基于立德樹人背景下的小學語文教學探究優(yōu)秀獲獎科研論文

基于立德樹人背景下的小學語文教學探究優(yōu)秀獲獎科研論文摘要：學校作為素質(zhì)教育的實施方，要充分響應國家的號召，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)人才。將“立德樹人”的教學理念全面地貫穿到教學中，幫助學生培養(yǎng)與提升自身的德育能力。同時也要將其落實到學生的日常生活中，以及學生的行為習慣中，使學生的綜合素養(yǎng)都得到有效的提升。

關鍵詞：立德樹人;小學語文教學;方法探究

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）22-0083-02

小學階段學生道德思想的養(yǎng)成，將會影響學生一生。因此，小學語文教師要使用合理的教學方法將德育滲入教學中，而使學生在進行文化課學習時接受德育，給予學生正確的德育及引導，促進學生全方位地發(fā)展。因此，筆者將探究在“以德樹人”的背景下，如何開展小學語文教學，以期為祖國培養(yǎng)更多適合新時期發(fā)展的全能型高素質(zhì)人才。

一、以身作則影響學生的道德

小學階段學生正處于思想道德啟蒙階段，而基于小學生模仿能力強的特點，教師在對其開展德育工作的過程中，要端正自己的教學態(tài)度，規(guī)范自身的行為，并貫穿“以德樹人”的教育觀念，不斷地提升自身的德育素質(zhì)，以身作則地影響學生道德思想的形成。在小學語文教學中滲透德育，教師要學會建立新型的師生關系，明確自身在課堂中的定位，樹立學生的課堂主體地位，讓學生主動參與到德育中;并合理應用教學方法對學生進行教學引導，培養(yǎng)學生的道德思想。例如，在問題上對于答對的學生要適當夸獎，并且鼓勵其他學生向其學習，樹立學習傍樣。而對于答錯的學生，也要對其進行適當鼓勵，并引導學生進行問題的論證，最終得出正確結(jié)論。這樣的做法可以提高學生對語文的熱愛，同時也能讓學生感受到教師的人格魅力以及良好的素質(zhì)，從而潛移默化地影響學生的道德思想，提升學生的德育能力。

二、為學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境

教師可以在教室粘貼古代思想家的名言，并將表達的思想內(nèi)容寫在固定區(qū)域。并且每天或者每周進行一次更換，這樣學生不知不覺地就能將德育內(nèi)容進行記憶，加強對德育的認知。同時教師也要在語文教學課堂中，增加師生之間的互動，鼓勵學生進行合作交流、互幫互助，為學生構(gòu)建輕松愉快的學習環(huán)境，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生道德思想，實現(xiàn)“立德樹人”的教育目標。

三、充分挖掘語文教材中的德育資源

在“以德樹人”的背景下開展小學語文教學，需要教師充分挖掘語文教材中的德育資源，并對其進行合理設計，讓學生在學習文化知識的過程中，也能有效地提高自身的道德思想。在新課改推動與實施下，小學語文教材也得到了優(yōu)化，新課改語文教材中有很多的內(nèi)容，符合小學生的知識水平與理解能力。并且在這些文章學習的過程中，學生的道德思想也得到了明顯提升。例如，在《小蝌蚪找媽媽》教學中，教師能培養(yǎng)學生獨立成長、主動探索的精神。在《詹天佑》的教學中，能讓學生體會到國家與民族的重要性，并且激起學生的愛國思想，樹立其為國爭光的道德思想，并培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的決心。因此，教師要充分挖掘教材中的德育資源，并將其進行趣味化設計，增加學習的趣味性，調(diào)動學生的學習積極性，從而培養(yǎng)學生的道德思想。

四、在“立德樹人”背景下開展語文閱讀教學

閱讀教學是語文教學中的重要內(nèi)容，同時也是“立德樹人”教學理念實施的重要渠道。在對小學生進行古詩文教學中，可以將其與信息技術相融合，這樣就能將古詩詞更加直觀地呈現(xiàn)在學生的面前，增加小學生對古詩文的理解，縮短學生對古詩詞的理解時間。例如，在《游子吟》的教學中，就可以讓學生認識到母愛的偉大，增加學生對父母的理解。在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學中，讓學生知道友情的重要性。同時，教師也要適時地為學生推薦各種適合學生發(fā)展的課外讀物，如《中華美德故事精選》《中國寓言故事精選》《愛的教育》等，以此來培養(yǎng)學生的閱讀習慣，并在課外閱讀中潛移默化地提升學生道德思想，達到“以德樹人”的教學效果。

五、在“立德樹人”背景下開展語文習作教學

指導學生開展語文習作訓練，可以有效地將學生的思想以書面的形式表達出來，增加教師對學生的了解。同時也能從習作中掌握學生對道德思想的理解，更正學生的錯誤，有助于培養(yǎng)學生正確的道德觀。因此，小學語文習作教學也是“以德樹人”的重要渠道。例如，在《懷念母親》的教學中，教師通過多媒體教學，為學生提供視聽上的教學感官，讓學生進入教師所構(gòu)建的教學情境中，對文章所表達出的感情感同身受，深化學生對文章的理解，并引發(fā)學生思考。然后再讓學生進行習作訓練，以《媽媽，謝謝您》《我的母親》等題目進行訓練。在“以德樹人”背景下，開展小學語文習作教學，不僅能將德育滲透，還能提升學生的理解能力，培養(yǎng)學生的道德思想，提高學生的習作能力。

綜上所述，教育工作在當今社會中是極其重要的，它為祖國的建設與