江蘇省南京重點大學(xué)附中八年級下學(xué)期語文第一次月考試卷

江蘇省南京重點大學(xué)附中八年級下學(xué)期語文第一次月考試卷江蘇省南京重點大學(xué)附中2022-2023學(xué)年八年級下學(xué)期語文第一次月考試卷

1．為了讓同學(xué)們更好地傳承中華文化，學(xué)校廣播站擬播出一期以“舌尖上的南京"為主題的節(jié)目，請你幫播音員小楠和小菁完成下列任務(wù)。

【開場白：食之韻】

小楠：“民以食為天”，泱泱華夏，富（shù）金陵，“食"里有意蘊，“舌尖”有乾坤。

小菁：韻時代。美食家古清生說：“一個時代的食文化，多少能折射出這個時代總體的心態(tài)，吃價格高昂的山珍野味，大致可以見出?。▃ào）與輕狂的社會思潮，如果你留心檢測一個渴望山珍美味的人的真實心態(tài)，那一定漾動著無法控制和排遣的欲念。"

小楠：韻典故。乾隆下江南微服私訪，到一家小店點了道清炒蝦仁，拿龍井新茶讓小二泡時，被瞥見便衣底下的龍袍一角，正在炒菜的店主知道后____，竟把小二剛遞過來的龍井當(dāng)成蔥花撒進鍋里，誰想乾隆嘗后贊賞有加，龍井蝦仁，從此名揚天下。

小菁：韻鄉(xiāng)愁。有文人寫道，童年已無法（píng）吊，思念與鄉(xiāng)愁卻因為美味在心中妥妥安放，人間大美就在那魂牽夢縈的故鄉(xiāng)，就在那一簞食一瓢飲當(dāng)中。

（1）根據(jù)拼音，填寫漢字。

富（shù）

浮（zào）

（píng）吊

（2）填入橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．行色匆匆B．驚慌失措C．束手無策

（3）劃線句子有一處語病，請作修改。（提出修改意見）

2．【探源頭：食之器】

器形字形

器用“鼎”是烹煮肉和盛貯肉類的器具，從三代到秦漢延續(xù)兩千多年。字用“鼎"原是烹煮之器，后發(fā)展為統(tǒng)治階級表示尊嚴(yán)的廟堂禮器，是政權(quán)的象征，也引申為“鼎沸”之義，用來形容局勢不安定或嘈雜，又因“鼎"很重很大，又有“盛大”之義。

器形字形

器用“尊"是商周時代中國的一種大中型盛酒器，盛行于商代至西周時期。字用“尊”是一個會意字，甲骨文中下部是一雙手，上部是一個大酒杯或酒瓶，是赤誠獻酒的意思，其本義是“酒器"，后引申為“尊重”。

根據(jù)上表內(nèi)容，下列分析不正確的一項是（）

A．從“鼎"的字形演化和“鼎”的形態(tài)來看，“鼎"是一個象形字。

B．“大名鼎鼎”中的“鼎"字是“盛大”的意思。

C．古籍里常見“尊公"一詞，有時寫作“令尊”，是稱己方父親的敬詞。

D．漢字在形體演變過程中遵循由繁到簡、由不規(guī)范到規(guī)范的規(guī)律，字義在發(fā)展過程中也在不斷豐富。

3．將下面內(nèi)容填寫完整。

店名化用詩文出處寓意

芳鮮閣芳草鮮美，①《桃花源記》陶淵明原是環(huán)境優(yōu)美，此寓環(huán)境好味道鮮

相樂軒②，似與游者相樂《小石潭記》③原是水清魚樂，此寓賓客食飲快樂盡興

撼岳居④，波撼岳陽城《望洞庭湖贈張丞相》孟浩然原是氣象宏偉，此寓美味讓人驚艷

悠悠食府⑤，悠悠我心《子衿》出自《詩經(jīng)》⑥____________

⑦海內(nèi)存知己，⑧《送杜少府之任蜀州》王勃原是離別之灑脫，此寓座中皆為摯友

4．【承傳統(tǒng)：食之禮】

在古代，待客宴飲，并不是等仆從將酒肴擺滿就完事了，主人還要作引導(dǎo)，作陪伴，主客必須共餐。____。少者吃飯時還得小口小口地吃，而且要快些咽下去，隨時要準(zhǔn)備回復(fù)長者的問話，謹(jǐn)防發(fā)生噴飯的事。

填寫在橫線上的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①長者表示不必如此，少者才返還入座而飲。

②侍食年長位尊的人，少者還得記住要先吃幾口飯，謂之“嘗飯"。

③尤其是老幼尊卑共席，那禮節(jié)就多了。

④雖先嘗食，卻又不得自己先吃飽完事，必得等尊長者吃飽后才能放下碗筷。

⑤陪伴長者飲酒時，酌酒時須起立，離開座席面向長者拜而受之。

A．②④⑤①③B．②⑤①③④C．③②④⑤①D．③⑤①②④

古詩閱讀。

【甲】

蒹葭

《詩經(jīng)秦風(fēng)》

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

【乙】

風(fēng)雨

《詩經(jīng)鄭風(fēng)》

風(fēng)雨凄凄，雞鳴喈喈①。既見君子，云胡不夷②？

風(fēng)雨瀟瀟，雞鳴膠膠③。既見君子，云胡不瘳④？

風(fēng)雨如晦，雞鳴不已。既見君子，云胡不喜？

【注釋】：①喈喈（jiē）：雞叫的聲音。②夷：同“怡”，喜悅。③膠膠：雞叫聲。④瘳（chōu）：病愈。

5．下列選項中理解不正確的一項是（）

A．《蒹葭》詩中“宛在水中央"“宛在水中坻”“宛在水中沚"，三句皆出現(xiàn)“宛”字，給人以恍惚迷離，可望而不可即的感覺，寫出了伊人的飄忽難尋。

B．《蒹葭》詩中“道阻且長"“道阻且躋”“道阻且右"，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，表現(xiàn)了主人公對追尋道路艱難曲折的抱怨和不滿。

C．《風(fēng)雨》詩中“云胡不夷”“云胡不瘳"“云胡不喜”以反問句式，三章疊詠，強化感情，表現(xiàn)了女主人公見到心愛之人的喜悅、歡欣之情。

D．《風(fēng)雨》全詩多次使用疊詞，如“凄凄"“喈喈”“瀟瀟"“膠膠”，增添了詩歌的音韻和諧之美。

6．《詩經(jīng)》常采用起興的手法，先言他物，以引起所吟詠之對象?！炯住俊疽摇績稍娋褂昧诉@種寫作手法，請分別結(jié)合兩首詩的內(nèi)容加以賞析。

