小學(xué)心理健康教育校本教材科目方案

小學(xué)心理健康教育校本課程一、課程開發(fā)說明（一）背景分析目前，我國有三億多小學(xué)生，他們正處于社會變革時期，又恰逢生理、心理變化階段，所以這一階段是各種心理矛盾、沖突的多發(fā)期。面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，激烈的考試競爭，來自家庭、學(xué)校、社會的多重壓力，他們的心理與行為問題越來越突出，構(gòu)成了對學(xué)習(xí)、成長、身心健康的嚴(yán)重影響。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ)；是有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和進行智力開發(fā)的前提；是引導(dǎo)學(xué)生正確交往、合作成功的重要手段；是增進學(xué)生掌握勞動技能的保證；是促進學(xué)生身體健康的必備條件。因此素質(zhì)教育應(yīng)包括旨在提高學(xué)生心理素質(zhì)的心理健康教育。（二）學(xué)情分析本校的學(xué)生大部分都是外來務(wù)工人員子女，父母缺乏心理健康的理念，忽視心理健康的重要性，個別學(xué)生存在較明顯的心理健康問題，如學(xué)習(xí)焦慮、沖動傾向、恐怖傾向、對人焦慮和自責(zé)傾向等等；長期以來，學(xué)校教育一直沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，存在著重智輕德、重表（身體）輕里（心理）的現(xiàn)象，學(xué)生的心理問題較少受到重視，基于以上因素，我校編寫了《午間陽光》小學(xué)心理健康教育校本教材，以此促進學(xué)生的身心健康。（三）教育價值學(xué)校心理健康教育，不僅有利于學(xué)生的身體健康，而且有利于學(xué)生的智力潛能的發(fā)揮及良好品德的形成。一個心理健康的學(xué)生，充滿自信，性格開朗，它可以最大限度的發(fā)揮自己的聰明才智，發(fā)展和完善個性。反之，心理上的不健全會嚴(yán)重阻礙其智力的開發(fā)和個性的發(fā)展。其次，健康的心理有利于形成良好的思想品質(zhì)，成長為符合社會需要的新人。而某些心理上有缺陷的兒童，往往容易受到各種不良因素的影響，不能正確處理個人與集體、社會的關(guān)系，以至最終走上歧途。因此，對學(xué)生進行心理健康教育，是關(guān)系到祖國下一代能否茁壯成長的大事。影響學(xué)生心理健康的原因是多方面的，既與學(xué)生的遺傳因素有關(guān)，更取決于家庭、學(xué)校、社會三方面環(huán)境的影響。作為學(xué)校，有責(zé)任扮演好“心理醫(yī)生”的角色。二、課程目標(biāo)（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的原則與要求1.科學(xué)性原則教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計必須符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。2.系統(tǒng)性原則按學(xué)生心理發(fā)展特點和年級分成5個年齡段，5個年段的教學(xué)目標(biāo)組織成協(xié)調(diào)和自然的目標(biāo)體系。（二）課程的目標(biāo)[總目標(biāo)]1．提高學(xué)生對校園生活的適應(yīng)力；提高學(xué)習(xí)興趣、動機和自覺性；逐步提高學(xué)生的分析、思維的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、良好的人際意識和行為習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生開朗、合群、樂學(xué)、自立的人格個性。3．通過課堂教學(xué)和班級活動，從理性和感性上塑造學(xué)生的樂觀、向上、自信、誠實的心理品質(zhì)。[分年段目標(biāo)]一年級適應(yīng)新的環(huán)境，適應(yīng)校園生活、集體生活、學(xué)習(xí)生活；樂與老師、同學(xué)交往；培養(yǎng)學(xué)生角色意識、群體意識、學(xué)習(xí)意識、紀(jì)律意識和行為規(guī)范意識。二年級感受集體活動與學(xué)習(xí)知識的樂趣，在謙讓、友善的交往中體驗友情，在好行為、好習(xí)慣的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生意識和集體意識。三年級在集體中體驗人際交往的樂趣，在學(xué)習(xí)中品嘗解決難題的快樂，在活動中學(xué)會調(diào)節(jié)情緒；培養(yǎng)自主、自動參與活動及表現(xiàn)自我的欲望與能力。四年級培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認(rèn)識自我、對待自己，充滿自信；正確對待別人、誠實對待他人，有集體榮譽感。五年級5.實施方式：自主拓展（二）教學(xué)實施的要求1.科目教學(xué)要求在心理健康教育教學(xué)中，通過體驗活動，結(jié)合學(xué)校心理健康教育宣傳活動，使學(xué)生意識到心理健康的重要性，并不斷提高心理素質(zhì)。2.學(xué)習(xí)資源要求1）校本教材。2）開放心理活動室3）活動教具、學(xué)具等五、課程評價（一）評價的原則1、開放性原則心理健康課堂教學(xué)評價不可能用一個整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來框定學(xué)生的行為，因此我采用感悟即時貼，讓學(xué)生在每節(jié)課后根據(jù)課堂的即時感受來反思自己的收獲，使課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)具有開放性。這樣為教師和學(xué)生都留有廣闊的創(chuàng)造空間。2、激勵性原則通過評價去強化學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生在集章的過程中，看到自己的進步，不斷獲得成功的體驗。（二）評價的技術(shù)及相關(guān)量規(guī)主要評價方式評價者感悟即時貼學(xué)生心理測驗心理老師心理健康成長卡班主任，學(xué)生，家長（三）評價的操作說明1．感悟即時貼：每節(jié)課后及時完成感悟即時貼，談