高三歷史“單元重難點突破卷”（名師解析+知識延伸）選修一 歷史上重大改革回眸

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精【KS5U原創(chuàng)作品】2014屆高三歷史“單元重難點突破卷"（名師解析+知識延伸）選修一歷史上重大改革回眸1。(2013·南通調研）建立公平公正的社會是人類千百年來的不懈追求.閱讀下列材料:材料一但現(xiàn)在必須防止這種使自由的雅典人變?yōu)榕`的情形重演。這一點,首先是通過普遍實行的措施,例如禁止締結以債務人的人身作抵押的債務契約而做到的。……至于其他方面，梭倫把公民按照他們的地產和收入分為四個階級……只有三個上等階級的人才能擔任一切官職；只有第一階級的人才能擔任最高的官職。——恩格斯《家庭、私有制和國家的起源》材料二有軍功者，各以率受上爵；為私斗者,各以輕重被刑。大小戮力本業(yè)，耕織致粟帛多者復其身.事末利及怠而貧者,舉以為收孥（官奴）。宗室非有軍功論，不得為屬籍.明尊卑爵秩等級，各以差次名田宅,臣妾衣服以家次。有功者顯榮，無功者雖富無所芬華。……為田開阡陌封疆，而賦稅平.-—《史記·商君列傳》高考資源網］請回答：（1）據材料一、二，分別概括梭倫改革和商鞅變法中有利于公平公正社會秩序建立的措施。（2）如何劃分社會等級,往往體現(xiàn)了一個時代的文明發(fā)展程度.試概括兩場改革劃分等級的標準分別是什么？(3）對于創(chuàng)建公平公正社會，你從上述材料中能得到怎樣的啟示?2。(2013·濱州二模)閱讀材料，回答問題。材料一孝文慨慕華風，力變夷俗，始遷洛邑,根本既虛，隨即崩潰，亦不過數(shù)十年……——《魏書·習學記言序目》材料二判斷歷史的功績,不是根據歷史活動家有沒有提供現(xiàn)代所要求的東西，而是根據他們比他們的前輩提供了新的東西?！读袑幦氛埢卮穑海?）孝文帝為“變夷俗”采取了哪些措施？材料一對此舉持何觀點？（2)運用材料二的方法,結合所學知識對孝文帝改革進行評價.3。(2013·東北三校二模）閱讀下列材料,回答問題.材料所謂度田，就是清丈土地，包括核實戶口……在王莽末年，廣大農民通過戰(zhàn)爭的暴力手段，從地主手中奪得了大量的土地，不少人還掙脫了封建束縛而獲得人身解放……劉秀在公元39年下令度田和檢查戶口……度田不僅要度農民的土地，而且也要度豪強地主的土地，郡縣官吏大多是豪強地主,他們當然不愿意如實丈量土地，呈報戶口，損害自身的經濟利益。特別是像河南、南陽等地區(qū)，度田官吏都知道“河南帝城多近臣，南陽帝鄉(xiāng)多近親，田宅逾制，不可為準”的道理,根本不敢如實度田.那些既非“近臣”的豪強地主,也憑借時勢和度田官吏勾結，大量隱瞞土地。同時，度田官吏還盡量把地主的租稅負擔轉嫁到農民頭上,不僅丈量他們的小塊耕地，而且連住宅村落也丈量在內……劉秀知道度田不實的情況后,對舞弊官吏進行嚴厲懲罰，大司徒歐陽歙、河南尹張伋及諸郡守十余人，皆下獄處死，并重申嚴格檢查田畝和人口……這樣，劉秀實行度田，引起兩種性質不同的反抗?！旖B侯《中國古代史》請回答：（1）依據材料并結合所學知識，分析東漢劉秀實行度田的背景及目的.(2)如何認識材料中“兩種不同性質的反抗”?并分析其反抗的原因.［來源：高考資源網］4．（2013·福建質檢）閱讀下列材料,回答問題。材料一（路德等改革家）提出改革婚姻制度的主張，具體內容是:制訂新的婚姻法規(guī)，廢除秘密婚姻(秘密婚姻原指男女兩人在教士面前互換婚誓后所構成的正式婚姻，它不經過婚禮，也不需要取得父母的同意和公眾的承認），政府的世俗法庭批準婚姻或由經政府授權的教會法庭來審核批準婚姻登記等。新的婚姻法規(guī)定，結婚不再屬于宗教七大圣儀之一。材料二新教的婚姻改革家們在付諸實踐的時候比較保守,往往沒有家長同意的簽字就不給辦理結婚登記，這使得父母們實際上控制了兒女的婚姻。新教徒視婚禮為大事，強調必須舉行公開的婚禮，并且一定要有證婚人，才算完成了結婚. —-以上材料均摘自史仲文、胡曉林《世界近代前期宗教史》請回答：（1)據材料一、二，概括新教徒結婚的條件。(2）在婚姻改革前后,婚姻的主導力量發(fā)生了怎樣變化?