廣西百色市2021年中考語(yǔ)文二模試卷附答案

中考語(yǔ)文二模試卷

一、選擇題(共4題；共8分)

1.加點(diǎn)字的音形都正確的是()

A.停滯(zhi)駕雙(yu)她(dud)細(xì)逼人B.題(qiao)首蒲(ru)養(yǎng)梅(hun)為一談

C.教指(hui)謔(ping)婷千均(jun)重負(fù)D.幅(jue)強(qiáng)嘉(fu)射頷(qie)而不舍

2.下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.獲得幸福的木二底竹是珍視我所擁有的、遺忘我所沒(méi)有的。

B.當(dāng)代勞動(dòng)者奮斗在各自領(lǐng)域中，用霜在奈精的職業(yè)品質(zhì)，彰顯“工匠精神”。

C.在演講比賽中，王芳的演講聲情并茂、陣支取窟，獲得大家一致好評(píng)。

D.為抗擊新冠肺炎疫情，專家們腳情蹣慮地研究，尋求最好的救治方案。

3.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A.雖然學(xué)習(xí)的路途漫長(zhǎng)而又崎嶇，但是任何一切困難都不應(yīng)該成為我們前進(jìn)路上的絆腳石和攔路虎?

B.作為年輕一代，我們要擔(dān)負(fù)起傳承、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

C.復(fù)學(xué)的第一天，上語(yǔ)文課時(shí)，一位戴著眼鏡、額上略帶幾絲皺紋、約莫四十歲，精神抖擻地走進(jìn)了教

室。

D.能不能切實(shí)提高廣大市民的綜合素質(zhì)，是創(chuàng)建文明城市的關(guān)鍵。

4.依次填入下面文段橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

中國(guó)書法是將字體、技法和文本內(nèi)容完美結(jié)合，深刻體現(xiàn)出書者對(duì)所處時(shí)代文化精神的精準(zhǔn)把

握。_?_?_，一。那些歷代沉淀下來(lái)的書法經(jīng)典，經(jīng)過(guò)歷史的沖刷洗禮，更加璀璨耀眼，很

重要的一個(gè)原因就是書法文本堪稱絕倫，一點(diǎn)一劃，皆是作者的經(jīng)歷與沉淀。

①書法文本是書家精神品格和情感表達(dá)最直接的載體

②任何藝術(shù)作品都是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一

③受到歷代書家的高度重視

④作為書法，其內(nèi)容就是書法文本

A.①③④②B.②①④③C.②④①③D.④③②①

二、現(xiàn)代文閱讀(共3題；共19分)

5.閱讀下面的文字，完成下面小題。

①現(xiàn)在不少人感覺(jué)到，焦慮、著急和不耐煩仿佛成了一些人的常見(jiàn)病，干什么事都顯得急不可耐，總是

等不得、坐不住、慢不了和靜不下。作家米蘭?昆德拉說(shuō)過(guò)，要"慢下來(lái)”，因?yàn)樽栽谟袨榈纳钍羌辈坏?/p>

的。"慢下來(lái)"首先要有耐心。

②耐心就是不急躁、不厭煩，它既是一種性格，也是一種品格，是"高尚的秉性"，能夠成就事業(yè)，更成

就人生。

③耐心成就成功之美。在府當(dāng)熹支上血，耐心是成功的"通行證”。在人生的征途上，如果沒(méi)有耐心，

則很難看到成功的模樣。有位年輕人應(yīng)聘給一位雕塑大師當(dāng)助理，與其想象大相徑庭的是，這位雕塑大

師竟是一個(gè)整天孤獨(dú)地埋頭于工作室的老人。年輕人問(wèn)他：如何能夠?qū)ふ业揭粋€(gè)要素，足以表達(dá)自己的

一切？這位雕塑大師沉默片刻，然后極其嚴(yán)肅地說(shuō)：應(yīng)當(dāng)工作，專注工作，還要有耐心。在相當(dāng)霰文工

說(shuō)，正是耐心成就了雕塑大師?！比杖招校慌虑f(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事”。很多時(shí)候，成大事不

在于力量的大小，而在于有無(wú)耐心。

④耐心成就過(guò)程之美。耐心是一種積極的等待和良好的心態(tài)?！兜赖陆?jīng)》上說(shuō)"靜為躁君”?！洞髮W(xué)》里講：

"靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！柏S子愷先生曾在《山中避雨》提到，同友人游山遇雨而倉(cāng)皇奔

