如何結(jié)合低年級(jí)統(tǒng)編教材進(jìn)行趣味教學(xué) 論文

如何結(jié)合低年級(jí)統(tǒng)編教材進(jìn)行趣味教學(xué)摘要：自執(zhí)教統(tǒng)編教材以來，深切的感受到統(tǒng)編教材的科學(xué)性、實(shí)用性、前瞻性、生活化的特點(diǎn)。教材貼近學(xué)生生活，但要想讓懵懂的孩子愛上語文這門學(xué)科，語文教學(xué)必須具有趣味性。在教學(xué)中我們要想收到良好的教育教學(xué)效果，我們可以結(jié)合統(tǒng)編教材進(jìn)行趣味教學(xué)，我們可讓課堂變得有趣、作業(yè)變得有趣、識(shí)字變得有趣、生活變得有趣，讓同學(xué)們?cè)谌の秾W(xué)習(xí)中不知不覺地愛上語文。關(guān)鍵詞：低年級(jí)，統(tǒng)編教材，趣味教學(xué)，課堂教學(xué)，勞動(dòng)教育引言：執(zhí)教部編版語文教材以來，越教越愛。發(fā)現(xiàn)結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行趣味教學(xué)，學(xué)生們學(xué)得非常輕松，老師也教得輕松。部編版教材真的很有趣，是讓老師和學(xué)生都喜歡的教材，本篇論文所有的材料就是我結(jié)合低年級(jí)統(tǒng)編教材開展的一系列的趣味教學(xué)活動(dòng)，我把他們?nèi)鐚?shí)記錄下來，就成了這篇論文?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)造有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。要想讓一些不知道學(xué)習(xí)是什么的懵懂孩子愛上語文這門學(xué)科，語文教學(xué)必須具有趣味性。自執(zhí)教統(tǒng)編教材以來，深切的感受到統(tǒng)編教材的科學(xué)性、實(shí)用性、前瞻性、生活化的特點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說非常的適用。那如何結(jié)合低年級(jí)統(tǒng)編語文教材進(jìn)行趣味教學(xué)呢？一、充分利用實(shí)際教學(xué)條件，讓課堂變得生動(dòng)有趣。教師應(yīng)合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。部編版一年級(jí)上冊(cè)第13課《烏鴉喝水》課文短小精悍、形象生動(dòng)，所以同學(xué)們都非常喜歡。那么，如何把故事上的生動(dòng)有趣呢？現(xiàn)在的抖音使用非常廣泛，我就在抖音里搜索“烏鴉喝水”視頻，居然真的被我搜索到了現(xiàn)實(shí)版的烏鴉喝水。我就把這個(gè)視頻播放給同學(xué)們看了，同學(xué)們睜大眼睛，大聲地說：“烏鴉真的太聰明了！”俗話說：百聞不如一見，百見不如一做。那如何讓孩子感受到這一切呢!嘿，我的杯子正巧有小半杯水，我說：“同學(xué)們，我有杯子，但是沒有石子！”這時(shí)，班上的“智多星”說：“老師，我們有橡皮?。　庇谑?，班上的同學(xué)們變成了一只只“小烏鴉”，手里拿著橡皮擦。等我走到跟前，就把橡皮擦放進(jìn)杯子里，放了一些后，我們發(fā)現(xiàn)，水并沒有到瓶口，而橡皮擦已經(jīng)堆到了瓶口還，是喝不到水。一年級(jí)的孩子特別活潑好動(dòng)，都在七嘴八舌地討論著不，知道原因何在，為什么烏鴉可以，我們不可以呢？這時(shí)，有個(gè)同學(xué)“：說老師，是不是你的杯子里的水太少了，水漲不上來呢？”一遇道破天機(jī)，這時(shí)，其他孩子們也紛紛點(diǎn)頭。于是我又把杯子里的水加了大半杯水，又開始實(shí)驗(yàn)，這次“小烏鴉只”放了幾“塊小石子”水就到瓶口了一，只“小烏鴉還”裝模作樣地喝了一口說：“哇，這水真的是太好喝了！”就這樣，一節(jié)生動(dòng)的語文課就在孩子們的笑聲中結(jié)束了。一位家長(zhǎng)用微信跟我說：“孫老師，今天孩子放學(xué)回來還用冰糖做了“烏鴉喝水”的實(shí)驗(yàn)，最后喝了滿滿一杯冰糖水，高興得很??！她還說原來語文可以這么有趣！我和他爸爸準(zhǔn)備趁熱打鐵，再教她一點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)呢!”部編版一年級(jí)下冊(cè)的第十課《端午粽》，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)粽子，我用報(bào)紙當(dāng)箬竹葉粉，筆頭當(dāng)糯米，橡皮擦當(dāng)紅棗，現(xiàn)場(chǎng)包了一個(gè)“報(bào)紙粽”，然后讓同學(xué)們裝模作樣地吃，此刻的同學(xué)們仿佛吃著饕餮盛宴，無比的投入和夸張。一張張帶著滿足的笑臉，那陶醉的樣子真的讓為師的我也無比的幸福和快樂。都說幸福和快樂會(huì)傳染，此刻的我真切的感受到了語文課堂的樂趣！二、改變作業(yè)的方式，讓作業(yè)變得有趣無比。2021年教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于中小學(xué)“五項(xiàng)管理”工作的通知》，其中就包括作業(yè)這一項(xiàng)，通知要求：中小學(xué)校要提升課堂教學(xué)實(shí)效，加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌管理，合理調(diào)控學(xué)生書面作業(yè)的總量。根據(jù)要求，我們老師必須要注意合理的布置作業(yè)，又要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。