文言文閱讀。

愚溪詩序（節(jié)選）灌水之陽有溪焉，東流入于瀟水?；蛟唬喝绞蠂L居也，故姓是溪為冉溪?；蛟唬河枰杂抻|罪，謫瀟水上。愛是溪，入二三里，得其尤絕者家焉。古有愚公谷，今余家是溪，而名莫能定，土之居者，猶龂龂然①，不可以不更也，故更之為愚溪。愚溪之上，買小丘，為愚丘?！熵撏晾凼浒?，為愚池。愚池之東為愚堂。其南為愚亭。池之中為愚島。嘉木異石錯置，皆山水之奇者，以予故，咸以愚辱焉。

夫水，智者樂也。今是溪獨見辱于愚，何哉？蓋其流甚下，不可以溉灌。又峻急多坻石，大舟不可入也。幽邃淺狹，蛟龍不屑，不能興云雨。無以利世，而適類于予。然則雖辱而愚之，可也?！m莫利于世，而善鑒萬類③，清瑩秀澈，鏘鳴金石④，能使愚者喜笑眷慕，樂而不能去也。予雖不合于俗，亦頗以文墨自慰，漱滌萬物，牢籠百態(tài)⑤，而無所避之。以愚辭歌愚溪，則茫然而不違，昏然而同歸⑥。

【注釋】①龂（yín）龂然：爭辯的樣子。②塞其隘：堵住水溝狹窄的地方。③鑒：照。萬類：萬物。④鑒：照。萬類：萬物。⑤鏘鳴金石：水聲象金石一樣鏗鏘作響。⑥漱滌：洗滌。牢籠，包羅。⑦不違、同歸：此處都是融合的意思。兩句指自己茫茫然昏昏然好像同愚溪融為一體。

7．用“/"給下列語句劃出停頓（劃兩處）

可以染也名之以其能故謂之染溪。

8．下列各項中，加點字含義及用法不相同的一項（）

A．其南為愚亭中軒敞者為艙（魏學(xué)洢《核舟記》）

B．咸以愚辱焉咸來問訊（陶淵明《桃花源記》）

C．又峻急多坻石為坻、為嶼（柳宗元《小石潭記》）

D．清瑩秀澈日光下澈（柳宗元《小石潭記》）

9．翻譯下列語句。

幽邃淺狹，蛟龍不屑，不能興云雨。

10．柳宗元在《愚溪詩序》中稱自己可以用“文墨”稍稍安慰自己，其文筆可以“漱滌萬物，牢籠百態(tài)，而無所避之"，意為他的筆墨可以自由驅(qū)使萬物，創(chuàng)造屬于自己的情感世界，世間萬物都不能逃脫他的筆墨形容。請以上面的詩文為例，說說他創(chuàng)造的情感世界包含了哪些景物，寄托了哪些情感，有什么特征？

非文學(xué)作品閱讀。

輿情觀察：“雙減”政策下社會輿論聚焦與表達

【材料一】

主要的輿論話題分布

【材料二】

雙減政策下輿論聚焦

①《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》的出臺引發(fā)了國內(nèi)輿論熱議。大部分輿論認(rèn)為“雙減政策"的實施有利于讓社會教育環(huán)境朝著更健康的方向發(fā)展。

②部分觀點指出，教育完全市場化并不符合我國國情，也違背了教育行業(yè)的社會責(zé)任，去資本運作、加強行業(yè)管制是讓教育回歸教育本身的一個有力推動，此舉無疑是維護健康教育生態(tài)體系的有力保障。

③除了治理行業(yè)亂象、防范資本入市帶來的諸多隱患外，解決中小學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重、短視化、功利性問題等也是雙減政策的重要目標(biāo)之一。不過，對于管制校外培訓(xùn)市場是否能減輕學(xué)生壓力，消減家長教育焦慮這一問題，輿論觀點莫衷一是。

④應(yīng)試教育改革無法一蹴而就，在教育資源分配不均衡的現(xiàn)實背景下，培訓(xùn)需求依然是剛需，也是當(dāng)下教育內(nèi)卷的內(nèi)在邏輯力。有觀點擔(dān)心，如果貿(mào)然地對校外輔導(dǎo)和培訓(xùn)一刀切，勢必會衍生出更多的教育不平等現(xiàn)象，甚至?xí)l(fā)更多的教育焦慮。較為典型的觀點認(rèn)為校外培訓(xùn)行業(yè)受到政策激勵影響，普化的培訓(xùn)班淡出市場，校外教育培訓(xùn)的門檻將進一步提高，高成本的個性化、精準(zhǔn)化教育培訓(xùn)如私教、一對一等教育形式或?qū)⒊蔀橄聜€“流行”。

⑤不過，這種“流行"并非適用于大眾的，而是小眾化的，而這也意味著不同階層家庭子女受教育差異將進一步拉大。對于家境富裕的家庭來說，可以選擇費用更高的私教形式來讓其子女獲得更豐富、更優(yōu)質(zhì)的教育資源，而對于普遍家庭來說，經(jīng)濟能力限制了其女子受教育的資源圈。長久發(fā)展，這種改變從一定程度上也將對社會階層間的流動產(chǎn)生影響。

【材料三】

雙減政策輿情觀察

⑥如今，“雙減”政策下發(fā)，靴子落地，條條政策都是干貨，從減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)到整頓校外培訓(xùn)機構(gòu)及企業(yè)、再到提升教育教學(xué)質(zhì)量等政策拳拳到肉，直擊教育行業(yè)痛點難點?！半p減"政策的目的遠遠不止是減輕學(xué)生負擔(dān)問題那么簡單，更重要的是防止過度的培訓(xùn)影響教育實質(zhì)公平，妨礙學(xué)校正常的教學(xué)內(nèi)容及價值取向。而從根本上解決短視化、功利化等問題，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔(dān)及實現(xiàn)教育均衡公平發(fā)展，則是“雙減政策”的終極目標(biāo)。

⑦對學(xué)生來說，“雙減"政策不僅僅是一次減輕作業(yè)負擔(dān)的政策，更關(guān)乎其身心健康及未來發(fā)展。根據(jù)2016年數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，在北京的兩萬學(xué)生中，有心理問題的學(xué)生占比32%，每年因?qū)W業(yè)問題發(fā)生事故也大有人在。因此為嚴(yán)格控制作業(yè)總量，減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)，“雙減”政策勢在必行。