走，友人不耐煩，但豐先生竟被"一種寂寥而深沉的趣味”牽引了感興，“反覺(jué)得比晴天游山趣味更好”，遂

借了把胡琴，信手而彈，一時(shí)把這苦雨荒山襯出了曖色。正是這份對(duì)世事的耐心，才能在細(xì)粒微毫間，

得到人生真趣味。心清才能看到萬(wàn)物的生長(zhǎng)，心靜才能聽到萬(wàn)物的聲音，而這份靜美唯有耐心才可獲

得。在人生的旅途上，多一份耐心，就會(huì)多一些發(fā)現(xiàn)，多一重體驗(yàn)0

⑤耐心成就意志之美。耐心考驗(yàn)人的毅力和定力。古往今來(lái)，滴水穿石也好、鐵杵磨成針也罷，愚公移

山也好、精衛(wèi)填海也罷，難在耐心，貴在耐心，成也在耐心。我們做很多事情，往往要靠繡花功夫、工

匠精神，而離開了耐心，這些都無(wú)從談起。好的人生需要文火慢燉、細(xì)水長(zhǎng)流，這也正是對(duì)人的意志品

質(zhì)的錘煉和塑造。

⑥耐心是一種修養(yǎng)，需要修煉養(yǎng)成。耐心不夠，或因心里想法太多、欲望太強(qiáng)，或因沉不住氣、性子太

急。少一點(diǎn)功利，多一份淡泊；少一點(diǎn)焦慮，多一份淡定；少一點(diǎn)雜念，多一份純凈；少一點(diǎn)喧囂，多

一份寧?kù)o。如此，方可保持一顆耐心，成就人生之美。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2018年1月9目，作者徐文秀，有刪改）

（1）通讀全文，你認(rèn)為下列所擬寫的標(biāo)題能作為中心論點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.耐心成就人生之美

B.論耐心

C.耐心的內(nèi)涵

D.如何修煉養(yǎng)成耐心

（2）下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.第①②段列舉生活現(xiàn)象引出論題，闡釋"耐心”的內(nèi)涵和影響。

B.第③段中兩次寫到"在相當(dāng)意義上說(shuō)"，體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)。

C.第③④段的論證思路相同，都是先進(jìn)行舉例論證，然后再進(jìn)行道理論證。

D.最后一段給出了修煉耐心的方法，是對(duì)前面論述的進(jìn)一步深化。

（3）耐心是一種性格，也是一種品格，是一種修養(yǎng)。下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.在人生的征途上，如果有了耐心，就容易看到成功的模樣。

B.在人生的旅途上，多一份耐心，就會(huì)多一些發(fā)現(xiàn)，多一重體驗(yàn)。

C.耐心是對(duì)人的意志品質(zhì)的錘煉和塑造。

D.一個(gè)人耐心不夠，皆因心里想法太多、欲望太強(qiáng)，沉不住氣、性子太急。

6.閱讀下面的材料，完成下面小題。

材料一：

2019年全國(guó)兩會(huì)第一天，一份民進(jìn)中央提交的《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)家庭教育發(fā)展的提案》備受關(guān)注。

數(shù)據(jù)顯示，68%的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育感到"比較焦慮""非常焦慮"。

全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)中央副主席朱永新解讀說(shuō)，九成以上班主任認(rèn)為家校溝通存在問(wèn)題，家長(zhǎng)參與溝通

積極性不高，家校教育理念存在差異，家長(zhǎng)缺乏家庭教育知識(shí)，普遍存在焦慮情緒等，需要多方合力支

持家庭教育。

材料二：

三大教育支柱對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的影響

教育類別

家庭教育學(xué)校教育社會(huì)教育

學(xué)段

幼兒園階段80%15%5%

小學(xué)階段70%20%10%

中學(xué)階段40%30%30%

大學(xué)階段10%30%60%

材料三：

"教育焦慮是社會(huì)焦慮在教育過(guò)程中的反映。心理失衡導(dǎo)致了焦慮，導(dǎo)致了家庭教育的動(dòng)作變形。"鄭州高

新區(qū)艾瑞德國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)李建華說(shuō)。

"教育焦慮已然成為一種社會(huì)焦慮，是社會(huì)轉(zhuǎn)型期無(wú)法回避的社會(huì)心理問(wèn)題。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)所形成的壓力無(wú)可

避免地流向教育，直接或間接地傳導(dǎo)給了家長(zhǎng)和孩子?！?/p>

中國(guó)教育科學(xué)研究院教育發(fā)展與改革研究所所長(zhǎng)吳霓認(rèn)為，家長(zhǎng)的各種教育焦慮，一方面是源臼教育發(fā)

展水平的不充分、教育資源分配的不均衡：另一方面也與公眾因優(yōu)質(zhì)教育資源競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的社會(huì)情緒相

關(guān)。

中國(guó)人口多、就業(yè)壓力大的特殊國(guó)情加劇了家長(zhǎng)的教育焦慮，但這是一個(gè)階段性問(wèn)題，解決它不能完全

靠學(xué)校，不能完全靠教育行政部門，也不能完全靠立法，而是需要方方面面的統(tǒng)籌，才能構(gòu)建良好的教

育生態(tài)圈。

（1）閱讀材料二，從中提煉出關(guān)于家庭教育影響力的結(jié)論不正確的一項(xiàng)是（）

A.家庭教育是基礎(chǔ)教育階段的主導(dǎo)性教育力量。

B.家庭教育對(duì)學(xué)生的影響力會(huì)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)不斷增強(qiáng)。

C.在基礎(chǔ)教育階段，家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是任何學(xué)校教育和社會(huì)教育都無(wú)法取代的。

D.家庭教育應(yīng)和學(xué)校教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，這樣才能充分發(fā)揮作用。

（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一中畫線的句子的謂語(yǔ)是“提交"。

B.材料二運(yùn)用了畫圖表、列數(shù)字的說(shuō)明方法，通過(guò)數(shù)據(jù)說(shuō)明三大教育支柱對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的影響。

C.材料三中畫線的句子是并列復(fù)句，"一方面......另一方面......"是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。

