高考語文一輪總復(fù)習(xí) 第4部分 文學(xué)類文本閱讀 專題十一 小說閱讀（選考）教師用書試題

小說閱讀（選考）新課標(biāo)《考試大綱》對本考點的要求是：閱讀鑒賞中外文學(xué)作品，了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。本考點的要求分為三個等級：1．分析綜合C(1)分析作品結(jié)構(gòu)、概括作品主題(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2．鑒賞評價D(1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力(3)對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價3．探究F(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神(2)探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖(3)對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀專題十一小說閱讀(選考)[考情把脈]考點閱讀鑒賞中外文學(xué)作品之小說。范圍選材特點：受篇幅限制，以中外微型小說為主，有時也選取經(jīng)典的中長篇小說作品片段。題材內(nèi)容側(cè)重關(guān)注對人生、對社會的思考，所選取的小說或有情感熏陶的作用，或?qū)θ松^和價值觀有正確引導(dǎo)。要點命題形式和內(nèi)容：主要針對人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境氛圍命題。另外，還有揭示標(biāo)題意義、探究主題多重性等命題形式。考查內(nèi)容主要有分析人物形象的性格特點、塑造方式、理解分析作品中句子的含意及作用，分析表達(dá)技巧中對比、襯托、鋪墊等的具體作用，探究作品的豐富意蘊(yùn)，對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀等。題型選擇題，簡答題。[真題體驗][2015·課標(biāo)全國卷Ⅱ]閱讀下面的文字，完成1～4題。塾師老汪老汪在開封上過七年學(xué)，也算有學(xué)問了。老汪瘦，留個分頭，穿上長衫，像個讀書人；但老汪嘴笨，又有些結(jié)巴，并不適合教書。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來。頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個月，就被人辭退了。人問：“老汪，你有學(xué)問嗎？”老汪紅著臉：“拿紙筆來，我給你做一篇述論?！比耍骸坝校φf不出來呢？”老汪嘆息：“我跟你說不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡?！钡还苻o之多寡，學(xué)堂上，《論語》中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚，動不動還跟學(xué)生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們?！彼奶幜髀淦甙四?，老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。老汪的私塾，設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設(shè)私塾，允許別家孩子來隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來隨聽。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個與他作對，何況十有八個本也沒想聽學(xué)，只是借此躲開家中活計，圖個安逸罷了。但老汪是個認(rèn)真的人，便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說：“我講你們也不懂。”如講到“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，徒兒們以為遠(yuǎn)道來了朋友，孔子高興，而老汪說高興個啥呀，恰恰是圣人傷了心，如果身邊有朋友，心里的話都說完了，遠(yuǎn)道來個人，不是添堵嗎？恰恰是身邊沒朋友，才把這個遠(yuǎn)道來的人當(dāng)朋友呢；這個遠(yuǎn)道來的人，是不是朋友，還兩說著呢；只不過借著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說孔子不是東西，老汪一個人傷心地流下了眼淚。老汪教學(xué)之余，有個癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時分，愛一個人四處亂走。拽開大步，一路走去，見人也不打招呼。有時順著大路，有時在野地里。夏天走出一頭汗，冬天也走出一頭汗。大家一開始覺得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了，老汪會被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來，老汪身披褂子正要出門，兩人在門口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問：“老汪，這一年一年的，到底走個啥呢？”老汪：“東家，沒法給你說，說也說不清?！边@年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說到走上，老汪喝多了，趴到桌角上哭著說：“總想一個人。半個月積得憋得慌，走走散散，也就好了。”這下老范明白了：“怕不是你爹吧，當(dāng)年供你上學(xué)不容易?！崩贤艨拗鴵u頭：“不會是他?！崩戏叮骸叭绻腔钪娜耍胝l，找誰一趟不就完了？”老汪搖頭：“找不得，找不得，當(dāng)年就是因為個找，我差點丟了命。”老范心里一驚，不再問了，只是說：“大中午的，野地里不干凈，別碰著無常?！崩贤魮u頭：“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近?！庇终f：“碰到無常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了?！崩贤舻睦掀沤秀y瓶，銀瓶不識字，但跟老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說。但她說的不是學(xué)堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風(fēng)似的，想起什么說什么。人勸老汪：“老汪，你是有學(xué)問的人，你老婆那個嘴，你也勸勸?！崩贤粢宦晣@息：“一個人說正經(jīng)話，說得不對可以勸他；一個人胡言亂語，何勸之有？”銀瓶除了嘴能說，還愛占人便宜，不占便宜就覺得吃虧。逛一趟集市，買人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線。夏秋兩季，愛到地里拾莊稼，碰到誰家還沒收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把。從學(xué)堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過來：“東家，把老汪辭了吧?！崩戏叮骸盀樯?？”老季：“老汪教書，娃兒們都聽不懂。”老范：“不懂才教，懂還教個啥？”老季：“不為老汪?！崩戏叮骸盀樯叮俊崩霞荆骸盀樗掀?，愛偷莊稼，是個賊。”老范揮揮手：“娘們兒家。”又說：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個賊？”這話被喂牲口的老宋聽到了。老宋也有一個娃跟著老汪學(xué)《論語》，老宋便把這話又學(xué)給了老汪。沒想到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠(yuǎn)方來？這就叫有朋自遠(yuǎn)方來?！?選自劉震云《一句頂一萬句》，有刪改)1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検?)A.本文擅長以經(jīng)典文句的使用來表現(xiàn)人物性格。如老汪翻來覆去講不清楚“四海困窮，天祿永終”，就說明了作為鄉(xiāng)村墪師的他迂腐無能。B.文中老汪每月兩次的“亂走”令人備感困惑，直到端午節(jié)老汪酒后吐真言，暴露內(nèi)心秘密，說出“總想一個人”時，才真相大白。C.本文在人物關(guān)系的參照之中塑造老汪的形象，如他對學(xué)生、銀瓶及老范等不同的人就有不同的言談、態(tài)度，很好地表現(xiàn)了他的個性。D.本文以白話口語為主，又摻入了方言和文言，讀來別有風(fēng)味，同時，這樣的語言既契合老汪的身份和生活環(huán)境，也暗合他的尷尬處境。E.本文雖只是選段，但故事情節(jié)相對完整，作者以簡約沉穩(wěn)的白描手法，生動地塑造了人物群像，展開了一幅北方村鎮(zhèn)的風(fēng)俗畫卷。答案答D給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分；答A、E不給分。解析A項，“他迂腐無能”錯誤；B項，“真相大白”有誤；E項，“塑造了人物群像”錯誤。2.東家老范是一個什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。答：_______________________________________________________________________________________________________________答案①自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽，是個大方的人；②關(guān)注老汪“亂走”并盡力開導(dǎo)安慰，是個友善的人；③不再追問老汪的隱情，是個有分寸的人；④不因銀瓶而辭退老汪，是個識大體的人。