初中九年級化學課件制取氧氣 公開課比賽一等獎

制取氧氣課程導入通過前面的學習我們知道，氧氣除供給呼吸與支持燃燒外，還廣泛用于氣焊、煉鋼、登山、潛水和醫(yī)院搶救病人。那么氧氣是怎樣獲得的呢？制取氧氣主要有3種方法：第一自然界：自然界獲得氧氣的方法是利用植物的光合作用。第二工業(yè)上：工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣。第三實驗室：實驗室制取少量氧氣的方法是什么呢？接下來我們共同研究一下。氯酸鉀制取氧氣實驗裝置：演示實驗試管鐵架臺酒精燈導管集氣瓶水槽氯酸鉀制取氧氣實驗：氯酸鉀

氯化鉀+氧氣

2KClO32KCl+3O2↑演示實驗加熱→二氧化錳加熱=二氧化錳實驗步驟注意事項1、儀器組裝：先下后上，從左到右的順序；2、氣密性檢查：將導管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，若水中的導管口有氣泡冒出，證明裝置不漏氣。松開手后，導管口出現(xiàn)一段水柱；3、裝入藥品：按粉末狀固體取用的方法（藥匙或紙槽）；4、加熱藥品：先使試管均勻受熱，后在反應(yīng)物部位用酒精燈外焰由前向后加熱；5、收集氣體：若用排水集氣法收集氣體，當氣泡均勻冒出時再收集（或向上集氣法）；6、檢驗及驗滿：用帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條復燃，說明是氧氣；用帶火星的木條靠近集氣瓶口部，木條復燃，證明已滿；7、儀器的拆卸：按先右后左，先上后下的順序。1、試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破裂；2、導氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出；3、試管口塞一團棉花：防止高錳酸鉀粉末進入導氣管，污染制取的氣體和水槽中的水；4、排氣法收集氣體時，導氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶內(nèi)空氣排出，使收集的氣體更純；5、實驗結(jié)束后，先將導氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，炸裂試管。氯酸鉀制取氧氣實驗催化劑由以上三種情況來判斷可以知道氧氣由氯酸鉀產(chǎn)生，二氧化錳不產(chǎn)生氧氣，而當有二氧化錳存在時加快的氧氣的生成速度。所以二氧化錳其實為催化劑。催化劑：在化學反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，但本身的化學性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。1、純的氯酸鉀必須在高溫下才能緩慢放出氧氣；2、加熱二氧化錳始終不能放出氧氣；3、混有二氧化錳的氯酸鉀稍微加熱就能放出氧氣。過氧化氫制取氧氣實驗：演示實驗過氧化氫

水+氧氣

2H2O22H2O+O2↑二氧化錳→二氧化錳=1、長頸漏斗可以用分液漏斗代替，但其下端應(yīng)該深入液面以下，防止生成的氣體從長頸漏斗中逸出；2、導管只需略微伸入試管塞；3、密性檢查：用止水夾關(guān)閉，打開分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持續(xù)下降，就說明氣密性良好；4、裝藥品時，先裝固體后裝液體；5、使用排水法收集氧氣（氧氣難溶于水）；6、該裝置的優(yōu)點：可以控制反應(yīng)的開始與結(jié)束，可以隨時添加液體。注意事項：過氧化氫制取氧氣實驗：

演示實驗二氧化錳→二氧化錳=實驗現(xiàn)象原因分析常溫下的過氧化氫有少量氣泡冒出，木條沒有復燃。常溫下，放出氧氣很少。加熱過氧化氫有大量氣泡冒出，木條復燃。加熱時，過氧化氫分解加速，放出大量氧氣。過氧化氫中加入二氧化錳有大量氣泡冒出，木條復燃。常溫下，過氧化氫遇二氧化錳分解加速，放出大量氧氣。高錳酸鉀制取氧氣實驗：學生實驗

思考：思考除了排水法還能用什么方式收集氧氣，怎么驗滿，排水法和排空氣法各自有什么優(yōu)缺點。使用向上排空氣法，用帶火星的木條放到瓶口檢驗。排水法收集的氧氣純度高，易觀察是否收滿，但氣體潮濕；排空氣法收集的氣體干燥，但純度低，且不易判斷是否收滿。加熱→加熱=氣體制取裝置固+固加熱制取裝置固+液不加熱制取裝置向上排空氣法收集裝置向下排空氣法收集裝置排水法氣體收集裝置氣體發(fā)生裝置反應(yīng)物都是固體，反應(yīng)需要加熱。反應(yīng)物是固體和液體的混合物，反應(yīng)不需要加熱。固液不加熱型固固加熱型收集方法適用范圍氣體不易溶于水且不與水反應(yīng)氣體密度比空氣密度大氣體密度比空氣密度小優(yōu)點收集到較純凈的氣體便于觀察氣體是否已經(jīng)收集滿收集的氣體較干燥操作較為方便缺點收集的氣體較潮濕收集不如排空氣法方便收集到的氣體可能不純凈較難判斷氣體是否已經(jīng)收集滿氣體收集裝置向上排空氣法排水法向下排空氣法分解反應(yīng)

二氧化錳→二氧化錳=加熱→二氧化錳加熱=二氧化錳加熱→加熱=思考：仔細觀察以上三個反應(yīng)，它們與我們前面學習的化合反應(yīng)有什么不同？答：化合反應(yīng)是由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，是“多變一”的反應(yīng)。而上面的反應(yīng)全是由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，是“一變多”的反應(yīng)，這樣的反應(yīng)叫分解反應(yīng)。通式為：A→B+C。練習鞏固

CBD通電→點燃→加熱→加熱→2、催化劑在化學反應(yīng)中所起的作用是（）A.加快化學反應(yīng)速率B.使生成物質(zhì)量增加C.改變化學反應(yīng)速率D.減慢化學反應(yīng)速率C3、下列有關(guān)實驗室用氯酸鉀制氧氣的敘述中，正確的是（）A.等質(zhì)量的氯酸鉀加入二氧化錳后加熱，比不加入二氧化錳放出氧氣的量多B.要使氯酸鉀受熱分解放出氧氣，必須要加入二氧化錳C.二氧化錳在氯酸鉀分解反應(yīng)前后質(zhì)量和化學性質(zhì)都保持不變D.二氧化錳是一切化學反應(yīng)的催化劑C答：為了防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管，使導管堵塞。答：用試管加熱固體時，使試管口略向下傾斜的目的：防止冷凝的水回流到熱的試管底部，使試管炸裂。4、問答題（1）為什么要在試管口放一團棉花？（2）試管口為什么要略向下傾斜？

（3）為什么導管口開始有氣泡冒出時，不能立即收集氧氣？什