jié)目資金資源和人力資源。同時，電視策劃也通過合理的人力資源的配置，不僅可以節(jié)約人力，而且讓每個人最大限度地發(fā)揮自己的特長，從而最大限度地服務于節(jié)目制作。三電視策劃類型根據不同的分類標準，電視策劃又可分為不同的類型。按策劃的對象和規(guī)?？煞譃楹暧^策劃和微觀策劃第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

宏觀策劃是電視媒體的上級主管部門和有關決策層制定大的宣傳規(guī)劃和選題計劃的出發(fā)點和立足點。宏觀策劃在某一方面還包括頻道策劃和欄目策劃。頻道策劃和欄目策劃的重點是確定頻道或欄目鮮明的定位和屬性。例如：中央電視臺的科教頻道追求“教育品格、科學品質、文化品位”，《探索·發(fā)現(xiàn)》的欄目定位是“在未知領域我們努力探索，在已知領域我們重新發(fā)現(xiàn)”，明確的定位清晰地指明了頻道和欄目的關注點與發(fā)展方向。微觀策劃就是確定具體節(jié)目的選題、制定拍攝方案和有關攝制組的工作安排等的工作策劃。按功能來分，可將電視策劃分為廣告策劃、電視經營策劃、電視營銷策劃、節(jié)目策劃、電視產業(yè)策劃等。按節(jié)目形態(tài)分，可分為電視新聞策劃、文藝節(jié)目策劃、娛樂綜藝節(jié)目策劃、科教類節(jié)目策劃和服務類節(jié)目策劃等。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

四電視節(jié)目策劃的特點1．目的性電視節(jié)目策劃的最終目的就是最大限度地強化和提高節(jié)目的社會功能和自身價值，所以電視節(jié)目策劃具有鮮明的目的性。電視策劃的目的性也表現(xiàn)在對實現(xiàn)預期目標的追求上。2．創(chuàng)新性電視節(jié)目策劃需要大膽創(chuàng)新，這是由策劃的本質意義決定的。無論是節(jié)目內容、節(jié)目形式、節(jié)目包裝、節(jié)目的表現(xiàn)手法還是傳播方式都要求創(chuàng)新思想的引入。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．預見性電視節(jié)目的策劃不僅需要進行預測分析、前瞻研究還要具有一定的超前性。4．動態(tài)性根據實際的電視工作條件、環(huán)境、觀眾喜好、市場需求的變化，策劃也要有相宜的變化。在策劃案的實施過程中，還要不斷根據實際情況來進行修改、完善。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

知識點2、教育電視節(jié)目策劃的功能、原則與策略一教育電視節(jié)目策劃的功能二教育電視節(jié)目策劃的原則三教育電視節(jié)目策劃的策略第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

知識點2、教育電視節(jié)目功能、原則與策略一教育電視節(jié)目策劃的功能1．推動文化教育發(fā)展，促進新技術推廣通過策劃，設計符合科學內容傳播的表現(xiàn)形式，突破傳統(tǒng)科教節(jié)目生硬的套路，可以取得更好的傳播效果，充分發(fā)揮電視的教化功能，不僅能夠提高公眾的科學文化素養(yǎng)，同時也促進電視事業(yè)的發(fā)展。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．催生精品欄目，樹立科教品牌節(jié)目策劃是教育電視發(fā)展的推動力，也是教育電視改革的助推器。在觀眾和市場的雙重要求下，教育電視節(jié)目策劃有了更大的發(fā)展平臺，優(yōu)秀的策劃不時亮相，教育電視整體制作水平不斷提高和發(fā)展，優(yōu)秀的教育電視節(jié)目的策劃案和策劃人層出不窮，越來越多的科教精品欄目出現(xiàn)在我們面前。代表欄目：《科技之光》、《百家講壇》、《探索·發(fā)現(xiàn)》第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．提高節(jié)目質量，擴大傳播效果節(jié)目策劃還可以不斷探討適合表現(xiàn)科教節(jié)目內容的呈現(xiàn)方法和制作手段，通過從節(jié)目內容上、形式上、風格上和制作上等多角度的策劃來提升教育電視節(jié)目的質量。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

4．豐富節(jié)目形式，開拓節(jié)目題材過去教育電視的表現(xiàn)形式一般分為教師講授型、演示型、戲劇表演型、圖解型，節(jié)目形式較為單一。通過電視策劃，對節(jié)目的表現(xiàn)形式進行整體設計，在原來這些表現(xiàn)形式的基礎上，用更加多元化的表現(xiàn)手段來反映節(jié)目內容，催生了一些新的節(jié)目形式如益智競賽類節(jié)目、體現(xiàn)觀眾參與的參與型節(jié)目等。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

在節(jié)目題材方面，通過策劃實現(xiàn)了對舊題材的重新創(chuàng)作和對新題材的開拓，使得教育電視節(jié)目的題材范圍越來越廣泛，節(jié)目題材涉及自然科學、人文科學和社會科學，既涵蓋科學文化知識、科學思想觀念、科學方法、科學情感、科學探索過程等內容，也有新技術推廣、生活常識、職業(yè)技能等內容。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

二教育電視節(jié)目策劃的原則面對目前教育電視節(jié)目領域激烈的競爭形勢，策劃者如果想完成一個優(yōu)秀的策劃案并使之脫穎而出，需要把握一定的策劃原則。1．科學性原則科學性原則最基本的意義就在于節(jié)目的內容要符合科學事實，不存在知識性錯誤?？茖W性原則的意義還在于貫穿教育電視節(jié)目始終的科學精神，這是科學性原則的重點，它對教育電視節(jié)目的策劃理念的轉變起著重要作用。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．對象性原則科教節(jié)目策劃的對象性原則是指針對“特定”觀眾，也叫“目標”觀眾，來設計、制作節(jié)目，以此來強化節(jié)目的傳播效應，以取得好的傳播效果。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．創(chuàng)新性原則教育電視節(jié)目策劃要注重整體策劃，體現(xiàn)品牌與創(chuàng)新。創(chuàng)新要求有精彩創(chuàng)意，創(chuàng)意是知識和經驗的升華，它的基本要求是立異、立新。教育電視節(jié)目策劃的創(chuàng)新性包括節(jié)目題材的開拓、節(jié)目樣式的更新、節(jié)目表現(xiàn)手法的創(chuàng)新、節(jié)目傳播策略的創(chuàng)新等等。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

4．靈活性原則電視策劃時應想到各種可能的情況，設計的策劃方案要有一定的靈活性，以滿足不同情況需要。一般設計幾個不同的策劃案，以備根據實際情況靈活選擇使用。這些方案既要服務于實際情況，又要考慮實際操作的時候的變化性，作好“未雨綢繆”的工作。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

