大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才需求調(diào)研報告

會計專業(yè)人才需求調(diào)研報告為了提高會計專業(yè)建設(shè)成效、實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)目標與企業(yè)用人需求無縫對接，會計教研室面向當?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)及畢業(yè)生組織了本次調(diào)研，爭取對會計專業(yè)的專業(yè)方向與課程設(shè)置提出建設(shè)性改進意見。會計專業(yè)人才需求與調(diào)研目的與方法1.調(diào)研目的（1）調(diào)研會計行業(yè)從業(yè)現(xiàn)狀，明確人才培養(yǎng)的職業(yè)范圍；（2）調(diào)研典型的中小型企業(yè)，了解企業(yè)對會計專業(yè)人才需求情況（含崗位設(shè)置、具體工作任務(wù)及工作流程、工作對象、勞動組織形式、所需知識、能力和職業(yè)素養(yǎng)等），一方面明確人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標、規(guī)格，為進一步梳理出科學合理的課程體系奠定基礎(chǔ)；另一方面加強對企業(yè)內(nèi)部人才培養(yǎng)途徑的認識，積極探索校企合作共同培養(yǎng)高技能人才的途徑；（3）借助包括第三方調(diào)研在內(nèi)的多種平臺，調(diào)研有關(guān)畢業(yè)生，了解學校會計專業(yè)在培養(yǎng)定位、課程設(shè)置、師資配備、教學內(nèi)容選取、教學方法運用、教學效果評價、就業(yè)質(zhì)量等方面的意見和建議，明確優(yōu)化教學運行管理和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的方向。2.調(diào)研內(nèi)容針對企業(yè)及其他類型單位：----單位對會計人才的要求是什么？----單位認為會計畢業(yè)生在校期間最實用的課程有哪些？----單位對會計畢業(yè)生的理論要求是什么？----單位對會計畢業(yè)生的實踐能力要求是什么？----除了會計核算能力，單位還看中會計畢業(yè)生的哪些能力？針對在校生及畢業(yè)生：----在校期間你認為最有用的三門課是哪些？----在校期間課程設(shè)置的合理性與滿意度？----在校期間實踐課程與理論課程的比例安排？3.調(diào)研方法本次調(diào)研采用抽樣調(diào)查的方法，調(diào)查形式主要采用問卷調(diào)查、訪談、參觀、資料查閱、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等進行。會計專業(yè)人才需求調(diào)研1.會計專業(yè)社會背景、相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢自古以來，凡有經(jīng)濟活動的地方，都需要對經(jīng)濟活動進行核算，許多人認為，在知識經(jīng)濟的條件下，會計工作廣泛運用了電子技術(shù)，但是使用計算機進行核算只是改變了核算的手段和形式，不可能改變核算的內(nèi)容和要求。相反，核算的內(nèi)容范圍擴大了，要求也提高了，信息的需要自然加強了，這更需要在新的條件下，以更高的要求去對經(jīng)濟進行會計核算，并要求會計要參與運營管理。所以，經(jīng)濟越發(fā)展，會計的地位越重要。（1）會計的行業(yè)現(xiàn)狀目前全國會計人才市場逐漸呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢，一方面普通會計人才嚴重飽和，另一方面中、高級會計人才嚴重短缺，甚至需要從其他國家引進。從會計發(fā)展的范圍來看，隨著我國對外貿(mào)易的發(fā)展，會計核算工作也開始國際化。從宏觀的角度來看，我國會計行業(yè)發(fā)展已趨于成熟，各類相關(guān)的行業(yè)法律法規(guī)也逐步健全。前財政部副部長王軍曾在“滬贛金融與經(jīng)濟發(fā)展論壇”上表示，希望用十年時間打造成千上萬名比較高端的、具有國際水平的會計人才隊伍。這表示，中、高端會計人才將會成為我國會計的重點培養(yǎng)對象。會計從業(yè)人員女性化特征明顯。在我國，在職的會計人員女性占了大約三分之二，不難看出，我國會計職業(yè)從業(yè)人員已出現(xiàn)了明顯的女性化特征。另外，由于無論公司規(guī)模大小，都需要財會人員來保證正常的運營，可以說會計人員是企業(yè)的核心人員之一，是機構(gòu)運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵角色。