⑧從家長的角度來看，校外培訓(xùn)攀比之風(fēng)盛行，努力為孩子提供最佳教育環(huán)境的家長心態(tài)和實際家庭條件之間的矛盾進一步加深了家長們的教育焦慮。“別讓孩子輸在起跑線上"等教育機構(gòu)廣告語更是進一步刺激了家長對教育投資方面的焦慮。深化教育改革無論是對家長還是學(xué)生來說都迫在眉睫，此番政策的出臺足以體現(xiàn)政府及職能部門整頓教培行業(yè)的決心，有利社會教育環(huán)境良性健康發(fā)展。

11．下列對材料的理解，不正確的一項是（）

A．材料一中媒體話題和網(wǎng)民話題的主要內(nèi)容基本相同。

B．輿論普遍認(rèn)為管制校外培訓(xùn)市場能減輕學(xué)生壓力，消減家長教育焦慮。

C．一對一教育形式意味著不同階層家庭子女受教育差異將進一步拉大。

D．調(diào)查顯示，有部分學(xué)生存在心理問題，每年因?qū)W業(yè)問題發(fā)生事故也大有人在。

12．請根據(jù)全文材料內(nèi)容分析“雙減政策”的目的。

13．小湘的媽媽見校外培訓(xùn)機構(gòu)被取消，非常焦慮，害怕小湘學(xué)習(xí)跟不上，請你結(jié)合文章內(nèi)容及你的認(rèn)識以小湘的口吻對媽媽說一段話，減輕媽媽的焦慮。

閱讀下面文章，回答問題。

轉(zhuǎn)九曲

劉成章

①踩著薄薄的積雪，我來到趙家溝了。這兒離延安城八十多里。清一色的響門亮窗，貼了紅艷艷的對聯(lián)和窗花。生活的富足、春節(jié)的熱火以及鄉(xiāng)親們心頭的喜悅，像一壇美酒飄出香味，直撲我的肺腑。

②我是專為觀看轉(zhuǎn)九曲而來的。

③相傳，九曲，又叫九曲黃河陣，是我國古代作戰(zhàn)的一種陣法。后來，陜北民間歡度春節(jié)的時候，照此陣法布置華燈，讓人們在九曲燈火中轉(zhuǎn)悠徜徉，縱情歡樂，這就叫轉(zhuǎn)九曲。前些年世事亂哄哄的，誰有心思去鬧騰，現(xiàn)在好了，延安地區(qū)糧食大增產(chǎn)，群眾過上了順心的日子，這歡度春節(jié)的古老習(xí)俗，又在人們心中開花了：城里鬧，鄉(xiāng)間也鬧。

④聽人說，上院窯里正做燈呢，我于是急切切走去。老遠就聽見婦女們的說笑聲。進窯一看，大姑娘小媳婦的，人人都在忙活：有的做燈盞，有的做燈筏，有的做燈罩。

⑤我實在驚服婦女們的巧手，她們做出來的每一件幾乎都是工藝品，都可以拿出去展覽。我不由夸贊了幾句。一個姑娘卻開口了：“老麻子開花轉(zhuǎn)圈圈紅，再不要能格滟滟笑話人!"她順口說出的，竟是十分生動的信天游。我不能不留意她了：穿件紅襖，瓜子臉粉白粉白，眉里眼里都像藏著聰明。婦女群中的，還有一個“巧媳婦”，雖然她已抱上孫子、臉上爬滿皺紋了。她正為大燈籠趕作剪紙——我簡直目瞪口呆了——她不畫任何圖樣，大約只用二十分鐘，一剪子下去就剪出一支秧歌隊，足有四五十個秧歌隊員，面容迥異，栩栩如生，舞步兒好像還帶著風(fēng)聲呢。

⑥晚飯之后，飄雪了。小小的、薄薄的雪花。晚飯的油糕香、飴飴香、米酒香，和雪花的韻味溶在一起，在山村漫延。一整天沒有停息的說笑聲，也融在里面，更加響亮起來。接著，鑼鼓響了，嗩吶響了，蹲在各家鹼畔上的白狗或黑狗，也爭爭搶搶地叫開了。男男女女，老老少少，秧歌隊員，流水般向?qū)W校操場涌去——轉(zhuǎn)九曲的時刻到了！

⑦我夾在人流中，跟著隊長大步行走。九曲燈火閃耀在我們眼前了。搭眼看去，繁星點點，光華四射，照亮了山溝，照亮了漫天飛舞的雪花。我一時覺得，好像在見過這樣的情景。哦，想起來了，我見過的——去年國慶后的第二天，我乘飛機從首都飛回西安，遙望古城燈火，不就和這很相像么？只是眼下這燈火，豎成列，橫成行，再加上這帶著光暈的千萬片雪花，造成一片漾漾爍爍、迷迷離離的景致，比那回所看到的，更引人入醉。

⑧鑼鼓嗩吶聲中，秧歌隊以“傘頭"為前導(dǎo)，首先穿游進燈火之中?！皞泐^”手中的花傘，應(yīng)和著鑼鼓點，一起一伏，團團旋轉(zhuǎn)，宛若漂浮在九曲黃河的漩渦上；秧歌隊員手中的彩綢，不斷地舞起來，像給九曲黃河的上空，抹上片片云霞?；▊阈D(zhuǎn)時，亮晶晶的雪花也旋轉(zhuǎn)；彩綢飛起時，亮晶晶的雪花也飛起。這花傘，這彩綢，還有這片片雪花、張張笑臉，都被燈火照耀著，都在九曲波濤中旋轉(zhuǎn)狂歡。

⑨秧歌隊優(yōu)美、奔放的舞姿，看得我眼花繚亂，驚羨不已。我跟著群眾的隊伍，也穿游進去。好像世界上的一切光亮，一下子全聚在這里了。燈是亮的，眼睛是亮的，笑臉是亮的，身影是亮的，連刮的風(fēng)也是亮的。一片片飄飛的雪花，攜著光圈，就像一盞盞飄飛的小燈。我看見，我們這亮亮的行列中，有亮亮的老頭，有亮亮的老婆，還有被亮亮的媽媽牽著手的亮亮的孩子，一個個亮亮的，喜眉笑眼，腳步兒輕輕，踩著鼓點，踩著雪花，踩著光亮歡樂地游轉(zhuǎn)。

⑩一陣哄笑聲響起，人們一齊向我的身后望去。我忙轉(zhuǎn)過臉，原來是緊挨我的楊大伯，也居然扭起了秧歌。他身上抖下片片光亮，片片雪花?？礃幼?，他曾經(jīng)定是扭秧歌的好手，胳膊腿兒都透著美感，只是現(xiàn)在為了招人樂，故意把動作搞得非?？鋸垺４M興之后，我問：“大伯，你多大年紀(jì)了？"