5．可行性原則教育電視節(jié)目策劃人創(chuàng)造的策劃案是可執(zhí)行的方案，絕不能只是供展示、欣賞的專業(yè)文本；策劃不僅僅只是研究規(guī)劃，它應該有很強的行動性。設計出來的策劃案必須切實可行，要考慮現(xiàn)實的條件和限制，做出實行度高的策劃方案。可行性也包括策劃方案在實施時的技術可行性。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

6．效益性原則教育電視節(jié)目，強調教育性、知識性和服務性。同時，教育電視節(jié)目的策劃也要考慮一定的經濟效益。在這里，教育電視節(jié)目策劃的效益性指的是社會效益與經濟效益的雙優(yōu)。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

另外，在策劃中要有目的地保持整體最優(yōu)化，注意整個策劃活動各部分的有序性和科學性，注意發(fā)揮各子系統(tǒng)相互配合的最佳整體效益，充分調動各欄目組人員的積極性，充分發(fā)揮“外腦”的作用，調動每個人的智慧，使其充分參與到節(jié)目策劃中來。教育電視節(jié)目的最大特點是實用性和知識性，因此教育電視節(jié)目應將應用價值和知識價值重點體現(xiàn)出來，注重服務功能，并且要與時俱進，不斷研究觀眾特點，體現(xiàn)時代特色。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

三教育電視節(jié)目策劃的策略1．加強對教育電視欄目的策劃欄目是具有統(tǒng)一標志、統(tǒng)一時段、統(tǒng)一編排方式、統(tǒng)一節(jié)目串接方式、統(tǒng)一風格的節(jié)目組合，遵守相對穩(wěn)定的規(guī)范，在相對固定時間同觀眾見面。

第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

電視節(jié)目欄目化一般會帶來兩個效應：一個是造就一大批有較高知名度的記者、編導、節(jié)目主持人和制片人，對一個媒體來說，這種名人效應帶來的就是巨大的社會效應和經濟效益；二是培養(yǎng)了相對固定的觀眾群，有了相對穩(wěn)定的收視率。正因為欄目化的這些效應，現(xiàn)在許多電視媒體都加強了欄目的策劃。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

電視欄目策劃主要考慮節(jié)目的定位和節(jié)目的個性特點。欄目是由一個個的電視節(jié)目構成的，每個節(jié)目限定在欄目特定的表現(xiàn)空間里，遵循欄目的宗旨、樣式、風格、對象等規(guī)則。每個節(jié)目既要遵循欄目的共性，又要具有自己鮮明的個性。電視欄目的策劃對節(jié)目策劃具有導向作用，因此，對教育電視節(jié)目進行策劃首先是要加強對教育電視欄目的策劃。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．注意題材的開拓科教節(jié)目策劃者要注意節(jié)目題材上的突破，呈現(xiàn)給觀眾最新的和最好的節(jié)目。反映時代、貼近社會、貼近群眾、貼近生活是電視策劃的新要求。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．提高節(jié)目質量，擴大傳播效果在教育電視節(jié)目的創(chuàng)作中合理配置各項資源，尋找精彩創(chuàng)意并加以實施，使教育電視節(jié)目“通而樂受”，達到理想的傳播效果。節(jié)目策劃還可以不斷探討適合表現(xiàn)科教節(jié)目內容的呈現(xiàn)方法和制作手段，通過從節(jié)目內容上、形式上、風格上和制作上等多角度的策劃來提升教育電視節(jié)目的質量。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

4．豐富節(jié)目形式，開拓節(jié)目題材過去教育電視的表現(xiàn)形式一般分為教師講授型、演示型、戲劇表演型、圖解型，節(jié)目形式較為單一。通過電視策劃，對節(jié)目的表現(xiàn)形式進行整體設計，在原來這些表現(xiàn)形式的基礎上，用更加多元化的表現(xiàn)手段來反映節(jié)目內容，例如：如益智競賽類節(jié)目、觀眾參與的參與型節(jié)目等。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

在節(jié)目題材方面，通過策劃實現(xiàn)了對舊題材的重新創(chuàng)作和對新題材的開拓，使得教育電視節(jié)目的題材范圍越來越廣泛，節(jié)目題材涉及自然科學、人文科學和社會科學，既涵蓋科學文化知識、科學思想觀念、科學方法、科學情感、科學探索過程等內容，也有新技術推廣、生活常識、職業(yè)技能等內容。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

教育電視節(jié)目策劃時在開拓題材方面要注意：(1)關注熱點。（2）關注新知識、新技術的傳播。（3）關注本土“話題”。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．對節(jié)目進行多元化設計現(xiàn)在的教育電視節(jié)目往往結合了同社會發(fā)展密切相關的、為人們所關心的多種知識元素，用多種表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法來表達主題。在節(jié)目表現(xiàn)形式的策劃上不僅要注意形式同內容的結合，也要考慮形式的多元化和特殊化。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

（1）多種表現(xiàn)手法結合。在做教育電視節(jié)目策劃時，要考慮對同一主題采用不同的表現(xiàn)手法，這些表現(xiàn)手法還需有機的結合。節(jié)目的策劃人員將教育電視節(jié)目的傳播特點同觀眾的喜好相結合，設計出多種表達形式來傳播科學文化知識。例如：如英語口語的節(jié)目《跟我學》內容包括：英語短語、會話，精彩的廣告和流行的電影、MV等。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

（2）制作方式多元化。教育電視節(jié)目的多元化還表現(xiàn)在節(jié)目制作手段的多元化。多種制作方式的采用可以更好地表現(xiàn)節(jié)目內容。在策劃時要特別注意利用新的制作技術和手段，如計算機模擬技術的應用。例如：中央臺電影頻道的《光影周刊》里就使用了通過計算機模擬技術創(chuàng)造的虛擬節(jié)目主持人“小龍”，從而突破了傳統(tǒng)真人主持的樣式，并吸引了人們的關注。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿利用虛擬演播室系統(tǒng)來制作節(jié)目，只需要有演員和道具，不需要實際場景的演播室，既可以節(jié)約節(jié)目成本也可以帶來真實的三維視覺效果。運用好電視語言、重視用形象化手段傳播知識、以聲畫結合和有立體信息的形象來展現(xiàn)科教節(jié)目的獨特魅力，也是策劃工作的創(chuàng)新點第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

（3）教育性、知識性與娛樂性的結合。教育性、知識性與娛樂性的結合，是教育電視節(jié)目的一種趨勢和突破。將娛樂性與故事性注入教育電視節(jié)目，這種處理手段不僅使節(jié)目在內容表現(xiàn)上開拓了新的教育視點，同時也使節(jié)目擺脫了傳統(tǒng)科教節(jié)目說教性過重的尷尬，節(jié)目從枯燥變得生動有趣，受到受眾的追隨，使觀眾在熱卻的求知渴望中，能集中精神和心力在神秘的知識長河里探奇暢游。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