這也引發(fā)了會計教育的熱潮，無論是本科、大專、中職、夜大等都開設(shè)了會計專業(yè)，由于這種盲目擴張，使得普通財會類人才的薪酬水平出現(xiàn)低迷。（2）會計行業(yè)的發(fā)展趨勢2016年隨著世界經(jīng)濟環(huán)境的不斷變化和經(jīng)濟活動的日益復(fù)雜，對會計專業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力等方面都提出了更高的要求。隨著國內(nèi)經(jīng)濟“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”深入和以預(yù)算管理制度改革、稅收制度改革和財政體制改革為主體內(nèi)容的“財稅體制改革”實施對各單位及會計從業(yè)者帶來更多機遇和挑戰(zhàn)。同時，國務(wù)院提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的強國之策，對未來企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生深遠影響，現(xiàn)代企業(yè)組織所處的內(nèi)外部經(jīng)濟環(huán)境復(fù)雜多變，要想適應(yīng)這種環(huán)境變化，就必須既了解自身的經(jīng)營活動，又要能對外部環(huán)境審時度勢。因此，企業(yè)會首選那些能夠準確運用會計信息進行目標工作的應(yīng)聘者。不少招聘者也表示，任何企業(yè)組織的經(jīng)營管理活動都需要信息系統(tǒng)，并且希望這個系統(tǒng)提供的信息種類多、數(shù)量大，會計信息系統(tǒng)就是其中的一部分。在未來，企業(yè)將會越來越看重財務(wù)信息的流通與掌握，而財會部門也將會成為企業(yè)信息流通的一個集散地，而作為財務(wù)部門核心的會計職位也會有舉足輕重的地位。為了提高學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，在理論課程體系和實踐教學體系的構(gòu)建過程中，結(jié)合專業(yè)特點進行課程體系的修訂。一是理論課程體系，在第四、五學期開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力》、《大學生就業(yè)指導》課程；二是專業(yè)實踐教學體系，構(gòu)建了“綜合與創(chuàng)新層次實踐”，內(nèi)容包括：管理實踐、科技論文與創(chuàng)新作品、創(chuàng)業(yè)實踐、畢業(yè)論文及頂崗實習。2.會計相關(guān)行業(yè)企業(yè)的人力資源基本情況分析為了更加深入了解用人單位對財務(wù)人員的招聘及使用要求，我們通過實地訪問、電話采訪以及利用網(wǎng)絡(luò)的形式進行，與企業(yè)專家進行了深度溝通，主要詢問用人單位對會計專業(yè)人才的需求狀況、應(yīng)具備哪些素質(zhì)、聽取用人單位對高校會計專業(yè)人才應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)技能的實操能力的要求。調(diào)研組共向企業(yè)成功發(fā)放60份問卷，回收有效問卷59份。調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計如下：（1）人才需求量分析調(diào)查顯示，各企業(yè)對會計專業(yè)畢業(yè)生總體需求存在，但是數(shù)量較少，大部分企業(yè)均表示會在未來2-3年招聘3-4名會計專業(yè)畢業(yè)生。與此對應(yīng)的是畢業(yè)生數(shù)量的增加，因此，會計專業(yè)在低層次就業(yè)領(lǐng)域任然是供大于求的現(xiàn)狀。（2）學歷需求情況本次針對企業(yè)的學歷需求調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，用人浪費的現(xiàn)象得到了很大的改善。中小企業(yè)對高職高專人才的需求主體，占調(diào)查中小企業(yè)總數(shù)的58%。（3）崗位需求情況企業(yè)對會計專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)課程體系的重要依據(jù)。調(diào)查資料顯示，企業(yè)特別是中小型企業(yè)提供的會計專業(yè)崗位主要是會計核算、財務(wù)分析、財務(wù)管理三類崗位，它們所占比例分別為：38%、20%、42%。