【幼兒游戲的當(dāng)代變遷及應(yīng)對策略6800字（論文）】

今天的兒童游戲越來越受到社會，家長和幼兒園的重視。國家為兒童游戲的權(quán)利提供法律保護(hù)。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家長也積極為幼兒提供游戲環(huán)境和教材。兒童游戲在各行各業(yè)的支持下不斷發(fā)展。但是，他們也面臨著前所未有的發(fā)展危機(jī)。我們這個時代兒童游戲的變化表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，孩子需要游戲。兒童游戲不是為了他們學(xué)到什么或者他們得到什么。它們不在于結(jié)果的質(zhì)量。在游戲中，孩子們可以滿足他們的生理需求，體驗過程中的快樂。如今，孩子們的游戲不再只是一種樂趣，大人賦予游戲過多的任務(wù)，發(fā)展智力，培養(yǎng)身體素質(zhì)和培養(yǎng)情感游戲不僅僅是游戲，而且也成為教育的體現(xiàn)。其次，兒童游戲在游戲內(nèi)容和形式上的變化最直觀的體現(xiàn)。當(dāng)我們年輕的時候，我們玩?zhèn)鹘y(tǒng)玩具，如羽毛球，捏泥巴和滾鐵環(huán)。漸漸地，市場上出現(xiàn)了各種各樣的玩具，成為兒童的新寵。城市化的步伐縮小了兒童的游戲空間，并與朋友一起關(guān)閉了積木，各種興趣班讓孩子們玩的時間更少。最后，游戲中電子信息時代的到來，癡迷于兒童對電子游戲的迷戀，并不罕見。電視，雜志，廣告等大眾媒體的興起在兒童游戲文化傳播中發(fā)揮了重要作用。上述所有兒童游戲形式，功能，游戲等變化的跡象都揭開了兒童游戲變化的面紗。幼兒游戲的發(fā)展脈絡(luò)從新中國成立初期至改革開放前的幼兒游戲發(fā)展中國早期兒童早期為幼兒設(shè)置了充足的時間，戶外場館，豐富的游戲合作伙伴，游戲種類多樣。在此期間，大部分幼兒園游戲都是戶外游戲。這個階段的幼兒園比賽顯然占統(tǒng)治地位，比如追逐對方，滑動滑梯，擺動，攀巖，投擲等。同時，這一時期的幼兒在游戲材料上擁有很強(qiáng)的自主權(quán)。游戲材料直接由天然材料制成，包括自然界中可以找到的所有東西（石頭，樹葉，貝殼，薯片，水果坑等）以及日常生活中使用過的物品（線軸，塑料小瓶，廢紙箱，等等）。兒童使用天然材料制作彈弓和竹蜻蜓等游戲材料。此外，幼兒主要扮演與他們最親密的伴侶（包括兄弟姐妹）的游戲伙伴的角色，他們很少單獨或與父母一起玩耍。不僅如此，角色扮演游戲也是幼兒游戲的重要組成部分，如老鷹捕捉小雞，警察捕捉小偷和娃娃的家園。但在此期間，幼兒在游戲角色中只扮演簡單模糊的角色，缺乏為幼兒提供游戲活動的詳細(xì)輔助材料。改革開放后的幼兒游戲發(fā)展80年代初至90年代末雖然改革開放始于20世紀(jì)70年代后期，但教育影響“滯后”。結(jié)果，早期兒童類型的變化在20世紀(jì)80年代初開始出現(xiàn)。改革開放前的幼兒種類也在改革開放后繼續(xù)推進(jìn)，科技水平不斷提高。這個時期的顯著特點是游戲資料的快速商業(yè)化。自行生產(chǎn)游戲材料的幼兒數(shù)量為80％，從十年末的64.4％增加到九十年代的27.1％?，F(xiàn)實的，精致的商品玩具取代以往的天然材料，如芭比娃娃，公主珠寶，模擬玩具賽車等。不僅如此，媒體的出現(xiàn)使得幼兒開始關(guān)注各種媒體信息，逐漸成為電子媒體中的媒體游戲載體，如電子游戲，手持游戲等。在此期間，幼兒戶外游戲的數(shù)量逐漸減少，單獨或與父母玩耍的兒童比例增加，伴侶之間的互動減少，兒童傳統(tǒng)游戲的頻率逐漸下降。21世紀(jì)初至今隨著社會的變化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，21世紀(jì)的電子產(chǎn)品將更新更快，各種電子產(chǎn)品的成本也會越來越低。幼兒使用平板電腦，手機(jī)等電子產(chǎn)品玩電子游戲是一種常見現(xiàn)象。