4．立足于觀眾電視節(jié)目策劃應立足于觀眾，從觀眾的視角來對節(jié)目的內容、形式等方面做相應的策劃。教育電視節(jié)目的制作也要打破“閉門造車”的模式，從過去的“以自我為中心”轉變到“以觀眾為中心”上來第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

（1）分析觀眾的收視趣味。（2）發(fā)展對象性節(jié)目。（3）加強觀眾同節(jié)目的溝通。（4）重視觀眾信息的調查和反饋。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

5．傳播知識與傳播觀念相結合教育電視節(jié)目在傳播知識的同時也注意傳播新的觀念。例如中央電視臺的《探索·發(fā)現(xiàn)》欄目，在傳播觀念上突破了傳播既定知識的思路，讓觀眾隨節(jié)目一起沿著線索不斷探索，從中體驗科學探索過程，體驗為某一事物研究費盡心力后又豁然開朗的心路歷程。這樣的節(jié)目不僅好看，也提倡了科學研究的方法和精神。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

知識點3、教育電視節(jié)目策劃的基本流程一節(jié)目構思策劃二制作策劃三資源配置策劃四傳播策劃五撰寫策劃書六策劃方案評估第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

知識點3、教育電視節(jié)目策劃的基本流程教育電視節(jié)目的策劃是一個完整的過程，從獲得靈感到確定選題，從著手擬訂計劃到具體實施計劃，都是連貫協(xié)調的。策劃中的各部分雖有一定的步驟順序，但每步之間是相互影響和貫穿的，節(jié)目策劃的過程中的修改和討論定稿是反復的，這種反復貫穿在整個策劃工作中。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

教育電視節(jié)目策劃的具體流程大體如圖3-1所示節(jié)目策劃節(jié)目構思策劃制作策劃資源配置策劃傳播策劃撰寫策劃書策劃方案評估第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

一、節(jié)目構思策劃節(jié)目構思策劃是對整個節(jié)目的選題、內容、定位、形式和整體結構的一個設計。(一)選題和定位策劃1．成立策劃組和確定選題確定選題的過程大致分為兩步，第一步是確定大的選題方向，第二步才是確定具體的選題。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

常見的教育電視選題一般有：自然類。一般是自然科學的相關選題，如天氣、動物、各種神奇的自然現(xiàn)象、自然科學的發(fā)展過程、發(fā)展趨勢、最新成果、自然科學的實驗等。如法國著名的記錄片《鳥的遷析》，美國記錄片《解夢》、《海嘯》等。人文類。也就是人文歷史類，有關注一般小人物和著名人物的生活追述，如講述小人物生活故事的《生活空間》，Discovery頻道的介紹歷史著名人物的《埃及艷后》、《拿破侖》等。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

社會科學類。這一類的教育電視節(jié)目也常常被人稱作“社教電視節(jié)目”。這類節(jié)目內容涉及政治、經濟、軍事、文化、地理、音樂、美術、科技、醫(yī)療、衛(wèi)生、歷史等。如央視的《經濟半小時》、《音樂課堂》、《文化茶館》，Discovery頻道的《愛滋病探求》、《時間之旅》、《克隆》、《坦克發(fā)展史》等都是社教電視節(jié)目。人類學。就是探討人類自身生存狀態(tài)、發(fā)展以及對于不同國家、不同種族的起源、文化的探求。對于人類的生活狀況進行歷史性、反思性、存在性的人類學視角的思考，如《尼羅河》、《愛斯基磨人》、《上下五千年》等。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．節(jié)目定位節(jié)目定位是電視節(jié)目針對一定階層的觀眾群的特點，為滿足這一階層觀眾群的需要來確定節(jié)目的風格、樣式等。節(jié)目定位并不是簡單意義的少兒節(jié)目、老年節(jié)目、女性節(jié)目的定位，而是根據市場需求，依據受眾的收視習慣、社會階層、文化水平、年齡、性別、宗教信仰、職業(yè)分類等多方面因素，更加精細的確定節(jié)目的收視群體。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

(二)節(jié)目形式與結構分析教育電視節(jié)目特定的節(jié)目定位需要相應節(jié)目內容的支撐，接下來的一步就是要確定教育電視節(jié)目的內容構成，設計節(jié)目的構成框架。這里主要的工作就是內容策劃和形式結構分析，也就是考慮所策劃的教育電視節(jié)目在內容材料上的選擇和整合，以及節(jié)目的表現(xiàn)形式和手法。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

1．確定表現(xiàn)形式確定教育電視節(jié)目的外在表現(xiàn)形式，就是考慮所選題材適合做成什么形式的片子，如專題紀錄類節(jié)目、訪談類節(jié)目、新聞信息類節(jié)目、講演類節(jié)目、戲劇扮演類節(jié)目、綜合性節(jié)目等具體的節(jié)目形式。內容決定形式，形式又服務于內容。每一個節(jié)目都要根據選題的不同、材料的多少來選擇一種最合適的表現(xiàn)形式。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．選材和節(jié)目結構框架通過確定的選題，挑選能夠恰當表現(xiàn)主題的內容材料，同時大致確定節(jié)目素材的排列組合方式，即確定節(jié)目的大體結構。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．設計表現(xiàn)主題的手法確定構成節(jié)目內容的素材和節(jié)目的結構框架后，需要進一步思考和策劃是用什么藝術表現(xiàn)手法來展現(xiàn)這些材料。教育電視節(jié)目常用的表現(xiàn)手法有：（1）排演再現(xiàn)（情景再現(xiàn)）：是運用模擬、再現(xiàn)、甚至是虛構和采用影視資料等方法來表現(xiàn)那些由于某種原因而沒有記錄下真實場面的節(jié)目內容。（案例：紀錄片《故宮》第五集《家國之間》）第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

專家采訪。在一些節(jié)目里，光有大量事實和資料呈現(xiàn)是不夠的，一般用專家采訪的方式，從各領域專家那里來獲得更多關于主題的專業(yè)知識?？萍脊?jié)目中常用這種表現(xiàn)手法。節(jié)目競賽和有獎問答。這種表現(xiàn)手法多出現(xiàn)在益智類的節(jié)目里，為觀眾所熟悉的中央電視臺的《幸運52》、《開心辭典》就是將節(jié)目的知識性、娛樂性、趣味性以及觀眾的參與性同競賽和有獎問答聯(lián)系起來，提高觀眾的參與積極性。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