“十六了?！彼Υ穑济隙断乱豢|光亮，幾粒雪花。

“六十了。"隊長解釋道，“他小的時候，周恩來同志還給他教過字呢?！?/p>

“你真幸福呀！"鑼鼓聲中，我望著楊大伯，提高了聲音。

“當(dāng)年幸福，如今也算幸福，中間幾年嘛，”大伯說著唉了一聲，“幸福，到黑窟窿里了，撈了條討飯棍！"待了會他又說，“不說那些了。我只想叫你知道，光去年，我就打了八千斤糧食!”楊大伯按捺不住滿心的喜悅。他希望我轉(zhuǎn)告那些在延安工作過的老同志，延安又紅盛了，又和大生產(chǎn)時一樣了，人人有吃有穿，喜格瞇瞇，希望他們有機會都能回來看看，眼前的一切，如此敞亮。

我的心頭，也亮起來了，升起一道聯(lián)想的彩虹。我想這一盞盞華燈，多像一朵朵盛開的山花；人們多像蝴蝶飛來繞去，扇動著亮亮的翅膀；我想這一盞盞華燈，多像一穗穗成熟的高粱，人們多像拿著磨了又磨、閃光發(fā)亮的鐮刀，正在唱出嚓嚓嚓的亮亮的歌聲；我還想，這華燈整整齊齊，一行一行，多像一曲美麗樂章的五線譜，多像一根根顫動的琴弦，人們多像飄飛蕩漾的亮亮的音符。

我浮想聯(lián)翩，思緒翻飛，轉(zhuǎn)出了九曲燈火。我祝福人們：我們的每一天都是明亮的！九曲燈火，好像我們前進的道路。在曲折的路上，在有艱難和痛苦的地方，也像今晚一樣，雖然落著雪，總有希望的光輝照耀我們。

（文章有刪改）

14．仔細閱讀文章第④-節(jié)，梳理情節(jié)思路，填寫表格。

事件所看對象的特點作者的情感

看婦女們做燈①___③___

看九曲燈火繁星點點，光華四射引人入醉

看秧歌隊表演優(yōu)美奔放，眼花繚亂④

看楊大伯扭秧歌②好奇、贊美

15．文中多次寫到“光亮"，仔細體會文中的加點詞語，結(jié)合具體內(nèi)容說說“光亮”有哪些內(nèi)涵。

16．這篇文章在生動形象的語言中表達了樸實深厚的情感，請以第⑤節(jié)或第節(jié)為例，簡要分析。

17．吃到牛肝菌，就想到了昆明；看到彎彎小橋，就想到了蘇州；看到烏篷船，就想到了紹興水鄉(xiāng)；看到參天梧桐，就想到了南京，聽到安塞腰鼓，就想到黃土高原……當(dāng)你看到（聽到、吃到、聞到……）什么，你會想到你的家鄉(xiāng)？請以“家鄉(xiāng)的"為題，寫一篇記敘文，字?jǐn)?shù)不少于600字，不出現(xiàn)真實姓名和學(xué)校。

答案解析部分

1．【答案】（1）裕；躁；憑

（2）B

（3）將“檢測”改為“推測"。

【知識點】音形相近字字形辨析；常見易混成語辨析；用詞不當(dāng)

2．【答案】C

【知識點】字體書寫

3．【答案】落英繽紛；往來翕忽；柳宗元；氣蒸云夢澤；青青子衿；原是對人的深切思念，此寓意美食讓人念念不忘；知己府；天涯若比鄰

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

4．【答案】D

【知識點】句子排序

【答案】5．B

6．《蒹葭》全詩三章，開頭都采用蒹葭起興，表達了抒情主人公對美好愛情的執(zhí)著追求和追求不得的悵惘心情；《風(fēng)雨》詩歌每章以風(fēng)雨、雞鳴起興，從視覺、聽覺角度寫風(fēng)雨，渲染了風(fēng)雨凄迷陰冷沉郁的氛圍，從而反襯出女子等到丈夫后的喜悅心情。

【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情

【答案】7．可以染也/名之以其能/故謂之染溪。

8．D

9．（溪水/愚溪）幽深淺狹，蛟龍又對這里不屑（一顧），不能興起云和雨。

10．景物：海畔尖山，愚溪的嘉木異石和建筑；情感：表達內(nèi)心的愁苦，對家鄉(xiāng)的思念；自己被世欲拋棄的悲憤，對愚溪的喜愛；表達出情感世界的復(fù)雜，既要融合于自然，排解憂愁，超然物外；同時始終無法忘記被貶的痛苦。寄情山水/借景抒情/融情于景。

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言作者個人的觀點態(tài)度；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【答案】11．B

12．①讓社會教育環(huán)境朝著更健康的方向發(fā)展；②治理行業(yè)亂象、防范資本入市帶來的諸多隱患外；③解決中小學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重、短視化、功利性問題；④防止過度的培訓(xùn)影響教育實質(zhì)公平，妨礙學(xué)校正常的教學(xué)內(nèi)容及價值取向。

13．示例：媽媽，感謝您總想努力為我提供最好的教育環(huán)境。校外培訓(xùn)機構(gòu)被取消，并不會影響我的學(xué)習(xí)，您不需要焦慮。第一，很多培訓(xùn)機構(gòu)都是超前教學(xué)，影響了正常教學(xué)內(nèi)容和價值取向，這些內(nèi)容以后學(xué)校老師都會教的；第二，上培訓(xùn)機構(gòu)，會增加我的負擔(dān)，進而影響我的心理，導(dǎo)致心理壓力過大。第三，我一定會在平時的學(xué)習(xí)過程中提高課堂聽課效率，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極鞏固，多向老師們提問，提高自己的學(xué)習(xí)成績。所以，請您放心吧，不上培訓(xùn)機構(gòu)，我也一定可以學(xué)的很好，做到勞逸結(jié)合。

【知識點】評價啟示、反思感悟等開放類；定位篩選、分析整合文中信息

【答案】14．手巧（畫得栩栩如生）；透著美感（動作夸張）；驚服（夸贊）；驚羨不已

15．①九曲燈火閃耀，光華四射，照亮四周的人和景；②和過去幾年相比，延安又紅盛了，人們心里高興、敞亮；③生活雖然是曲折的，但前途是光明的，未來一定是明亮的，人們心里充滿希望。