而且，電子游戲的種類也各不相同。孩子們在虛擬游戲世界扮演著更具體和多樣化的角色。視頻游戲比傳統(tǒng)游戲?qū)π『⒆痈形?。電子游戲從室?nèi)到室外玩兒童游樂場的盛行，兒童游戲合作伙伴的數(shù)量大幅度下降，孤獨的兒童玩游戲越來越個性化。由于游戲資料和生活環(huán)境的變化，參與權(quán)力，技能，競爭和危險游戲（例如滑倒，爬樹等）的人數(shù)迅速下降，傳統(tǒng)游戲正在從穩(wěn)定時期到衰退時期。幼兒游戲的當(dāng)代變遷及跡象幼兒游戲的發(fā)展從功能游戲到符號游戲到常規(guī)游戲，游戲已經(jīng)成為展現(xiàn)復(fù)雜文化生態(tài)的社交活動。當(dāng)我們從兒童文化的角度考察兒童游戲的變化時，我們應(yīng)該結(jié)合更廣泛的文化背景來考察兒童游戲。本文首先從宏觀層面，從游戲功能，游戲玩法，電子信息化等兒童游戲文化變遷的角度，從涉及兒童互動和互動的微觀層面進(jìn)行考察。自然游戲群體的衰落隨著生產(chǎn)力的不斷提高，物質(zhì)信息的不斷豐富，玩具也變得豐富多彩。玩具不再局限于兒童或長輩手工制作的工業(yè)化生產(chǎn)的玩具，這些玩具已經(jīng)逐漸淘汰了過去的手工作坊，玩具也不再成為生產(chǎn)者和玩家之間的紐帶，而完全成為消費品。購物中心有數(shù)百種玩具可供選擇，但這些玩具的創(chuàng)造者不再將兒童的需求放在首位。他們只關(guān)注利益最大化。他們不需要了解玩具的內(nèi)涵。他們只需要一臺拉絲機(jī)加上一臺臺式機(jī)即可批量生產(chǎn)。與傳統(tǒng)玩具制造商相比，每個玩具都是自己的手工制作，它們是玩具設(shè)計師，他們的想法和感受融入到每件成品中。孩子們可以隨時隨地獲得玩具，不再受季節(jié)，習(xí)俗或地域影響，玩具制造商和玩家開始分離，游戲社區(qū)逐漸瓦解。馬克思曾經(jīng)說過，人只有在社會上能夠全面發(fā)展，才能獲得個人自由。游戲社區(qū)也意味著兒童文化的存在根源。如果兒童游戲沒有一個真正有機(jī)的游戲社區(qū)，孩子們的文化處于一個預(yù)防的位置，孩子們面臨更加孤獨和貧窮的狀況。現(xiàn)代化的步伐導(dǎo)致了傳統(tǒng)住房結(jié)構(gòu)和鄰里關(guān)系的變化，以及兒童游戲團(tuán)體的自然衰落。傳統(tǒng)的情緒強(qiáng)烈的孩子一直都很有名，并被兒童所取代。傳播越來越間接和短暫。對于孩子來說，他們的成長離不開小組的陪伴。然而，我們現(xiàn)在看到的是缺乏兒童游戲和沒有團(tuán)體的游戲，這會導(dǎo)致兒童生活在一個不利于兒童成長的缺陷環(huán)境中。游戲功能的功利化游戲功能的功能化意味著游戲不再僅僅是一種純粹的娛樂活動。游戲的功能被賦予更多的外部目的。游戲主持了家長對兒童發(fā)展的期望，老師對兒童教學(xué)的需求以及孩子們以前簡單快樂的游戲現(xiàn)在已經(jīng)成為父母期望和教學(xué)大綱下的活動。游戲書是一種本能的非功利性活動。游戲世界沒有侵入性。它沒有成功或失敗，也不會在游戲之外提供任何服務(wù)。游戲的意義在于讓內(nèi)在的人享受和滿足，體驗和感悟。但是過分強(qiáng)調(diào)游戲的現(xiàn)代游戲價值的發(fā)展，使得游戲的功能更具功利性和外在性。其中最突出的表現(xiàn)就是兒童游戲成為教學(xué)的附庸。在幼兒園的活動中，我們看到太多的老師控制著孩子們的游戲。教師們自己安排游戲的主題和流程。他們一再強(qiáng)調(diào)，孩子們遵守游戲規(guī)則，忽視了兒童的觀點。游戲不再是兒童的快樂活動，而是教師控制兒童的一種手段，兒童在游戲中沒有空間。今天，游戲活動的教學(xué)成為幼兒園教學(xué)中的常見問題。游戲的教學(xué)活動是使游戲具有教學(xué)的性質(zhì)和地位，教師使用教學(xué)目的，介入和控制兒童游戲，將游戲作為傳授知識和工具的手段。游戲玩法的模式化1.