D.材料一中如果刪去加點(diǎn)的詞語(yǔ)“以上"，就改變了原來(lái)所表達(dá)的意思。

（3）請(qǐng)你就如何緩解家長(zhǎng)教育焦慮情緒問(wèn)題提出三條合理性的建議。

建議一：建議二：建議三：

7.閱讀下面的文字，完成下面小題。

春到上王家

王培國(guó)

①春天，也許是世間最美的遇見(jiàn)。

②幾年前我在上王家村住過(guò)一陣子。記得初次踏進(jìn)這個(gè)村子時(shí)，一場(chǎng)鋪天蓋地的茫茫春雪在前夜悄然降

臨。翌日雪霽，銀裝素裹的山野、村莊，在明媚的晨曦中緩緩蘇醒，一輪紅日冉冉升起，一縷縷青藍(lán)的

炊煙在覆蓋著白雪的屋頂上裊裊浮動(dòng)，仿佛整座村莊也在晨曦中上升。群山如波浪起伏，白茫茫的雪地

五彩斑斕，光芒四射，炫得人睜不開眼睛一一，心里不由得驚嘆：好一座白雪山莊。

③日日在山間小路上行走，走村穿巷，與這里的村民日漸熟絡(luò)，被東家拉著手，叫去喝茶；西家拽著衣

袖，請(qǐng)去吃一頓家常飯。有一日傍晚，我無(wú)意間走進(jìn)一戶人家，這家只有一位老人守著簡(jiǎn)陋破敗的老屋

獨(dú)居。老人年紀(jì)將近七十，兒子出門一去不返，失去了聯(lián)系。我進(jìn)門見(jiàn)他木木地坐于屋檐下。聽到我的

腳步聲，他抬眼望了半天忽認(rèn)出了我，趕忙從一只小木墩上起身，喊一聲：王干事。雙手有些抖抖索

索，顯然我的突然出現(xiàn)令他感到意外，不知所措。村人對(duì)老人的議論我耳聞不少，說(shuō)老人性格古怪，與

村里許多人合不來(lái)。老人請(qǐng)我進(jìn)屋，我環(huán)顧左右，他的泥坯房子昏暗逼仄，一扇木格窗戶，糊著窗紙，

煙熏火燎，猶如涂了瀝青，已難透進(jìn)半縷光線了。屋內(nèi)只有一張木桌，一盤土炕，一支長(zhǎng)條凳上堆碼著

幾只麻袋，四壁漆黑，儼然是一個(gè)黑不溜秋的窯洞?；仡^再環(huán)視屋外的院子，去冬的殘枝敗葉還在院墻

根下凌亂地堆積，破敗的屋檐下一張簸箕大的蛛網(wǎng)在風(fēng)中顫抖。我忽覺(jué)心里難過(guò)，后背發(fā)涼，仿佛這個(gè)

小小的院落成了上王家的一處"孤島"，這里仿佛堆積著整個(gè)春天都無(wú)法消融的寒冷。

④今年的春天，冰雪經(jīng)不住幾日暖陽(yáng)，轉(zhuǎn)眼便融化為一股股春水，冰凍的每一寸泥土變得松軟、濕潤(rùn)。

地氣漸熱，冬眠的草根醒了，種子們發(fā)芽，張開了翅膀，上王家的每一處山野轉(zhuǎn)眼就綠了。

⑤老人找到我在鄉(xiāng)政府的辦公室，我起身給他沏了一杯熱茶。他問(wèn)我這里有沒(méi)有過(guò)期的報(bào)紙，村里要給

他粉刷墻壁，他自己得準(zhǔn)備點(diǎn)什么。"有啊，多著哩！"我從椅子上彈跳起來(lái)，興沖沖地將辦公桌抽屜的報(bào)

紙，一股腦兒搜羅出來(lái)。我想起自己明日正好要到村上辦事兒，便讓老人回家等我明天把報(bào)紙送上門。

老人一聽，連連點(diǎn)頭，說(shuō)好好好......

⑥次日上午，我如約而至，幾個(gè)小伙子已經(jīng)在老人的小院里忙活著。陽(yáng)光滿滿地鋪在廊檐下的腳地，小

院之前的狼藉景象不見(jiàn)了。我也加入了他們，一邊干著活兒，一邊隨意地拉著家常。不知不覺(jué)太陽(yáng)已移

出窗子，可是，屋子里并沒(méi)有因此昏暗下來(lái)，而是一點(diǎn)點(diǎn)地變得亮堂起來(lái)。明亮的光線映亮了老人的臉

膛，他的神情像烏云密布的天空終于透出一縷縷明媚的陽(yáng)光。他歡喜地扶墻瞅視著，或許，好久，好久

都沒(méi)有這樣開心過(guò)了。

⑦不知何時(shí)老人悄悄地拾掇柴火續(xù)旺了火爐子，屋內(nèi)漸漸暖了起來(lái)。他在爐盤上烤了幾個(gè)洋芋，不多

時(shí)，便散發(fā)出濃濃的焦香味兒，彌漫了小屋。我們津津有味地享用這頓洋芋美餐時(shí)，紅紅的火光搖曳

著，老人臉上綻開了笑紋說(shuō)："這火真好。"他與我聊了許多，說(shuō)精準(zhǔn)扶貧后，比起過(guò)去，現(xiàn)在的生活好得

多哩......

