統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第7課《散文詩(shī)二首-荷葉 母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

7.《荷葉·母親》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的情感；2.把握詩(shī)歌托物言情的寫法；3.體悟母愛，學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的情感教學(xué)難點(diǎn)：把握詩(shī)歌托物言情的寫法學(xué)法指導(dǎo):講授法、練習(xí)法、游戲教學(xué)法教學(xué)設(shè)備

教學(xué)用具:希沃課件、班級(jí)優(yōu)化大師教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)，激趣導(dǎo)入：1、教師：20世紀(jì)中國(guó)文壇翩然走來(lái)一位女作家：她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，熠熠生輝。她文字里流淌的情感，如文苑中的一池春水，微風(fēng)過(guò)后，蕩起陣陣漣漪。她就是百歲老人——冰心。2、學(xué)生介紹作者+趣味游戲3、檢查生字二、細(xì)聽朗讀，初步感知1、課件出示：愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。2、教師：讓我們沿著冰心鋪起的愛的長(zhǎng)途，一起走進(jìn)文本，感受作者對(duì)母親至真至純的感激和愛。3、師生合作，配樂朗讀課文。三、圈點(diǎn)勾畫，深入分析1、提問(wèn)：“我”家院子里有兩缸蓮花，作者重點(diǎn)寫的是紅蓮還是白蓮？作者幾次看紅蓮？請(qǐng)定位到段落。2、小組合作，填寫表格+限時(shí)練習(xí)3、思考：作者用了很多筆墨來(lái)描寫紅蓮和“我”內(nèi)心的感受，文章題目卻是《荷葉·母親》，這不是文不對(duì)題嗎？我們將題目改為《紅蓮》，可以嗎？4、勾畫出具體描寫荷花的句子，說(shuō)說(shuō)你看到了“一張（）的荷葉”？（預(yù)設(shè)：勇敢的、慈憐的、溫柔的）四、含英咀華，品讀悟情1、由荷葉冒著狂風(fēng)大雨，盡力保護(hù)嬌弱的紅蓮，你想到了什么？教師：外面是狂風(fēng)大雨，而紅蓮在荷葉的保護(hù)下是一片云淡風(fēng)輕，詩(shī)人聯(lián)想到自己的經(jīng)歷，內(nèi)心最柔軟的地方被深深觸動(dòng)，她在文章結(jié)尾深深唱出這樣的贊歌——齊讀第九自然段。2、講解第九自然段。3、播放視頻。教師：女本柔弱，為母則剛。女人本是脆弱的，但母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的。課件出示：愛，讓我們有了軟肋，也有了盔甲。4、讓我們帶著對(duì)母愛的贊美，飽含深情地、大聲地背誦第9自然段。（限時(shí)背誦1分鐘）5、讓我們拿起筆，伴著舒緩的音樂，抒寫對(duì)母愛的感激。請(qǐng)以具體的形象作喻，完成下面句子。母親，你是

，我是

。除了你，誰(shuí)

？五、拓展延伸，總結(jié)全文1、作業(yè)套餐（三選一）A、用本文的重點(diǎn)生字為題目：“以下選項(xiàng)中字形和字音全部正確的一項(xiàng)”設(shè)計(jì)四個(gè)選項(xiàng)。B、背誦并仿寫第九自然段。C、在課文空白處為《荷葉·母親》作賞析式批注。（角度：修辭、寫作手法、煉字、語(yǔ)言風(fēng)格）2、出示：龍應(yīng)臺(tái)《目送》：我慢慢地、慢慢地了解到所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是：今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。3、教師：讓我們珍惜這一段父女母子一場(chǎng)的緣分。我們現(xiàn)