16．示例：第⑤節(jié)，一個姑娘卻開口了：“老麻子開花轉(zhuǎn)圈圈紅，再不要能格滟滟笑話人”一句信天游，充滿了陜北風(fēng)味，表達出作者對陜北民風(fēng)民俗的熟悉和喜愛；“一剪子下去就剪出一支秧歌隊"寫出“巧媳婦”剪窗花的快速和精巧，表達作者的贊嘆之情。第節(jié)，運用比喻、排比等多種手法，把九曲燈火比喻成盛開的山花，成熟的高粱，美麗樂章的五線譜，顫動的琴弦，把人們比喻成蝴蝶飛來繞去，飄飛蕩漾的亮亮的音符等，生動形象地寫出在轉(zhuǎn)九曲場景中人們的歡樂興奮，對美好的未來生活的憧憬和向往。

【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；篩選并整合文中信息；體會作者情感態(tài)度

17．【答案】【參考例文】

家鄉(xiāng)的廟會

春節(jié)期間，母親提議去夫子廟逛逛，于是我們來到了夫子廟，不知在哪找到了一個戲臺，聽著臺上演員的唱詞，使我不由想到了家鄉(xiāng)的廟會。

我們家鄉(xiāng)每年三月都會舉行一次廟會。在那天清晨，就有一大群人趕到了廟會，街邊一排排全是小販。一會兒聽到了賣麥芽糖的吆喝聲，一會兒又聞到了梅花糕的香味，孩子們在那鬧著要吃的，拿到之后立刻把嘴塞得鼓鼓的，臉上洋溢著天真的笑容，大人們也看著孩子露出了笑容，街上充滿了歡聲笑語。

中午時分，人們紛紛來到銅佛面前拜佛，空氣中彌漫著濃濃的香味，把從街邊買來的香火在火炕旁點燃，雙手拿著香，閉上眼，在心中祈禱著來年風(fēng)調(diào)雨順，保佑家人平安，隨后把香鋪在銅佛面前，母親還會在旁邊的小販那兒給我買一個平安福，保佑我的平安。小販們也停下了手中的工作，等待著戲劇的開場。夜晚，明月正掛空中，為大地鋪上了一層銀白色的細紗，戲臺上掛著兩盞煤油燈，火紅的燈火照耀在臺前，人們焦急地等待著，伴隨著京胡聲，戲幕緩緩地拉開，臺上的演員們咿咿呀呀地唱了起來，臺下的人們臉上洋溢著笑容，時不是傳來了熱烈的鼓掌聲，戲曲結(jié)束了，人們收拾著東西，搬起板凳回去了，小販們收拾著自己的包裹，夜幕又重歸于平靜。

“梆梆……"銅鼓聲把我的思緒拉了回來，父母拉著我離開，回家的路上，我想著家鄉(xiāng)的廟會現(xiàn)在日漸被冷落，人們從農(nóng)村來到了城市，接觸到了許多新鮮的事物，對廟會再也提不興趣了，但我覺得家鄉(xiāng)的廟會不應(yīng)該，也不會消亡，它代表了我們祖先對美好生活的向往，對未來美好的向往。

1/1江蘇省南京重點大學(xué)附中2022-2023學(xué)年八年級下學(xué)期語文第一次月考試卷

1．為了讓同學(xué)們更好地傳承中華文化，學(xué)校廣播站擬播出一期以“舌尖上的南京”為主題的節(jié)目，請你幫播音員小楠和小菁完成下列任務(wù)。

【開場白：食之韻】

小楠：“民以食為天"，泱泱華夏，富（shù）金陵，“食”里有意蘊，“舌尖"有乾坤。

小菁：韻時代。美食家古清生說：“一個時代的食文化，多少能折射出這個時代總體的心態(tài)，吃價格高昂的山珍野味，大致可以見出?。▃ào）與輕狂的社會思潮，如果你留心檢測一個渴望山珍美味的人的真實心態(tài)，那一定漾動著無法控制和排遣的欲念。”

小楠：韻典故。乾隆下江南微服私訪，到一家小店點了道清炒蝦仁，拿龍井新茶讓小二泡時，被瞥見便衣底下的龍袍一角，正在炒菜的店主知道后____，竟把小二剛遞過來的龍井當(dāng)成蔥花撒進鍋里，誰想乾隆嘗后贊賞有加，龍井蝦仁，從此名揚天下。

小菁：韻鄉(xiāng)愁。有文人寫道，童年已無法（píng）吊，思念與鄉(xiāng)愁卻因為美味在心中妥妥安放，人間大美就在那魂牽夢縈的故鄉(xiāng)，就在那一簞食一瓢飲當(dāng)中。

（1）根據(jù)拼音，填寫漢字。

富（shù）

?。▃ào）

（píng）吊

（2）填入橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．行色匆匆B．驚慌失措C．束手無策

（3）劃線句子有一處語病，請作修改。（提出修改意見）

【答案】（1）裕；躁；憑

（2）B

（3）將“檢測"改為“推測”。

【知識點】音形相近字字形辨析；常見易混成語辨析；用詞不當(dāng)

2．【探源頭：食之器】

器形字形

器用“鼎"是烹煮肉和盛貯肉類的器具，從三代到秦漢延續(xù)兩千多年。字用“鼎”原是烹煮之器，后發(fā)展為統(tǒng)治階級表示尊嚴(yán)的廟堂禮器，是政權(quán)的象征，也引申為“鼎沸"之義，用來形容局勢不安定或嘈雜，又因“鼎”很重很大，又有“盛大"之義。

器形字形

器用“尊”是商周時代中國的一種大中型盛酒器，盛行于商代至西周時期。字用“尊"是一個會意字，甲骨文中下部是一雙手，上部是一個大酒杯或酒瓶，是赤誠獻酒的意思，其本義是“酒器”，后引申為“尊重"。

