高考語文一輪復習 現(xiàn)代文閱讀訓練（2）試題

現(xiàn)代文閱讀訓練一、閱讀下面的文字，完成4～6題。(14分)獎狀杜秋平到西部貧困的山區(qū)后，我的脾氣變得越發(fā)壞了。其實早先我已經(jīng)意識到這里條件的惡劣了，但未曾想到竟是如此之差。要不是來西部支教對我們這些大學生來說有許多優(yōu)惠政策，我想我是不會來的?？偹惆具^了多半年的時間，沒多久就可以回去了，離開這里的艱難與困苦。寒風吹著四面透風的破舊教室，我的心冰涼冰涼的；但是看到學生們天真的小臉、單薄的衣衫、帶著凍瘡的手，我的心突然有些愧疚。我是有些對不起他們的，他們是多么希望我能多待些時間，甚至希望我能長久地留下來。可我呢，卻一直想著回到大城市去。我鼻子酸酸的。我想起夏日里學生們給我?guī)砑依锷岵坏贸缘墓瞎麄冋嬲\地捧到我的面前，微笑著說：“老師，你吃你吃嘛?！蔽蚁肫鸲绽锼麄冞€用帶著凍瘡的小手捧起我的大手往我手上哈暖氣，把溫暖一直送到我的心里。可我終究沒有太高的覺悟，我還是盼著回去。我強打著精神，繼續(xù)一日日給孩子們上課，心里卻在盤算著回去的日程。學生們都很聽話，特別是那些家庭特別貧困的學生，事實上這里多半是貧困的學生。學生們成績還不錯，他們也很上進，每每考試，他們最大的愿望就是可以獲得獎狀。是的，獎狀，他們拿回家后會得到父母的夸獎，把獎狀小心翼翼地、莊重地貼在墻上，這就是全家的榮譽啊。雖然學校連獎品都買不起，但小小的、單薄的一張獎狀就足以讓他們感到無上的光榮。小強子得到過獎狀，他高興得跳起來。小霞也得到過，她高興得連流出的鼻涕也忘了擦。小娜得到的最多，她有一雙天真而智慧的眼睛，不怎么愛說話，笑得也很少，但領到獎狀的那刻她總是微笑著的，沖著我微笑。我組織完考試，決定過幾天就離開。學生們提前知道我要離開的消息，都顯得悶悶不樂，他們用祈求的眼神看著我，輕輕牽著我的衣角嘟囔著小嘴舍不得離開我。上完最后一節(jié)課，我認真注視著每個學生，希望能記住他們每張可愛的面孔?？墒俏覅s發(fā)現(xiàn)小娜沒有來。我覺得怪怪的，緊接著是焦慮和擔憂，莫不是山路艱難出什么事了？今天連學校的領導都在教室里，村民也擁擠在窗子外面。他們都不希望我離開，但今天他們又是誠心來為我送行的。我的臉開始有些漲紅，應該是羞愧。你看，連小娜都不愿意來給我送行了。我正疑惑間，校長已經(jīng)走到我的面前，他手里捧著一張很大的鮮紅的獎狀：“杜老師，你看，你要走，我們也沒什么好送的，這張獎狀是我們送給您的。感謝您給我們山區(qū)做出的貢獻！”老校長面帶皺紋的臉上寫滿真誠。我深深地向他們鞠了一躬，眼里止不住落下淚來。我手捧獎狀，看著上面“支教模范”的字樣，又一陣愧疚之情涌上來。我突然想到了什么，于是問校長：“小娜為啥沒來?。俊毙ｉL說：“小娜可能以后不來上學了，她父母不想讓她再念下去了。”我的心被重重一擊——這么刻苦、學習又很好的學生怎么能不上學呢！我必須在離開前去趟小娜家，勸說她的父母，再窮也得讓孩子上學呀。我望著蜿蜒曲折的山路，決意要去看看小娜。走了個把小時的山路才趕到小娜家。真難以想象，她每天那么早就可以趕到學校。我擦擦臉上的汗，剛要敲門，從里面就傳出來了吵鬧聲，小娜哭喊的聲音也傳了出來。父母一定在打她。我急忙推開門，她母親正一手拿著木棒，一手拉著小娜。我急忙跑過去奪過木棒，把小娜攬在懷里?！皠e打了，小娜學習很用功，為什么不讓她上學，還要打她！”我氣憤地瞪著她母親?！笆嵌爬蠋煱。悴恢?