運用電腦特技?？平坦?jié)目似乎比任何其他類型的節(jié)目都要頻繁地用到電腦特技。因為許多科學現(xiàn)象是無法排演、難以捕捉和不好展現(xiàn)的。比如微觀分子的運動、外太空的景象、工程建筑的內部構造以及一些滅絕動物的特征習性等等。這些十分有價值的科學現(xiàn)象無法直接向觀眾展示，運用電腦三維動畫模擬展現(xiàn)可以收到不錯的效果。（案例：紀錄片《新絲綢之路》）第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

綜合運用多種表現(xiàn)手法。嚴格地說來這不算是一種獨立的傳播策略，而是教育電視節(jié)目傳播策略發(fā)展的一個趨勢。越來越多的節(jié)目開始綜合采用多種表現(xiàn)方式，或者以一種表現(xiàn)方式為主兼有其他表現(xiàn)方式。如，央視科教頻道的《讀書時間》節(jié)目，就兼有演播室訪談、外景拍攝、名家朗誦、模擬再現(xiàn)等表現(xiàn)方式。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

二、制作策劃制作策劃的主要工作是對節(jié)目制作過程進行策劃，一般從時間、設備、技術等方面來考慮。1．節(jié)目工作安排包括前期準備工作的安排、拍攝過程安排以及節(jié)目后期制作的安排。要求策劃組估算工作時長，來制訂預期的工作進程表。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．制作實施策劃制作實施策劃也就是對節(jié)目制作實施過程進行技術性分析。技術性分析指為了表現(xiàn)節(jié)目的主題，所做的關于聲音、畫面、鏡頭、剪接手法、拍攝技術等技術層面的考慮，即綜合電視的表現(xiàn)手法，結合要表達的主題和所選的材料來考慮鏡頭語言、同期聲、后期配音等技術使用。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

三、資源配置策劃成功策劃一個教育電視節(jié)目，要求策劃者從設備、資金、人員等各方面對自己節(jié)目所擁有的資源有全面清醒的認識，要根據資源狀況和實際情況等選擇優(yōu)化的資源配置方案，并允許在條件許可的范圍內修改工作安排。資源配置策劃就是考慮各種電視資源如何合理配置，即人、財、物如何分配的問題。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

(一)人力資源配置人力資源配置的直接目標就是對人員進行合理安排。人員安排是對參與節(jié)目制作的所有人員的工作在策劃層面的細化過程。人力資源配置中最重要的是人員構成的安排，包括制作人、編稿、導演、攝像、編輯、美工、燈光等工作人選的確定和各自工作內容的安排，還有設備、后勤、車輛、財務等人員的落實，甚至還包括主辦單位、協(xié)辦單位以及聯(lián)絡和合作的工作人員的安排。同時也考慮投資人員和參與節(jié)目的各種專家、嘉賓、群眾等的安排。最后還需做出詳細的分工表。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

(二)節(jié)目資金配置這是對所策劃的節(jié)目制作經費的初步預算。要考慮節(jié)目需要多少經費、費用怎么用、整個制作成本有多少以及資金如何分配等問題，考慮節(jié)目制作成本、工作人員工資、投資資金等細節(jié)問題。節(jié)目資金配置就是為節(jié)目的實施制作在經費分配方面做一份詳細的計劃表，以保證策劃節(jié)目的順利實施。力爭用有限的資源做出最好的效果。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

做好預算估計的同時我們還要考慮如何用有限的經費做出高質量的節(jié)目？如何巧妙地利用贊助來獲得更多的資金？例如，在馮小剛導演的作品《天下無賊》里面，巧妙的將劇情和贊助商品得廣告結合在一起，既不損害故事的情節(jié)又有了可觀的贊助經費。例如，中央電視臺的益智類節(jié)目《幸運52》里就用贊助品牌的商標當作節(jié)目里的道具，既為節(jié)目引進了大量的制作經費也為節(jié)目增加了新穎性和娛樂性。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

四、傳播策劃傳播策劃是對電視節(jié)目的傳播手段、傳播方式的設計。一個好的節(jié)目除了有好的內容和貼切的表現(xiàn)手法外，還需要進行傳播策劃，就是給節(jié)目設計恰當的傳播方式，包括從播出時機、播出時段、輿論宣傳、觀眾參與等方面對節(jié)目進行“包裝”，以增強節(jié)目效果。一般要注意以下幾點：第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

(一)播出時間要合理對電視節(jié)目來說，收視率和播出時段很有關系。對于教育電視節(jié)目來說，由于不同類型的節(jié)目觀眾群不同，就更要考慮播出時間，要根據觀眾的收視心理和觀眾群的聚集時段合理地設計節(jié)目的播出時間。例如，少兒節(jié)目一般在18點30分左右，因為這類節(jié)目地傳播對象絕大多數是學生，如果播出時間太早則學生還沒放學，時間太晚又可能因為學生要做作業(yè)而沒有時間觀看。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

(二)做好播出前的輿論宣傳好的電視節(jié)目在播出前的輿論宣傳也很重要。在節(jié)目播出前通過廣播電視、報紙雜志等媒體進行新聞報道、節(jié)目預告、內容介紹等都可以擴大節(jié)目的知名度，造成先聲奪人的效果，吸引觀眾注意，提高節(jié)目的播出效果。同時要重視宣傳預告片地制作和播出，預告片里不僅要包括節(jié)目內容的簡單介紹，還要反映節(jié)目的特點，突出節(jié)目“賣點”，吸引觀眾注意。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

(三)要注意觀眾參與節(jié)目環(huán)節(jié)的設計為了縮短節(jié)目和觀眾的距離，要設法讓觀眾參與節(jié)目的制作。在節(jié)目里體現(xiàn)參與性，節(jié)目策劃一般要注意尋找同觀眾交流的最佳方式，或為節(jié)目營造參與情緒。一般有兩種做法：一是在節(jié)目中加入主持人，通過主持人吸引觀眾參與；另一種是在節(jié)目里設計同觀眾交互的環(huán)節(jié)、內容。例如中央臺的《開心辭典》，通過嘉賓角逐、現(xiàn)場觀眾參與、熱線電話參與、觀眾信箱、有獎競猜活動等形式，讓觀眾直接或間接地進入節(jié)目，那么節(jié)目也就自然能吸引觀眾了。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

(四)注意宣傳詞、片頭、片尾、宣傳片等的設計對節(jié)目宣傳詞、片頭、片尾、宣傳片的設計是教育電視節(jié)目包裝的重要部分，它能對節(jié)目內容起到提示、渲染、美化的作用，使節(jié)目給觀眾留下深刻印象，提高節(jié)目的宣傳效果。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