解析本題考查人物形象，可篩選出文中與該人物相關(guān)的情節(jié)然后分析即可。3.老汪對《論語》中“有朋自遠(yuǎn)方來”一句的獨(dú)特理解，其實源于自身人際關(guān)系的體驗，請結(jié)合全文簡要分析。答：_______________________________________________________________________________________________________________答案①老汪自己孤獨(dú)不樂，所以從《論語》中讀出的是孤獨(dú)不樂，反映的是其個人心境；②老汪通過曲解《論語》來證明“圣人”也有同樣的孤獨(dú)感，以此撫慰自己的孤獨(dú)；③結(jié)尾處老汪“發(fā)現(xiàn)”老范就是自己的朋友，雖常在身邊卻宛如遠(yuǎn)來，這也就照應(yīng)了他此前的理解。解析本題考查對文中人物思想的理解，解答時要先理解題目中所給句子的含義，然后再結(jié)合文本具體內(nèi)容加以分析。4.老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實則不同。請簡要分析這種相似與不同。答：_______________________________________________________________________________________________________________答案相似之處：①都溫和善良，誠摯率真；②都有些懦弱，也比較落魄；③都有些書呆子氣，喜歡引經(jīng)據(jù)典來自我辯解、自我安慰。不同之處：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化，比如等級觀念的壓制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶，即難以排解的孤獨(dú)。解析本題考查文本人物與課內(nèi)人物的比較，應(yīng)先答出兩個人物的相同之處，再答出不同之處。學(xué)案一情節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：①明確關(guān)于“情節(jié)”的命題方向，熟知命題規(guī)律；②了解小說在情節(jié)發(fā)展過程中所運(yùn)用的技法。自主學(xué)習(xí)故事情節(jié)，是小說中展示人物性格、表現(xiàn)人物間關(guān)系的一系列事件的發(fā)展過程。故事情節(jié)來源于生活，但比現(xiàn)實生活更集中，更有代表性。小說情節(jié)由(序幕)——開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局——(尾聲)構(gòu)成。在情節(jié)安排方面，包括順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘等。在情節(jié)發(fā)展過程中，還可以設(shè)置懸念、誤會、伏筆、鋪墊、抑揚(yáng)等，使小說情節(jié)形成“搖擺”。同時，整個文章的情節(jié)往往有清晰的線索，將整個文章連綴在一起。考向一概括故事情節(jié)概括故事情節(jié)主要是從小說的結(jié)構(gòu)入手的。這就要求我們要把握好文章的整體結(jié)構(gòu)、思路線索，又要縷清各個段落與層次間的關(guān)系。[設(shè)問方式](1)這篇小說的主要情節(jié)是什么？(2)用一句話或簡明的語句概述故事情節(jié)。(3)文中共寫了哪幾件事，請依次加以概述。(4)概述小說的部分內(nèi)容。且做且思QIEZUOQIESI例1[2013·重慶高考]閱讀下文，完成下題。槍口下的人格徐樹建這是1944年的8月，德國人占領(lǐng)下的巴黎。在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德國少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西，隨即有人大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你的手來?！被舴蚵蟪砸惑@，只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍被抽走，等轉(zhuǎn)頭一看頓時又氣又羞，原來，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂——他的房東。德國軍隊占領(lǐng)巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對貝爾蒂一家還算客氣，不過，那更是一種骨子里的輕蔑。此刻，望著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂自豪地說：“我們起義了，全城都解放了，現(xiàn)在，我要把你押送到戰(zhàn)俘營里?！庇谑腔舴蚵坏貌辉谇懊孀?。這時貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來，沖上前對著霍夫曼就是一口黏痰?；舴蚵粍勇暽夭恋裟樕系酿ぬ?，然后傲慢地說：“先生，你太沒有風(fēng)度了。作為一名有尊嚴(yán)的帝國軍人，我鄙視你。”邁爾聽了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前揍他，更有幾個圍觀的人大叫起來：“扒了他的衣裳，用石塊砸死這個德國佬?！必悹柕偎烂∵~爾，又對眾人說：“他是一個俘虜，理應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，還是讓法律來審判他吧。”霍夫曼聽了，對貝爾蒂微微彎腰，說：“謝謝?！必悹柕俸浅獾溃骸笆掌鹉隳且惶装?。你一個雙手沾滿無辜者鮮血的劊子手，有何風(fēng)度、尊嚴(yán)可言？”霍夫曼被關(guān)進(jìn)了戰(zhàn)俘營。誰知剛過去幾個小時，這座城市又被德軍重新占領(lǐng)，然后，大伙像豬羊一樣全被趕到廣場上?；舴蚵推渌斪匀坏玫搅私饩?，他們趾高氣揚(yáng)地走到大伙面前，挨個指認(rèn)幾個小時前俘虜他們的人。只要他們一指認(rèn)出誰，那人就會被粗暴地強(qiáng)拉出來當(dāng)眾殺死。一會兒輪到霍夫曼指認(rèn)了，他一雙狼似的眼睛從一張張驚慌失措的臉上掃過。沒有人能忍受他的目光，大家不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。只見霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說：“你維護(hù)了我的尊嚴(yán)，現(xiàn)在，該是我回報的時候了?！闭f著，徑直走過貝爾蒂的面前。貝爾蒂得救了。雖然他不怕死，但活著畢竟是一件令人高興的事，他從心底里暗暗感謝霍夫曼。就在這時，聽到霍夫曼銳聲叫了起來：“俘虜我的人就是他，給我斃了他。”隨著一聲驚恐的叫聲，早有兩個如狼似虎的德國軍人沖過去，揪出邁爾。德國人的手指不由分說地搭上了扳機(jī)，邁爾早就嚇癱了，面無人色，連褲子都濕了一大片。就在這千鈞一發(fā)之際，有人大叫起來：“霍夫曼，你認(rèn)錯人了，俘虜你的人不是他，而是我?！彼腥巳@呆了，霍夫曼更是大吃一驚，大叫的人是貝爾蒂。霍夫曼一下子語無倫次起來：“貝爾蒂先生，你這是怎么了？你頭昏了嗎？”貝爾蒂從隊列中筆直地走出來，一臉平靜地說：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風(fēng)度呢？”霍夫曼大腦里一片糨糊，搖著頭呻吟著說：“貝爾蒂先生，你這是開玩笑吧？明明是這個可惡的人俘虜我的嘛……”貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說：“霍夫曼先生，請以你一向引以為豪的尊嚴(yán)起誓，俘虜你的人到底是誰？”霍夫曼一下子臉如死灰，無力地問道：“為什么？你這是為什么？”貝爾蒂微笑著說：“在我們心目中，尊嚴(yán)和風(fēng)度的重量絕不比你們輕，甚至比生命還要重?！睒岉懥耍悹柕俚沽讼氯?。對著這個偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。(有刪改)請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。答：_______________________________________________________________________________________________________________[答案]基本情節(jié)：(貝爾蒂)俘敵——護(hù)俘——被俘——脫險——赴死。[解析]解答本題可以按照時間順序，以主要人物貝爾蒂的行動為線索來概括組織。也可以按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來切分層次把握情節(jié)：文章前三段是開端——貝爾蒂俘獲霍夫曼；第四至六段是發(fā)展——貝爾蒂保護(hù)霍夫曼；第七、八段是情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展——貝爾蒂及他人被俘；第九段至十二段是高潮——霍夫曼保護(hù)貝爾蒂，貝爾蒂脫險；第十三段至結(jié)尾是結(jié)局——貝爾蒂救邁爾，勇敢赴死。然后運(yùn)用“某人某事”的格式概括出來即可。本題考查概括小說情節(jié)的能力，能力層級為C(分析綜合)。梳理基本情節(jié)，就是理清小說中所敘內(nèi)容的先后順序。這就要確定一個依據(jù)，通?？梢詮臅r間地點變換、故事發(fā)生發(fā)展、人物心理變化等角度加以梳理。對于本題而言，以事件發(fā)展為脈絡(luò)，以貝爾蒂的真誠為標(biāo)桿，就不難梳理清楚。技法探究JIFATANJIU概括小說情節(jié)“三步走”第一步：尋，就是尋找小說的線索(1)事物線索。如小說《項鏈》中的線索就是項鏈，女主人公借項鏈——失項鏈——賠項鏈——還債務(wù)——發(fā)現(xiàn)項鏈?zhǔn)勤I品等一系列情節(jié)都與此有關(guān)。(2)對比沖突線索。如魯迅的《祝?！?