游戲時間的切片化在傳統(tǒng)的文明背景下，兒童的游戲時間是一個陌生的詞匯，因為兒童在游戲的生活中始終將游戲時間與兒童的生活，學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合。“早在人類的童年時代，游戲已經(jīng)是所有生活的內(nèi)容之一?！眰鹘y(tǒng)文明下的生活，無非是男女織布，日出日落的簡樸寧靜的農(nóng)村生活。那時候，沒有美妙的玩具，沒有美妙的動畫，沒有彩色的圖畫書，所有的孩子的生活都是游戲。當(dāng)我們專注于現(xiàn)代文明中的兒童游戲并尋找兒童游戲時間時，我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)可憐的孩子。如果傳統(tǒng)文明下的兒童游戲時間是一個整體，現(xiàn)代文明下的兒童游戲時間是一小塊，游戲時間大大減少。盡管隨著國際文件和國家準(zhǔn)則和政策的發(fā)展，兒童游戲的關(guān)注聲音不斷增加，但幼兒園也為兒童爭取更多時間。一方面，兒童游戲中的兒童越來越擔(dān)心。一方面，應(yīng)試教育，家長期望園區(qū)之間的競爭會給幼兒園帶來一定的壓力，迫使幼兒園仍然要先學(xué)習(xí)。今天，許多幼兒園在開設(shè)正常課程時提供外語，計算機(jī)科學(xué)，識字和珠算課程。它們涵蓋幼兒的日?；顒?。表面上看，他們在幼兒園過著充實的生活。孩子們在這些課程中是否真的學(xué)什么？你快樂嗎？一些幼兒園甚至為了提高入學(xué)率而大肆開辦專業(yè)班，幼兒園和幼兒園相互比較，以免倒退。不耐煩的父母往往忽視孩子自己的成長階段，認(rèn)為游戲是無用的，提前讓孩子知道更多的知識和技能，讓孩子在高壓競爭的條件下過早，會導(dǎo)致孩子在未來萎縮罪惡壞人格。2.游戲空間的零散化兒童游樂空間正在經(jīng)歷著微妙的變化，從過去的街道，田野和河流到幼兒園的游戲。學(xué)者們提出了兩個不同的“游樂場”，一個是天生的游樂場，完全由孩子自己創(chuàng)造。另一種是教育操場，這是由教師設(shè)定的，他們控制游戲的時間，地區(qū)和規(guī)則，孩子們在老師的控制之下。與兩個游樂場相比，天然游樂場使兒童游戲更加純潔，更有利于兒童的探索和發(fā)展。如今，天然游樂場逐漸消失。幼兒園的兒童游戲由教師開辦的教育游樂場所主導(dǎo)。室內(nèi)游戲已成為當(dāng)今兒童游戲的主要場所。我們說兒童游戲空間的分化不僅意味著整個社會的發(fā)展打破了兒童游戲空間的分裂，而且意味著幼兒園的兒童游戲空間也是分散的。在教室里，老師精心設(shè)計了兒童游戲區(qū)。在教師的努力下完成了藝術(shù)作品區(qū)，建筑區(qū)，書角，超市區(qū)，小醫(yī)院和不同區(qū)域。孩子們應(yīng)該為每場比賽舉行一個小旗子，在哪個區(qū)域?qū)⒈荣惒迦氲侥膫€區(qū)域的兜里，每個比賽區(qū)域限制球員的最大數(shù)量，人們不允許進(jìn)入其他孩子。兒童游戲空間嚴(yán)格規(guī)劃所有地區(qū)，兒童游戲也限于每個游戲區(qū)，在書角上閱讀必須在藝術(shù)區(qū)畫畫，游戲空間細(xì)節(jié)，相應(yīng)的兒童游戲都很好。這種區(qū)域化游戲活動正在打破游戲空間的完整性以及兒童生活的整體劃分。3.游戲玩伴的概念化兒童游戲玩伴的概念，跨時空的同伴關(guān)系，沒有面對面的交流互動，直接傳遞給人際活動信息載體的傳統(tǒng)游戲現(xiàn)在很少見到。這種變化是當(dāng)今文化變化的表現(xiàn)。信息時代賦予人們不同的新思想和新價值。傳統(tǒng)文化也逐漸被現(xiàn)代文化轉(zhuǎn)化和融合?，F(xiàn)代文化下的生產(chǎn)方式，生活方式，人與人之間的互動是變化的，這種變化反映在孩子身上，也就是游戲中的玩伴變化。4.游戲材料的商品化游戲資料的變化是生產(chǎn)技術(shù)變化的一個縮影。