五、撰寫策劃書以上工作完成后，就可以填寫策劃書了。策劃書也叫策劃案，是對前面節(jié)目策劃工作的整體總結，是策劃工作的主要成果，也是后面節(jié)目具體運作過程中的行動指南。策劃文案的內容一般包括：項目名稱、項目背景、市場調研、節(jié)目定位、內容構成、節(jié)目特色、工作安排、資源配置規(guī)劃、成品節(jié)目說明、衍生產品說明等。策劃書在寫作上有一定要求，編寫策劃書要注意：策劃書的文字要簡明扼要，策劃書的邏輯順序要合理清楚，設計主題要鮮明，同時輔以必要的視覺化說明。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

策劃書一般由如下幾個部分組成：1．封面策劃書的封面要包括：策劃項目的名稱、策劃的形式、策劃組成員、策劃案類型。策劃項目的名稱應該簡單明確。2．項目簡介相當于整個策劃書的一個序文，是對策劃目標、內容作整體介紹，對策劃案的創(chuàng)新點和市場作簡要說明。3．目錄記錄策劃案包含內容所在的頁數。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

4．策劃理念簡述策劃案的設計理念，把策劃的必要性、社會需求、指導思想、節(jié)目定位等問題以及策劃案形成過程于方法等介紹清楚。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

5．策劃書主體內容是策劃書的核心部分。一般而言，策劃書主體部分由以下幾部分組成：節(jié)目選題和節(jié)目定位、節(jié)目收視群體分析、節(jié)目內容和形式分析、創(chuàng)新點設計、拍攝工作和人員安排（也可列出拍攝時間表）、節(jié)目技術分析、成品節(jié)目和衍生產品說明、節(jié)目預算估計（列出預算清單）、節(jié)目傳播策略、實施策劃時間表、策劃方案評價表和修改記錄。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

6．策劃進程表策劃進程表包括策劃工作進程表和策劃實施預估表。策劃工作進程表是將策劃案里每一個策劃活動起止的全部過程擬成時間表，對哪段時間內做什么，加以標示，以供策劃案的實施人員控制策劃工作的進程。策劃實施預估表要求策劃者提供預期的整個策劃實施進程的時間表，預計節(jié)目制作時所有工作的完成時間，方便節(jié)目制作者把握節(jié)目制作進度。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

7．策劃的相關資料列出形成策劃案過程中所依據的重要資料，包括音像資料和文字資料。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

六、策劃方案評估這是策劃工作的終點。策劃書撰寫完成后，要組織對策劃案的評估活動，并通過討論評價進行修改完善。對策劃方案的評估就要通過多種渠道對節(jié)目策劃方案進行全面審核，審核的指標包括制作質量、社會影響、市場價值、經濟效益、藝術指數等，從而對節(jié)目的策劃方案提出改進措施和修改方案。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

評價策劃案時應把握四個原則：１．目標原則電視策劃方案每一步都應圍繞如何實現(xiàn)目標而展開，要確保所有設計都有助于預期目標的實現(xiàn)。２．可行性原則可行性有兩點要求，一是在實際條件下可行，二是在現(xiàn)有能力下可行。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

知識點4、教育電視節(jié)目的選題與選材一教育電視節(jié)目的選題來源二教育電視節(jié)目的選題要求三教育電視節(jié)目的選材方法四教育電視節(jié)目的選材注意事項第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

一教育電視節(jié)目的選題來源教育電視節(jié)目選題的來源有：1．宣傳重點根據中宣部、省市委宣傳部下發(fā)的宣傳報道重點選擇節(jié)目主題。如1997香港回歸時，在上年末就下達了宣傳指令，中央臺就根據指令來制作了一系列節(jié)目來介紹香港的經濟、文化、人文、歷史等知識。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．報刊雜志和網絡很多好的選題都得益于策劃者平時的生活積累和發(fā)現(xiàn)。在現(xiàn)代生活中，報刊雜志和網絡向我們傳遞著大量的信息，這些信息常常成為點亮策劃人靈感的火星。例如：中央電視臺的科教節(jié)目《哈尼梯田》的最初創(chuàng)意就來自刊登在《北京青年報》上的一張照片。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．生活事件和生活常識現(xiàn)代社會需要的計算機技術、多媒體技術、外語、交際禮儀等技術和知識都可以成為教育電視節(jié)目策劃的主題。生活中的小常識也包涵了許多的科技知識，作為電視媒體也要注意傳播內容與生活的連接，從生活中引入科學觀念。節(jié)目制作人員通過對生活的觀察，也可以獲得節(jié)目的創(chuàng)意和靈感。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

4．歷史文化、民俗中國有著厚重的歷史和燦爛的文化，它們?yōu)槲覀兊碾娨暪?jié)目提供了大量有深度、有背景的節(jié)目題材。正因為這些獨特的寶藏，我們的電視工作者制作出了《見證》、《考古中國》等大量受觀眾喜愛的節(jié)目。這類選題最容易表現(xiàn)出特色。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

5．偉人、名人偉人和名人是社會的精英人士，是普通觀眾仰慕和學習的對象，因而也是很受編導青睞的一類電視片選題。偉人的數量雖然是有限的，但是可以從不同的角度、不同的側面表現(xiàn)其偉大的品格。名人包括的范圍很廣，政界、經濟界、文化藝術界等各界名人都可成為電視節(jié)目的選題。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

6．既有題材的創(chuàng)新對同一主題的再創(chuàng)作也是節(jié)目策劃的一種途徑。同一主題，由于時代的發(fā)展、策劃者的思想、做節(jié)目的理念不同或受拍攝時間和拍攝工具的影響，做出的節(jié)目內容和效果可以有很大的不同。對已有的節(jié)目主題的再創(chuàng)作，引進新的創(chuàng)作技術，一樣有可能取得好的傳播效果。例如：中央電視臺2006年7月播出的大型記錄片《再說長江》，就是在20年前取得巨大成功的《話說長江》的基礎上一次創(chuàng)新。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

7．調查資料的反饋電視媒體多用問卷調查的方式，來對現(xiàn)有的節(jié)目進行調整，發(fā)現(xiàn)符合觀眾欣賞習慣和偏好的節(jié)目，了解觀眾需要的節(jié)目選題?；蛲ㄟ^網絡、或通過電信平臺、或通過報刊雜志等渠道來分析觀眾對節(jié)目的喜愛度、偏愛類型以及節(jié)目的收視率，通過對這些調查資料的反饋消息來篩選新的節(jié)目選題。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