根據(jù)上表內(nèi)容，下列分析不正確的一項是（）

A．從“鼎”的字形演化和“鼎"的形態(tài)來看，“鼎”是一個象形字。

B．“大名鼎鼎"中的“鼎”字是“盛大"的意思。

C．古籍里常見“尊公”一詞，有時寫作“令尊"，是稱己方父親的敬詞。

D．漢字在形體演變過程中遵循由繁到簡、由不規(guī)范到規(guī)范的規(guī)律，字義在發(fā)展過程中也在不斷豐富。

【答案】C

【知識點】字體書寫

3．將下面內(nèi)容填寫完整。

店名化用詩文出處寓意

芳鮮閣芳草鮮美，①《桃花源記》陶淵明原是環(huán)境優(yōu)美，此寓環(huán)境好味道鮮

相樂軒②，似與游者相樂《小石潭記》③原是水清魚樂，此寓賓客食飲快樂盡興

撼岳居④，波撼岳陽城《望洞庭湖贈張丞相》孟浩然原是氣象宏偉，此寓美味讓人驚艷

悠悠食府⑤，悠悠我心《子衿》出自《詩經(jīng)》⑥____________

⑦海內(nèi)存知己，⑧《送杜少府之任蜀州》王勃原是離別之灑脫，此寓座中皆為摯友

【答案】落英繽紛；往來翕忽；柳宗元；氣蒸云夢澤；青青子衿；原是對人的深切思念，此寓意美食讓人念念不忘；知己府；天涯若比鄰

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

4．【承傳統(tǒng)：食之禮】

在古代，待客宴飲，并不是等仆從將酒肴擺滿就完事了，主人還要作引導(dǎo)，作陪伴，主客必須共餐。____。少者吃飯時還得小口小口地吃，而且要快些咽下去，隨時要準(zhǔn)備回復(fù)長者的問話，謹(jǐn)防發(fā)生噴飯的事。

填寫在橫線上的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①長者表示不必如此，少者才返還入座而飲。

②侍食年長位尊的人，少者還得記住要先吃幾口飯，謂之“嘗飯”。

③尤其是老幼尊卑共席，那禮節(jié)就多了。

④雖先嘗食，卻又不得自己先吃飽完事，必得等尊長者吃飽后才能放下碗筷。

⑤陪伴長者飲酒時，酌酒時須起立，離開座席面向長者拜而受之。

A．②④⑤①③B．②⑤①③④C．③②④⑤①D．③⑤①②④

【答案】D

【知識點】句子排序

古詩閱讀。

【甲】

蒹葭

《詩經(jīng)秦風(fēng)》

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

【乙】

風(fēng)雨

《詩經(jīng)鄭風(fēng)》

風(fēng)雨凄凄，雞鳴喈喈①。既見君子，云胡不夷②？

風(fēng)雨瀟瀟，雞鳴膠膠③。既見君子，云胡不瘳④？

風(fēng)雨如晦，雞鳴不已。既見君子，云胡不喜？

【注釋】：①喈喈（jiē）：雞叫的聲音。②夷：同“怡"，喜悅。③膠膠：雞叫聲。④瘳（chōu）：病愈。

5．下列選項中理解不正確的一項是（）

A．《蒹葭》詩中“宛在水中央”“宛在水中坻"“宛在水中沚”，三句皆出現(xiàn)“宛"字，給人以恍惚迷離，可望而不可即的感覺，寫出了伊人的飄忽難尋。

B．《蒹葭》詩中“道阻且長”“道阻且躋"“道阻且右”，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，表現(xiàn)了主人公對追尋道路艱難曲折的抱怨和不滿。

C．《風(fēng)雨》詩中“云胡不夷"“云胡不瘳”“云胡不喜"以反問句式，三章疊詠，強化感情，表現(xiàn)了女主人公見到心愛之人的喜悅、歡欣之情。

D．《風(fēng)雨》全詩多次使用疊詞，如“凄凄”“喈喈"“瀟瀟”“膠膠"，增添了詩歌的音韻和諧之美。

6．《詩經(jīng)》常采用起興的手法，先言他物，以引起所吟詠之對象。【甲】【乙】兩詩均使用了這種寫作手法，請分別結(jié)合兩首詩的內(nèi)容加以賞析。

【答案】5．B

6．《蒹葭》全詩三章，開頭都采用蒹葭起興，表達了抒情主人公對美好愛情的執(zhí)著追求和追求不得的悵惘心情；《風(fēng)雨》詩歌每章以風(fēng)雨、雞鳴起興，從視覺、聽覺角度寫風(fēng)雨，渲染了風(fēng)雨凄迷陰冷沉郁的氛圍，從而反襯出女子等到丈夫后的喜悅心情。

【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；古詩詞曲作者表達的思想感情

文言文閱讀。

愚溪詩序（節(jié)選）灌水之陽有溪焉，東流入于瀟水?；蛟唬喝绞蠂L居也，故姓是溪為冉溪?；蛟唬河枰杂抻|罪，謫瀟水上。愛是溪，入二三里，得其尤絕者家焉。古有愚公谷，今余家是溪，而名莫能定，土之居者，猶龂龂然①，不可以不更也，故更之為愚溪。愚溪之上，買小丘，為愚丘?！熵撏晾凼浒?，為愚池。愚池之東為愚堂。其南為愚亭。池之中為愚島。嘉木異石錯置，皆山水之奇者，以予故，咸以愚辱焉。

夫水，智者樂也。今是溪獨見辱于愚，何哉？蓋其流甚下，不可以溉灌。又峻急多坻石，大舟不可入也。幽邃淺狹，蛟龍不屑，不能興云雨。無以利世，而適類于予。然則雖辱而愚之，可也?！m莫利于世，而善鑒萬類③，清瑩秀澈，鏘鳴金石④，能使愚者喜笑眷慕，樂而不能去也。予雖不合于俗，亦頗以文墨自慰，漱滌萬物，牢籠百態(tài)⑤，而無所避之。以愚辭歌愚溪，則茫然而不違，昏然而同歸⑥。

【注釋】①龂（yín）龂然：爭辯的樣子。②塞其隘：堵住水溝狹窄的地方。③鑒：照。萬類：萬物。④鑒：照。萬類：萬物。⑤鏘鳴金石：水聲象金石一樣鏗鏘作響。⑥漱滌：洗滌。牢籠，包羅。⑦不違、同歸：此處都是融合的意思。兩句指自己茫茫然昏昏然好像同愚溪融為一體。

7．用“/”給下列語句劃出停頓（劃兩處）

可以染也名之以其能故謂之染溪。

8．下列各項中，加點字含義及用法不相同的一項（）

A．其南為愚亭中軒敞者為艙（魏學(xué)洢《核舟記》）

B．咸以愚辱焉咸來問訊（陶淵明《桃花源記》）

C．又峻急多坻石為坻、為嶼（柳宗元《小石潭記》）

D．清瑩秀澈日光下澈（柳宗元《小石潭記》）

9．翻譯下列語句。

幽邃淺狹，蛟龍不屑，不能興云雨。

10．柳宗元在《愚溪詩序》中稱自己可以用“文墨"稍稍安慰自己，其文筆可以“漱滌萬物，牢籠百態(tài)，而無所避之”，意為他的筆墨可以自由驅(qū)使萬物，創(chuàng)造屬于自己的情感世界，世間萬物都不能逃脫他的筆墨形容。請以上面的詩文為例，說說他創(chuàng)造的情感世界包含了哪些景物，寄托了哪些情感，有什么特征？