首先，從兒童游戲材料的來源來看，傳統(tǒng)游戲材料最常見的類型是天然材料玩具，如天然花木，土石等。由于生產(chǎn)力低，發(fā)展緩慢科技，兒童的游戲材料相應(yīng)地很自然，比如用竹子制成的“竹馬”泥揉泥娃娃，藤條成秋千等等，游戲材料簡單，單一來源?，F(xiàn)在孩子們的游戲素材可謂豐富多彩，令人眼花繚亂。大型機(jī)器生產(chǎn)，工業(yè)發(fā)展使天然材料的基礎(chǔ)上游戲逐漸減少，可以批量生產(chǎn)不同類型的玩具。購買更多玩具材料。其次，從游戲材料的材質(zhì)來看，玩具材質(zhì)可以是紙質(zhì)，布料，塑料橡膠，木質(zhì)，鐵質(zhì)和銅質(zhì)等，但無論玩具發(fā)展史上哪種玩具材質(zhì)都經(jīng)歷過三階段：用粘土，石頭，紙，布和木頭制成的傳統(tǒng)簡單粗玩具，如玩偶，泥人，搖鈴，汽車和船。隨著機(jī)械工業(yè)和塑料工業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)了機(jī)械玩具和塑料玩具。電子技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)在電動玩具中。玩具行業(yè)跟著現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的步伐也在不斷發(fā)展。最后，從游戲材料成型情況來看，游戲材料可分為原材料，半成品材料，成品材料和輔助材料。傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)欠發(fā)達(dá)的時代，兒童游戲以及更多的原料和半成品材料，比如男孩玩彈珠，彈珠往往是通過摩擦土壤本身或者拋光石頭而產(chǎn)生的，今天的各種大理石，玻璃，塑料，陶瓷應(yīng)有盡有;傳統(tǒng)陀螺經(jīng)常是木質(zhì)陀螺，自己切割，然后在地上打一根繩子，現(xiàn)在陀螺不僅僅是制成品，都省略了，只需要一根繩子拉動陀螺就可以長時間翻轉(zhuǎn)?？傊鞣N游戲材料與生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展水平有著密切關(guān)系，生產(chǎn)技術(shù)日益提高，兒童游戲材料變得更加多元化。游戲的電子信息化計算機(jī)和電視的普及已成為兒童游戲的新途徑。在信息時代的迅猛發(fā)展中，數(shù)字科技在兒童游戲空間中有著廣泛的應(yīng)用。電子玩具隨著電子技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，最初只在通用電動玩具或由電子技術(shù)，聲音或光線控制的玩具中發(fā)展。在數(shù)字技術(shù)和微電子技術(shù)的發(fā)現(xiàn)之后，人們發(fā)明了數(shù)字玩具，并使用光，聲音和觸覺等各種傳感器來模擬人類和其他生物，并實現(xiàn)與兒童互動和互動的效果?？茖W(xué)產(chǎn)品的神奇功能吸引了兒童的注意力。豐富多彩的數(shù)碼產(chǎn)品和精美的圖像也深深地吸引著每一個“好奇”的孩子。沉迷于兒童的成人數(shù)碼產(chǎn)品，如手機(jī)和平板電腦，已成為兒童休閑游戲的工具。市場上的兒童玩具，數(shù)字玩具成為熱門產(chǎn)品。布娃娃一直以來都是女孩最喜歡的玩具，過去布娃娃都是用布縫在一起的，現(xiàn)在市場上已經(jīng)推出了一個會說話的聰明娃娃，與孩子們實現(xiàn)了簡單的對話交流，這個聰明的娃娃會背誦詩歌，唱歌，講故事，講英語和其他功能。應(yīng)對幼兒游戲變遷的策略倡導(dǎo)傳統(tǒng)游戲的開發(fā)與利用與現(xiàn)代游戲相比，傳統(tǒng)游戲?qū)和鞣矫娴陌l(fā)展具有很高的價值。由于傳統(tǒng)游戲主要是戶外游戲，由于傳統(tǒng)的居住環(huán)境，兒童游戲變得更加自然，大多與同齡人一起玩耍。