二教育電視節(jié)目的選題要求1．選題的獨創(chuàng)性在教育電視節(jié)目競爭日益激烈的情況下，策劃者要綜合考慮各種因素，篩選一批有沖擊力、能吸引觀眾眼球的選題，力圖做到“人無我有，人有我新，人新我變”。要想吸引觀眾就必須有新的題材。中央電視臺的《軍情連連看》，在選題上就體現(xiàn)了精彩的策劃，將人類戰(zhàn)爭戰(zhàn)術同足球運動戰(zhàn)術結合在一起討論、講解，選題上的獨創(chuàng)性給觀眾留下了深刻的印象，獲得了觀眾的認可。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．選題要明確教育電視的選題要非常明確具體，教育電視節(jié)目包括的種類繁多，選題的表述要清晰，要注意不同選題間的區(qū)分，不能模糊選題。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．選題要結合電視傳播的特點在電視節(jié)目選題時，特別是教育電視節(jié)目，由于本身承擔著傳播科學文化知識的重任，在策劃時要考慮選題同電視傳播的特點相結合，提選適合用電視的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)的主題。要考慮表達好主題的可行性和可靠性，同時也要考慮觀眾層的問題。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

4．注意把握戰(zhàn)略時機和宣傳重點在電視節(jié)目選題時，還要注意把握戰(zhàn)略時機和宣傳重點，根據中宣部、省市委宣傳部下發(fā)的宣傳報道要點或策劃者觀察的社會現(xiàn)象，適時把握節(jié)目制作的契機，結合社會和觀眾市場的需求，策劃出適合電視市場的選題。抓住宣傳重點，進行重點策劃。5．注意選題藝術性與商業(yè)性的平衡教育電視節(jié)目工作者常常面臨一種尷尬，有時候有好的選題，在討論評價時，卻由于被認為“是好的作品，但不是好的商品”而被否決。所以，當在做節(jié)目策劃時也要考慮藝術性與商業(yè)性的平衡，在策劃的開始——選題工作的時候，就要考慮這一問題，考慮選題的收視群體和播出收益，盡量做到節(jié)目藝術性與商業(yè)性的雙贏。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

6．了解市場教育電視節(jié)目制作也是一種商業(yè)行為，對教育電視節(jié)目策劃人來說，最重要的就是要策劃出有市場需求的節(jié)目，所以教育電視節(jié)目策劃人的首要任務就是通過調研來了解節(jié)目的市場需求狀況。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

需要了解的問題包括：（1）各種類型的教育電視節(jié)目在其市場所占的份額是多少。（2）觀眾最喜歡哪些教育電視節(jié)目形式。（3）現(xiàn)在著手策劃的同種類教育電視節(jié)目在教育電視節(jié)目市場的收視率怎樣。（4）若是新興的節(jié)目類型則要知道它的潛在價值如何，市場風險有多大。（5）預計最低收益和最高收益是多少。（6）其他方面是否存在不可預見的障礙或不可避免的風險等問題。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

7．了解選題背景選題確定后，策劃工作者還要收集資料，了解選題的背景例如：2004年1月4日，美國宇航局派出的火星探測車“勇氣號”登上火星。這是一個令人矚目的科學事件，中央電視臺科教頻道計劃制作一個相關的教育電視節(jié)目。在確定這一選題后，策劃人就需要收集相關信息，比如火星探測車“勇氣號”的發(fā)射時間、發(fā)射地點、外表、所執(zhí)行的科學考察任務的內容和現(xiàn)狀，以及相關科學技術知識、相關科研人員和科研項目的情況等等。選題背景資料的收集對于做好選題工作具有非常重要的價值。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

四教育電視節(jié)目的選材注意事項一般說來教育電視節(jié)目的選材要注意：1．形象性電視畫面的形象性是教育電視節(jié)目的基礎，因此，策劃時要注意選用的題材都可以通過具體可見的事物來展現(xiàn)。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

2．動作性電視畫面的動作性是教育電視節(jié)目的另一個重要基礎。電視畫面的動作性主要體現(xiàn)在被攝對象本身的運動與變化，它反映了事物的一種本質與特性。攝像機鏡頭的運動也使畫面增添了動感。第三章教育電視節(jié)目策劃與撰稿

3．典型性選材的典型性是指在眾多的素材中要選擇那些能普遍反映同類事物現(xiàn)象與本質屬性的、有代表性的素材。例如，表現(xiàn)天氣冷這一主題，可以選擇冰天雪地、滴水成冰的景象，或在人的穿著上、行動上體現(xiàn)寒冷。反映天氣熱常使用搖扇子、蟬鳴等形象與音響。這些素材都是生活中觀眾們經歷過的，既容易理解也具有代表性。知識點5、教育電視節(jié)目的形式和結構一教育電視節(jié)目形式的確定二教育電視節(jié)目的整體布局三教育電視節(jié)目結構層次四教育電視節(jié)目結構線索五教育電視節(jié)目開頭結尾六確定教育電視節(jié)目的結構知識點5、教育電視節(jié)目的形式和結構一教育電視節(jié)目形式的確定確定選題之后，應進一步考慮所策劃節(jié)目的表達形式，是采用專題紀錄、訪談還是講演的形式或是別的形式呢？這得從節(jié)目的具體內容、收視對象、參與人員和物質條件等因素綜合考慮決定，制作經費的多少對選擇表達形式也有重大影響。確定教育電視節(jié)目的形式，一般從以下幾個方面來考慮：(一)依據節(jié)目的內容節(jié)目主題內容的數量和性質對電視節(jié)目表達形式的選用具有重要影響。節(jié)目的內容有相當大一部分無法用圖像特別是活動圖像表現(xiàn)，只能依靠文字和講授來呈現(xiàn)，就適合采用講演的節(jié)目形式；節(jié)目的信息量很大，且這些信息都有很強的時效性，那么就可以用新聞信息類節(jié)目的形式；節(jié)目的主題需要重點描述和強化，而且能夠獲得大量形象化素材，就可以做成專題紀錄的形式；若節(jié)目的主題是大眾都關心的話題，但涉及專業(yè)知識的討論，就可以做成專家訪談的形式或做成專題紀錄的形式。(二)依據收視對象電視節(jié)目的收視對象不同，電視節(jié)目選擇的表達形式也應有不同。對中小學生來說，由于年齡小、注意力不容易集中，適宜采用戲劇型、互動型等節(jié)目形式，也可多種形式穿插的綜合型表現(xiàn)形式。這樣的節(jié)目形式安排能更好引起中小學生的觀看興趣，并能使學生集中注意力。若節(jié)目的收視對象是某一領域的專業(yè)人士，那么就可以做成講演類或專題記錄類的節(jié)目形式。(三)依據人員和物質條件當前能投入電視節(jié)目制作的人力、物力和財力也應成為選擇教育電視節(jié)目表達形式的重要依據之一。如果制作經費比較充裕，則可以選用戲劇型、專題紀錄型或綜合型；如果經費較少，可以選用講演型節(jié)目、訪談型。此外，攝制的環(huán)境與條件往往也會影響到選型，例如攝錄、編輯、配音的設備及環(huán)境條件。有些已經完成的某種類型的稿本，往往由于條件限制(包括人員設備與經費等條件)還要改寫成另一種類型的表達形式。(四)依據創(chuàng)新的要求節(jié)目創(chuàng)作要求創(chuàng)新，對于已被制作過的同一題材，可以選取不同于以往的表達形式。對于新挖掘的題材也可以使用新的節(jié)目表現(xiàn)形式。二教育電視節(jié)目的整體布局在電視節(jié)目要想將有關題材恰當組合起來，必須采用合適的結構。所謂結構是指電視節(jié)目的組織構造方式，是編導對全片總體框架的大致構想，即根據主題表達的需要，對題材進行合理剪裁，加以安排組織，將人物、事件、場景貫穿起來。結構因題材、風格樣式、編導者的藝術追求不同而有所變化。結構對確立片子的總體風格、節(jié)奏把握、場景劃分、情節(jié)安排和細節(jié)設置等起到宏觀的制約作用。