（4）用人單位對會計專業(yè)畢業(yè)生需求及就業(yè)定位分析=1\*GB3①用人單位對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的技能要求對所需具備的更具體的能力進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)用人單位對畢業(yè)生應(yīng)具備的各種專業(yè)能力中，最看重主要有“財務(wù)軟件應(yīng)用能力”、“會計核算處理能力”、“財務(wù)管理能力”、“稅務(wù)業(yè)務(wù)處理能力”；專業(yè)能力方面，他們認為會計專業(yè)的學生在校期間應(yīng)主要學習“會計業(yè)務(wù)知識”、“財務(wù)管理知識”、“納稅申報知識”等理論及實踐課程，而對于“金融知識”、“市場營銷知識”等認為不是太重要；同時，用人單位強調(diào)學生適時地理解會計準則、財會方面的制度規(guī)定、內(nèi)部控制制度和投融環(huán)境的理解和利用；強調(diào)畢業(yè)生應(yīng)具備較強的業(yè)務(wù)實操能力，應(yīng)有職業(yè)精神、責任心和上進心；同時認為畢業(yè)生應(yīng)能靈活運用軟件工具進行數(shù)據(jù)處理，進行財務(wù)分析參與財務(wù)決策，應(yīng)學會如何運用會計這個工具，判斷會計處理產(chǎn)生的后果；目前財會人才對信息技術(shù)的業(yè)務(wù)處理能力、信息加工能力、決策分析能力比較欠缺。通過調(diào)研，可能以看出絕大多數(shù)單位在聘用會計人員時都需要他們具有初級會計師證書，用人單位對會計電算化、計算機等級證書也比較注重。要求會計人員必須具備一定的計算機操作和應(yīng)用能力。除各會計崗位的必備工作能力有較高要求外，用人單位提出對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的稅費計算與申報、報表編制、會計電算化處理、成本核算分析等技能需要加強訓練，尤其是對稅費計算與申報技能要求較高。=2\*GB3②用人單位對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求企業(yè)會計工作崗位素質(zhì)要求分析：一是誠實誠信，責任心強。這表明誠實信用、責任心等會計職業(yè)道德是對企業(yè)會計人員的最基本要求，也是企業(yè)考慮的最關(guān)鍵因素。二是溝通能力和社交能力。會計人員不僅僅是做賬，還需要和其他會計人員、生產(chǎn)人員、市場營銷人員以及主管等做好溝通交流。良好的社交能力也是會計人員所必備的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小企業(yè)對于會計人員的溝通能力和自我提升能力更加看重，而規(guī)模較大企業(yè)更加注重會計人員的責任心和團隊合作能力。此外，現(xiàn)代企業(yè)中的財會工作日益走向了國際化的發(fā)展趨勢，財會人員要適應(yīng)這一趨勢，在熟練掌握專業(yè)知識與技能的基礎(chǔ)上，擁有企業(yè)管理等方面的知識，并要具備一定的國際視野和大局觀念，掌握國際規(guī)則和國際慣例，從戰(zhàn)略發(fā)展的思維高度認識企業(yè)的財會工作，高水平、高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才，是高層次的會計行業(yè)所急需的。3.會計專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位（初次就業(yè)和發(fā)展崗位）及職業(yè)能力分析表1會計專業(yè)職業(yè)面向主要就業(yè)行業(yè)（企業(yè)）職業(yè)崗位（群）典型工作任務(wù)職業(yè)能力會計、審計及稅務(wù)服務(wù)（7241）資金結(jié)算崗負責現(xiàn)金、支票的收入保管，簽發(fā)支付工作；按照公司財務(wù)制度報銷結(jié)算各項費用并編制相關(guān)憑證；編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表，登記日記賬。掌握基本財務(wù)會計知識；熟悉現(xiàn)金支票會計制度；熟悉銀行結(jié)算業(yè)務(wù)；熟練運用辦公自動化軟件及相關(guān)財務(wù)軟件；掌握憑證填制；掌握日記賬的登記和審核。業(yè)務(wù)核算崗企業(yè)日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計核算；核算分析產(chǎn)品的生產(chǎn)成本；財務(wù)會計報告編制等。能參與企業(yè)會計制度等規(guī)章制度修訂的討論，整理成最終成果；能正確判斷各種原始單據(jù)所反映的經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容、性質(zhì)和類型；能正確計量各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)。財務(wù)分析崗大數(shù)據(jù)收集與辨識、準備與清理、建模與評價、可視化呈現(xiàn)等。