提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略獲獎科研報告

提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略獲獎科研報告【摘

要】目前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念，認真開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在不斷深化自身認知的基礎(chǔ)上，從不同角度針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行優(yōu)化、改革，從而全面提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率，確保數(shù)學(xué)課堂在多元化、趣味性的環(huán)境中更加豐富，促使學(xué)生自主參與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的預(yù)期目標，文章重點分析了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略，希望能夠為高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的高效開展提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效率;提高策略

數(shù)學(xué)是高中階段的關(guān)鍵學(xué)科之一，教師需要花費大量時間備課，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、個性特點等，選擇適合學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。同時，為了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)樹立新課程教學(xué)改革理念，改善教師自身的負擔(dān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，確保學(xué)生在不依靠教師的情況下自主學(xué)習(xí)，取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)提供更多支持，這樣學(xué)生才能夠養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的有序進行提供保障。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生興趣

為了促進高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效進行，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方法，實行現(xiàn)代化教學(xué)模式開展教學(xué)活動。在新課程教學(xué)改革背景下，很多新型教法應(yīng)運而生，教師應(yīng)注重這些內(nèi)容的有效應(yīng)用，充分發(fā)揮出其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，教師還需要正確認識新型教法的優(yōu)勢，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行有效選擇，將新型教法應(yīng)用到教學(xué)實踐中，改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的僵硬化局面，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供更多動力。

例如，在“空間幾何體”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過程中，很多學(xué)生在理解空間概念時具有一定的難度，抽象思維轉(zhuǎn)化不到位，直接影響著學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。為了改善這一現(xiàn)狀，教師可以實行情景模擬教學(xué)方法，借助多媒體設(shè)備的FLASH動畫為學(xué)生直觀地展現(xiàn)出空間幾何體的點、線、面，這樣學(xué)生就能夠形象地觀察到空間幾何體，有效學(xué)習(xí)、吸收數(shù)學(xué)知識，從而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率。另外，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次存在很大差異，教師在教學(xué)實踐中要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，可以實行分層教學(xué)方法，根據(jù)各個學(xué)生的知識掌握情況、學(xué)習(xí)能力等，制定相應(yīng)的教學(xué)對策，引導(dǎo)學(xué)生獨立解決數(shù)學(xué)難題，促進高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的順利進行。

二、突出教學(xué)重點，化解教學(xué)難點

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，每節(jié)課程都有一個重點，課堂教學(xué)應(yīng)圍繞這一重點展開。為了使學(xué)生明確課堂教學(xué)的重點、難點，教師應(yīng)在黑板一角簡短地寫出這一內(nèi)容，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的重視。同時，教師應(yīng)實行聲音、手勢、板書變化形式，并借助模型、投影儀等教具，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，這樣學(xué)生才能夠自主參與教學(xué)實踐，深刻理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生接受新知識的能力。

例如，在“橢圓”教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確教學(xué)重點是掌握橢圓的定義和標準方程，難點是橢圓方程的化簡。為了使學(xué)生更容易理解這一內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)太陽、地球、人造地球衛(wèi)星的運行軌跡進行教學(xué)，還可以將圓蘿卜的切片、圓的直觀圖等作為課程導(dǎo)入內(nèi)容，促使學(xué)生直觀地了解橢圓。同時，為了引導(dǎo)學(xué)生掌握橢圓的定義，教師可以選擇生活元素和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，事先準備一根細線、兩根釘子，先在黑板上明確兩個點，這兩個點的距離小于細線長度，隨后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求在黑板上畫出一個橢圓，在畫好橢圓后教師再在黑板上取兩個定點，兩點之間的距離大于細線長度，隨后要求學(xué)生按照相通的要求畫圖，學(xué)生通過這兩次畫圖過程，能夠總結(jié)出一定的經(jīng)驗，從而深刻理解橢圓的定義。

三、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的每節(jié)內(nèi)容都有明確的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況、教學(xué)設(shè)備的變化，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法比較多，但教師在教授新知識時仍實行講授法，導(dǎo)致學(xué)生無法集中注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，引進更多新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。

例如，在“立體幾何”教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過穿插演示法為學(xué)生展示幾何模型、驗證幾何結(jié)論。在教學(xué)準備階段，學(xué)生使用鉛絲做出立方體的幾何模型，觀察各條棱之間的位置關(guān)系，各條棱與正方體對角、各個側(cè)面的對角線形成的角度，這樣教師在講解空間兩條之間位置關(guān)系的過程中，利用幾何模型進行直觀展示。因此，在教授新知識的過程中，教師應(yīng)根據(jù)生活元素、學(xué)生對知識的掌握情況，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供獨立思考的機會，促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、實踐構(gòu)建新知識。同時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)重點，通過談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、聯(lián)系等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐中，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其更好地掌握、應(yīng)用所學(xué)知識。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮自身的組織、引導(dǎo)作用，將學(xué)生作為教學(xué)的重點，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行點撥、指導(dǎo)、調(diào)控，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性、教學(xué)資源價值進行思考，從多個角度進行