上述婚姻改革對西歐社會產生了怎樣的積極影響?5。（2013·濰坊三模）閱讀材料，回答問題。材料一1898年6月梁啟超起草了一份《京師大學堂章程》，規(guī)定大學堂的辦學方針是“中學為體，西學為用，中西并用，觀其會道”。材料二光緒皇帝對于維新的心態(tài)日趨迫切,行動日益激烈，甚至有些不計后果。8月30日，下詔裁通政司等六衙門、湖北廣東云南三省巡撫、各省之不辦運務之糧道，引起極大恐慌。請回答:（1）京師大學堂的辦學方針反映了什么本質問題？這一問題在維新變法中有何體現(xiàn)？(2)據材料一、二,從戊戌變法失敗中應該吸取什么教訓？［來源：高考資源網］6.（2013·德州二模）閱讀材料,回答問題。材料一拓跋宏，這位非常類似二十世紀凱末爾的君王，以無與倫比的魄力，把鮮卑文化拋棄，對于漢文化，以充滿敬慕的心情，毫發(fā)不遺的全部接受.——柏楊《白話版資治通鑒》材料二在生活方式上，人們出于政府的壓力,穿西服、軍服，養(yǎng)成吃獸肉、喝牛奶、喝啤酒之風?！槌Ｆ健睹髦尉S新：一半清醒一半醉》請回答：(1)孝文帝“全部接受"漢文化的表現(xiàn)有哪些？（2）孝文帝改革和明治維新都不同程度上進行了“移風易俗”，分別指出這兩次“移風易俗”對本國社會發(fā)展所起的作用。談談你對“移風易俗”的認識。參考答案1．解析第(1）問從材料中總結出梭倫改革的財產等級制度和商鞅變法的軍功標準、賦稅平均.第(2）問的標準分別回答出財產和軍功.第（3)題屬于開放式答題，注意對社會各階層的照顧及進步.[來源:高考資源網]答案（1）材料一：廢除債務奴隸制；實行財產等級制，財產越多權力越大。材料二：按軍功授爵;平均賦稅.（2)標準：材料一按照財產劃分等級；材料二按照軍功大小劃分等級.（3）啟示：要充分考慮到社會大多數(shù)人的利益訴求，協(xié)調社會各階層的矛盾.要優(yōu)化社會公平標準，促進社會進步。2．解析第（1）問第一小問回答北魏孝文帝改革的漢化政策；第二小問要從“根本既虛，隨即崩潰"中概括。第（2）問注意從經濟發(fā)展、民族融合、國家統(tǒng)一等方面組織答案。答案（1)措施:遷都洛陽；移風易俗（或穿漢服、說漢話、改漢姓、通婚姻），改行漢制。觀點：此舉造成了北魏滅亡.（2）改革恢復發(fā)展了北魏經濟；推動了北魏政權的封建化(社會進步）;促進了民族融合(經濟文化交流）；為國家再次走向統(tǒng)一奠定了基礎。(任意3點)3．解析本題主要考查學生對改革史方法認識的遷移運用。第(1)問第一小問要從材料中總結出戰(zhàn)爭、豪強地主等因素，第二小問從財政、徭役方面回答。第（2)問要分別從農民階級和地主階級兩個立場回答。答案（1)背景：王莽末年戰(zhàn)爭使一部分農民獲得土地和人身自由；豪強地主占有大量土地(土地兼并現(xiàn)象嚴重）。目的:增加政府的財政收入；確保徭役的征收。(2)農民的反抗，是為了已獲得的土地和自由，反對地主轉嫁負擔；豪強地主的反抗，是為了維護他們的既得經濟利益。4．解析第（1)問要從法律、家庭、征婚等方面歸納結婚的條件。第（2）問第一小問體現(xiàn)出拋離教會，第二小問著重從人文主義、法制觀念等方面回答。答案（1)依法登記;家長同意；婚禮公開；要有證婚人.(答出其中三點即可）(2）變化：以教會為主導轉變?yōu)橐允浪琢α?政府和家長)為主導。影響：沖擊了傳統(tǒng)婚姻；削弱了教會權力；宣揚了人文主義；增強了人們的法制觀念。5．解析第(1)問第一小問要從梁啟超的階級屬性思考，第二小問要從戊戌變法對中國近代化的影響回答。第（2）問回答是要注意體現(xiàn)信心、策略等。答案（1)問題：民族資產階級的軟弱性與妥協(xié)性。體現(xiàn)：維新派提出了設議院、開國會、定憲法等政治改革的主張，但在變法中并未真正實施。（2）改革者要有堅定的信心，毫不妥協(xié)；改革要循序漸進，不急于求成;改革要講究策略，減少改革阻力。6．解析第（1)問要回答全面,從經濟、政治、生活習俗等方面總結。第(2）問第一小問的作用分別從北魏孝文帝改革對民族融合、明治維新對近代化的影響等方面回答，第二小問的認識從積極方面和保留民族傳統(tǒng)方面組織答案.答案(1）表