，祥林嫂與魯四老爺?shù)拿軟_突，就是構(gòu)成情節(jié)的主要線索。(3)人物心理、情感行為變化線索。如[且做且思]中梳理情節(jié)時要扣緊貝爾蒂在俘敵和被俘的過程中，維護(hù)敵人和自己的風(fēng)度尊嚴(yán)，體現(xiàn)高尚的人格這一行為線索。第二步：理，就是理清小說的敘述順序和結(jié)構(gòu)可以按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分文章結(jié)構(gòu)。第三步：抓，就是抓住場面一般一個場面可以概括為一個情節(jié)。小說中的場面就是人物活動的場所。理清場面，全文的基本情節(jié)也就清楚了。如上題中共有五個場面，分別是貝爾蒂俘獲霍夫曼、貝爾蒂保護(hù)霍夫曼、貝爾蒂及他人被俘、霍夫曼保護(hù)貝爾蒂、貝爾蒂救邁爾勇敢赴死。答題模板按“何時何地何人何事”(文中沒有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括。(根據(jù)題干要求靈活作答)邊學(xué)邊練BIANXUEBIANLIAN[2016·南昌調(diào)研]閱讀下面的文字，完成1～4題。巴爾塔薩的一個奇特的下午[哥倫比亞]加卡列爾·加西亞·馬爾克斯鳥籠做成了。巴爾塔薩習(xí)慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽人到處在說，他做了一個全世界最漂亮的鳥籠。來瞧熱鬧的人多極了，巴爾塔薩房前簡直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關(guān)上?！澳阍摴喂文樌?。”烏爾蘇拉對他說。兩個星期以來，丈夫一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥籠一做好，她的煩惱就頓時煙消云散了?！澳隳苜嵍嗌馘X呢？”她問?！安恢?，”巴爾塔薩回答，“我想要價三十比索。末了總能到手二十吧?！薄澳阆纫迨人?，”烏爾蘇拉說，“這半個月來，你起早貪黑的。再說，這鳥籠多大呀。我這輩子見過的鳥籠，就數(shù)這個大哩?！庇嘘P(guān)鳥籠的消息早就傳開了。老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)鳥，那天下午，大夫出診歸來，就去看個究竟。飯廳里擠滿了人。那鳥籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房?？沼嗖糠?，裝有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個鳥籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了?！斑@鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來?！闭f著，他當(dāng)著眾人把鳥籠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，又把鳥籠擱回桌上，“得，我買下了?！薄耙呀?jīng)賣給別人啦?！睘鯛柼K拉說?！懊设F爾的兒子，是他訂做的?！卑蜖査_補(bǔ)充道。大夫又瞧瞧鳥籠?！澳憧梢栽僮鲆粋€嘛！”“很抱歉，大夫，”巴爾塔薩說，“可是已經(jīng)出手的東西是不能再賣的呀?！贝蠓蚵柭柤绨?，“他們出多少錢買下的？”巴爾塔薩把目光轉(zhuǎn)向烏爾蘇拉?！傲畟€比索?！彼f。大夫又看看鳥籠?！罢嫫?，”他贊嘆著，“漂亮極了?！闭f罷，轉(zhuǎn)身朝門口走去，“蒙鐵爾可真有錢?。　必斨髅设F爾對于鳥籠的新聞無動于衷。他就住在離這兒沒有多遠(yuǎn)的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個鐘頭。她忽然聽見人聲嘈雜，不禁吃了一驚。開門一看，只見門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個鳥籠也在那兒。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴(yán)肅純樸?！斑@玩意兒真太妙啦，”蒙鐵爾的妻子喊了起來，頓時容光煥發(fā)，她把巴爾塔薩請到屋里，“我這一輩子都沒見過這么好的玩意兒。”“彼貝在家嗎？”巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上?！八€在學(xué)校里呢，一會兒就回來?！彼鸬?。接著補(bǔ)上一句：“蒙鐵爾這會兒在洗澡呢?！泵设F爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從臥室的窗戶里探出身來：“那是什么呀？”“彼貝的鳥籠唄?！卑蜖査_說。那女人疑惑地瞧了他一眼：“是誰的？”“彼貝的呀，”巴爾塔薩的語氣十分肯定，“是彼貝讓我做的呀?！泵设F爾穿著褲衩就從臥房走了出來?！氨素?！”他喊了一聲。“孩子還沒有回來呢?！彼拮余卣f。彼貝在門洞里出現(xiàn)了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親。“你過來，”蒙鐵爾對他說，“是你讓他們做鳥籠的吧？”孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛，“你說呀?！焙⒆右бё齑剑宦暡豢??！懊设F爾！”妻子埋怨了。蒙鐵爾放開孩子，轉(zhuǎn)身朝巴爾塔薩走來?！氨傅煤苣模蜖査_，你事先應(yīng)該跟我商量一下嘛。只有你才會跟小孩子打交道?！彼养B籠還給巴爾塔薩，“你趕緊拿走，能賣給誰就賣給誰?！蹦呛⒆右恢蹦救徊粍拥卮糁B眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴倒在地，號啕大哭。蒙鐵爾冷眼瞧著，無動于衷。母親想上去撫慰一陣。“別管他。”蒙鐵爾毫不妥協(xié)。巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜?！氨素?！”巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的籠子，透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說什么好?！鞍蜖査_，”蒙鐵爾輕聲說，“我不是說了嗎，你把鳥籠拿走吧?！薄斑€給人家吧?！蹦赣H吩咐孩子?！澳懔糁??！卑蜖査_說?！澳銊e犯傻了，巴爾塔薩，”蒙鐵爾邊說邊攔住他，“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀?！薄皼]事兒，我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什么錢嘛?！卑蜖査_從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路，走了出去。巴爾塔薩在臺球房受到熱烈歡迎。這時候，他還在想，他做的鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給他，諸如此類的事情沒什么新鮮的?？墒沁^不多久，他發(fā)現(xiàn)這類事情對許多人還挺重要，不禁興奮起來?！八麄兊降走€是給了你五十比索才買下鳥籠的吧?！薄傲人?。”巴爾塔薩答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無邊際地胡扯起來。他說他要做一千個鳥籠，每個售價六十比索。然后，再做它一百萬個，攢滿六千萬比索。電唱機(jī)由他出錢不停地唱了整整兩個鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運(yùn)，幸福。烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在臺球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢，她不相信，因為巴爾塔薩從來沒有喝過酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺球房里，一步也動彈不得。他花了不少錢，只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。過了一會兒，他劈腿坐在街上。清晨五點鐘，趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒。(選自高興主編《小說中的小說》，有刪改)1.請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。答：_______________________________________________________________________________________________________________答案(示例一)做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺球房醉酒。(事件發(fā)展脈絡(luò))(示例二)期待好價錢，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。(主人公心理變化脈絡(luò))解析可從事件發(fā)展和主人公心理變化兩方面分析。這篇小說大致可以分為四個部分。第一段是第一部分，寫鳥籠做成后的反響，是故事的開端。從“你該刮刮臉啦”到“蒙鐵爾可真有錢??！”是第二部分，寫巴爾塔薩及其妻子對鳥籠的定價，拒賣鳥籠給老大夫，是故事的發(fā)展。從“財主蒙鐵爾對于鳥籠的新聞無動于衷”到“走了出去”是第三部分，寫巴爾塔薩將鳥籠送給彼貝，一分錢也沒要，是故事的高潮。從“巴爾塔薩在臺球房受到熱烈歡迎”到文末是第四部分，寫巴爾塔薩送鳥籠后的感受，是故事的結(jié)局。從第二段開始，隨著情節(jié)的發(fā)展，主人公的心理先后經(jīng)歷了期待、信守、不忍、興奮與失落的變化。2.小說開頭寫巴爾塔薩與妻子烏爾蘇拉的對話，與上下文哪些人、事敘寫有何關(guān)聯(lián)？