⑧老人忽然記起了什么，起身走出屋門，不一會(huì)兒，只聽喟喝啾啾一片，小雞兒滿院子撒歡兒瘋跑。老

人站在小院中央，手里拋撒著谷粒……小院里歡騰起來(lái)。老人沐浴在明晃晃的陽(yáng)光里像一棵枯樹忽然抽出

了滿身的綠色枝丫，我覺(jué)得屬于老人的春天終于來(lái)了.?????

⑨走出老人的家門，一株杏樹在不遠(yuǎn)處嘩然綻放，千萬(wàn)朵杏花嫣然笑語(yǔ)，清芬隨風(fēng)流蕩……

（有刪改）

（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和的藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A."我”是文章的線索人物，用"我”的見(jiàn)聞串連起文章的人物和事件。

B.笫②段描寫村莊的環(huán)境，營(yíng)造了美的意境，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。

C.文中老人不愿主動(dòng)與人交流，導(dǎo)致他性格古怪，境況凄慘，精神頹廢。

D.本文綜合運(yùn)用了記敘、描寫等表達(dá)方式，語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。

（2）根據(jù)選文內(nèi)容，將下表①?⑤空格填寫完整。

時(shí)間老人的家老人的神情"我”的心情

幾年前昏暗寒冷②_④__________

今年春天①________③_⑤__________

（3）為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，全國(guó)上下都在努力奮斗。假設(shè)班里建檔立卡貧困生小麗同學(xué)因遇到學(xué)習(xí)上的困

難而產(chǎn)生輟學(xué)的念頭，你會(huì)用哪些方法幫助她呢？

三、名著閱讀（共1題；共6分）

8.閱讀下面這段文字，回答問(wèn)題。

那人趁著機(jī)會(huì)，滾下山崖，伏在那里又變，變一座土地廟兒。大張著口，似個(gè)廟門，牙齒變作門扇，舌

頭變做菩薩，眼睛變做窗根。只有尾巴不好收拾，豎在后面，變做一根旗竿。真君趕到崖下，不見(jiàn)打倒

的鴇鳥，只有一間小廟，急睜鳳眼，仔細(xì)看之，見(jiàn)旗竿立在后面，笑道："是這湖甜了!他今又在那里哄

我。”

（1）以上文字出自我國(guó)古典文學(xué)名著《》，作者是吳承恩。

（2）唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)。唐僧師徒四人，你最

喜歡誰(shuí)呢？為什么？

四、對(duì)比閱讀（共1題；共11分）

9.閱讀下列的文言文，完成下面小題。

（甲）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民。

懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻苻交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？

但少閑人如吾兩人者耳。

（選自《蘇軾文集》）

（乙）道州城西百余步有小溪南通數(shù)十步合營(yíng)溪。水抵兩岸，悉皆怪石，欹①嵌②盤曲，不可名狀③。清

流觸石，澗④懸⑤激注；佳木異竹，垂陰相蔭。

此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭0而置州以來(lái)，無(wú)人

賞愛(ài)；徘徊溪上，為之悵然。為溪在州右，遂命之曰右溪。刻銘石上，彰示來(lái)者。

（節(jié)選自元結(jié)《右溪記》）

【注釋】①欹：傾斜。②嵌：這里形容巖石像張著口的樣子。③不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容出它的形

狀。④澗：水流的回旋。⑤懸：水從高處流下來(lái)。

（1）下列句子中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（）

A.遂至承天寺昱張懷民與病終，后遂無(wú)問(wèn)津者

B.但少閑人如吾兩人者耳無(wú)他，山手熟爾

C.遂給之日右溪備夸娥氏二子負(fù)二山

D.為之悵然蓮乏出淤泥而不染

（2）下列對(duì)選文相關(guān)知識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.甲文作者蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，和其父蘇洵、其弟蘇轍均在“唐宋八大家”之列。

B.乙文畫波浪線句子的斷句為“道州城西/百余步/有小溪南流/數(shù)十步

C.甲文中“元豐”是宋神宗的年號(hào)；乙文中的"州”是古時(shí)的行政區(qū)域。

D.甲文的"解衣欲睡"與乙文的"徘徊溪上"這兩個(gè)句子均省略主語(yǔ)"我"。

（3）下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.甲文以寥寥數(shù)語(yǔ)描繪了月夜小景，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境，語(yǔ)言凝練而又意味深長(zhǎng)。

B.乙文寫溪流，突出水波沖擊巖石的迂回激蕩，使溪水富有動(dòng)態(tài)美。

C.甲文第四句運(yùn)用描寫的表達(dá)方式，描寫了庭院里月光如水；乙文第一段從正面描寫水清石怪境幽，為

下文做鋪墊。

D.甲乙兩文寫景極富特色，特別是寫水時(shí)，都能突出水的清，水的美。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①月色入戶，欣然起行。

②佳木異竹，垂陰相蔭。

五、詩(shī)歌鑒賞（共1題；共7分）

10.閱讀下列這首詩(shī)，完成下面小題。

己亥雜詩(shī)（其五）

龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首句點(diǎn)明"離愁"。用"浩蕩"來(lái)形容"離愁"的廣大無(wú)邊，用"白日斜"來(lái)點(diǎn)明"離愁"產(chǎn)生的背景。

