雙減形勢下督導(dǎo)工作總結(jié)

雙減形勢下督導(dǎo)工作總結(jié)（文檔）

“雙減”形勢下督導(dǎo)工作總結(jié)依據(jù)鳳臺縣教育局《關(guān)于開展“雙減”形勢下提高課堂教學(xué)效率提高教育教學(xué)質(zhì)量督查視導(dǎo)工作的通知》精神及要求，鳳臺縣教育督導(dǎo)委員會其次責(zé)任區(qū)對轄區(qū)內(nèi)各中小學(xué)校進(jìn)展了以“雙減”“雙提高”為中心的教育教學(xué)工作督導(dǎo)。督導(dǎo)圍繞通知中的八項(xiàng)詳細(xì)工作要求綻開，協(xié)作教育局教研室兩位同志明確分工，從隨堂聽課和查閱學(xué)生作業(yè)及學(xué)校資料入手對學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)展了全面細(xì)致的檢查、督查。查后，我們就每個(gè)學(xué)校在督查過程中發(fā)覺的狀況及問題進(jìn)展了準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)與溝通，力爭做到督查與整改同步進(jìn)展，查到哪改到哪，努力促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的有效開展。

經(jīng)過歷時(shí)半個(gè)多月的督查，學(xué)校各項(xiàng)工作漸進(jìn)尾聲，現(xiàn)就督查各項(xiàng)狀況總結(jié)如下：

一、魯主任

二、蔡主任

三、集體備課等教研活動開展?fàn)顩r。

1、各校能夠根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃開展教研活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員能充分熟悉到教研活動的重要性，也都能參加到教研活動中去，并取得肯定的成效。

2、因各校教育教學(xué)環(huán)境不同，有的學(xué)校教師數(shù)量較少，平常都忙于各自的教學(xué)工作，學(xué)校開展集體備課的次數(shù)也不等，少的不到10，多者到達(dá)23次。領(lǐng)導(dǎo)班子成員參加集體備課的次數(shù)也多

少不等，有的多，有的少。

3、經(jīng)過這次督查，我們要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要充分熟悉集體備課在“雙減”形努下提質(zhì)增效的重要意義，以后多參加集體備課，身體力行，加大參加集體備課的密度，使教育教學(xué)取得更好的成績。

四、作業(yè)治理中心工作狀況各校能夠制定作業(yè)治理中心工作實(shí)施方案，圍繞方案開展工作。統(tǒng)籌作業(yè)工程設(shè)置、作業(yè)格式及批改要求，并定期開展作業(yè)批改及教師教案編寫檢查，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)整改。楊村中心學(xué)校、朱馬店中心學(xué)?！蹲鳂I(yè)治理中心實(shí)施方案》內(nèi)容詳實(shí)，每月作業(yè)督查1-2次，作業(yè)如何批改，批什么都做了具體的安排。尚塘中心學(xué)校根據(jù)作業(yè)治理方案定期督查，本學(xué)期已經(jīng)檢查五次，沒每次都做了簡報(bào)，通報(bào)到各個(gè)學(xué)校，做到了教學(xué)中隨時(shí)發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)整改。

作業(yè)批改總體小學(xué)學(xué)生作業(yè)量多與中學(xué)學(xué)生作業(yè)量，小學(xué)中肖集小學(xué)作業(yè)批改仔細(xì)，六年級五項(xiàng)作業(yè)，13本作業(yè)量，而且全批，批改沒有蜻蜓點(diǎn)水，一多題的現(xiàn)象，沒有發(fā)覺錯(cuò)批、誤批。尚塘鎮(zhèn)龍廟小學(xué)作文批改8篇，造句一百多句，生字本5本，每個(gè)學(xué)生作業(yè)本都進(jìn)展了編號，確保作業(yè)交送完整。劉集中學(xué)制定了作業(yè)治理表格，那個(gè)學(xué)科，什么時(shí)候布置的作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容及批改狀況都時(shí)時(shí)記錄，對作業(yè)狀況一目了然。楊村中學(xué)張學(xué)習(xí)教師自己設(shè)計(jì)了一份學(xué)生作業(yè)交送及批改記錄，作業(yè)布置了多少

次，多少人交送作業(yè)，作業(yè)成績?nèi)绾我粡埍?，全看的清清晰楚?/p>

固然，督查中我們也發(fā)覺各校都還存在著這樣那樣的問題，主要集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、作業(yè)批改不標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)封面只有一個(gè)學(xué)生的名字，班級和教師的名字都沒有，作業(yè)的批改不用批改符號，隨便打“”畫圈，不僅不美觀，也不簡單理解批改的意思。