掌握大數(shù)據(jù)思維、具備在工作中發(fā)現(xiàn)財務(wù)與業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)需求，并運用相關(guān)專業(yè)工具進行數(shù)據(jù)準備與清理、建模與分析、可視化呈現(xiàn)的能力。稅務(wù)管理崗辦理稅務(wù)登記；稅款計算與會計處理；納稅申報表編制及發(fā)票管理。熟悉國家稅費的政策規(guī)定；正確解讀違反稅法的法律責任；順利地辦理企業(yè)稅務(wù)登記、發(fā)票申購等涉稅業(yè)務(wù)，進行相關(guān)科目的賬務(wù)處理及賬簿登記及核對；能進行納稅申報。審計助理崗參與處理單位內(nèi)部年度審計計劃的編制、日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)合理合法效益性審計、年度審計報告的編制等業(yè)務(wù)；協(xié)助會計中介機構(gòu)簽訂審計約定書、編制項目審計計劃、進行業(yè)務(wù)循環(huán)審計、撰寫審計報告等業(yè)務(wù)。能熟練地收集審計所需資料；能熟練地確定審計程序，劃分審計時間；編制審計整體計劃和項目計劃；能收集審計證據(jù)，整理工作底稿；會撰寫審計報告初稿。協(xié)助注冊會計師完成有關(guān)審計工作。4.會計專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)資格證書分析表2會計專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)資格證書序號證書名稱發(fā)證機構(gòu)等級要求頒發(fā)單位1助理會計師資格證書初級2SIYB創(chuàng)業(yè)培訓合格證書3智能財稅職業(yè)技能登記證書初級4業(yè)財一體信息化應(yīng)用職業(yè)技能等級證書初級5數(shù)字化管理會計職業(yè)技能等級證書初級6財務(wù)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級證書初級7財務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級證書初級8金稅財務(wù)應(yīng)用職業(yè)技能等級證書初級9大數(shù)據(jù)財務(wù)分析職業(yè)技能等級證書初級說明：學生畢業(yè)前必須獲得至少一種與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能證書。會計專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研1.會計專業(yè)招生與就業(yè)情況我院會計專業(yè)近三年招生人數(shù)分別為167人、158人、154人，招生人數(shù)相對穩(wěn)定，招生對象為高中生、職高生、中專生。近年來，很多學生及家長也非常認可“經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要”這句話。目前我系內(nèi)超過50%的學生為會計專業(yè)學生。招生范圍由原來的以唐山本地招生為主擴充到目前的全省招生，生源范圍更加廣闊，這也提高了會計專業(yè)的生源質(zhì)量，錄取分數(shù)每年都會高于其他相關(guān)專業(yè)。我院會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)具有以下幾個特點：（1）現(xiàn)代服務(wù)業(yè)企業(yè)是畢業(yè)生的主要就業(yè)方向，其中非公有制企業(yè)是吸納畢業(yè)生就業(yè)的主體。除十余名同學在政府機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)就業(yè)外，其余同學均在非公企業(yè)就業(yè)。（2）專對口率高。近三屆畢業(yè)生基本實現(xiàn)專業(yè)對口，其中，在會計、出納等財務(wù)部門就業(yè)占85.7%。（3）收入較高。學生畢業(yè)后的起薪值在1800以上，其中30%畢業(yè)生超2500元/月。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外企收入普遍高于私企，非公企業(yè)收入普遍高于國企。（4）專業(yè)滿意度高。畢業(yè)生普遍反映所學專業(yè)非常有用。有同學表示，在校時曾對專業(yè)產(chǎn)生困惑，甚至一度產(chǎn)生厭學情緒，對未來充滿焦慮，但通過半年實習，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對財務(wù)人員需求還是很大，對專業(yè)的信心大大提高?，F(xiàn)在從事財務(wù)管理工作，才認清專業(yè)知識的重要性。（5）就業(yè)區(qū)域和范圍廣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學就業(yè)地域非常廣，涉及唐山、秦皇島、廊坊、北京、天津等省市。