這種游戲模式在兒童身體發(fā)展，社會性等方面起著重要作用。此外，中國傳統(tǒng)游戲蘊(yùn)含著中華民族悠久的歷史。例如，“斗百草”游戲是端午節(jié)的固定習(xí)俗。這場比賽源于神農(nóng)的百草品嘗傳說。當(dāng)孩子們玩“斗百草”游戲時，他們了解古代人們的某些生活場景，并認(rèn)識中醫(yī)的起源。傳統(tǒng)的詩歌和繪畫也具有強(qiáng)烈的游戲意識。傳統(tǒng)的游戲包含并繼承了中華民族的文化。孩子們通過傳統(tǒng)游戲?qū)W習(xí)了數(shù)千年來中國豐富的文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)了孩子們的民族自豪感和自信心。如今，傳統(tǒng)游戲逐漸衰落，但傳統(tǒng)游戲的價值依然存在。因此，我們應(yīng)該充分利用傳統(tǒng)游戲的發(fā)展，使其成為兒童游戲的重要力量。合理引導(dǎo)電子類幼兒游戲電子游戲在信息時代引起了這樣的轟動，以至于年幼的孩子和老年人喜歡玩電子游戲。已成為人們娛樂的主要方式。對于兒童來說，面對這種變化是不容否認(rèn)的，畢竟電子游戲的出現(xiàn)是時代發(fā)展的產(chǎn)物。由于自己的判斷力和自我控制能力差，孩子們變得上癮，無法擺脫玩電子游戲，這就要求成人應(yīng)該得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣電子游戲才能真正成為兒童游戲。另一方面，作為兒童監(jiān)護(hù)人的父母擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)，提醒和適當(dāng)控制兒童電子游戲的角色。在當(dāng)今日益豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中，如何為孩子選擇合適的視頻游戲是父母的責(zé)任。家長選擇自己的電子游戲，可以玩，查，閱讀游戲適應(yīng)年齡和評價，只有孩子的身心發(fā)展與游戲一致，才是游戲適應(yīng)兒童娛樂。教育部門應(yīng)保證兒童游戲時間通過法律手段保護(hù)兒童權(quán)利的最直接表現(xiàn)就是為兒童提供足夠的時間。對于課后作業(yè)負(fù)擔(dān)重的兒童，教育主管部門可能要求教師將作業(yè)定量化，盡量在課堂上完成教學(xué)任務(wù)，作業(yè)注重質(zhì)量，而不是追求數(shù)量；著眼于學(xué)校兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，教育主管部門可能要求考試將德育，美育，體育等方面的發(fā)展納入考試內(nèi)容，并有一定的得分，關(guān)注兒童的全面發(fā)展；對于外出時間的兒童出門活動較少，現(xiàn)狀可適當(dāng)延長兒童節(jié)的休息時間，或制定和推廣兒童游戲室游戲，以便孩子們還可以在課內(nèi)參加游戲活動。城鎮(zhèn)部門應(yīng)規(guī)劃兒童游戲空間目前，兒童可以玩游戲的公共場所很少。我可以隱約看到一些社區(qū)會專門為兒童玩游戲和設(shè)有兒童游樂設(shè)施。兒童游樂場也可以在城市公園中看到，這些都是建設(shè)部門積極開展兒童游戲的有效措施。在未來的城市規(guī)劃中，建設(shè)部門的人員不僅要關(guān)注成人，大型超市，停車場和休閑娛樂場所的需求，還要重視兒童的需求，讓兒童參與城市規(guī)劃。是一場太空游戲，即使只計劃一小塊泥沙，孩子們也可以一整天玩得開心。為了打開兒童的公共游戲空間作為城市規(guī)劃的難點指標(biāo)，提高保護(hù)兒童游樂場的意識，建筑部門可以采取的所有措施。在幼兒園中創(chuàng)造師幼共長的游戲環(huán)境過去，游戲是自己的事情，想玩和玩，結(jié)束了，現(xiàn)在游戲已經(jīng)成為兒童和老師的事情，在幼兒園里，老師總是影響到兒童游戲，這也意味