2、學(xué)校作業(yè)治理檢查重“量”輕“質(zhì)”，檢查記錄材料只能看到學(xué)生的作業(yè)量，至于詳細(xì)存在那些好的地方和缺乏幾乎沒有記錄，更少見催促到教師的必需留意或改正的作業(yè)批改中錯(cuò)誤。

3、學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)的題目訂正不準(zhǔn)時(shí)，有些教師只在錯(cuò)誤的題目上打了錯(cuò)號，至于有沒有把錯(cuò)題找學(xué)生來輔導(dǎo)，學(xué)生理解后再做，教師再批，缺少這個(gè)過程。

五、制定提質(zhì)增效“一校一案”開展?fàn)顩r。

（一）、優(yōu)點(diǎn)1、各校能夠依據(jù)上級文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況，制定本校提質(zhì)增效“一校一案”，成立組織，制定實(shí)施方案。

2、楊村中學(xué)以學(xué)校文件的形式，制定了“雙減工作實(shí)施方案”和“提質(zhì)增效一校一案”。尚塘中心校制定了實(shí)施方案，并在實(shí)施過程中依據(jù)平常開展工作狀況，撰寫了自查報(bào)告和整改方案。龍廟小學(xué)制定了作業(yè)治理實(shí)施方案、雙減工作規(guī)劃、雙減工作制度和提質(zhì)減負(fù)自查報(bào)告。劉集鎮(zhèn)樊廟小學(xué)制定了提質(zhì)增效實(shí)施方案和課后效勞工作實(shí)施方案。

（二）缺乏1、局部學(xué)校制定實(shí)施方案沒有結(jié)合自己的實(shí)時(shí)狀況，有從網(wǎng)上下載的狀況。

2、有些學(xué)校雖然制定了實(shí)施方案，但方案中沒有保障措施，也缺少方案落實(shí)狀況的記錄材料。

六、蔡主任

七、師生讀書活動開展?fàn)顩r。

1、各校都能熟悉到開展讀書活動對擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，積存豐富學(xué)問，陶冶情操的重要作用，都開展了不同形勢的讀書活動，取得肯定的成效。如楊村中學(xué)開展了寫讀書筆記，摘錄好詞、好句，好段的方式，豐富了學(xué)生的語言詞匯，擴(kuò)大了閱讀面，提高了學(xué)生的寫作力量。尚塘中心學(xué)校設(shè)置了“窗臺樓道書吧，教室讀書角”，為學(xué)生讀書供應(yīng)了便利，學(xué)生在課余時(shí)間，隨時(shí)隨地都可以駐足閱讀、掃瞄，整個(gè)校園布滿書香氣息。

2、學(xué)校師生在開展讀書活動中，局部學(xué)校受現(xiàn)有條件的制約，舉辦的師生讀書活動不多，形式單一。我們已要求各校以后要多舉辦讀書活動，要形式多樣，內(nèi)容豐富。通過師生多讀書，讀好書，豐富師生校園文化生活，拓寬學(xué)問視野，增加學(xué)問，提高文化素養(yǎng)。

八、探究“減負(fù)”不“減質(zhì)”的好做法和有效閱歷

（一）優(yōu)點(diǎn)1、各校都能依據(jù)“減負(fù)”工作開展的狀況，總結(jié)好的閱歷和做

法。

2、楊村中心校做了8期工作簡報(bào)。邵集小學(xué)引入北京教委小學(xué)生“思想道德、學(xué)生成就、實(shí)踐活動、身體安康、心理安康、審美素養(yǎng)、共性進(jìn)展等多個(gè)維度”的綜合素養(yǎng)評價(jià)方式。楊村中學(xué)提出“不減責(zé)任、不減質(zhì)量、不減成長”的理念；“全員參加、豐富生活、展現(xiàn)共性、培育興趣、拓寬學(xué)問、開發(fā)潛能”宗旨；“讓每一個(gè)孩子演繹不同精彩”育人目標(biāo)。尚塘中心校收集了典型案例，制作了工作簡報(bào)。

（二）缺乏1、由于各校都在積極探究雙減形勢下如何提質(zhì)增效，所以沒有提煉出好的閱歷和做法。我們已要求各校能在