初中道德與法治課堂中如何開展有效提問獲獎科研報(bào)告

初中道德與法治課堂中如何開展有效提問獲獎科研報(bào)告摘

要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育也越來越關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。處于初中階段的學(xué)生也正是處于一個青春期階段，因此學(xué)生可能會表現(xiàn)出過多的叛逆，而且也最容易受到外界事物的影響，為了學(xué)生能夠更加健康快樂地成長，道德與法治學(xué)科就顯得尤為重要。其中所包含的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生形成初步的法律意識，養(yǎng)成積極健康的法律與道德素養(yǎng)。但是實(shí)際的教學(xué)效果卻并不是特別理想，作為道德與法治學(xué)科的教師應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)一步展開教學(xué)活動呢？

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;有效提問;根據(jù)學(xué)生狀態(tài)提問;重點(diǎn)知識多提問;隨機(jī)提問

隨著如今社會的不斷發(fā)展，學(xué)生對課堂的認(rèn)知需求越來越高，一般教師只是按書授課大的方式過于簡單，已經(jīng)無法讓學(xué)生在課堂中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，因此對于初中生來說，如果讓學(xué)生在課堂中有一個較高的學(xué)習(xí)效果的話，就需要教師改變自己的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而更加積極活躍的方式進(jìn)行課堂教學(xué)活動。課堂提問一直都存在于課堂中，但是教師卻沒有意識去加強(qiáng)對它的應(yīng)用。而這一方式如果教師運(yùn)用得好的話，可以收獲到很好的課堂教學(xué)效果，具體也需要根據(jù)教師在課堂中的授課情況，進(jìn)行采取。

一、根據(jù)學(xué)生狀態(tài)提問

由于初中生在學(xué)習(xí)這一學(xué)科時會感覺到比較無聊，而且這個年齡階段的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中也無法長時間保持注意力集中的狀態(tài)。因此就需要教師在進(jìn)行提問的過程中注意觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)。課堂中教師在一節(jié)課的不同時間內(nèi)，可以根據(jù)課堂中講解的知識進(jìn)行巧妙設(shè)置問題，學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下更容易一步一步地跟著教師的課堂教學(xué)思路進(jìn)行思考。當(dāng)然，初中階段學(xué)生所要接觸和學(xué)習(xí)的知識都是比較基礎(chǔ)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時需要在課堂中注意力保持高度集中。

例如，在教授“如何辨別網(wǎng)絡(luò)謠言”這一小節(jié)時，教師可以在備課的過程中準(zhǔn)備一些網(wǎng)絡(luò)用語。在課前教師問學(xué)生：同學(xué)們，你們知道什么樣的網(wǎng)絡(luò)語言是規(guī)范的嗎？學(xué)生短暫思考之后，讓幾個感興趣的學(xué)生進(jìn)行回答，學(xué)生回答之后，教師可以播放準(zhǔn)備的課件，讓學(xué)生進(jìn)行辨別這些用語是否恰當(dāng)，在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以對學(xué)生進(jìn)行提問，讓他們進(jìn)行辨別。這樣可以幫助學(xué)生更方便懂得所要學(xué)習(xí)的知識，同時形成了一個積極的課堂教學(xué)氛圍，并且學(xué)生在課堂中也會一直保持積極的狀態(tài)。

二、重點(diǎn)知識多加提問

新課改更加體現(xiàn)出來學(xué)生在課堂中的主體作用，因此課堂中教師也應(yīng)該有意識去引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是教師在進(jìn)行提問時也需要注意結(jié)合知識的難易程度，有時一個簡單的知識點(diǎn)對于學(xué)生來說比較容易的，教師則可以簡單提問一下，讓學(xué)生有印象就可以。但是其中還包含了一些知識點(diǎn)并不是特別容易進(jìn)行掌握的，教師則需要多對這一知識點(diǎn)進(jìn)行提問，從不同的方面進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生不斷去思考，從而通過提問，讓學(xué)生能夠理解好學(xué)習(xí)好。

例如，在教授“善用法律”這一課時，教師在講解這一課時需要對學(xué)生多提問，引導(dǎo)學(xué)生去理解和記憶好一些法律知識的應(yīng)用。課堂上教師可以先提問學(xué)生對于法律的理解，都是在什么情況下可以使用呢？教師可以利用這個問題檢測一些學(xué)生對于法律知識的認(rèn)知。學(xué)生回答之后，教師轉(zhuǎn)而進(jìn)行下一步，教師給學(xué)生設(shè)置幾個場景，讓學(xué)生進(jìn)行回答這些都可以運(yùn)用一些什么法律知識呢？進(jìn)一步讓學(xué)生思考法律知識的應(yīng)用范圍。接著教師再打開課本，給學(xué)生講解具體的概念知識。通過這一小節(jié)的學(xué)習(xí)，需要讓學(xué)生明白會用法律維護(hù)自身的安全。

三、隨機(jī)提問，增加適當(dāng)學(xué)習(xí)動力

教師在進(jìn)行提問的過程中還需要注意到一個問題，那就是提問的學(xué)生。一般來說，大多數(shù)教師在課堂中關(guān)注的也都是一些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為可能一些成績不太好的學(xué)生回答不出來這些問題，因此也就容易忽略他們，但是這實(shí)際上也是教師不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。每一個學(xué)生都是課堂中的主體，因此都需要教師進(jìn)行考慮到提問的對象，教師在進(jìn)行提問的過程中應(yīng)該隨機(jī)提問，讓學(xué)生時刻保持好自己的注意力進(jìn)行聽課，這樣課堂氛圍就會更加緊張，增加學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力。

例如，在教授“誠實(shí)守信”這一小節(jié)時，在講解時，教師在這一節(jié)課中利用多媒體輔助教學(xué)。教師在備課的時候在網(wǎng)上查找一些生活中常見的法律知識，讓學(xué)生在這一節(jié)課中不僅可以學(xué)習(xí)到課本知識，也可以具體明白法律究竟在生活中如何體現(xiàn)，以及誠實(shí)守信的重要性。在課前播放一些視頻，看完之后教師隨機(jī)選擇幾個學(xué)生回答一下自己對視頻的看法，這樣可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望。講課過程中，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行提問，問學(xué)生有沒有做到誠實(shí)守信，激起學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的動力。

總而言之，提問式教學(xué)在初中道德與法治的課堂中可以說是占有很重要的地位，對于學(xué)生來說，課堂中需要與教師之間有互動，學(xué)生需要有教師在課堂中的關(guān)注。在初中階段他們需要培養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這樣在以后的學(xué)習(xí)中才能夠