我的美術(shù)課堂教改的探討與成效 論文

我的美術(shù)課堂教改的探討與成效摘要：初中階段著力發(fā)展學(xué)生對(duì)美的理解力、想象力和表現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生明確藝術(shù)美和生活美的關(guān)系，提高審美判斷能力，克服自我好惡隨意性，激發(fā)對(duì)真善美追求的熱情；明確思想感情和欣賞自然美的關(guān)系，通過一定的藝術(shù)形式，正確表達(dá)對(duì)自然美的內(nèi)心感受；以美的理想情操、倫理道德陶冶自己的心靈。美術(shù)學(xué)科，它不僅能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；還能使學(xué)生感受身邊的美，體驗(yàn)生活中美。如今的美術(shù)課不同以往，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫的形式；素質(zhì)教育已經(jīng)進(jìn)入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，在課堂上要以發(fā)展學(xué)生為主，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究與合作能力，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。關(guān)鍵詞：美術(shù)課教改背景提供愉悅課堂方法教學(xué)探討加強(qiáng)中小學(xué)美育是全面貫徹黨的教育方針的根本要求。美育即審美教育或美感教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分，新時(shí)期黨和國家的教育方針都將美育置于更加重要的位置。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明育不僅能陶冶情操，提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文”“促進(jìn)德育、智育、體育、美育有合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”所以從事美育教學(xué)教師要從全面實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)青少年健康成長、辦人民滿意教育的高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)美育的現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)意義。在這樣的背景下，作為美術(shù)老師更應(yīng)該投入美育教育教學(xué)改革當(dāng)中去。眾所周知，美術(shù)課程改革是推動(dòng)美術(shù)教學(xué)改革的原動(dòng)力，舊的思想意識(shí)、教學(xué)方式已不適應(yīng)現(xiàn)今課程改革潮流的需要，更不適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展。因此我們一線美術(shù)教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)改革是時(shí)代賦予的責(zé)任和使命。為了更好地實(shí)施美術(shù)教育教學(xué)改革，落實(shí)減負(fù)精神，打造“高效愉悅”課堂，我在美術(shù)課中做了以下四個(gè)方面的嘗試和探索，取得了較好的教育教學(xué)效果。一、課堂要有“玩”的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生在玩耍中體驗(yàn)隨著課程改革的不斷深入和現(xiàn)代化教學(xué)手段的介入，教學(xué)方法更直觀、更生動(dòng)了，成為了完成教學(xué)任務(wù)使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的最有效的措施。那么，如何適當(dāng)運(yùn)用這些手段提高教學(xué)效果呢？這里首先要有一個(gè)原則，那就是“手段要新，方法要活”。比如《格爾尼卡》一課，教師可指導(dǎo)、幫助學(xué)生查找資料、思考問題以及與其他同學(xué)的合作學(xué)習(xí)和探究去深入分析欣賞一件藝術(shù)作品?？梢圆捎眉w繪畫同樣題材作品、可用肢體表現(xiàn)畫面內(nèi)容、可用語言文字描述作品內(nèi)容等多種方式，生動(dòng)活潑地詮釋作品。通過這種有意識(shí)地繪畫、表演等方法，學(xué)生們感受到法西斯戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，從而更加熱愛和平、熱愛生活。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命熱愛與尊重的態(tài)度。這樣會(huì)很順利的在愉悅、興奮中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在聽完教師講解“格”之后，在認(rèn)真思考怎樣在作業(yè)紙上畫出表達(dá)自己情感在學(xué)生理解“格爾尼卡”基礎(chǔ)上，請(qǐng)幾組同學(xué)分別上講臺(tái)用肢體語言表達(dá)畫面內(nèi)容。教學(xué)探討：只有學(xué)生愿意去想、樂于去做，才能發(fā)揮他們的潛力和智慧，這對(duì)于提高學(xué)生的審美素質(zhì)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神是大有益處的。二、課堂要有“做”的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)人文精神傳統(tǒng)美術(shù)課教學(xué)習(xí)慣于教師畫（或范畫）學(xué)生臨畫（或模仿），學(xué)生作業(yè)總是處于被動(dòng)地接受狀態(tài)，這樣不但束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，同時(shí)也使學(xué)生的習(xí)作千篇一律、千人一面。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的。”這道出了動(dòng)手體驗(yàn)的重要性。所以在教學(xué)中，我盡可能多的讓學(xué)生積極動(dòng)手操作體驗(yàn)。如在“紙板的創(chuàng)想——座椅設(shè)計(jì)”一課，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中各種座椅的造型并精心畫造型圖，引導(dǎo)學(xué)生在自我探索的活動(dòng)中找出座椅造型的制作方法，用什么方法制作更美觀？