(改編題)答：_______________________________________________________________________________________________________________答案①從烏爾蘇拉的話中得知巴爾塔薩做鳥籠時間之長、用心之極，補(bǔ)充說明了鳥籠漂亮的原因，為下文寫大家前來觀賞、老大夫希拉爾多非常想買以及財主蒙鐵爾的兒子得不到鳥籠而號啕大哭等情節(jié)發(fā)展提供依據(jù)。②夫妻二人談賣價問題為后來到蒙鐵爾家賣鳥籠的情節(jié)做了鋪墊，與巴爾塔薩不忍孩子失望決定贈送鳥籠的情節(jié)形成轉(zhuǎn)折，使情節(jié)波瀾起伏，更為下文巴爾塔薩臺球房醉酒提供心理依據(jù)。解析選此點來分析全文情節(jié)，可謂牽一發(fā)而動全身。3.指出小說中畫線處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。答：_______________________________________________________________________________________________________________答案神態(tài)描寫、動作描寫。推動情節(jié)發(fā)展，是下文巴爾塔薩送鳥籠的直接原因。解析抓住對人物的描寫特點，分析描寫方法；在這段文字中，彼貝的委屈傷心和下文他父親的嚴(yán)厲冷漠形成對比，也正是彼貝的委屈傷心讓善良的巴爾塔薩決定把鳥籠白送給他，在結(jié)構(gòu)上的作用也就非常明顯了。4.小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個不同的角度談?wù)勀愕囊娊?。答：_______________________________________________________________________________________________________________答案(角度一)使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、沖動等性格特點，認(rèn)識到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。(角度二)使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價卻無償送出鳥籠，這樣的情節(jié)本已曲折生動；醉酒讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。(角度三)使主題更加豐富。為滿足一個孩子的快樂送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛的主題；從沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個小人物不得不面對現(xiàn)實時的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實生活之間常存在著矛盾。(角度四)使環(huán)境更具典型性。小說中共有三個場景：巴爾塔薩家賞鳥籠、蒙鐵爾家送鳥籠和臺球房醉酒。臺球房是唯一的公共場所，醉酒情節(jié)把場景從家庭空間轉(zhuǎn)移到社會空間，集中展示了社會下層百姓真實的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。(任選兩個角度)解析本題是探究題，可從塑造人物形象、安排情節(jié)、豐富主題、使環(huán)境更加典型等角度去考慮?？枷蚨≌f情節(jié)的鑒賞鑒賞小說的情節(jié)一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面入手。在內(nèi)容上情節(jié)一般有如下作用：為塑造人物形象服務(wù)，為表現(xiàn)主題服務(wù)，為情節(jié)發(fā)展服務(wù)，給讀者的感受等。在結(jié)構(gòu)上情節(jié)一般有如下作用：呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、為后面的情節(jié)做鋪墊、埋下伏筆、推動故事情節(jié)發(fā)展等。[設(shè)問方式](1)小說敘寫××情景在文中起到什么作用？(2)某段寫的某某事物或人物在小說中有什么作用？(3)簡要分析小說情節(jié)的特點及作用？(4)作者反復(fù)寫某一情節(jié)或情景，有什么作用？(5)小說的線索有什么特點，試分析其作用。且做且思QIEZUOQIESI例2閱讀下面的文字，完成問題。報復(fù)[法]雨果·克里茲寫字臺上的臺燈只照亮?xí)康囊唤?。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關(guān)于《蛙女》的劇評，最好還是發(fā)下午版，因為我想把它展開一些……別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細(xì)的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：‘奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋。詳情請見本報下午版?！闶遣皇怯X得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！”從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨。可就在這時，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著白胡須，身披風(fēng)衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發(fā)虛：“你，你……你是誰？”陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發(fā)亮的手槍?！鞍咽峙e起來！”那人命令道。彭恩兩手發(fā)抖。“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一樣笑著，“你這條毒蛇，現(xiàn)在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點整，嘻嘻嘻……你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚(yáng)起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠(yuǎn)閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明？”說著，白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動！”“聽我說，”彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰？……我不明白……我對你干了什么？……求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會?！薄敖o我住嘴，你這個殺人兇手！”“殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！”“那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？”“我根本不認(rèn)識你的兒子！你怎么會生出這種想法？”“我的兒子叫……文亞明·穆勒！現(xiàn)在你明白了吧？”“文亞明·穆勒……我記得，好像是個演員吧？”“曾經(jīng)是！因為他已經(jīng)死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他：‘為助諸君一笑，還有一位文亞明·穆勒先生值得提及，因為他的表演，真堪稱全世界最蹩腳的演員。’你竟敢這樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！”彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責(zé)而已。你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術(shù)……”“你別再胡謅關(guān)于藝術(shù)的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出現(xiàn)在我的夢里。他對我說：‘爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠(yuǎn)四處飄游，不得安身！’”“可你不能殺我……看在上帝面上……你簡直瘋了！……”老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了？你的體面威風(fēng)哪里去了？現(xiàn)在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負(fù)?！迸矶麟p手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要?dú)⑽遥辽僮屛夷茏詈蠼o我的親人寫幾句訣別的話……并表明我的遺愿?！薄靶?，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應(yīng)，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字……午夜的鐘聲響了。老頭怪叫一聲，摳動了扳機(jī)。硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。“先生，現(xiàn)在你對文亞明·穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈……！我想，今后你在評論別人的時候該會學(xué)得謹(jǐn)慎一些了！”看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：“親愛的文亞明·穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩。”