2023年有關(guān)小學(xué)語文課文教案9篇

2023年有關(guān)小學(xué)語文課文教案9篇小學(xué)語文課文教案篇1

一、教材說明

這個語文園地里有五項(xiàng)練習(xí)，包括復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。

二、教學(xué)建議

第一項(xiàng)“我會認(rèn)”，是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“讠、亻、口”的三組字。通過歸類認(rèn)讀加深記憶。為此要讓每個同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。然后再同桌兩個同學(xué)相互讀讀問問，老師可用三組卡片變序抽檢。

其次項(xiàng)“我會讀”，內(nèi)容是學(xué)過的字組成的詞。這些詞在口語中常用，多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語?？梢运娜诵〗M的形式相互讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學(xué)生自己變換讀法，讀得有愛好。讀前老師要提示讀準(zhǔn)字音，讀后要留意檢查，訂正不準(zhǔn)的讀音。

第三項(xiàng)“比比寫寫”，需區(qū)分六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分辨，學(xué)習(xí)深辨細(xì)究，把字看清晰。比較時要從音形義三個方面清晰地說出每組兩個字的不同。如：“日”，讀ｒì，紅日、生日的“日”；“白”讀ｂáｉ，白云、潔白的“白”?！鞍住北取叭铡倍嘁黄??；颉鞍住比サ粢黄簿褪恰叭铡?。先同桌的兩人你說一組，我說一組，相互說說、相互補(bǔ)充，再全班溝通。比較清晰后再寫一寫。提示學(xué)生寫字時要把不同的地方記住，字要寫正確。

如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”，“鳥”其次筆是“”與“馬”不同，里面還有一點(diǎn)。要借助田字格把字寫勻整，沒把握的同學(xué)可再看看課文中的范字。

第四項(xiàng)“讀讀說說”，要求通過讀句，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里，“嗎”一般用于是非問句，只需別人作確定、否定的回答；“呢”用于特指的問句，需對方說出詳細(xì)的答案；“吧”用于推想、估量的問句，回答也只需確定或否定。這些用法只供老師推斷學(xué)生用詞說句合適不合適，對于學(xué)生則只要求通過讀句來培育語感，學(xué)著說一說。教學(xué)時先指導(dǎo)學(xué)生明白題目要求，再讀三句話，啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么相同的地方，指導(dǎo)讀出問句的語氣。然后分組練讀學(xué)說。最終檢查說句的狀況。

第五項(xiàng)“我會讀”，內(nèi)容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿態(tài)，流露出作者對自然美景的寵愛之情。與第12課《雨點(diǎn)兒》有肯定的聯(lián)系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學(xué)過，“著”是多音字，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，留意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內(nèi)容不必講，要通過讀來感知了解。

三、教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2課時。

小學(xué)語文課文教案篇2

一、深化理解教材

要深化的理解教材只看教參上的提示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要自己去讀去悟才行?！缎∠铲o的兩個家》這課加上試講一共講了三遍，感覺每一次講完以后，都對課文有了更加深化的理解。越講越覺得課文有的可講。

小喜鵲的兩個家這課文是依據(jù)發(fā)生在北京的一個真實(shí)故事改編的。通過小喜鵲的兩個家，說明白人們對小鳥的關(guān)愛，表現(xiàn)了人與鳥的友好相處。課文人和喜鵲兩條線綻開，感人而好玩。重、難點(diǎn)是了解課文內(nèi)容，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。

依據(jù)課文內(nèi)容、重難點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)篇。

1、了解小喜鵲有兩個家的緣由，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。

2、通過句子比較，體會課文原句的詳細(xì)、生動。

3、有感情地朗讀課文。

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中抓住小喜鵲的兩個家綻開教學(xué)，重點(diǎn)體會郭奶奶一家對小喜鵲的關(guān)懷備至和小喜鵲對郭奶奶一家的密切，也就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3、5自然段，其他段落則以讀代講。

第一次試講，感覺學(xué)生提問環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行并不順當(dāng)。雖然抓住了3、5兩個自然段重點(diǎn)學(xué)習(xí)，但缺少了2、4自然段的鋪墊，學(xué)生的情感體驗(yàn)不夠深化。于是對教案進(jìn)行修改，去掉了學(xué)生對課文內(nèi)容提問的環(huán)節(jié)，只保留對課題提問，并抓住小喜鵲有哪兩個家？為什么會有兩個家？這兩個問題來學(xué)習(xí)課文。加強(qiáng)了對2、4自然段的品讀。如：在學(xué)習(xí)第4自然段時提問：大喜鵲為什么會在原來的那棵大樹上造新家？樹梢上傳來它們歡快的叫聲。它們的心情怎么樣？應(yīng)怎么讀呢？

其次次試講，感覺過程比較順暢。同學(xué)們回答問題比較到位，情感體驗(yàn)也有肯定的深度。而我經(jīng)過試講對這課文也有了更加深化地理解，好像覺得每一句話都值得重點(diǎn)品一品，都是意味深長的。最終，還是確定抓住重點(diǎn)來學(xué)習(xí)。