【答案】7．可以染也/名之以其能/故謂之染溪。

8．D

9．（溪水/愚溪）幽深淺狹，蛟龍又對這里不屑（一顧），不能興起云和雨。

10．景物：海畔尖山，愚溪的嘉木異石和建筑；情感：表達內(nèi)心的愁苦，對家鄉(xiāng)的思念；自己被世欲拋棄的悲憤，對愚溪的喜愛；表達出情感世界的復(fù)雜，既要融合于自然，排解憂愁，超然物外；同時始終無法忘記被貶的痛苦。寄情山水/借景抒情/融情于景。

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言作者個人的觀點態(tài)度；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

非文學(xué)作品閱讀。

輿情觀察：“雙減"政策下社會輿論聚焦與表達

【材料一】

主要的輿論話題分布

【材料二】

雙減政策下輿論聚焦

①《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》的出臺引發(fā)了國內(nèi)輿論熱議。大部分輿論認(rèn)為“雙減政策”的實施有利于讓社會教育環(huán)境朝著更健康的方向發(fā)展。

②部分觀點指出，教育完全市場化并不符合我國國情，也違背了教育行業(yè)的社會責(zé)任，去資本運作、加強行業(yè)管制是讓教育回歸教育本身的一個有力推動，此舉無疑是維護健康教育生態(tài)體系的有力保障。

③除了治理行業(yè)亂象、防范資本入市帶來的諸多隱患外，解決中小學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重、短視化、功利性問題等也是雙減政策的重要目標(biāo)之一。不過，對于管制校外培訓(xùn)市場是否能減輕學(xué)生壓力，消減家長教育焦慮這一問題，輿論觀點莫衷一是。

④應(yīng)試教育改革無法一蹴而就，在教育資源分配不均衡的現(xiàn)實背景下，培訓(xùn)需求依然是剛需，也是當(dāng)下教育內(nèi)卷的內(nèi)在邏輯力。有觀點擔(dān)心，如果貿(mào)然地對校外輔導(dǎo)和培訓(xùn)一刀切，勢必會衍生出更多的教育不平等現(xiàn)象，甚至?xí)l(fā)更多的教育焦慮。較為典型的觀點認(rèn)為校外培訓(xùn)行業(yè)受到政策激勵影響，普化的培訓(xùn)班淡出市場，校外教育培訓(xùn)的門檻將進一步提高，高成本的個性化、精準(zhǔn)化教育培訓(xùn)如私教、一對一等教育形式或?qū)⒊蔀橄聜€“流行"。

⑤不過，這種“流行”并非適用于大眾的，而是小眾化的，而這也意味著不同階層家庭子女受教育差異將進一步拉大。對于家境富裕的家庭來說，可以選擇費用更高的私教形式來讓其子女獲得更豐富、更優(yōu)質(zhì)的教育資源，而對于普遍家庭來說，經(jīng)濟能力限制了其女子受教育的資源圈。長久發(fā)展，這種改變從一定程度上也將對社會階層間的流動產(chǎn)生影響。

【材料三】

雙減政策輿情觀察

⑥如今，“雙減"政策下發(fā)，靴子落地，條條政策都是干貨，從減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)到整頓校外培訓(xùn)機構(gòu)及企業(yè)、再到提升教育教學(xué)質(zhì)量等政策拳拳到肉，直擊教育行業(yè)痛點難點?！半p減”政策的目的遠遠不止是減輕學(xué)生負擔(dān)問題那么簡單，更重要的是防止過度的培訓(xùn)影響教育實質(zhì)公平，妨礙學(xué)校正常的教學(xué)內(nèi)容及價值取向。而從根本上解決短視化、功利化等問題，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔(dān)及實現(xiàn)教育均衡公平發(fā)展，則是“雙減政策"的終極目標(biāo)。

⑦對學(xué)生來說，“雙減”政策不僅僅是一次減輕作業(yè)負擔(dān)的政策，更關(guān)乎其身心健康及未來發(fā)展。根據(jù)2016年數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，在北京的兩萬學(xué)生中，有心理問題的學(xué)生占比32%，每年因?qū)W業(yè)問題發(fā)生事故也大有人在。因此為嚴(yán)格控制作業(yè)總量，減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)，“雙減"政策勢在必行。

⑧從家長的角度來看，校外培訓(xùn)攀比之風(fēng)盛行，努力為孩子提供最佳教育環(huán)境的家長心態(tài)和實際家庭條件之間的矛盾進一步加深了家長們的教育焦慮?！皠e讓孩子輸在起跑線上”等教育機構(gòu)廣告語更是進一步刺激了家長對教育投資方面的焦慮。深化教育改革無論是對家長還是學(xué)生來說都迫在眉睫，此番政策的出臺足以體現(xiàn)政府及職能部門整頓教培行業(yè)的決心，有利社會教育環(huán)境良性健康發(fā)展。

11．下列對材料的理解，不正確的一項是（）

A．材料一中媒體話題和網(wǎng)民話題的主要內(nèi)容基本相同。

B．輿論普遍認(rèn)為管制校外培訓(xùn)市場能減輕學(xué)生壓力，消減家長教育焦慮。

C．一對一教育形式意味著不同階層家庭子女受教育差異將進一步拉大。

D．調(diào)查顯示，有部分學(xué)生存在心理問題，每年因?qū)W業(yè)問題發(fā)生事故也大有人在。

12．請根據(jù)全文材料內(nèi)容分析“雙減政策"的目的。

13．小湘的媽媽見校外培訓(xùn)機構(gòu)被取消，非常焦慮，害怕小湘學(xué)習(xí)跟不上，請你結(jié)合文章內(nèi)容及你的認(rèn)識以小湘的口吻對媽媽說一段話，減輕媽媽的焦慮。

【答案】11．B

12．①讓社會教育環(huán)境朝著更健康的方向發(fā)展；②治理行業(yè)亂象、防范資本入市帶來的諸多隱患外；③解決中小學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重、短視化、功利性問題；④防止過度的培訓(xùn)影響教育實質(zhì)公平，妨礙學(xué)校正常的教學(xué)內(nèi)容及價值取向。