電視作品的結構有兩個層次：一是整體布局，體現(xiàn)編導對電視節(jié)目整體形式的把握，使作品層次分明，結構完整，也叫結構方式；二是內部結構，就是對電視節(jié)目系統(tǒng)內各局部、各要素的構成和轉換的把握，使作品上下貫通，過渡自然。設定節(jié)目的內部結構的時候，一般考慮兩件事情，一是節(jié)目的結構層次，二是節(jié)目的結構線索。教育電視節(jié)目由于本身形式的多樣性決定了其結構方式的多樣化，但歸納起來，大致有：1．線性結構，即有一條線貫穿始終，將一塊塊內容穿起來，猶如線串珍珠。一般有時間線、空間線兩種。如《長白山四季》分為“春贊、夏賞、秋吟、冬頌”四個部分，各個部分就是按照季節(jié)更替的線索結構起來的。以時間為軸線，按照事件發(fā)展的先后順序來組織安排材料，把事實的內容逐漸展現(xiàn)給觀眾，可以幫助觀眾清楚地抓住事情發(fā)展變化的脈絡?？臻g線結構是指按空間順序組織節(jié)目的結構。2．板塊結構。也就是說，片中的幾大塊內容都圍繞一個中心（主題、立意）來組合。如《地靈人杰話淮安》，里邊的幾大塊內容就是圍繞“地靈”、“人杰”這些中心話題來安排的。三教育電視節(jié)目結構層次 電視節(jié)目的結構層次指的就是電視節(jié)目表現(xiàn)內容的先后組織順序，不同層次表現(xiàn)不同的意思，這些層次根據一定的順序組織在一起，共同形成節(jié)目的結構形態(tài)。1．按時間順序安排層次也就是以時間為軸線，按照事情發(fā)展的先后的順序來組織和安排材料，將節(jié)目內容逐步推進的呈現(xiàn)在觀眾面前，觀眾可以很清楚的了解事物發(fā)展的時間過程，科教記錄片多用這種方式。以時間為線索的結構也有變化形式，有時可采用倒敘式，即把高潮提前，結果放在后面；有時采用插敘方式，在連續(xù)的時間過程中插入相關事件的描述和渲染。2．按事物內部聯(lián)系來安排層次這種表現(xiàn)手法最常見的就是在具有版塊式結構的電視節(jié)目里，一般把幾塊相對獨立的內容并列地組織在一起，每一個版塊都有自己的發(fā)展線索，但每個版塊在選題和表達手法上都有深層的聯(lián)系，都從各自的角度出發(fā)來表現(xiàn)一個共同的節(jié)目主題。類似于散文的“形散而神不散”。四教育電視節(jié)目結構線索結構很重要的一個方面是確定線索，以便層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，將所有事件有機組合在一起。結構電視片的線索一般有以下幾種常見的類型：1．時間線索時間線索結構是指按照時間先后來組織安排電視片的內容。以時間線索作為結構線索具有線條明晰、頭緒清楚、簡潔明快等優(yōu)點。以時間的先后順序作為結構線索又可以分為生活流程、歷史進程、采訪先后、季節(jié)更替、生命成長等等。2．空間線索空間線索結構是按照空間的展開來排列、配置電視片各個部分的內容。比較典型的以空間線索來結構的電視片有《話說長江》。《話說長江》一共25集，展示自源頭直至入?？陂L江流域的政治、經濟、文化、風光、風俗、風情。按照長江的流向，自西向東，順江而下，將長江沿岸的風土人情逐一道來。3．邏輯線索邏輯線索結構是指按照節(jié)目內容內在的邏輯關系排列和搭配電視片的主要內容。以節(jié)目內容的深入程度為順序，內容意義由淺入深、由表及里、由具體到抽象，層層推見，不斷深化和完善主題，加強作品力度。例如：《發(fā)現(xiàn)之旅》在定位時特別強調“以懸念作為吸引力”，要注重表現(xiàn)科學之謎的破解過程，要把片子拍成帶有故事因素的科學紀錄片，要求編導以科學視點來講故事。《發(fā)現(xiàn)之旅》中的多數節(jié)目就以一個文化、一個歷史謎題的發(fā)現(xiàn)過程為節(jié)目的發(fā)展主線，這也是一類邏輯線索。4．情節(jié)線索現(xiàn)在，教育電視節(jié)目的制作理念里強調：“溶故事性入節(jié)目，讓科教片寓教于樂，讓觀眾喜聞樂見”。BBC科技部還為科技電視人提供了一項特別的講故事的訓練課程，它包括：如何搭建故事框架、怎么開頭和結尾、怎么點題和制造高潮等。這種作法給我們的電視節(jié)目創(chuàng)作帶來了很多的啟示?？平唐v故事，就是在節(jié)目中穿插情感線索，以情節(jié)帶動情緒，以情節(jié)作為節(jié)目的發(fā)展線索5．問題線索對現(xiàn)在發(fā)展迅速的益智類節(jié)目來說，在介紹科學文化知識的同時，充分考慮了觀眾的參與性，多采用回答問題的方式來構造節(jié)目內容。對人物訪談類節(jié)目或采訪問答型節(jié)目來說，其節(jié)目的發(fā)展方式也離不開問題的回答。這些節(jié)目是以回答問題的反復過程作為節(jié)目的發(fā)展主線的。6．縱橫交叉式結構線索比較復雜的電視片都不止一條結構線索，往往由兩條或兩條以上多條線索齊頭并進或交叉縱橫，共同構成復線結構。比如由時間線索和空間線索一起組成復線結構。五教育電視節(jié)目開頭結尾教育電視節(jié)目的構思與其他藝術作品構思一樣，也要注意開端和結尾的處理。古人常說寫文章要做到“鳳頭、豬肚、豹尾”，意在強調開頭要漂亮脫俗，中間內容要扎實豐滿，結尾要干脆有力。這種說法對教育電視節(jié)目的創(chuàng)作也有借鑒作用。開端的一組畫面可以是物，可以是人，也可以是大的場面。大致歸納起來，開頭可以分為兩類：一類是微觀式，也就是從一個具體的細節(jié)、局部開始表現(xiàn)；另一類是宏觀式，就是從一個大場面或從整體上展開引出內容。