，這娃以前學習還用功，可這回一定是在學校沒好好學習。你看，你看，”小娜母親用手指指墻壁——那上面滿是鮮紅的獎狀，“以前回回都得獎狀，可這次呢，居然沒得獎狀！我們大人辛苦供孩子上學容易嗎！”我的心一顫，一股更大的痛苦涌上來，我似乎感覺天昏地暗。事實上這次是怪我啊。我只顧早點回家，居然，居然忘記了評“三好生”，忘記了給孩子們發(fā)獎狀。小娜是應該得獎狀的！我流著眼淚對她們說：“都怪我，是我的錯……”第二天，我把買好的火車票退了，我決定在這里多待一年。(有刪改)4．下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的—項是(3分)()A．小說運用語言描寫、動作描寫、心理描寫等手法，塑造了一個內(nèi)心糾結、本性善良的支教教師的形象。B．小說寫孩子們的小手帶著凍瘡卻往“我”手上哈暖氣，這表現(xiàn)了孩子們的純真、善良以及對“我”發(fā)自內(nèi)心的愛。C．去小娜家的山路遠而曲折，而小娜平時每天很早就趕到學校，并且學習刻苦、成績優(yōu)秀，這說明她想通過學習走出大山。D．“我”由原來急切地想回城市，到最后決定留下來再待一年，體現(xiàn)了我善良的心靈受到了觸動。解析：選CC項，“這說明她想通過學習走出大山”屬主觀臆斷，小娜心中可能有走出大山的愿望，但作品中沒有明顯的表現(xiàn)。5．簡析文中畫線句子的作用。(5分)答：解析：解答此題，可從以下三方面入手。一是分析畫線句表達了什么內(nèi)容，語句主要寫孩子們得到獎狀時的表現(xiàn)，從表現(xiàn)中不難看出獎狀在他們心中的分量。二是在手法上有什么特點，如與下文老校長為“我”發(fā)獎狀時，“我”感到羞愧形成對比。三是在情節(jié)上有什么作用，如為后文“我”忘記發(fā)獎狀，以致小娜因沒有得到獎狀而挨打并險些輟學的情節(jié)做了鋪墊等。參考答案：①突出表現(xiàn)了孩子們的優(yōu)秀、上進，體現(xiàn)了獎狀在孩子們心中的分量；②呼應標題，表現(xiàn)獎狀的作用；③與下文老校長為“我”發(fā)獎狀時，“我”感到羞愧形成對比；④為后文“我”忘記發(fā)獎狀以致小娜因沒有得到獎狀而挨打并險些輟學做鋪墊。(答出一點得1分，答出兩點得3分，答出三點即可得滿分；意思對即可)6．請結合小說內(nèi)容，推測“我”能否在山區(qū)學校長期待下去，并談談理由。(6分)答：解析：解答本題，首先應表明觀點，即“我”會長期待下去或“我”會在一年后選擇離開。然后結合文章內(nèi)容闡釋理由。如果認為會長期待下去，可以從以下角度進行分析，如從“我”本身分析，“我”善良且有責任心；從山里人分析，孩子們純真、善良，村民們真誠、純樸；從國家政策上分析，西部支教給大學生提供了優(yōu)惠政策。當然，如果認為“我”不會待下去，也可以從文中找出相關的內(nèi)容進行分析。此題屬開放類試題，言之成理即可。參考答案：觀點一：“我”會長期待下去。理由：①從感情上來說：孩子們的純真、善良、努力以及祈求的眼神，村民們的真誠、純樸，都使“我”深受感動，而小娜被母親誤解這一事件，也深深觸動著“我”的內(nèi)心。②從人物形象上來說：“我”是一個善良而有責任心的教師，對孩子、對事業(yè)的愛會促使“我”決定留下來。③從國家政策的角度來說：國家會給去西部支教的大學生提供許多優(yōu)惠政策。觀點二：“我”在一年后會選擇離開。