小說開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？答：____________________________________________________[答案]①交代故事發(fā)生的時間、地點；②點明彭恩的身份；③表現(xiàn)彭恩的性格特征；④為下文作鋪墊。[解析]題干明確“情節(jié)有哪些作用”，因此此題屬于情節(jié)作用類題。情節(jié)作用類題，需要從以下角度回答：①從情節(jié)上看，彭恩打電話的情節(jié)處于文章開頭，因此可聯(lián)系全文來作答，如引起全文、作鋪墊等等。②從塑造人物形象方面看，“一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋。詳情請見本報下午版”等語言刻畫了人物語言尖刻的特點。同時也點明了人物身份。③環(huán)境方面，本文開頭即交代了小說主人公的情況——活動的時間、地點。④文章主旨方面，開頭段體現(xiàn)不明顯，可以不考慮。技法探究JIFATANJIU牢記“四對關(guān)系”做好情節(jié)鑒賞題1.牢記情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系(1)開頭的作用：總領(lǐng)全文；照應(yīng)題目，呼應(yīng)下文；引出下文，為后文做鋪墊；開門見山，直入主題；欲揚(yáng)先抑；對比襯托；渲染氣氛，奠定基調(diào)；埋下伏筆，設(shè)置懸念。(2)中間的作用：過渡(承上啟下)；由……到……(由敘述轉(zhuǎn)向議論，由寫景轉(zhuǎn)向抒情，由正面到反面)；為下文寫……做鋪墊(為議論、抒情做鋪墊)；推動情節(jié)的發(fā)展；照應(yīng)；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。(3)結(jié)尾的作用：卒章顯志，點明中心；戛然而止，回味深長；點明題旨；深化主題，照應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；升華感情，照應(yīng)開頭，畫龍點睛；言有盡而意無窮；以小見大。(4)標(biāo)題的作用：一是其線索的作用，貫穿全文；二是點明主題。如上題中打電話的情節(jié)交代了故事發(fā)生的時間、地點；為下文做鋪墊。2.牢記情節(jié)與人物形象的關(guān)系也即是情節(jié)本身對人物性格塑造的具體作用。常用答題術(shù)語：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等。如上題點明了彭恩的身份，表現(xiàn)彭恩的性格特征。3.牢記情節(jié)與小說主題的關(guān)系一般來說，情節(jié)有點題和突出、深化主題等作用。常用答題術(shù)語：揭示(表達(dá)、寄托、暗示)了……的主題，深化主題，突出主題等。4.牢記情節(jié)與讀者感受的關(guān)系就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常用答題術(shù)語：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等等。答題模板(1)×××情節(jié)(描寫、記敘等)為……情節(jié)發(fā)展作鋪墊(提供線索、設(shè)置伏筆懸念等)，推動……情節(jié)發(fā)展(進(jìn)入高潮或轉(zhuǎn)折)。(2)表現(xiàn)了×××的思想品質(zhì)(心理)，有助于塑造×××的形象。(3)揭示了×××，有利于表現(xiàn)×××的主題。邊學(xué)邊練BIANXUEBIANLIAN[2014·遼寧高考]閱讀下面的文字，完成1～4題。數(shù)學(xué)家的愛情李伶伶①數(shù)學(xué)家是朋友送他的綽號，因為他對數(shù)字特別敏感，數(shù)學(xué)運(yùn)算得特別快。朋友都說他是數(shù)學(xué)天才?？墒菙?shù)學(xué)天才的愛情之路卻一直不順。②一次，他跟一個交往不久的女友去飯店吃飯，結(jié)賬時卻跟服務(wù)員吵了起來。那天飯錢應(yīng)該是79.8元，如果服務(wù)員報出準(zhǔn)確的數(shù)值，他也不會生氣?？墒欠?wù)員向他要80元。他說，不對吧。服務(wù)員說，賬單上這么寫的。說著把手寫的賬單遞給他。他看賬單上真寫著80元，就說，你們算錯賬了，不是80元，是79.8元。服務(wù)員說，我們這里都是按四舍五入收費(fèi)的。他說，你們怎么收費(fèi)我不管，但是你們這賬確實算錯了。服務(wù)員說，差兩角錢還算差呀？數(shù)學(xué)家說，怎么不算差？79.8元和80元能畫等號嗎？服務(wù)員說他小氣，數(shù)學(xué)家就跟她吵了起來。③女友很尷尬，勸了半天勸不住他，索性走了。當(dāng)晚就跟他分手了。女友覺得他為兩角錢就能跟人吵一架，以后她可過不了。④數(shù)學(xué)家很苦惱。朋友勸他別上火，說總能遇到理解他的人。⑤后來他真遇到了一個這樣的人。她是個會計，也喜歡計算，也是看到一組數(shù)字就把它們加起來算出結(jié)果。兩個人在一起時總比賽誰算得快。跟她在一起，數(shù)學(xué)家很開心。數(shù)學(xué)家想跟她結(jié)婚，卻因為一件小事又黃了。⑥那天是情人節(jié)，數(shù)學(xué)家陪女友去逛街?？吹揭患倚麻_業(yè)的咖啡廳搞打折優(yōu)惠活動，就進(jìn)去了。要了兩杯咖啡，又要了五樣小點心。吃完去結(jié)賬，看到結(jié)賬的隊伍排得很長。原來那天收銀員有事沒來，女老板臨時頂替。她不太會算賬，借助計算器也算得很慢。要結(jié)賬的人在旁邊催她，越催她越著急，越著急越算不好。數(shù)學(xué)家見狀走過去說，你要是信得過我們，我們幫你算。女老板抬頭看看數(shù)學(xué)家和他的女友，覺得他們不像壞人，就同意了。⑦于是，數(shù)學(xué)家?guī)团习逅阗~，女友幫核實，女老板在旁邊收錢。不一會兒，結(jié)賬的隊伍就消失了，剩下最后一位客人。就是這最后一個人的賬，讓數(shù)學(xué)家和女友出現(xiàn)了分歧。數(shù)學(xué)家算出客人應(yīng)付182元，女友說是188元。讓客人自己算，結(jié)果跟數(shù)學(xué)家一樣。最后讓女老板算，女老板算完后，看看數(shù)學(xué)家又看看他女友，說，這位先生算得對。數(shù)學(xué)家女友說，你說謊！女老板說，我為什么要說謊？我們?nèi)齻€算的結(jié)果都一樣，說明你確實算錯了。數(shù)學(xué)家女友說，我沒錯，不信我重新給你算一遍?？腿擞悬c兒不高興，說，你這人怎么這樣？算錯了還不承認(rèn)。女老板說，您別生氣，我按您算的結(jié)果收錢?？腿诉f過來200元錢，女老板找給他18元?？腿四弥一氐牧沐X走了。數(shù)學(xué)家女友氣憤不已，她看看女老板，又看看數(shù)學(xué)家，一句話沒說就走了。數(shù)學(xué)家跑出去追女友。女友說，除非你承認(rèn)自己算錯了，否則別再來找我。數(shù)學(xué)家覺得女友不講道理，就沒再找她。⑧女老板很感激數(shù)學(xué)家那天幫她算賬，他再去喝咖啡時，說啥也不要錢。一來二去，兩個人成了朋友，后來又成了戀人。女老板是個年輕的單身女人，厭倦了職場的爾虞我詐，辭職開了這家咖啡廳。數(shù)學(xué)家經(jīng)常來幫女老板算賬，女老板對他的計算能力崇拜得五體投地。一年后的情人節(jié)，他們結(jié)婚了。⑨結(jié)婚那天，咖啡廳全部商品打八折。服務(wù)員問：開心果也打折嗎？女老板說，當(dāng)然不打，開心怎么能打折呢？數(shù)學(xué)家覺得這話耳熟，就問，開心果不打折，那去年怎么打了？女老板看著數(shù)學(xué)家笑了，說，去年也沒打。最后那位客人買了一碟開心果，你算賬時一并打了折，所以那天的賬，你當(dāng)時的女友算的是對的。數(shù)學(xué)家很意外，說，那你為什么說她算錯了？女老板說，傻瓜，因為我看上你了唄！數(shù)學(xué)家很生氣，說，你怎么能這樣！⑩數(shù)學(xué)家不能原諒女老板，執(zhí)意跟她離了婚。女老板不理解，數(shù)學(xué)家為什么這么對她。(選自《小說選刊》，有改動)1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?)A.小說第四自然段看似閑筆，其實承上啟下，引導(dǎo)故事情節(jié)自然發(fā)展，引發(fā)閱讀興趣。B.數(shù)學(xué)家和女會計都樂于助人，因愛好相同而相戀，最終分手根本上是性格使然。C.小說題目匠心獨(dú)運(yùn)，既是對內(nèi)容的準(zhǔn)確濃縮，又包含明顯的調(diào)侃意味。D.小說通過人物的肖像、言行、心理及環(huán)境描寫，刻畫了社會眾生相。E.小說通過跌宕起伏、扣人心弦的情節(jié)，啟發(fā)讀者思考愛情的真正涵義。答案AB解析本題考查理解文章內(nèi)容的能力。C項，“包含明顯的調(diào)侃意味”不準(zhǔn)確；D項，小說并無肖像和環(huán)境描寫；E項，小說情節(jié)還算曲折，但表述過程十分平實、自然，說“扣人心弦”是錯誤的。本篇小說的主旨是啟發(fā)人們思考情商的重要性，而不是“啟發(fā)讀者思考愛情的真正涵義”。2.小說第⑦段畫線句子分別寫到女老板和數(shù)學(xué)家女友兩次“看看”，試就此對人物心理加以分析。答：____________________________________________________答案①女老板的兩次“看看”，表明她已經(jīng)知道數(shù)學(xué)家算錯，但對是否說明真相有些猶豫，最終選擇了偏向數(shù)學(xué)家，透露了對他的好感。②數(shù)學(xué)家女友的兩次“看看”，表明了她的不解和氣憤，她覺得這兩個人不可理喻，于是怒而離開。解析本題考查理解文章重要詞句及分析人物心理的能力。兩個句子中的兩處“看看”，第一個句子寫的是“女老板”分別看數(shù)學(xué)家及其女友，女老板的“看”是在揣測兩人的關(guān)系，并思索在兩個人的答案中選擇支持誰的答案為好；第二個句子寫的是“數(shù)學(xué)家女友”分別看女老板和數(shù)學(xué)家，她的“看”是對兩個人都不認(rèn)可自己答案的不解，以及對數(shù)學(xué)家的失望。