B.次句是說(shuō)自己一離京城，從此便如遠(yuǎn)隔天涯。"吟鞭"指詩(shī)人的馬鞭。"東指"指東方故里。

C.詩(shī)的前兩句敘事抒情，既有離別的憂愁，又有回歸的喜悅，在無(wú)限感慨中表現(xiàn)出豪放灑脫的氣概。

D.這首詩(shī)將政治抱負(fù)和個(gè)人恩怨融為一體，將抒情和議論說(shuō)明有機(jī)結(jié)合，表達(dá)了詩(shī)人復(fù)雜的情感。

（2）"落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”這兩句詩(shī)采用了哪種抒情方式？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

六、情景默寫（共1題；共5分）

11.在下面的橫線上填寫相應(yīng)的句子。

（1）,人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）

（2）海內(nèi)存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（3）王績(jī)《野望》中","兩句運(yùn)用對(duì)偶手法，呈現(xiàn)出一幅蕭瑟唯美的秋色圖。

（4）文天祥《過(guò)零丁洋》中巧借地名，寫出形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的孤苦的詩(shī)句是：,。

（5）諸葛亮《誡子書》中闡述“學(xué)、才、志”三者關(guān)系的句子是：,。

七、綜合性學(xué)習(xí)（共1題；共15分）

12.綜合性學(xué)習(xí)

班級(jí)開展"不負(fù)韶華，閃耀青春"主題系列活動(dòng)。請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

（1）擬寫你的青春誓言，要求至少用上一種修辭手法。

我的青春誓言：

（2）班主任計(jì)劃組織青春勵(lì)志會(huì)，擬分別圍繞"奮斗""奉獻(xiàn)""無(wú)悔"開展三項(xiàng)活動(dòng)。他已經(jīng)設(shè)計(jì)好第一項(xiàng),

請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)后兩項(xiàng)。

活動(dòng)一：講"奮斗的青春”故事

活動(dòng)二：

活動(dòng)三：

（3）如果你是"講‘奮斗的青春‘故事”活動(dòng)的主持人，你將有怎樣的開場(chǎng)白？請(qǐng)寫下來(lái)讓大家分享。

開場(chǎng)白：

八、作文（共1題；共5分）

13.按要求作文。

忘不了春花夏雨秋林冬雪四季美景，忘不了師長(zhǎng)以及親朋好友的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)，忘不了挑燈攻讀、刻苦拼

博的幸福過(guò)往，忘不了那一抹微笑，那一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的背影，忘不了那刻骨的感動(dòng)，也忘不了遭遇的挫折，

失敗的淚光…

成長(zhǎng)路上，我們擁有太多"忘不了"，這些"忘不了”是我們奮勇拼搏、勇往直前的動(dòng)力，是我們明辨方向、

不再迷茫的指南針??????

請(qǐng)以"忘不了▲"為題,寫一篇文章。

要求：1）補(bǔ)全文題，寫一篇不少于600字的文章。

2）文體自選（詩(shī)歌除外），感情真摯，不得抄襲。

3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

4）書寫工整。

答案解析部分

一、選擇題

1.【解析】【分析】A.駕敢(yfi)一一yii,細(xì)細(xì)逼人一一咄咄逼人；

B.7?(hun)為一談hun；

C.千均重負(fù)——千鈞重負(fù)；

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的字音、字形問(wèn)題，解答此題的關(guān)鍵是把握課文中字音、字詞，踏踏實(shí)實(shí)地讀、

寫，把握不準(zhǔn)的要查字典。

2.【解析】【分析】A.不二法門：意為直接入道，不可言傳的法門，后比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。使

用恰當(dāng)；

B.精益求精：意思是好了還求更好。精：完美，好；益：更加。使用恰當(dāng)；

C.嘩眾取寵：用浮夸的言行迎合眾人，以博取眾人的好感或擁護(hù)。貶義褒用，不合語(yǔ)境；

D.嬋精竭慮：使盡了精力，費(fèi)盡了心思。使用恰當(dāng)；

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查理解詞義的能力。詞義理解的方法有：查字典根據(jù)詞定義，分解詞素，以舊帶新，詞義

引申，聯(lián)系上下文解詞，聯(lián)系生活實(shí)際解詞，學(xué)生在平時(shí)上課時(shí)，尤其要注意四次詞語(yǔ)，成語(yǔ)的理解。

3.【解析】【分析】A."任何""一切"語(yǔ)義重復(fù)，去掉任意一個(gè)；

C.成分殘缺，在“四十歲‘后加"的老師"；

D.兩面對(duì)一面，去掉"能不能"；

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析和修改能力，要結(jié)合常見(jiàn)的病句類型來(lái)分析句子，常見(jiàn)的病句類型有：語(yǔ)序

不當(dāng)、成分殘缺、搭配不當(dāng)、成分殘缺或多余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，如果遇到難以確定的

選項(xiàng)可按照病句的類型一一甄別，也可以通過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因。

4.【解析】【分析】本題考查學(xué)生排列句序的能力?？墒褂门懦?，這個(gè)文段說(shuō)的是與書法有關(guān)的話題。

先從任何作品的特點(diǎn)來(lái)引出關(guān)于書法的特點(diǎn)，可以確定②句為首句；④緊接②句先談內(nèi)容；①又緊承

④句的“書法文本"；③句是對(duì)書法文本進(jìn)行評(píng)價(jià)，是結(jié)句。故排序?yàn)椋孩冖堍佗邸?/p>

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查句子排序。解答此類題可以按如下步驟：尋頭斷尾，確定首尾句；把握時(shí)間順序、空間