13．示例：媽媽，感謝您總想努力為我提供最好的教育環(huán)境。校外培訓(xùn)機構(gòu)被取消，并不會影響我的學(xué)習(xí)，您不需要焦慮。第一，很多培訓(xùn)機構(gòu)都是超前教學(xué)，影響了正常教學(xué)內(nèi)容和價值取向，這些內(nèi)容以后學(xué)校老師都會教的；第二，上培訓(xùn)機構(gòu)，會增加我的負擔(dān)，進而影響我的心理，導(dǎo)致心理壓力過大。第三，我一定會在平時的學(xué)習(xí)過程中提高課堂聽課效率，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極鞏固，多向老師們提問，提高自己的學(xué)習(xí)成績。所以，請您放心吧，不上培訓(xùn)機構(gòu)，我也一定可以學(xué)的很好，做到勞逸結(jié)合。

【知識點】評價啟示、反思感悟等開放類；定位篩選、分析整合文中信息

閱讀下面文章，回答問題。

轉(zhuǎn)九曲

劉成章

①踩著薄薄的積雪，我來到趙家溝了。這兒離延安城八十多里。清一色的響門亮窗，貼了紅艷艷的對聯(lián)和窗花。生活的富足、春節(jié)的熱火以及鄉(xiāng)親們心頭的喜悅，像一壇美酒飄出香味，直撲我的肺腑。

②我是專為觀看轉(zhuǎn)九曲而來的。

③相傳，九曲，又叫九曲黃河陣，是我國古代作戰(zhàn)的一種陣法。后來，陜北民間歡度春節(jié)的時候，照此陣法布置華燈，讓人們在九曲燈火中轉(zhuǎn)悠徜徉，縱情歡樂，這就叫轉(zhuǎn)九曲。前些年世事亂哄哄的，誰有心思去鬧騰，現(xiàn)在好了，延安地區(qū)糧食大增產(chǎn)，群眾過上了順心的日子，這歡度春節(jié)的古老習(xí)俗，又在人們心中開花了：城里鬧，鄉(xiāng)間也鬧。

④聽人說，上院窯里正做燈呢，我于是急切切走去。老遠就聽見婦女們的說笑聲。進窯一看，大姑娘小媳婦的，人人都在忙活：有的做燈盞，有的做燈筏，有的做燈罩。

⑤我實在驚服婦女們的巧手，她們做出來的每一件幾乎都是工藝品，都可以拿出去展覽。我不由夸贊了幾句。一個姑娘卻開口了：“老麻子開花轉(zhuǎn)圈圈紅，再不要能格滟滟笑話人!”她順口說出的，竟是十分生動的信天游。我不能不留意她了：穿件紅襖，瓜子臉粉白粉白，眉里眼里都像藏著聰明。婦女群中的，還有一個“巧媳婦"，雖然她已抱上孫子、臉上爬滿皺紋了。她正為大燈籠趕作剪紙——我簡直目瞪口呆了——她不畫任何圖樣，大約只用二十分鐘，一剪子下去就剪出一支秧歌隊，足有四五十個秧歌隊員，面容迥異，栩栩如生，舞步兒好像還帶著風(fēng)聲呢。

⑥晚飯之后，飄雪了。小小的、薄薄的雪花。晚飯的油糕香、飴飴香、米酒香，和雪花的韻味溶在一起，在山村漫延。一整天沒有停息的說笑聲，也融在里面，更加響亮起來。接著，鑼鼓響了，嗩吶響了，蹲在各家鹼畔上的白狗或黑狗，也爭爭搶搶地叫開了。男男女女，老老少少，秧歌隊員，流水般向?qū)W校操場涌去——轉(zhuǎn)九曲的時刻到了！

⑦我夾在人流中，跟著隊長大步行走。九曲燈火閃耀在我們眼前了。搭眼看去，繁星點點，光華四射，照亮了山溝，照亮了漫天飛舞的雪花。我一時覺得，好像在見過這樣的情景。哦，想起來了，我見過的——去年國慶后的第二天，我乘飛機從首都飛回西安，遙望古城燈火，不就和這很相像么？只是眼下這燈火，豎成列，橫成行，再加上這帶著光暈的千萬片雪花，造成一片漾漾爍爍、迷迷離離的景致，比那回所看到的，更引人入醉。

⑧鑼鼓嗩吶聲中，秧歌隊以“傘頭”為前導(dǎo)，首先穿游進燈火之中?！皞泐^"手中的花傘，應(yīng)和著鑼鼓點，一起一伏，團團旋轉(zhuǎn)，宛若漂浮在九曲黃河的漩渦上；秧歌隊員手中的彩綢，不斷地舞起來，像給九曲黃河的上空，抹上片片云霞。花傘旋轉(zhuǎn)時，亮晶晶的雪花也旋轉(zhuǎn)；彩綢飛起時，亮晶晶的雪花也飛起。這花傘，這彩綢，還有這片片雪花、張張笑臉，都被燈火照耀著，都在九曲波濤中旋轉(zhuǎn)狂歡。

⑨秧歌隊優(yōu)美、奔放的舞姿，看得我眼花繚亂，驚羨不已。我跟著群眾的隊伍，也穿游進去。好像世界上的一切光亮，一下子全聚在這里了。燈是亮的，眼睛是亮的，笑臉是亮的，身影是亮的，連刮的風(fēng)也是亮的。一片片飄飛的雪花，攜著光圈，就像一盞盞飄飛的小燈。我看見，我們這亮亮的行列中，有亮亮的老頭，有亮亮的老婆，還有被亮亮的媽媽牽著手的亮亮的孩子，一個個亮亮的，喜眉笑眼，腳步兒輕輕，踩著鼓點，踩著雪花，踩著光亮歡樂地游轉(zhuǎn)。

⑩一陣哄笑聲響起，人們一齊向我的身后望去。我忙轉(zhuǎn)過臉，原來是緊挨我的楊大伯，也居然扭起了秧歌。他身上抖下片片光亮，片片雪花。看樣子，他曾經(jīng)定是扭秧歌的好手，胳膊腿兒都透著美感，只是現(xiàn)在為了招人樂，故意把動作搞得非常夸張。待他盡興之后，我問：“大伯，你多大年紀(jì)了？”

“十六了。"他笑答，眉毛上抖下一縷光亮，幾粒雪花。

“六十了?！标犻L解釋道，“他小的時候，周恩來同志還給他教過字呢。"

“你真幸福呀！”鑼鼓聲中，我望著楊大伯，提高了聲音。

“當(dāng)年幸福，如今也算幸福，中間幾年嘛，"大伯說著唉了一聲，“幸福，到黑窟窿