3.小說最后才交代一年前數(shù)學(xué)家算錯了賬，這樣處理有何作用？結(jié)合作品加以分析。答：____________________________________________________答案①使故事情節(jié)平中見奇，形成高潮；②使女老板和數(shù)學(xué)家的形象更加豐滿；③進(jìn)一步揭示人際交往中情商重要性的主題；④增添作品的情趣，讓人回味。解析本題考查分析小說情節(jié)安排技巧效果的能力。對于這類題型的回答，可以從以下方面思考：①一波三折式，作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性；②首尾呼應(yīng)式，作用是使小說結(jié)構(gòu)緊密完整；③倒敘式開頭，作用是制造懸念，引人入勝；④設(shè)疑式開頭，作用是提出疑問，設(shè)置懸念，引起讀者的思考，引出下文情節(jié)，突出人物形象，揭示小說的主題；⑤寫景式開頭，作用是交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，烘托人物心情；⑥出人意料式結(jié)局，作用是使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾，與前文的伏筆、鋪墊相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中，更好地突出、深化主題；⑦悲劇式結(jié)局，作用是塑造人物性格，更好地突出、深化主題，這種結(jié)局令人感動、令人回味、引人思考；⑧大團(tuán)圓式結(jié)局，作用是給讀者留下了廣闊的想象空間，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感，反映出人類追求美好的愿望；⑨留白式結(jié)局，作用是故事情節(jié)戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間。4.數(shù)學(xué)天才為什么贏得愛情又為什么失去愛情？請結(jié)合作品進(jìn)行分析。你從這個人物身上得到了什么啟示？答：_______________________________________________________________________________________________________________答案贏得愛情的原因：精于數(shù)學(xué)計算，為人耿直，樂于助人。失去愛情的原因：性格偏執(zhí)，與人交往中缺少理解和溝通。啟示：①處理問題要堅持原則與變通并重，與人相處要善于理解和溝通；②原則就是原則，這是底線，任何時候都不能放棄。解析本題第一問考查考生對文本內(nèi)容的分析、概括能力?；卮饡r需要結(jié)合原文內(nèi)容，梳理出數(shù)學(xué)天才得到愛情和失去愛情的原因。本題第二問考查考生對文本的探究能力?？忌山Y(jié)合現(xiàn)實進(jìn)行思考，并寫出故事給自己的啟示。注意不能脫離數(shù)學(xué)天才這個人物的職業(yè)及性格特點。考向三情節(jié)的手法小說情節(jié)手法包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指的是作者是如何敘述故事的技巧，包含敘述手法和敘述人稱；情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運(yùn)用懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。[設(shè)問方式](1)×××部分在人稱運(yùn)用上有什么特點？有何效果？(2)本文在敘述手法上有何特色？請賞析。(3)本文的故事情節(jié)是怎樣展開的？(4)本文在構(gòu)思上別具特色，請賞析。且做且思QIEZUOQIESI例3[2014·課標(biāo)全國卷Ⅰ]閱讀下面的文字，完成后面的題目。古渡頭葉紫太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來。微風(fēng)波動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。我輕輕地踏到他的船上。他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：“過湖嗎，小伙子？”“唔，”我放下包袱，“是的?！薄澳敲?，要等到明天啰?！彼謴澭鍪氯チ恕！盀槭裁茨兀俊蔽颐Ｈ坏?，“我多給你些錢不能嗎？”“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來得更加響亮了，教訓(xùn)似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”我不由得暗自吃了一驚。他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個老出門的。哪里來的呀？”“從軍隊里回來?！薄败婈犂?？……”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開來呢？”“我是請長假的，我媽病了。”“唔！……”兩個人都沉默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說：“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！”“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事，回到岸上去還不同過湖一樣的危險嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人……就在我這船中過一宵吧?！彼林桓鸩癜盐乙酱液箢^，給了我一個兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口煙的時候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細(xì)細(xì)地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣?！啊退隳阌绣X吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說出來的，這湖上有多少歹人??！……我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠(yuǎn)跑回去，只是，我呢？……我，我有一個桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認(rèn)識他吧？外鄉(xiāng)人……那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船，我給他收了個媳婦……”“他們呢？”“他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！……小伙子，你做過這些個喪天良的事情嗎？……“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了?？墒牵铱床灰娢业墓饍?，我的孫子他們不肯給我……他們說：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來。’可是，小伙子，我得有錢呀！”“結(jié)冰，落雪，我得過湖；刮風(fēng)，落雨，我得過湖……“年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢……“小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認(rèn)識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……”他逐漸地說得悲哀起來，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒?，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什么東西塞得緊緊的。外面風(fēng)浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著?？墒?，第二天，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨。太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。我目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他?！坝惺裁春们颇兀啃』镒?！過了湖，你還要趕你的路程呀！”離開渡口，因為是走順風(fēng)，他就搭上櫓，扯起破碎風(fēng)篷來。他獨(dú)自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天。我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！……(有刪改)作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。答：_______________________________________________________________________________________________________________[答案]①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。[解析]“作品是怎樣敘述渡夫的故事的？”考查的是“情節(jié)手法”，屬于“這篇小說的情節(jié)是如何展開的？”的變體提問方式，此類題目應(yīng)從敘述人稱、敘述視角、敘述方式等角度回答“敘述”技巧。就本題來講，應(yīng)從全文的角度去看。快速地讀完這篇短篇小說后，我們不難發(fā)現(xiàn)文章的敘述視角以“我”為主，敘述方式以對話為主。