學(xué)生相互探究，怎樣才能制作一個(gè)漂亮的座椅？發(fā)掘創(chuàng)造的靈感，美化自己的生活。下面是我采取的教學(xué)活動(dòng)的方式和方法：1、導(dǎo)入課程（1）展示，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，理解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，用多媒體手段，展示現(xiàn)代座椅的設(shè)計(jì)，如造型新穎的沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等，并分析其造型特點(diǎn)，結(jié)合課本例圖作示范，引出紙板設(shè)計(jì)座椅的創(chuàng)想。（2）提出設(shè)問，共同研討。a.在生活中，你們看到過哪些座椅？擺在什么環(huán)境中？座椅的造型給你們的感受是什么?b.椅子的結(jié)構(gòu)你們了解嗎？你們看到的椅子都是由幾條腿支撐的？它們穩(wěn)定嗎？為什么？C.你們能用紙板設(shè)計(jì)制作椅子造型嗎？你們能聯(lián)想到哪些椅子造型？（3）演示。我將一塊紙板兩邊折一下，即形成桌子狀，然向上折形成椅子背，也可折成躺椅。這種形象的演示可以激發(fā)學(xué)生的興趣。與學(xué)生們開展研討。研討椅子的功能與結(jié)構(gòu)。座椅具有實(shí)用、舒適、穩(wěn)定的特點(diǎn)。座椅的結(jié)構(gòu)一般為腿（支撐點(diǎn)）、面（承重點(diǎn)）2、學(xué)生實(shí)踐與展示方法。（1）每位學(xué)生制作1—2把小椅，也可制作一組椅子或沙發(fā)。教師隨時(shí)給予指導(dǎo)。（2）紙材應(yīng)稍硬，造型才能有力度。椅子上可畫或貼一些圖案，增加椅子的色彩效果。（3）把椅子置于一塊硬紙板上形成一個(gè)展示臺(tái)。（4）展示與討論。學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意，如椅子的造型有哪些特點(diǎn)，放在什么環(huán)境下最合適，如果投產(chǎn)，用什么材料制作最能體現(xiàn)自己的創(chuàng)意等。教學(xué)探討：充分鼓勵(lì)和支持學(xué)生的想法和創(chuàng)意，允許學(xué)生大膽地想象和盡情地制作或表現(xiàn)，有困難的學(xué)生要適時(shí)適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)點(diǎn)撥或適當(dāng)降低難度，教師要針對(duì)這種差異進(jìn)行教育教學(xué)，真正地體現(xiàn)人性關(guān)懷和人文精神，使每個(gè)學(xué)生，能在沒在壓力、極其和諧的氛圍中，輕松愉快地表現(xiàn)自己的所思所想，從而順利地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到課標(biāo)要求。三、課堂要有“感”的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生在聯(lián)想中體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美素質(zhì)”感知能力是人類生存和發(fā)展的基本能力，每個(gè)人情感的生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎(chǔ)上?！痹谡n程改革新的教育理念指導(dǎo)下，教師的作用是給學(xué)生創(chuàng)造充分的自主學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如初中階段的色彩教學(xué)，過去只注重學(xué)生所畫的畫色彩是否均勻，學(xué)生畫久了，就沒有興趣。這學(xué)期我嘗試根據(jù)油畫棒的特點(diǎn)，教學(xué)生如何巧用油畫棒畫出調(diào)和、漸變、有立體感、有層次感的畫面，學(xué)生大膽體驗(yàn)，大膽嘗試，不斷豐富對(duì)色彩的感受，用彩筆繪出一幅幅富有趣味、充滿幻想的色彩畫。教學(xué)探討：在美術(shù)教學(xué)中重視強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞一幅美術(shù)作品，使學(xué)生能從中了解作品的好壞優(yōu)劣，在熟知繪畫技巧的前提下，感受美的作品所帶來的愉悅心理。這既提高了審美素養(yǎng)，還使學(xué)生由此也樹立了信心。四、課堂要有“評(píng)”的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)生自評(píng)和互評(píng)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成內(nèi)容。把生，學(xué)生由被動(dòng)評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與者，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“評(píng)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂于參與、善于交流，學(xué)生的童心就會(huì)不自覺地流露出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。同時(shí)在評(píng)的過程中，教師要尊重他們的評(píng)定，給予他們充分的肯定，學(xué)生對(duì)自己才會(huì)充滿自信，對(duì)以后的美術(shù)興趣才會(huì)日益提高。教學(xué)探討：給學(xué)生以人性化的空間，在等級(jí)制中采用優(yōu)、良、努力（或加油）可增強(qiáng)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的自信心。在等級(jí)制評(píng)定中我還用到了一些鼓勵(lì)、激勵(lì)性”進(jìn)步真塊，再加把勁”，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了縱向評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲益，在進(jìn)步中獲得自信。此外，評(píng)價(jià)中教師還必須要注重對(duì)學(xué)生觀察力、想象力、表現(xiàn)力的綜合評(píng)價(jià)，做優(yōu)則更優(yōu)，有困難的學(xué)生克服困難發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，迎頭趕上。總之，美術(shù)課絕不是為了完成教學(xué)任務(wù)，