順序和邏輯順序；把握關(guān)聯(lián)詞的搭配；把握話題的銜接尤其是重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

二、現(xiàn)代文閱讀

5.【解析】【分析】(1)本題考查擬寫標(biāo)題。文章在第②段提出“耐心......能夠成就事業(yè)，更成就人生"，

然后③-⑤段從"耐心成就成功之美""耐心成就過(guò)程之美""耐心成就意志之美”三個(gè)方面進(jìn)行論述，最后結(jié)

尾強(qiáng)調(diào)"如此，方可保持一顆耐心，成就人生之美”。故全文的中心論點(diǎn)是：耐心成就人生之美.根據(jù)題目

中"所擬寫的標(biāo)題能作為中心論點(diǎn)"可知應(yīng)選A。（2）本題考查對(duì)選文的理解和分析。C.第三段先列舉"有

位年輕人"的實(shí)例，然后引用俗語(yǔ)"日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事"，是先舉例論證，再道理

論證。第四段先引用《道德經(jīng)》與《大學(xué)》中的話進(jìn)行道理論證，然后列舉豐子愷先生的實(shí)例，是先道理

論證，再舉例論證。故選項(xiàng)理解錯(cuò)誤，答案選C。（3）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。D.根據(jù)第六段中的“耐心

不夠，或因心里想法太多、欲望太強(qiáng)，或因沉不住氣、性子太急"可知本項(xiàng)"皆因"表述有誤。故選D。

故答案為：（1）A⑵C（3）D

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查議論文的主要觀點(diǎn)，論點(diǎn)通常在標(biāo)題、文首、文尾，練習(xí)全文找到作者概括性的表

達(dá)主要觀點(diǎn)的句子，就是論點(diǎn)。

⑵本題考查對(duì)文章的總體把握能力，考查閱讀文章多方面的能力。解答此類題時(shí)：①了解文章的內(nèi)容和

主旨②理解重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的意思③分析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)④文章的表現(xiàn)手法。答題時(shí)，一定要把題目中

的各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)對(duì)比，選出符合題目要求的答案。（3）本題考查對(duì)文章的總體把握能力，考查

閱讀文章多方面的能力。解答此類題時(shí)：①了解文章的內(nèi)容和主旨②理解重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的意思③分析

文章的語(yǔ)言特點(diǎn)④文章的表現(xiàn)手法。答題時(shí)，一定要把題目中的各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)對(duì)比，選出符

合題目要求的答案。

6.【解析】【分析】（1）B.根據(jù)材料二表格中“家庭教育"一項(xiàng)中的四個(gè)數(shù)據(jù)"80%、70%、40%、10%”可知，

家庭教育對(duì)學(xué)生的影響力會(huì)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)不斷減弱。故選B?

（2）A.材料一中畫線句的謂語(yǔ)是"受關(guān)注"。故選A。

（3）根據(jù)材料一中的“家校溝通存在問(wèn)題，家長(zhǎng)參與溝通積極性不高，家校教育理念存在差異"可提出建

議：加強(qiáng)家校溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)定位孩子的教育成功標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)材料三中的“家長(zhǎng)的各種教育焦慮，一

方面是源自教育發(fā)展水平的不充分、教育資源分配的不均衡"可提出建議：大力發(fā)展均衡教育，公平合理

配置公共教育資源。根據(jù)材料三中的“另一方面也與公眾因優(yōu)質(zhì)教育資源競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的社會(huì)情緒相關(guān)"可提

出建議：建立教育資源共建共享機(jī)制，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

故答案為：（1）B

（2）A

（3）①加強(qiáng)家校溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)定位孩子的教育成功標(biāo)準(zhǔn)。②大力發(fā)展均衡教育，公平合理配置公

共教育資源。③建立教育資源共建共享機(jī)制，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。（言之有理即可）

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清

基本思路，概括主旨；其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細(xì)辨析，看看有沒(méi)

有答非所問(wèn)、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。

⑵本題考查理解句子成分、說(shuō)明方法、復(fù)句類型及賞析詞語(yǔ)的能力。做這樣的題，要求學(xué)生：①認(rèn)真閱

讀文章，理解文章內(nèi)容；②掌握復(fù)句類型及常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析；③掌握說(shuō)明文的

語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、嚴(yán)密的特點(diǎn)。然后抓住各項(xiàng)考查的要點(diǎn)進(jìn)行分析即可做出正確解答。

（3）本題考查提出建議的語(yǔ)言表達(dá)能力。此類題屬于展示個(gè)性與創(chuàng)新意識(shí)的題目。答題時(shí)首先要仔細(xì)分

析存在的問(wèn)題，然后再根據(jù)存在的問(wèn)題提出合理化的建議。

7.【解析】【分析】（1）本題考查理解文章內(nèi)容和分析文章藝術(shù)特色的能力。要結(jié)合文章具體內(nèi)容和表現(xiàn)

手法進(jìn)行分析。

C.根據(jù)③段“老人年紀(jì)將近七十，兒子出門一去不返，失去了聯(lián)系"可知，由于兒子多年失去了聯(lián)系，

這可能使老人不愿主動(dòng)與人交流，可能導(dǎo)致他性格古怪，境況凄慘，精神頹廢。但老人不愿主動(dòng)與人交

流和他性格古怪，境況凄慘，精神頹廢沒(méi)有必然聯(lián)系，選項(xiàng)錯(cuò)誤；

故選C。（2）本題考查篩選并提取信息的能力。要抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句提取信息。

