互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)能夠?yàn)槌踔须A段的數(shù)學(xué)課堂提供更加豐富的教學(xué)資源，是促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展和實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的重要工具。要想更好的促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程，教師必須利用互聯(lián)網(wǎng)+這一現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新，將互聯(lián)網(wǎng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能夠更好的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，來(lái)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;初中數(shù)學(xué);德育教育;線上教學(xué);課堂效率

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其覆蓋面也在不斷的拓寬教育行業(yè)，也在積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，積極的利用互聯(lián)網(wǎng)這一時(shí)代發(fā)展的紅利做好教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而推動(dòng)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)方式，能夠?qū)⒏映橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容，以直觀化的形象展示給學(xué)生，并且將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)化的形式展現(xiàn)出來(lái)。這樣一來(lái)既體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性，也為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好且具有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，初中數(shù)學(xué)教師也要利用互聯(lián)網(wǎng)+為教學(xué)提供更加充沛的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也提高教學(xué)效率，再加上線上教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，延伸教學(xué)范圍，從而構(gòu)建一個(gè)立體且現(xiàn)代化的教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

一、著重于數(shù)學(xué)教學(xué)資源延伸，落實(shí)德育教育

對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的方式能夠更好的延伸教育資源，與此同時(shí)現(xiàn)階段教學(xué)越來(lái)越注重與學(xué)生的全面發(fā)展，在這其中德育教育成為了社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中也包含著豐富的德育資源，因此教師要積極的利用互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)方式，做好教學(xué)資源的拓展與延伸，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育資源的挖掘來(lái)實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要善于挖掘教學(xué)過(guò)程中的數(shù)學(xué)資源，并且將數(shù)學(xué)資源與德育教育相結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透性。以《有理數(shù)》為例，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源讓學(xué)生了解中國(guó)的數(shù)學(xué)文化，然后以所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)向?qū)W生介紹，中國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家相比較于其他古國(guó)，例如埃及或者印度早了六七百年，而比歐洲則早了1000多年。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生能夠充分的了解我國(guó)古代文化的先進(jìn)性，進(jìn)而提高學(xué)生的民族自尊和民族自信。除此之外，教師還可以以中國(guó)古代的數(shù)學(xué)文化為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)資源的延伸，例如讓學(xué)生了解我國(guó)古代的九章算術(shù)，或者祖沖之等有名的作品和人物，通過(guò)對(duì)作品或者人物的介紹，讓每個(gè)學(xué)生都懂得，我們的國(guó)家和民族在現(xiàn)在和過(guò)去的數(shù)學(xué)領(lǐng)域中都有著極大的貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)企業(yè)愛(ài)國(guó)主義精神，以此來(lái)做好德育教育的滲透。

二、著手于直觀數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，提高課堂效率

在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以利用更加直觀的教學(xué)方式做好數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，在提高教學(xué)效率的同時(shí)推動(dòng)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。在此過(guò)程中，教師也要著力于互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的建設(shè)，通過(guò)微課的形式來(lái)做好教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，既能夠真正的實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，也能夠充分的利用互聯(lián)網(wǎng)+提高教學(xué)效率。

以《二元一次方程組》為例，在教學(xué)開(kāi)展的前期階段，教師可以利用多媒體技術(shù)的方式，將教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以視頻或者動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠理解二元一次方程的概念，并且能夠判別一組數(shù)是否是二元一次方程組。通過(guò)這樣的方式將教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以更加直觀的形式展示給學(xué)生，也做好了課堂的教學(xué)導(dǎo)入，加深了學(xué)生對(duì)概念的理解，也提高了對(duì)元和次的認(rèn)知，并且能夠逐步培養(yǎng)其對(duì)比分析和歸納概括的能力，了解變與不變的辯證統(tǒng)一的思想。在此之后，教師要針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行微課教學(xué)，例如將掌握二元一次方程及二元一次方程組的概念的教學(xué)錄制成5～10分鐘的短視頻，讓學(xué)生針對(duì)視頻進(jìn)行反復(fù)的復(fù)習(xí)，通過(guò)這樣的方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的合作探究，并提倡其用智慧解決問(wèn)題，以此來(lái)引導(dǎo)其自主思考，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

三、著力于線上教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，延伸教學(xué)范圍

在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)理念的不斷指導(dǎo)之下，線上教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)階段教學(xué)主流的發(fā)展趨勢(shì)，線下教學(xué)存在著空間和時(shí)間上的制約，在很大程度上導(dǎo)致教學(xué)效率并不盡如人意，而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)方式能夠建設(shè)一個(gè)線上的教學(xué)平臺(tái)，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)范圍的延伸也體現(xiàn)了師生之間的積極交流與互動(dòng)。因此初中數(shù)學(xué)教師要著力于線上教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，通過(guò)延伸教學(xué)范圍的方式，構(gòu)建一個(gè)線上與線下立體的教學(xué)體系。

教師可以利用線上教學(xué)平臺(tái)的即時(shí)通訊的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的監(jiān)督，例如讓學(xué)生將自己的課后作業(yè)上傳到線上教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中，教師對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的檢查與評(píng)價(jià)。同行通過(guò)實(shí)時(shí)監(jiān)督的方式促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，同時(shí)也能夠以課后作業(yè)來(lái)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在此之后教師還要利用課后時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，例如讓學(xué)生對(duì)下一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在此過(guò)程中也可以開(kāi)展線上的交流互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行相互的探討，也讓教師進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，以此來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的有效性。通過(guò)這樣的方式，既很好的把握了教學(xué)的進(jìn)度，也延伸了教學(xué)范圍，對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和構(gòu)建立體的教學(xué)體系，起到了推動(dòng)的作用。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式已經(jīng)成為了初中階段教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，而為了促進(jìn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，教師就必須充分的利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)+這一基本