理由：①貧困山區(qū)的條件太艱苦、太惡劣了，遠離繁華的大城市，這些對“我”來說都是挑戰(zhàn)。②“我決定在這里多待一年”只是當時受到觸動后的決定，所以“熬過”這一年后，“我”可能還是會選擇離開。二、閱讀下面的文字，完成7～9題。(12分)教授胡適胡適的教授生涯始于北京大學。1917年初，《新青年》主編陳獨秀向北京大學新任校長蔡元培力薦胡適，同時動員在哥倫比亞大學師從杜威學習哲學的胡適回國任教。當時正在緊張寫作博士論文的胡適，還沒等博士學位到手便回國了，于當年9月10日到北大就任教授，這時他剛剛二十六周歲。初到北大任教的胡適，給哲學系一年級講授“中國古代哲學史”?！爸袊軐W史”是北大的老課了，在胡適之前由陳漢章講授。陳從伏羲講起，講了一年才講到《尚書》的《洪范》篇。胡適授課卻不管以前的課業(yè)，他發(fā)給學生的講義一反前例。當時顧頡剛也選了這門課，他后來回憶說，胡適一開頭就用《詩經(jīng)》作時代的說明，丟開唐、虞、夏、商直接從周宣王以后講起?！斑@一改把我們一班人充滿著三皇五帝的腦筋驟然作一個重大的打擊，駭?shù)靡惶弥猩鄵锥荒芟?。”在他們學生眼里，這簡直就是一場“思想造反”，有幾個不安分的學生拉著傅斯年，策劃“扳倒”老師——將這個比他們大不了幾歲的年輕的留洋教授趕走。當時傅斯年在北大已赫赫有名，此前他就曾將教授《文心雕龍》的教授、章太炎的門生朱蓬仙成功逐出門外。他將朱的講義一夜讀完，勾出了三十多條錯誤，將了他一軍。校長蔡元培看了，只得將朱辭退。但傅斯年“鑒定”完胡適的課后，得出的結論是：“這個人書雖然讀得不多，但他走的這一條路是對的。你們不能鬧?！本瓦@樣，這件事才得以平息。第二學期，北大哲學系三年級恰好也有一門“中國哲學史”的課，由一位老教授任課。當時馮友蘭正在哲學系讀三年級。據(jù)馮友蘭回憶，某次課上，這位老教授手里揮舞著胡適的講義，冷嘲熱諷地對學生說：“我說胡適不通，果然就是不通，只看他的講義的名稱，就知道他不通。哲學史本來就是哲學的大綱，說中國哲學史大綱，豈不成了大綱的大綱了嗎？”好在胡適在學生那里基本站穩(wěn)了腳跟，加之有校長蔡元培的鼎力相助，他在北大的教授位子也就此坐穩(wěn)了。除了在北大任教，胡適還先后擔任多所大學的兼職教授，并長期兼任教育部國語講習所兼職講習，至于胡適在國內(nèi)外大學的演講、講學，那就難以計數(shù)了。胡適的課講得好，這在所有聽過他課的學生那里，基本上是公認的。1917年考入預科的田炯錦回憶說：“諸師長中，我最喜歡聽胡先生的課，他不但有許多新穎的見解，而且擅長表達?！痹妥x于北大的朱海濤回憶說：“適之先生在校中開的課是中國文學史和傳記研究……文學史則是一門極叫座的課。他講《詩經(jīng)》，講諸子，講《楚辭》，講漢晉古詩，都用現(xiàn)代的話來說明，逸趣橫生，常常弄到哄堂大笑?！焙m講的課，內(nèi)容大多比較新穎，他特別注重運用他那套所謂“科學的方法”，尤其是杜威的實驗主義方法，來分析和解釋中國的典籍，有斷制，新見迭出。在教學方法上，胡適推崇研究性教學，在教學中“往往把我不能解決的問題做題目，叫同學來研究”。胡適說自己并不喜歡上大課，而更喜歡上小型的研討課，因為“班次太大；不能大家互相討論研究”。胡適的日記、筆記中多有對學生學習情況的記載和分析。1931年8月28日閱完“中古思想史”試卷后，對75位學生按分數(shù)排隊，排出“皆有希望成才”“尚有幾分希望”“中人之資”“絕無希望”的，甚至還依次“卜其人的終身”。