但是，同時高職生在企業(yè)實習生后穩(wěn)定性比較差，通過在企業(yè)一段時間的實習、工作，對崗位、企業(yè)的了解更深，會調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，出現(xiàn)大量跳槽情況。畢業(yè)三年后，留原實習企業(yè)就業(yè)的不足三分之一。綜合2019屆會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)財務(wù)會計人才市場需求廣闊，為高職高專會計專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間。據(jù)國家會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃(2010—2020年)指出，會計人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是維護市場經(jīng)濟秩序、推動科學發(fā)展、促進社會和諧的重要力量。加強會計人才隊伍建設(shè)，著力培養(yǎng)高層次會計人才，并以此引導和帶動我國會計人才隊伍發(fā)展，不僅關(guān)系到提高會計行業(yè)核心競爭力、確保會計工作促進經(jīng)濟社會發(fā)展的職能作用有效發(fā)揮，而且關(guān)系到全國實施人才戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家的大局。隨著國家規(guī)范企業(yè)財務(wù)行為，會計人才缺口未來幾年還有增大趨勢，會計人才需求旺盛。當然，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)我院會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式中還存在某些不足：一是學生的實踐能力還需進一步增強，學生普遍反映所學理論知識與實際要求還有一定差距，需在實踐中不斷提高；由于不同行業(yè)的具體會計核算規(guī)則也有所不同，與所學的通用會計準則也有所差距；二是人才培養(yǎng)層次較低，市場對高、中級會計人才需求旺盛，尤其是懂外語，熟悉國際會計和國際商務(wù)貫例的會計專業(yè)大學生偏愛歡迎，而我院會計專業(yè)畢業(yè)生在校期間普遍只獲會計證、助理會計師及助理理財規(guī)劃師等，沒有一人通過注冊會計師考試，外語水平普遍偏低，國際會計和國際商務(wù)知識缺乏，難以適應(yīng)高級財務(wù)管理崗位，就業(yè)層次相對較低；三是處理人際關(guān)系的能力較弱，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我院會計專業(yè)畢業(yè)生普遍感到剛走上就業(yè)崗位時與上司、同事之間溝通有困難，需要較長一段適應(yīng)期。2.會計專業(yè)教學情況及存在的主要問題專業(yè)發(fā)展中存在的不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面：師資結(jié)構(gòu)不合理，雖然近幾年已經(jīng)作出了較大幅度的調(diào)整，但專業(yè)帶頭人力量仍顯薄弱，具有一定影響力的行業(yè)企業(yè)專家參與教學的程度不深；專業(yè)改革與課程改革力度還需加深，專業(yè)教學資源庫建設(shè)還需漫長的過程，課程校本開發(fā)研究薄弱；校企合作內(nèi)涵還需要進一步深化，形式需要創(chuàng)新，層次也有待進一步提升；教師的整體的科研能力不強，高層次的有關(guān)會計信息化方面的教育教學成果不多，在國家權(quán)威學術(shù)刊物上發(fā)表的教學成果較少，承擔的省級以上科研課題項目不多。專業(yè)及人才培養(yǎng)改進舉措（一）進一步明確高職會計人才培養(yǎng)的目標本專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展需要的，德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的，具備一定的科學文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；掌握出納、會計、報稅、管理、審計、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等知識，具備核算、涉稅處理、財務(wù)管理、財務(wù)分析、會計信息處理、創(chuàng)業(yè)等能力，面向新興的共享（眾包）財務(wù)服務(wù)組織、新型財務(wù)大數(shù)據(jù)中心、各類中小微型企業(yè)、并可延伸至金融證券機構(gòu)、會計師事務(wù)所等基層業(yè)務(wù)和管理崗位，能夠從事人工智能、區(qū)塊鏈、云計算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)條件下的業(yè)務(wù)核算、會計監(jiān)督、資金結(jié)算、財務(wù)分析、審計助理等工作的精核算、擅分析、會管理的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。