文章講述了一個凄慘的故事，但這并不影響文章的詩意。技法探究JIFATANJIU解答情節(jié)手法型題目“三步驟”第一步，熟悉常見的“情節(jié)手法”1.情節(jié)敘述手法(1)敘述人稱類別特點第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流第三人稱能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由如上題的第一人稱敘事，使事件真實可信。(2)敘述視角類別釋義全知視角“全知視角”大多見于傳統(tǒng)小說，一般以第三人稱為主。敘述者處于全知全能的地位，作品中的人物、故事、場景等無不處于其主宰之下、調(diào)度之中。敘述者凌駕于整個故事之上，洞悉一切，隨時對人物的思想及行為做出解釋和評價。這種視角可以使作者隨意地對故事情節(jié)及人物形象進(jìn)行加工處理，但作者的過多干預(yù)和介入也同時在作品和讀者之間產(chǎn)生了距離，從而降低了作品的真實度和可信度有限視角“有限視角”是限知限覺的視角，以第一人稱“我”的角度去敘述事件的過程，特點是敘述講究遮蔽作者的意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷和評價，不足之處是敘述的眼光往往較為主觀，帶有偏見和感情色彩，只能限于“我”的所見所聞所感(3)敘述方式類別釋義特點順敘按照時間(空間)的先后順序來寫情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰倒敘不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去制造懸念，引人入勝插敘就是在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性續(xù)表類別釋義特點補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清晰完整是對上文的內(nèi)容作補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補(bǔ)敘，就會影響故事的完整性平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫做分?jǐn)l理清楚，便于了解事情的來龍去脈2.情節(jié)結(jié)構(gòu)手法結(jié)構(gòu)手法概念分析及作用闡釋懸念是指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者、引人入勝抑揚(yáng)指對寫作對象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題襯托指借描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用第二步，根據(jù)題干要求，確定情節(jié)手法類型是敘述手法，還是結(jié)構(gòu)手法。第三步，利用答題模板，規(guī)范作答①首先點出所用的情節(jié)手法，②結(jié)合文本對所用此情節(jié)手法的內(nèi)容進(jìn)行具體分析，③明確敘述這種情節(jié)手法的作用(效果)。如上題中多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中。情節(jié)手法解題口訣熟悉相關(guān)知識，牢記答題術(shù)語；小說線索特點，明暗雙線交織；小說情節(jié)問題，注意審清題目；問什么答什么，分清答題角度；開頭巧設(shè)懸念，結(jié)尾出人意料；中間一波三折，鋪墊伏筆襯托；揭示深化主題，塑造刻畫人物；創(chuàng)設(shè)故事情境，渲染環(huán)境氛圍；層層推動情節(jié)，暗示故事發(fā)展。邊學(xué)邊練BIANXUEBIANLIAN閱讀下面的文字，完成1～3題。幸存者[美]休·B.卡夫熬到第三個饑餓的夜晚，諾尼把眼睛盯在那條狗身上。在這座漂流的冰島上，除了高聳的冰山之外，沒有任何的血肉——就剩他們兩個了。在那次撞擊中，諾尼失去了他的雪橇、食物、皮衣，甚至他的尖刀。他只救起了心愛的獵犬——尼奴克。如今，一人一狗被困在冰島上，保持著一定的距離，虎視眈眈地注視著對方。諾尼以往對尼奴克的寵愛絕對是真實的，真實得如同此刻的饑餓、夜晚的寒冷以及那只受傷的腳上咬嚙著的痛苦。然而家鄉(xiāng)的人在荒年不也屠殺他們的狗來果腹嗎？不是嗎？他們甚至想都不想一下就做了。他告訴自己，當(dāng)饑餓到了盡頭一定要覓食，“我們二者之中注定要有一個被對方殘殺，”諾尼想，“所以……”他無法徒手捕殺那只狗。尼奴克的兇悍有力遠(yuǎn)勝于他。此刻，他急需一件武器。他脫下手套，把腿上的繃帶拆下來。幾個星期前，他傷了自己的腿，用一些繩索和三片鐵板綁成了繃帶。他跪在地上，把一片鐵板插入冰地的細(xì)縫里，并且使勁地用另一片鐵板在上面磨擦。尼奴克聚精會神地看著他。諾尼仿佛能感覺到那炯炯的眼神正放出愈發(fā)熾烈的光芒。他繼續(xù)工作，并且企圖使自己忘記它的目的。那片鐵板現(xiàn)在已經(jīng)有一面的刃了，并且越磨越鋒利。太陽升起時他剛好完成了工作。諾尼將那新磨的尖刀從冰地里拔出來，用拇指撫拭著刀刃。太陽光從刀面反射過來，幾乎使他一時眼花目眩。諾尼把自己完全變得殘酷起來，“到這兒來，尼奴克！”他輕輕地叫著。狗疑惑地看著他?！斑^來，快！”他喚著。尼奴克走近了一點。諾尼在它的眼神中看到了恐懼。從它沉滯的喘息和蹣跚、笨重的腳步可以得知它的饑餓和痛楚。他的內(nèi)心開始哭泣了。他痛恨自己，但又不得不狠下心來。尼奴克越來越近了，保持著它的警戒。諾尼感到喉間一股濃重的呼吸，他看出它那兩只眼睛好似兩股痛苦哀怨的井泉?，F(xiàn)在，就是現(xiàn)在！快攻擊它！諾尼跪倒在地上的身體因一陣激烈的哽咽而顫抖著。他突然唾罵起那把尖刀，瘋狂地把它往遠(yuǎn)處擲去。他空著雙手，顛躓地向狗爬去，終于倒在雪地里。狗發(fā)出兇獰的咆哮，環(huán)繞著他的身體走動。諾尼現(xiàn)在充滿了恐懼。擲出那把刀子之后，他已沒有任何防備。諾尼現(xiàn)在虛弱得毫無力氣反抗。他的性命就好像懸在尼奴克面前的一塊肉，而它的眼中充滿了饑餓。狗繞著他徘徊，并且開始從后面匍匐前進(jìn)，諾尼現(xiàn)在聽到那饑餓的喉嚨發(fā)出咕嚕咕嚕的吞咽唾液的聲音。他閉上眼睛，祈求著這次的攻擊不要太痛苦，他感覺到它的爪子踏上他的腿，尼奴克漸熱的喘息逼近他的脖子，一股強(qiáng)烈的氣流聚集在他的喉頭。然后，他感覺到一條熱熱的舌頭在輕輕地舔著他。諾尼睜開眼睛，懷疑地注視著尼奴克。他伸出一只手臂把它和自己緊緊地抱在一起，悲傷地開始嗚咽……一小時之后，一架飛機(jī)從南方起飛，上面一位年輕的駕駛員沿著海岸巡邏，他往下注視著那片漂流的浮冰，在冰山的正上方盤旋，此時，他看到一道刺眼的閃光。那是陽光在某件物體上反射的光芒。他的好奇心漸漸升起，他降低了高度，沿著冰山盤旋。此時，他發(fā)現(xiàn)冰山的陰影之中一堆黑色的影子，從形狀上來看似乎是人類，仿佛那影子有時還分成兩個。他把飛機(jī)降落在水邊，開始巡查，發(fā)現(xiàn)了那兩個影子，一個人和一只狗。那個男人已經(jīng)昏迷不醒，但確信還活著，那只狗嗚嗚地在一旁哀鳴，已經(jīng)虛弱得不能移動了。至于那道引起駕駛員注意的光芒，就是那把磨得雪亮的尖刀。它挺直地插在不遠(yuǎn)的雪地上，在風(fēng)中微微地顫動著……(有改動)1.這篇小說的線索是什么？請結(jié)合小說的情節(jié)作簡要分析。答：_______________________________________________________________________________________________________________答案這篇小說有一明一暗兩條線索。明線是“尖刀”從磨制到拋棄，再到反射光線使主人公被救的過程，“尖刀”貫串了文章始終；暗線是主人公的心理變化，從磨制“尖刀”到拋棄“尖刀”的過程就是主人公人性中善戰(zhàn)勝惡的過程。解析關(guān)鍵要分清明、暗兩條線索。2.小說是如何在情節(jié)上巧妙設(shè)置懸念來吸引讀者的？答：_______________________________________________________________________________________________________________答案小說的前半部分，人會不會殺死狗的懸念吸引著讀者；中間部分，狗會不會吃掉人的懸念吸引著讀者；最后，人和狗會是什么樣的結(jié)局的懸念吸引著讀者。作者層層設(shè)置懸念，增加了作品的吸引力，使讀者不得不看下去。解析該題考查對小說情節(jié)技巧的分析。關(guān)鍵是把三次懸念的內(nèi)容說準(zhǔn)。3.小說的結(jié)尾有何特點和作用？答：_______________________________________________________________________________________________________________答案被扔掉的兇器，成為救人的工具。結(jié)尾的藝術(shù)空白，言有盡而余味無窮，有一種沖擊人心的張力，更能突出主旨。解析結(jié)尾描寫“引起駕駛員注意的”尖刀，且以省略號作結(jié)耐人尋味，給人以想象的空間，這正是繪畫中的“留白”藝術(shù)，也是解答此題的關(guān)鍵。課后對點集訓(xùn)一、[2016·大慶質(zhì)檢二]閱讀下面的文字，完成1～4題。送羊李德霞我和母親趕著羊群走出村口時，日頭就要墜到西山背后了。下午，鎮(zhèn)食品站的王站長在我們村收了四十只羊。我們村在山旮旯里，拉羊的車進(jìn)不來，王站長就想從我們村雇個人往山外送羊。送一只羊兩毛錢，四十只就是八塊錢。母親好不容易爭來這份差事，忙喊來剛剛放學(xué)到家的我，讓我和她一塊兒往山外送羊。路上，母親對我說：“等把羊送到山外，掙了錢，娘給你買熱燒餅吃，再去扯幾尺布，給你縫個新書包。”我抿嘴笑著，使勁地?fù)u著羊鞭，攆羊的勁頭更足了。出村不遠(yuǎn)，從對面的山坡上圍過來一群羊。母親擔(dān)心兩群羊混雜在一起，叫我盯緊點。原來，那群羊是母親娘家村的，放羊人是母親的六叔，我叫他六姥爺。隔老遠(yuǎn)，六姥爺就沖母親打招呼：“是鳳英啊，給食品站送羊??？”