常有同事向胡適討教講課的奧秘，他的回答是：“一小時的課，必須有四小時至八小時的準備?！睏盍凉φf：“胡先生做學問不茍且，教書也是不茍且的。”這也就是胡適自己所說的以“做小學生”的態(tài)度去對待教學。對胡適這樣一位“大牌”教授來說，他在教學工作中能夠這樣“不茍且”，難能可貴。(選自周川《教育家胡適：行動與思想》，有刪改)相關鏈接：①在北大講授中國哲學史的同時，胡適以自己的博士論文為基礎，改寫成《中國哲學史大綱》講義，由商務印書館正式出版。該書由時任北大校長蔡元培親自作序，是中國學者第一次用近代學術觀點和方法整理研究中國哲學史的專著，出版后立即風行海內(nèi)，不到3年就再版7次，影響空前。(有刪改)②1916年，胡適在給友人的信中寫道：“適以為今日造因之道，首在樹人；樹人之道，端賴教育。故適近來別無奢望，但求歸國后能以一張苦口，一支禿筆，從事于社會教育，以為百年樹人之計：如是而已?！?有刪改)7．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(3分)()A．胡適研究學問有獨立的思想，因此他講課時沒有沿襲陳漢章講授哲學的方法，一開始這讓他的學生很不適應。B．胡適作為一個二十多歲的年輕教授，在北大任教遇到挑戰(zhàn)是難以避免的，學校一位哲學系老教授對他的藐視就是其中之一。C．胡適說自己以“做小學生”的態(tài)度對待教學，就是從頭學起，即楊亮功所說的“胡先生做學問不茍且，教書也是不茍且的”。D．胡適非常重視教育對改變國民的作用，他一生身體力行，不僅在北大任職，還擔任多所大學的兼職教授，并大量演講、講學。解析：選CC項，“就是從頭學起”理解錯誤。8．下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是(5分)()A．年輕時的胡適曾立下從事教育事業(yè)以救國的志向，這是他后來聽從陳獨秀的勸告，匆匆回國到北大就任教授的原因之一。B．胡適授課“駭?shù)靡惶弥猩鄵锥荒芟隆?，這與其說是胡適不肯貿(mào)然信從前人帶給大家的震驚，不如說是大家對他的敬佩。C．在北大赫赫有名的傅斯年曾成功“扳倒”章太炎的門生朱蓬仙，但是在聽完胡適的課后，對胡適治學的方法表示了肯定。D．《中國哲學史大綱》講義的正式出版和蔡元培親自為此書作序，使胡適在哲學研究上確立了自信心，這是他在北大站穩(wěn)腳跟的標志。E．胡適喜歡上小型的研討課，是因為這樣的課堂學生少，便于老師和學生共同討論研究，足見胡適非常重視研究性教學。解析：選BDB項，“不如說是大家對他的敬佩”錯，此時，學生們對胡適仍是不接受的態(tài)度。D項，“使胡適在哲學研究上確立了自信心，這是他在北大站穩(wěn)腳跟的標志”無中生有。9．胡適的課被學生公認“講得好”。請結合材料，對胡適課“講得好”的原因進行分析。(4分)答：解析：解答此類題目，牢記十六個字：審清題干，明確重心，鎖定區(qū)間，概括文意。文章中關于胡適的課“講得好”的表述，集中在第四段至結尾處，故分析原因時，從中篩選信息進行概括總結即可。參考答案：①胡適的語言表達能力好。講課語言生動，富有感染力，引人入勝。②胡適的課，內(nèi)容大多比較新穎。他不但有許多新穎的見解，也有新的方法。③胡適注重研究學生。他注重對學生學習情況進行分析。④胡適備課認真。他以“做小學生”的態(tài)度去對待教學，在教學工作中“不茍且”。