在我班講的時候，感覺較好地實(shí)現(xiàn)了我對這一課的設(shè)想，同學(xué)們回答問題也是比較精確、到位。有了肯定層次的情感體驗(yàn)。但當(dāng)馬老師說課時，我感覺到馬老師對這一課的理解有更深的層次。喜鵲對人的報(bào)恩，是我沒有體會到的。我想到的是喜鵲對人的密切。雖意思接近，但不夠深化。

要深化的理解教材還要把握學(xué)生，用學(xué)生的思維去思索問題，也就要把握學(xué)情。在最終回答為什么一到晚上小喜鵲就會回郭奶奶家過夜時學(xué)生有的答道篇：因?yàn)樾∠铲o想要去陪伴郭奶奶。有的說：因?yàn)樾∠铲o已把自己當(dāng)成了郭奶奶的女兒。學(xué)生真正是以一顆童心，將小喜鵲當(dāng)成人來看待，給它給予了人的情感。而我卻并沒有。這一點(diǎn)是我應(yīng)當(dāng)向?qū)W生學(xué)習(xí)的。假如我事先對教材的把握再深化一些，在學(xué)生回答問題時適時點(diǎn)撥，信任學(xué)生對課文的理解，學(xué)生的情感體驗(yàn)也會達(dá)到更高的層次。

二、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)

語文課要體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。人文性體現(xiàn)在學(xué)生在課上的情感體現(xiàn)。工具性則體現(xiàn)在對語言文字的理解。我感覺在這一課我的語言訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計(jì)還是比較好的，但在實(shí)施上有肯定的欠缺。對于馬老師講的迂回方法和訓(xùn)練的綻開要體現(xiàn)層次，感受頗深。如：在體會關(guān)懷備至一詞時，我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生先說說關(guān)懷備至的意思，再說說關(guān)懷備至體現(xiàn)在哪兒，都是怎么做的。其實(shí)可以先讓學(xué)生說說關(guān)懷備至體現(xiàn)在哪兒，都是怎么做的，再體會關(guān)懷備至的意思。這樣從詳細(xì)到抽象，就給了學(xué)生一個臺階，理解起來也就簡單了。再如：在口語交際這個環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮不是太好?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系到自己想一想：爸爸、媽媽上班去，下班回來的時候，自己會對他們說些什么。再來進(jìn)行口語交際，結(jié)果或許會好一些。

三、關(guān)于課時支配

我講的是其次課時，其中一個環(huán)節(jié)，對課題提問。馬老師認(rèn)為不太合適，沒有抓住學(xué)生的心理須要。細(xì)品起來感覺很有道理。我也得到了一個啟示。我們通常會把學(xué)習(xí)生字放到第一課時，講讀課文放到其次課時。這樣一來到講讀課文的時候，學(xué)生對于課文的愛好就減弱了很多，也就會有個別學(xué)生有在學(xué)習(xí)課文時往后翻看后面的課文的現(xiàn)象。其實(shí)，在一、二年級時學(xué)生已經(jīng)駕馭了不少生字和認(rèn)讀字。那么對于一些生字較少、文從字順的課文，就完全可以在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，先講讀課文再處理生字。

通過這一課，收獲許多。今后，還要更加努力、深化地理解把握教材。在落實(shí)各個訓(xùn)練點(diǎn)的時候，還要更好地給學(xué)生搭好階梯，要有層次。還要注意各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的鋪墊。

小學(xué)語文課文教案篇3

第一單元本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩二首》和基礎(chǔ)訓(xùn)練１組成，小學(xué)語文第十二冊教案。

一、教學(xué)要求：

１、駕馭生字，留意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫法；留意“載、興、荷”等多音字的不同意義。

２、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬敞”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。

３、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表的依次以及字母的大小寫。

４、能正確、流利、有感情朗讀本單元課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會默寫《示兒》。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、兩篇看圖學(xué)文著重培育學(xué)生的視察實(shí)力和理解實(shí)力。

2、古詩二首要讓學(xué)生弄懂詩的內(nèi)容及要表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者怎樣視察事物，抓住特點(diǎn)表現(xiàn)中心，依據(jù)事物的不同特點(diǎn)，采納不同的'寫作依次。

看圖學(xué)文

1、馬踏飛燕

一、教學(xué)要求

1、通過了解“馬踏飛燕”的特點(diǎn)，相識古代勞動人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)學(xué)問和卓越的創(chuàng)建才能，增加民族驕傲感。

2、學(xué)習(xí)從幾個方面視察事物的方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思；運(yùn)用圖文比照的方法理解課文內(nèi)容。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、接著培育視察實(shí)力。

2、圖文比照，理解內(nèi)容。

三、教具打算：

1、繪有銅奔馬的掛圖。

2、生字生詞卡片。

小學(xué)語文課文教案篇4

一、導(dǎo)課激愛好

春天是生氣勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色調(diào)、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著多數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）仔細(xì)讀書吧，信任你肯定會有收獲的。