第一空：從第⑥段"不知不覺(jué)太陽(yáng)已移出窗子，可是，屋子里并沒(méi)有因此昏暗下來(lái)，而是一點(diǎn)點(diǎn)地變得亮

堂起來(lái)"，第⑦段"屋內(nèi)漸漸曖了起來(lái)"可知，今年春天老人的家是亮堂溫暖的；

第二空：從第③段"我進(jìn)門見(jiàn)他木木地坐于屋檐下"可知，幾年前老人的神情是木訥呆滯的；

第三空：從第⑥段"他的神情像烏云密布的天空終于透出一縷縷明媚的陽(yáng)光。他歡喜地扶墻瞅視著，或

許，好久，好久都沒(méi)有這樣開心過(guò)了"可知，今年春天老人的神情是開心愉悅的；

第四空：從第③段"我忽覺(jué)心里難過(guò)，后背發(fā)涼"可知，幾年前我的心情是難過(guò)的；從第⑤段"我從椅子

上彈跳起來(lái)，興沖沖地將辦公桌抽屜的報(bào)紙，一股腦兒搜羅出來(lái)"可知，今年春天我見(jiàn)到老人的心情是激

動(dòng)的。（3）本題是一道開放性試題。要結(jié)合文本內(nèi)容，提出方法和建議。示例：消除她的思想顧慮，鼓

勵(lì)她給她信心；幫助她找弱科補(bǔ)短板，幫她解決實(shí)際問(wèn)題。

故答案為：（1）C⑵①亮堂溫②呆滯③歡喜（快樂(lè)、愉悅）④難過(guò)⑤高興（激動(dòng)）（3）和她交朋友，多跟

她交流談心，鼓勵(lì)她迎難而上；與她結(jié)對(duì)子，一起做功課，幫助她解決遇到的難題；邀請(qǐng)她參加學(xué)校開

展的社團(tuán)活動(dòng)，讓她有更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章的總體把握能力，考查閱讀文章多方面的能力。解答此類題時(shí)：①了解文章的

內(nèi)容和主旨②理解重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的意思③分析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)④文章的表現(xiàn)手法。答題時(shí)，一定要把

題目中的各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)對(duì)比，選出符合題目要求的答案。

⑵本題考查理解和概括文章內(nèi)容的能力。答此題時(shí)，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后在用簡(jiǎn)

潔，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行概括；如果題干要求用原文詞語(yǔ)填空，則需要找到恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

⑶本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，要求考生自己閱讀題干的要求，結(jié)合材料的內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)

際，提出合理的，可操作性的建議，注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、連貫。

三、名著閱讀

8.【解析】【分析】（1）根據(jù)"是這瑚孫了!他今又在那里哄我"可知選段中的"那人"指的是孫悟空，情節(jié)是孫

悟空大戰(zhàn)二郎神，出自《西游記》，作者是明代小說(shuō)家吳承恩。（2）本題考查名著人物。開放類試題，符

合名著原文，言之成理即可。

示例：我最喜歡唐僧。因?yàn)樗鞠驁?jiān)定，雖然取經(jīng)途中既有妖魔攔路，又有劫難煉心，但他從來(lái)沒(méi)有動(dòng)

搖，最終在悟空等人的保護(hù)下到得靈山，取回真經(jīng)，普救世人。

故答案為：⑴《西游記》⑵我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗绢I(lǐng)高強(qiáng)，敢作敢為，愛(ài)憎分明，機(jī)智勇敢，是

取經(jīng)路上戰(zhàn)勝妖魔鬼怪的戰(zhàn)斗主力，為西天取經(jīng)立下汗馬功勞，是我心目中的英雄形象。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀，解答時(shí)要注重語(yǔ)意，結(jié)合自己對(duì)原著內(nèi)容的理解進(jìn)行作答。

四、對(duì)比閱讀

9.【解析】【分析】（1）A.尋找,不久；B.只，只是,只，只是；C.命名'命令；D.代詞，它'用在主謂

之間，不譯。

（2）B.句意為：道州城向西走一百多步，有一條小溪。小溪向南流幾十步的距離。故斷句為"道州城西

百余步/有小溪/南流數(shù)十步

（3）D.甲文中"庭下如積水空明，水中藻苓交橫，蓋竹柏影也。"一句是以積水喻月色，生動(dòng)形象地表現(xiàn)

了月光的皎潔明亮。甲文中并無(wú)寫水的句子。

（4）本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：①戶，門。欣然，高興的樣子。②佳，美

好的。相蔭，互相掩映。

故答案為：⑴B

（2）B

（3）D

⑷①這時(shí)月光照進(jìn)門里，（于是）我高興地起來(lái)走到戶外。②（岸邊）美麗的樹木和珍奇的青竹，投下

的陰影互相掩映。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。要確定文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義，不僅要靠平時(shí)的積

累，還要在積累的基礎(chǔ)上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字

等現(xiàn)象。

⑵本題考查文學(xué)常識(shí)的積累、斷句及分析句子成分的能力。。解答這樣的題，要掌握句子成分及各個(gè)句

子成分的特征。句子成分有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。主語(yǔ)，是執(zhí)行句子的行為或動(dòng)作的