母親說：“是啊，是啊，六叔還沒回呀？”六姥爺把羊群攆到一邊，拎著羊鏟踱過來，看著我們送的羊說：“鳳英，六叔跟你商量個事兒，你看行不？”母親笑著說：“六叔，你說?！绷褷敯蜒蜱P戳到地上說：“叔有十只羊，個頭小一點，下的羔也少，想跟你送的羊調(diào)換幾只?！蹦赣H一下愣住了，隨即搖搖頭說：“不行吧，六叔你看，我送的羊人家都涂了抹子的呀。”六姥爺彎腰逮住一只羊，用手捏了捏羊背上的抹子，然后直起腰來，從口袋里摸出個小鐵盒，得意地說：“抹子是油漆的，六叔這兒也有。六叔把換給你的羊也涂上抹子不就成了，保準(zhǔn)你不會出事。嘿嘿?！蹦赣H沒轍了。想了半天，母親又說：“六叔，我送羊可是掙了人家錢的呀，咱咋能干這事？”“羊不是公家的嗎？要是你自家的，六叔提也不提。公家的便宜，不占白不占?！蹦赣H為難極了。六姥爺又說：“六叔也不白求你。這樣吧，調(diào)換一只，六叔給你兩毛錢?！蹦赣H急得眼淚都快下來了。我想，是我給母親解圍的時候了。我掄起鞭子，不管三七二十一，噼噼啪啪，一頓猛抽。羊群受了驚，你追我趕，蜂擁著朝前沖去。我和母親緊攆著羊群，聽不清六姥爺在背后嚷嚷什么。出了山口，天已黑透。十幾里山路，走得我兩腿酸軟，肚子也咕咕叫起來。王站長早已等在村口，見我們到來，忙把我們領(lǐng)到村頭的一個大院門口。門樓上吊一盞大汽燈，賊亮賊亮的。一輛拉羊車就停在一旁。王站長對母親說：“大姐，你們娘倆先歇個腳，等我們裝完羊，就給你錢?！蹦赣H放松地點點頭，拉著我坐到旁邊的一塊石頭上。幾個村里人幫著往車上裝羊。奇怪的是，每抓到一只羊，臨上車前，王站長總要貓下腰，拿手電照照羊肚子，然后再送到車上去。我悄悄問母親：“他照啥呢？”母親搖搖頭說：“我也不知道?！彼氖谎蚓鸵b完了。母親湊過去說：“王站長，你剛才拿手電照啥呢？”王站長不說話，提起一只羊腿讓母親看。王站長說：“是這樣的。上次，我也從山里收了幾十只羊，也是雇人送到這里的，等回到食品站才發(fā)現(xiàn)，有一半的羊被人半道上調(diào)了包，大的換成小的，肥的換成瘦的……所以，下午在你們村收羊時，我除了在羊背上涂個抹子，還在羊肚子上加了個抹子……我這么做也是以防萬一，并不是針對大姐的，哈哈哈……”好懸啊。我和母親相視一笑。王站長掏出十塊錢說：“大姐拿著，這是你的工錢。過年我要是去你們村收羊的話，還雇你送羊?！蹦赣H掏遍口袋，只掏出一塊錢。母親尷尬地搓著手說：“我零錢不夠，王站長就給八塊吧?！蓖跽鹃L說：“不用找，拿著吧。多出的兩塊錢，送孩子吧?！蹦赣H不安地說：“那咋成啊？”王站長伸手摸摸我的頭：“小家伙，餓壞了吧？走，到屋里吃飯去！”母親趕忙說：“不了不了，我們這就回去。”王站長不讓，拉著我的手朝屋里走。飯是莜面魚魚，我平時吃不到的好東西，那個香啊，我一氣吃下兩大碗。往回走的路上，頭頂懸著一輪又圓又大的月亮……(摘自《小小說選刊》)1．下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?)A．全文主要描寫了四個場景，那就是送羊、換羊、裝羊、裝羊后付錢，但作者卻將這看似簡單平常的情節(jié)寫得一波三折。B．小說采用第一人稱，這樣不僅增強(qiáng)了故事的真實感、可信度，而且方便作者對母親和王站長這兩個人物進(jìn)行正面的評價。C．母親以羊身上涂了抹子為由來拒絕六姥爺，可六姥爺也拿出了抹子，并且提出要加錢來換羊，母親差點答應(yīng)了他的要求。D．裝羊的時候，王站長每裝一只羊，就要照一下羊肚子，這說明王站長吃一塹長一智，避免了再像之前一樣上當(dāng)受騙。E．小說結(jié)尾“往回走的路上，頭頂懸著一輪又圓又大的月亮……”，用“又圓又大的月亮”襯托了“我”對王站長感恩的心情。答案答A給3分，答D給2分，答C給1分；答B(yǎng)、E不給分。解析本題考查分析概括文章內(nèi)容的能力。B項，“方便作者對母親和王站長這兩個人物進(jìn)行正面的評價”錯，小說從不同的角度描寫了這兩個人物，但并沒有對其進(jìn)行評價。C項，“母親差點答應(yīng)了他的要求”不準(zhǔn)確，母親有著急，也有為難，但并沒有要答應(yīng)的意思。E項，“月亮”表現(xiàn)“感恩的心情”錯，“我”和母親用誠實守信換得王站長的夸贊、獎勵，回家路上心情輕松愉快，月亮這一意象可以理解為是用來表現(xiàn)快樂心情的，也可以理解為是母親美德的象征。2．在母親“急得眼淚都快下來”的時候，“我”掄起鞭子趕走羊群這個情節(jié)有什么作用？請簡要分析。答：_______________________________________________________________________________________________________________答案①“我”用此舉解除了母親的困境，推動故事情節(jié)的發(fā)展，有利于母親“誠實”“善良”性格的表現(xiàn)。②突出了“我”的機(jī)智，為小說人物描寫增添了亮麗的一筆。解析本題考查理解文章內(nèi)容、分析文章結(jié)構(gòu)的能力。解答此題，首先要從情節(jié)發(fā)展的角度思考，“換羊”屬于“節(jié)外生枝”，“我”趕羊則推動故事情節(jié)的發(fā)展；然后再從人物塑造的角度思考，從這件事可看出“我”的機(jī)智，也能凸顯出母親的誠實、善良。3．作品中的母親有哪些性格特點？請簡要分析。答：_______________________________________________________________________________________________________________答案①誠實守信。送羊路上拒絕六姥爺換羊的要求，把羊群原樣不變地送給王站長。②勤勞能干。為了掙錢養(yǎng)家，她不怕辛苦，爭來送羊的差事。③善良。六姥爺要換羊，她急得要掉淚，也沒有出言傷害對方。④關(guān)愛孩子。一心想著孩子的生活學(xué)習(xí)。解析本題考查分析人物形象的能力。解答此題，應(yīng)從小說的人物描寫和具體的故事情節(jié)中去分析概括。從母親拒絕六姥爺換羊請求的情節(jié)中，可以概括出她的誠實；從她對兒子說的那些話和她對六姥爺?shù)膽B(tài)度中，可以概括出她有愛心，善良；從“送羊”這件事可以概括出她的勤勞。4．請著眼于維護(hù)“公家”財產(chǎn)，從不同角度談?wù)勑≌f給你的啟示。答：_______________________________________________________________________________________________________________答案①從母親的角度看，面對“公家”財產(chǎn)，應(yīng)該用誠實的人格來堅守，不為親情所動，不為私利所惑。②從王站長的角度看，維護(hù)“公家”財產(chǎn)，還要有點智慧，憑智慧辦事，讓想占“公家”便宜的人不能蒙混過關(guān)。③從六姥爺?shù)慕嵌瓤?，面對“公家”財產(chǎn)，不可動私心，不可有雜念。解析本題考查對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。一要審清題意，這則試題是要求考生聯(lián)系小說的內(nèi)容談?wù)勗鯓泳S護(hù)“公家”的財產(chǎn)。二要學(xué)會多角度探究，這里的不同角度是不同人物對“公家”財產(chǎn)的不同態(tài)度。因此，從不同的人物入手分析，就能很好地完成對問題的探究。二、[2015·南寧二測]閱讀下面的文字，完成5～8題。賣蘑菇的女孩劉艷杰天氣寒冷，我習(xí)慣步行上班。老君臺后街的菜市路口是我上班的必經(jīng)之處，在那里總能遇見一個約摸十二三歲的女孩，她總是站在距離路口30米遠(yuǎn)的一個水泥墩旁賣蘑菇。水泥墩上一層污漬，凌亂地涂著些小廣告。女孩將竹籃放在水泥墩上，竹籃里盛滿了新鮮的蘑菇。女孩一只手搭在籃系上，另一只手套進(jìn)像自己縫制的棉手套里，一直勾頭瞅著竹籃里的蘑菇，偶爾抬頭瞟一眼過往的行人。女孩引起我的注意。這天我提前半小時出門。冬天早晨氣溫低，夜晚霜雪落滿地。女孩站在那里，似乎有些羞赧，半天不說一句話，不像其他菜販子，老遠(yuǎn)招攬行人來買菜。女孩的生意有些慘淡，十多分鐘才有一個人來買蘑菇。我走過去站在女孩的蘑菇攤前?！笆迨迥愫茫I蘑菇不？”女孩見我站在她攤前，一臉興奮地問?！敖o我稱兩斤?！蔽姨ь^看女孩一眼。其實我和家人都不太喜歡吃蘑菇，平時也很少買。女孩笨拙地一手掂秤桿，一手往秤盤里輕放蘑菇?！罢埬惴判?，買俺的蘑菇保你不吃虧。俺這蘑菇不摻水，吃不完放個十天半月也凍不壞?！迸⑦叿Q蘑菇邊解釋?！拔揖褪锹犝f你賣的蘑菇不摻水才來買的?！蔽覜_女孩笑著說。女孩把稱好的蘑菇裝進(jìn)食品袋后遞給我。我數(shù)給女孩六塊錢，女孩隨即找回一塊錢，我一怔：“兩斤不正好六塊錢嗎？”“不是哩，俺賣的蘑菇兩塊半錢一斤。”“真是物美價廉，你為啥不在菜市里賣呀？那里人多，這么好的蘑菇，肯定賣得快?！薄霸诓耸欣镔u要交三塊錢稅哩，在這兒賣不交稅?！蔽矣指⒘牧藥拙?，和女孩打了招呼后，拎著買的那兜蘑菇直奔單位。上午下班，我回家告訴妻子：“咱伸伸手，幫一下賣蘑菇的女孩。以后咱們可以試著多吃些蘑菇……”妻子也連聲說好。每天我拎少則兩三兜多則四五兜蘑菇上班。一次，女孩特意問我：“叔叔，近些日子你為啥突然買俺那么多兜蘑菇哩？”我謊稱：“自從第一次買你的蘑菇帶進(jìn)單位，同事見了夸我買的蘑菇新鮮不摻水，都想讓我順便給他們捎些?！迸⒏屑さ溃骸芭叮瓉硎沁@樣呀。謝謝叔叔每天來買俺那么多蘑菇?！蔽液团⒅饾u熟悉起來，每次來買蘑菇都會和她聊上一會兒?！斑@蘑菇是你家種的嗎？”“不是哩，是俺媽從外面買回來的，然后俺和俺媽每天再趕早集賣。”“這一竹籃蘑菇能賺多少錢？”“二十塊錢左右吧?！薄澳銘?yīng)該好好讀書，怎么每天在這里賣菜呀？”“俺讀七年級，不上早讀課，九點之前趕到學(xué)校不會耽誤課程哩。俺想幫俺媽多賣些菜，多掙點錢，俺爸的手術(shù)就能盡早做。”我暗自豎起大拇指，多懂事的閨女??！就這樣，我每天樂此不疲地買女孩的蘑菇。一天晚上，妻子突然告訴我：“老公，你每天買回幾兜蘑菇，咱家確實吃不完。為了幫助女孩，我把你買回來的蘑菇便宜兌給了鄰居……”我笑了，妻子也笑了。轉(zhuǎn)眼兩個多月過去了，一天，我像往日一樣準(zhǔn)時路過女孩賣蘑菇的地方，可左等右等也不見女孩的影子。這時，從水泥墩后面的門面房里走出來一位老人，她問我：“這位同志，你是不是在等那個賣蘑菇的女孩？”我說：“是的，大娘?！崩先苏f：“昨天那