三、閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分，每小題3分)風景，作為小說的重要因素，不僅僅交代了人物活動的自然環(huán)境，還能孕育人的氣質(zhì)，培養(yǎng)人的精神，從而揭示出人物性格形成的原因。同時，風景描寫還能營造氛圍，烘托氣氛，既用來感染讀者，也用來感染作品中的人物?！凹t高粱”的世界作為獨特的風景，兼具了以上的種種作用。如果說人物設計對情節(jié)線索和善惡意識的偏離導致了閱讀活動的非道德化，那么景物對情節(jié)線索的背離和對人物活動的包容則將閱讀活動引向?qū)t高粱世界的詩情領悟和純審美體驗。引起這一審美反應的景物主要是貫通全文的紅高粱和血海。它們都以紅色的色彩刺激著人們的感官，但更重要的是，它們在文本中寬廣的覆蓋能力使讀者不得不將它們作為閱讀與理解的重要窗口?！凹t高粱”給予讀者更多的是有關生命的內(nèi)容。它引起讀者閱讀興趣的因素主要有兩個方面，一是“移出背景”，二是“暴露真相”?！耙瞥霰尘啊笔恰都t高粱》對現(xiàn)實日常語境的反叛。日常生活總是以人與人之間的倫理關系、政治關系和經(jīng)濟關系以及歷史文化為背景的，景物在日常生活中無法構成背景。但《紅高粱》中，一望無際的紅高粱正是人物活動的空間，也是人物活動的背景。這種背景因為沒有外顯的人文色彩，會使讀者感到新奇，并且暫時忘記了世俗生活中的種種規(guī)則，忘記人與人之間的你爭我斗，甚至忘記被人們在現(xiàn)實中稱為善與美的東西，拉開了與世俗生活的距離。因為這里沒有現(xiàn)實生活中的道德監(jiān)督，也沒有世俗生活中的煩惱憂愁，它給人的是一個可以自由舒展自我的環(huán)境。厭惡現(xiàn)實約束的讀者還會將它當作精神自由的家園，而它所產(chǎn)生的恰恰是精神世界的浪漫主義和審美主義。“暴露真相”也是紅高粱世界的重要功能，它使讀者的閱讀經(jīng)驗不斷得到修改。在日常語境中，自然風景是一種屏障，因而具有一種掩飾性。但是，《紅高粱》把掩飾改變?yōu)楸┞叮@不是因為其要展示什么陰暗面，而是因為它直言不諱地將紅高粱地里發(fā)生的一切展示給了讀者。一幕幕英勇的悲壯舞劇，使我們這些活著的不肖子孫相形見絀。這種敘述語態(tài)將人的行為與紅高粱放在同一情感評價中，極易使讀者放棄閱讀類似作品時打探隱私的那種神秘心態(tài)，以平等的姿態(tài)去看紅高粱，去觀察人物的種種故事。景物與人物之間的那種等級感也隨之消失。于是，暴露真相實際上成了呈現(xiàn)事實，人與紅高粱連在一起，共同構成風景，成了展示人們渴望的那種自由舒展的人類生態(tài)景觀。鮮艷的紅色由此也成了讀者感受人和自然的情緒象征。紅色以其強烈的刺激力量使讀者接受了色彩自身對生命的暗示，對生命的張揚。而血海所解釋的是死亡。按照常識，讀者最初會把血海理解為一種殘酷和血腥，會產(chǎn)生一種類似于鬼氣森森的恐怖。但在閱讀過程中，文本對血海的展示可能消除讀者內(nèi)心的恐懼感，將對死的畏懼變?yōu)閷λ劳龅男蕾p。這種欣賞態(tài)度當然是讀者將血海與紅高粱世界中的生命狀態(tài)聯(lián)系起來的結果。(選自《紅高粱：風景的意義》，有刪改)1．下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()A．“紅高粱”僅僅通過交代人物活動的自然環(huán)境，就揭示了人物性格成因，營造了氛圍，感染了讀者。