（二）確定主要職業(yè)崗位，建立崗位職業(yè)能力根據(jù)會計專業(yè)人才市場的需求和我校畢業(yè)生就業(yè)的實際情況，本專業(yè)培養(yǎng)的學生主要面向中小企業(yè)出納崗位、財務(wù)會計崗位、稅務(wù)會計崗位、財務(wù)審計崗位、財務(wù)管理崗位。在基層積累多年工作經(jīng)驗后，通過努力取得中、高級專業(yè)職稱，可提升至會計主管、財務(wù)主管崗位從事專業(yè)管理工作。同時也培養(yǎng)面向會計師事務(wù)所、代理記賬公司等會計、審計服務(wù)中介機構(gòu)的審計或稅務(wù)鑒證崗位、會計或稅務(wù)咨詢崗位。根據(jù)企業(yè)單位對高職會計人才的知識、能力、素質(zhì)需求，我們經(jīng)過多次調(diào)研討論制定了上述崗位的職業(yè)標準，對每一職業(yè)崗位確定了知識要求、能力要求、技能要求等。（三）以職業(yè)核心能力為基礎(chǔ)，改革課程體系構(gòu)建基于學生可持續(xù)發(fā)展的以崗位工作任務(wù)為引領(lǐng)、以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心、符合會計職業(yè)資格標準的課程體系。減少部分課程的理論教學學時，增加部分課程的課內(nèi)實訓課時；增加各類集中實踐環(huán)節(jié)的實訓課時，包括基礎(chǔ)會計實訓、納稅實訓、智慧財稅實訓、沙盤模擬等；從會計人才需求多元化的要求出發(fā)，開設(shè)一定比例的選修課程；從職教20條中提出的“1+X”培養(yǎng)，開設(shè)了一定的專題講座。調(diào)整素質(zhì)拓展課程學時學分比例，加強學生素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。（四）重構(gòu)基于會計工作過程的實踐教學體系本專業(yè)的實踐教學模式是根據(jù)會計專業(yè)教學特點構(gòu)建的一種教學模式，指會計學習與實踐由淺入深、分層次進行，形成立體式的教學體系。該教學模式實踐性教學貫穿于專業(yè)教學全過程，把會計專業(yè)的教學體系分為專業(yè)課程的專業(yè)基礎(chǔ)技能訓練、專項核心技能訓練、職業(yè)綜合能力訓練和企業(yè)頂崗實習四個層次，體現(xiàn)了從初級的企業(yè)認知、技能訓練、崗位實訓，逐步走向企業(yè)頂崗工作的遞進式培養(yǎng)過程。實踐教學注重模擬崗位實訓與真實企業(yè)環(huán)境的對接，隨著專業(yè)教學的開展，專項訓練和綜合訓練持續(xù)推進，形式多樣，充分體現(xiàn)了“漸進式”的特點，實現(xiàn)職業(yè)能力的遞進上升。且專業(yè)主干課程實訓、專項實訓、綜合實訓和頂崗實習均按會計職業(yè)崗位能力的要求，確定實訓目標、實訓內(nèi)容、考核要求、考核方式及評價標準，以此為主導培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，整體上實現(xiàn)“理實一體化”教學，實現(xiàn)工學交替，為地方中小企業(yè)培養(yǎng)會計服務(wù)和管理第一線的會計技能型專門人才，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的智力支持和保障。表3三階段育人模式認識職業(yè)、提升素質(zhì)鞏固職業(yè)、提升能力夯實技能、走向工作第一學期（專業(yè)基礎(chǔ)技能訓練）第二學期（專項核心技能訓練）第三學期（專項核心技能訓練）第四學期（職業(yè)綜合能力訓練）第五學期（職業(yè)綜合能力訓練）第六學期（頂崗實習）主干課程基礎(chǔ)會計實務(wù)經(jīng)濟法基礎(chǔ)企業(yè)財務(wù)會計成本核算與管理納稅實務(wù)會計信息系統(tǒng)應(yīng)用管理會計財務(wù)共享認知企業(yè)財務(wù)管理大數(shù)據(jù)財務(wù)分析1+X證書培訓電子支付結(jié)算審計基礎(chǔ)與實務(wù)Excel財務(wù)應(yīng)用企業(yè)內(nèi)部控制會計制度設(shè)計頂崗實習實習就業(yè)指導實訓課程出納業(yè)務(wù)操作基礎(chǔ)會計實訓ERP沙盤模擬納稅實訓智慧財稅實訓管理會計實訓會計綜合實訓VBSE綜合實訓+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐頂崗實習實習就業(yè)指導（五）會計教學模式的改革會計教學模式應(yīng)強調(diào)以學生為中心，以實