小學(xué)綜合排序與分類

第五單元排序與分類1.排序課程標準：科學(xué)探究1.對收集到的證據(jù)進行比較和分類教學(xué)目的：過程與方法1.能辨別給物體排序所依據(jù)的特征。2.能獨立地根據(jù)物體的統(tǒng)一特征進行排序。3.了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。知識與技能1.知道收集資料和整理資料是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。2.知道排序的含義。3.認識古箏是一種多弦排列的民族樂器。4.了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。情感、態(tài)度與價值觀1.重視對科學(xué)證據(jù)的思考2.樂于合作與交流。學(xué)習(xí)成果：1.知道什么是排序2.認識排序的意義3.學(xué)會按多個特征進行排序?qū)W習(xí)成果評價：概念發(fā)展層次1：不知道什么是排序也不了解排序的意義層次2：知道什么是排序不能認識排序的意義層次3：知道什么是排序并能認識排序的意義探究能力層次1：會按一個特征進行排序，不能說出排列的依據(jù)層次2：會按一兩個特征進行排序，能說出排列的依據(jù)層次3：會按多個特征進行排序，能說出排列的依據(jù)教學(xué)材料:層次2：知道什么是分類不能認識分類的意義層次3：知道什么是分類并能認識分類的意義探究能力層次1：不能按限定的要求分類，更不能說出分類的依據(jù)；不會用多積兩分法分類層次2：能按限定的要求分類，不能說出分類的依據(jù)；不會用多積兩分法分類層次3：能按限定的要求分類，并說出分類的依據(jù)；學(xué)會用多積兩分法分類教學(xué)材料:印泥教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動性質(zhì)師生互動目的二次備課集中話題出示圖片，商店里面為什么要有這樣的表示？探索和調(diào)查老師這里有一些文具，你能不能將他們分成六類。學(xué)生討論進行分類我們來認識一下科學(xué)家是怎樣給動物進行分類的？人的指紋有三種，看一看你們的右手拇指上的指紋，在紙上按下你的指紋印，然后在小組中分一分類。做一個小游戲：你能找出這類海洋生物的特征嗎？說說看他們有什么樣的共同點？在下面的幾個海洋生物中，指出哪一個是他們家族的成員？在活動記錄紙上畫一個這樣的生物。如果老師給大家提供魚、斑馬、貓、鳥、龜、人，這幾種動物你能為他們分類嗎？之后還可以再分嗎？能識別文具的類別特征，按限定的要求分類能夠識別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對獨立尋找特征，畫出一個符合特征的海洋生物理解教材文字表述的不同動物具有的相同特征根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征反思和解釋學(xué)生匯報說說是怎樣分的，并說出這樣分的理由生活中有很多分類的事例，想一想還有哪些？我們?yōu)槭裁匆o實物分類，這樣分類有什么好處？讓小組中的同學(xué)分開站，分為一類的同學(xué)說明他們