主體；謂語(yǔ)，說(shuō)明主語(yǔ)的動(dòng)作、狀態(tài)或特征；賓語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞支配或陳述的對(duì)象；定語(yǔ)是用來(lái)修飾名詞

的句子成分；狀語(yǔ)是用于說(shuō)明地點(diǎn)、時(shí)間、原因、目的、結(jié)果、條件、方向、程度、方式和伴隨狀況等

的一種句子成分；補(bǔ)語(yǔ)用來(lái)說(shuō)明賓語(yǔ)或主語(yǔ)所處的狀態(tài)或正在進(jìn)行的動(dòng)作。

（3）本題考查對(duì)文章的總體把握能力，考查閱讀文章多方面的能力。解答此類題時(shí)：①了解文章的內(nèi)容和

主旨；②理解重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的意思、；③分析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)；④文章的表現(xiàn)手法。答題時(shí)，一定要把

題目中的各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行仔細(xì)對(duì)比，選出符合題目要求的答案。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯，所謂直譯，就是將

原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一

致。

【參考譯文】

甲：元豐六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不譯），（我）脫下衣服準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)，

恰好看見(jiàn)月光透過(guò)窗戶灑入屋內(nèi)，（于是我）高興地起床出門散步。想到?jīng)]有（可以與我）共同游樂(lè)的人，

于是（我）前往承天寺尋找張懷民。張懷民也沒(méi)有睡，我們便一同在庭院中散步。庭院中充滿著月光，像

積水充滿院落，清澈透明，水中的水藻、薦菜交橫錯(cuò)雜，原來(lái)是竹子和柏樹的影子啊。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有

月光？（又有）哪個(gè)地方?jīng)]有松柏樹呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣（不汲汲于名利而又能從容流連光景）

清閑的人罷了。

乙：道州城向西走一百多步，有一條小溪。小溪向南流幾十步的距離，就匯入營(yíng)溪。江水拍打著兩岸，

岸邊全是一些奇石，這些石頭有的傾斜嵌疊，有的盤曲回旋，無(wú)法用言語(yǔ)形容它們的狀態(tài)。清澈的溪流

撞擊著巖石，水回旋而流，激水觸石濺起高高的浪花，激蕩傾注；岸邊美麗的樹木和珍奇的青竹，投下

的陰影互相掩映。

這條溪水如果在空曠的山間田野，就是很適合避世隱居的人和隱士居住的；如果它在人煙密集的地方，

也可以成為都會(huì)城鎮(zhèn)居民游覽的勝地，喜好清凈的人休憩的園林。但是自從設(shè)置道州以來(lái)，至今也沒(méi)有

人來(lái)欣賞和關(guān)愛(ài)它；我在溪水邊走來(lái)走去，為它而惋惜！因?yàn)橄诘乐莩堑挠颐妫忝麨椤坝蚁?。把

這些文字刻在石上，明白地告訴后來(lái)人。

五、詩(shī)歌鑒賞

10.【解析】【分析】（1）D."將政治抱負(fù)和個(gè)人恩怨融為一體"有誤，應(yīng)為"將政治抱負(fù)和個(gè)人志向融為

一體"。"將抒情和議論說(shuō)明有機(jī)結(jié)合"有誤，沒(méi)有說(shuō)明。故選D。（2）"落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花"

意為：從枝頭上掉下來(lái)的落花不是無(wú)情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美麗的春花成長(zhǎng)。詩(shī)人筆鋒一

轉(zhuǎn)，由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報(bào)國(guó)之志。并反用陸游的詞"零落成泥碾作塵，只有香如故。"落紅，本指脫

離花枝的花，但是，并不是沒(méi)有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長(zhǎng)。不為獨(dú)香，

而為護(hù)花。這兩句詩(shī)作者以落花自喻，以落花化作春泥來(lái)委婉的表達(dá)自己的理想，這是間接抒情的表現(xiàn)

手法，也可以理解為借景抒情或借物抒情。表現(xiàn)詩(shī)人雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)

之志，以此來(lái)表達(dá)他至死仍牽掛國(guó)家的一腔熱情，充分表達(dá)詩(shī)人的壯懷，成為傳世名句。

故答案為：⑴D⑵這兩句詩(shī)間接抒情（借景抒情、借物抒情）。抒發(fā)了詩(shī)人雖脫離官場(chǎng)，仍然關(guān)心著國(guó)家

前途命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志，始終要為國(guó)家效力的思想感情。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)詩(shī)句的理解分析能力。解答此題要通曉詩(shī)歌大意，理解相關(guān)詩(shī)句的含義，然后

概括出所包含的信息。

⑵要把握詩(shī)人的思想感情，要結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景、作者所處的時(shí)代以及詩(shī)歌的具體內(nèi)容來(lái)理解、分析

作者的感情基調(diào)，同時(shí)要聯(lián)系詩(shī)中的景、物、意象來(lái)體會(huì)。如遇到對(duì)比分析，則兩首詩(shī)都要按照以上方

法進(jìn)行分析，然后作答。

六、情景默寫

11.【解析】【分析】詩(shī)詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確。注意：茅、暉、惶。

故答案為：⑴雞聲茅店月⑵天涯若比鄰⑶①樹樹皆秋色②山山唯落