電視節(jié)目的結尾在構思時容易被忽視，其實好的結尾同樣對電視節(jié)目的整體水平有著重要的影響。電視節(jié)目的結尾不能有始無終或是虎頭蛇尾，一般來說，電視節(jié)目的結尾是全片內容的自然收束，應該是瓜熟蒂落、水到渠成，也可以給觀眾留下進一步回味和思考的余地。六確定教育電視節(jié)目的結構要確定教育電視節(jié)目的結構就是要確定結構的具體構件，安排節(jié)目內容的層次、段落、過渡、照應、開頭和結尾。1．把握總體設計從總體上來說，節(jié)目的層次清晰、段落分明是電視節(jié)目結構的基本要求。關于電視節(jié)目的層次在前面已做過介紹，就是指節(jié)目主題內容的表現(xiàn)順序?？傮w設計就是按節(jié)目內容和節(jié)目的選材來設計節(jié)目的層次與段落。2．處理好過渡和照應過渡與照應是保證電視節(jié)目結構貫通、渾然一體的重要手段。所謂過渡，是指段落之間的轉換、銜接。所謂照應，是指內容方面的呼應。一般有幾種做法：靠畫面過渡、靠解說詞過渡、靠解說和采訪并舉來過渡、甚至靠節(jié)目的音樂和主題意象來完成過渡和呼應。3．處理細節(jié)設計高潮除了考慮按前面討論的電視節(jié)目的結構線索來串接電視節(jié)目的內容外，我們在策劃和制作節(jié)目時還要考慮對細節(jié)的處理和對節(jié)目高潮的設計。無論是人的細節(jié)還是物的細節(jié)或是情節(jié)的細節(jié)，對電視節(jié)目的構成都是十分重要的。細節(jié)常常就是觀賞的興趣點。一部教育電視片可能完全平鋪直敘，在這種情況下，就更加需要一些由細節(jié)堆積起來的高潮，打破敘述的沉悶，以增強節(jié)目的觀賞性。知識點6、教育電視節(jié)目的解說詞一解說詞的意義二解說詞的作用三解說詞的形式四解說詞的寫作方法教育電視節(jié)目的聲音包括語言、音樂和效果音一解說詞的意義畫面在直接展示內心世界和對非現(xiàn)實時空的表現(xiàn)等方面存在一定的局限性。而解說詞以聲音特有的功能開拓著畫面表現(xiàn)內容的深度和廣度。正是由于電視畫面的這種局限性，使得解說詞有了更廣泛的應用空間。解說詞既不能離開畫面，又不應是畫面的簡單重復。電視節(jié)目的畫面、解說彼此呼應，互相制約，交織在一起，使觀眾在完整、和諧的聲像效果中去理解電視節(jié)目的內容。二解說詞的作用隨著教育電視節(jié)目創(chuàng)作的發(fā)展和成熟，解說詞已經被越來越多的電視節(jié)目制作者重視，解說詞的作用也越來越明朗具體。其作用歸納起來有如下幾點：(一)交代環(huán)境(二)提供信息電視媒介傳播信息除了依靠電視畫面語言以外，還要依靠有聲語言，特別是解說詞。對那些畫面語言難以精確傳遞的信息，例如信息的基本要素：在哪里、誰、在什么時候、為什么、有什么以及有關背景、相關知識等等，尤其需要解說詞發(fā)揮作用。特別是在教育電視節(jié)目中，很多內容不加語言說明的話，觀眾不一定看得懂，例如對微波的闡述，對紅外線的介紹，宇宙中各種射線引起的種種奇特的現(xiàn)象等等，都少不了要依靠電視節(jié)目的解說詞來做相應的解釋說明，向觀眾提供和介紹更多、更專業(yè)、更廣泛的信息。(三)引導思路電視節(jié)目畫面的多維性在一定程度上導致了語意的含糊，所以，解說詞有時候還擔當著引導著觀眾思路的任務。(四)誘發(fā)聯(lián)想對于教育電視節(jié)目來說，好的解說詞還有誘導觀眾發(fā)散思維的作用。解說詞可以體現(xiàn)電視畫面上所不能表達到的意思，揭示節(jié)目主題的內在規(guī)律和本質，加深和擴大畫面的表現(xiàn)力。(五)強化感情解說詞可以表達作者對事物的態(tài)度，體現(xiàn)作者的激情。一部好的電視節(jié)目作品除了明確的主題思想、準確的科學內容、生動的視覺形象，還應該通過解說詞來打動觀眾，取得更好的藝術效果。電視畫面對情感的表達是形象的，但是也是間接的，解說詞抒情、議論是直接的，可以直接撞擊電視觀眾的內心，讓觀眾產生強烈的情感共鳴。(六)承上啟下很多時候，鏡頭內容在轉場的情況下，有某種“硬接”、不自然的感覺，可是在表達效果上不希望或不適宜有突變感，這時，就通常要靠解說詞來進行緩沖一下，以此來消除節(jié)目“硬接”的痕跡。三解說詞的形式目前常見的有以下幾種：1．采用第三人稱，解說員直接向觀眾講述。由于科教片大多數是表達作者對事物的敘述、評價，所以這種形式的運用比較多，解說員就是代替作者的。第三人稱的形式，有兩種用法，一是解說員一個人從頭講到尾；二是男女解說員交替講解。兩人交替解說，有時可以設置一人提問，一人解答；或各自講述一段，運用聲音的變化，引起觀眾注意段落轉換。不論哪種形式，都要安排得合理，不要隨意分段。2．第一人稱。解說員以劇中人的口吻講述，可以使劇中人講話的聲音和畫面對準口型，也可以作為旁白處理，一般看劇本設計而定。3．第三人稱和第一人稱交替使用?；蛞越庹f員講述為主，其中一些場次用劇中人口吻講話，或者以劇中人講話為主，間以解說員第三人稱的介紹、評述……。這種形式運用好了，就可以使電視表現(xiàn)得自由、活潑。4．對白。片中人物彼此對話。在科教片中采用一定人物出場的形式，也是為了更好地闡述科學內容。這時，有關的科學知識和道理，便是由劇中人講述了。5．對白加旁白。一部片子在敘述和論證中，有時會穿插有人物出場構成的情節(jié)來表達內容，因此除了解說