二、初讀知大意

１、小組合作：

相互檢查讀課文狀況，相互質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班溝通時提出來。

２、自學(xué)反饋：

⑴指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

⑵師生共同質(zhì)疑答難。（此時重點(diǎn)解決理解字詞的問題）

３、整體感知課文大意：

說一說：作者在維也納經(jīng)驗(yàn)了一件什么事？（細(xì)讀理脈絡(luò)）

４、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的改變？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情改變的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的改變？

５、請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情改變的詞語，老師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

三、品讀感悟美

１、把自己喜愛的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換看法。

２、文學(xué)鑒賞會：

老師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段《花的志氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否美麗，遣詞造句是否精確生動發(fā)表高見吧。

老師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

四、美讀入情境

１、循著作者感情的改變，入情入境地朗讀全文。

２、舉辦朗讀競賽，評出優(yōu)勝者。

五、回讀抒胸臆

生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以確定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅(jiān)韌生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的相識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

閱讀選讀課文《生命的藥方》。

小學(xué)語文課文教案篇5

一、設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要重視語文的熏陶感染作用，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。本文講的是四個小伙伴之間發(fā)生的一件感人的故事。本課教學(xué)應(yīng)留意讀書指導(dǎo)，將讀書貫穿學(xué)習(xí)活動的全過程。通過讀書，體會故事中人物的思想、情感。在讀書過程中激勵學(xué)生暢談自己獨(dú)特的感受，發(fā)表自己獨(dú)特的見解，從而受到三個小伙伴優(yōu)秀品質(zhì)的感染，學(xué)會關(guān)切他人。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、相識本課生字，會寫課后的字。

2、分角色朗讀課文，體會人物對話時的情感，從而體會“一邊……一邊……”的用法，并練習(xí)說話。

3、在讀書過程中能獨(dú)立思索，能大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)會關(guān)切他人。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、駕馭課文中的生字，正確、規(guī)范地書寫要求會寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)

從角色對話中體會人物的思想感情。

五、教學(xué)打算

老師：生字卡片，有條件的學(xué)校制作課件，四個小伙伴的人頭像。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文(邊讀文邊看圖)。

六、教學(xué)時間

2課時。

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

課前我們預(yù)習(xí)了課文，你們相識課文中的小摯友了嗎？

1、(課件出示維佳像)瞧，誰來了、你是從哪里知道的？

(課件出示郭良、米沙、羅晨像)這三個小伙伴是誰？

2、出示課題，讀課題。

（二）自主讀書，學(xué)習(xí)生字詞

1、用自己喜愛的方式讀課文。

(1)借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，生字詞多讀幾遍，句子讀通順。

(2)數(shù)清段落，標(biāo)上序號。

2、同桌相互進(jìn)行生字正音。

3、出示生字詞，老師檢測駕馭生字詞的狀況。

方法一：生字詞帶拼音讀(試讀、抽讀、齊讀)。

方法二：生字詞去掉拼音讀(抽讀、開火車讀)。

方法三：詞語帶進(jìn)句子里讀正確、通順。

（三）指導(dǎo)朗讀，理解感悟

1、自讀課文，思索課文主要講了一件什么事。

2、師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過角色朗讀體會小伙伴的感情，弄明白他們是怎樣關(guān)切、幫助維佳的。

(1)第一段，重點(diǎn)讀其次句，體會維佳此時的心情(圖文結(jié)合)。

(2)朗讀2~8段。

方法一：

①自由朗讀。老師提示學(xué)生留意人物對話時，句子中的標(biāo)點(diǎn)符號表達(dá)的語氣。

②五人小組練習(xí)讀。老師提示學(xué)生，分好角色練習(xí)讀，相互評價(jià)，練習(xí)對話的語言表達(dá)效果。

③五人小組全班匯報(bào)讀。老師提示大家留意他們朗讀時對話語氣表達(dá)得怎樣。(評價(jià)。)

方法二：

①五人小組練習(xí)朗讀2~8段。老師提示一人讀敘述語言，四人分別扮維佳、米沙、郭良、羅晨讀。留意從對話中體會三個人物的感情。(小組評價(jià)。)

②五人小組全班匯報(bào)。老師提示大家留意表演者的情感表達(dá)。(評價(jià)。)

方法三：

①四人小組去掉敘述語言，角色對話練習(xí)。老師提示大家留意當(dāng)時人物的動作、表情、心情是怎樣的。(留意評價(jià)。)

②四人小組對話表演。老師提示評價(jià)。

3、大家談：通過朗讀，你體會到了什么？

老師激勵學(xué)生暢談自己獨(dú)特的感受，讓大家體會到郭良對維佳丟了點(diǎn)心表示關(guān)切，擔(dān)憂他肚子餓。米沙對維佳丟了點(diǎn)心也表示關(guān)切，還提示他今后要當(dāng)心，點(diǎn)心要放在書包里。羅晨不但關(guān)切維佳，而且還把自己的點(diǎn)心分給維佳，幫助他。從而體會到小伙伴之間相互關(guān)切、相互幫助的情懷，激發(fā)大家學(xué)習(xí)幾個小伙伴的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)會關(guān)切他人。

八、評價(jià)總