今年我們學(xué)校是信息技術(shù)2.0的試點(diǎn)學(xué)校，通過學(xué)習(xí)，我了解了思維導(dǎo)圖這種學(xué)習(xí)模式。一接觸，我就深深地愛上了它。部編版教材真有趣很，多課文都可以采用思維導(dǎo)圖的方式來組織教一學(xué)年。級(jí)《下小冊(cè)猴子下山》我就采用了思維導(dǎo)圖的方式布置作業(yè)《。小猴子下山》是一篇童話，通過讀文，我讓同學(xué)們抓住每個(gè)過程中關(guān)鍵的詞語，借助課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生從小猴子的行為中得到啟示：做事情要明確目標(biāo)，始終如一。然后讓同學(xué)們根據(jù)老師在黑板上的思維導(dǎo)圖畫出自己心中的思維導(dǎo)圖。作業(yè)反饋的效果特別好。有部分同學(xué)畫出了可愛的猴子、大紅的桃子等圖，把美術(shù)和語文很好的結(jié)合在一起。孩子們邊畫邊學(xué)，別提有多開心了！接著《棉花姑娘《》小壁虎借尾巴》等我們都結(jié)合課文，畫出了思維導(dǎo)圖，把語文作業(yè)變得趣味橫生，同學(xué)們愛上了作業(yè)，也愛上了語文，好像他們更很喜歡我這個(gè)語文老師了。三、結(jié)合課堂內(nèi)外教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外教學(xué)資源。生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐都是資源。語文教師要多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。部編版教材實(shí)用性很強(qiáng)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)編排了很多生活中的知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來既輕松又有趣。部編版一年級(jí)下冊(cè)第五課《小公雞和小鴨子》是一篇童話故事。課文講了小公雞和小鴨子一塊兒玩小，公雞捉蟲給小鴨子吃小，鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事告，訴同學(xué)們伙伴之間要互相幫助和、睦相處讀。完課文，同學(xué)們的問題來為了什。么小鴨子不會(huì)捉蟲？小公雞不會(huì)游泳？由于城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，雖然我們地處大別山區(qū)，但是很多孩子并沒有見過小公雞和小鴨子。于是我通過搜索視頻讓孩子們看小公雞和小鴨子的嘴巴和爪子的區(qū)別，從而讓他們明白了原因。我忽然想到既，然這么多孩子都沒有見過，我為什么不能把小雞帶進(jìn)課堂呢？說來也巧，一位家長(zhǎng)就從老家?guī)韮蓚€(gè)剛破殼的小雞。當(dāng)我把這兩只小雞帶進(jìn)課堂時(shí)，孩子們興奮地大叫，開心地蹦跳。我找來食物和水，小雞們?cè)谕瑢W(xué)們的注視下快樂地吃著食物喝著水，同學(xué)們還給小雞起了個(gè)名字：蛋白和蛋黃。孩子們爭(zhēng)著想把小雞帶回家。于是結(jié)合家長(zhǎng)意愿，每位同學(xué)領(lǐng)養(yǎng)半天。咱們輪流喂養(yǎng)的小雞可幸福了，住過高樓大廈，去過草坪庭院，踏過花盆地板。兩只可愛的小雞就這樣在同學(xué)們的精心喂養(yǎng)和照顧下長(zhǎng)的有半斤重了。后來，為了安全起見，我們有一位家長(zhǎng)收養(yǎng)了他們。在養(yǎng)小雞的過程中，孩子們用他們特殊的方式留下了痕跡，有的和小雞拍照讓父母發(fā)朋友圈，有的拍視頻讓家長(zhǎng)發(fā)抖音，有的通過畫筆把小雞畫了出來，還有的同學(xué)寫出了簡(jiǎn)短的小文章。有家長(zhǎng)這樣說：“我小時(shí)候要能這樣學(xué)語文，我現(xiàn)在肯定不會(huì)打零工了！”沒有想到，一篇部編版語文，一次小小的輪流喂養(yǎng)活動(dòng)，讓很多孩子愛上了語文，覺得語文學(xué)習(xí)是那么的有趣。四、采用多種方法識(shí)字，讓語文教學(xué)充滿樂趣?！读x務(wù)教育課程》總目標(biāo)指出：培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)一二年級(jí)要求喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。低年級(jí)孩子的記憶特點(diǎn)就是忘得快、無意識(shí)記憶為主、記憶不精確。低年級(jí)的同學(xué)要想讓他們能夠牢牢地記住這些漢字，必須要趣味識(shí)字，讓他們?cè)鰪?qiáng)記憶。只有這樣才能避免重復(fù)書寫，從而減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。提高語文教育教學(xué)的效果。部編版教材一年級(jí)上冊(cè)《日月明》，就是借助會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓學(xué)生去識(shí)字記憶漢字的。學(xué)生通過朗朗上口的兒歌記住了明、塵、森、從等漢字。部編版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字四《猜字謎》通過字謎識(shí)字，把漢字的知識(shí)性、趣味性、哲理性融為一體。讓學(xué)生能積極主動(dòng)參與，積極動(dòng)腦。課文貼近學(xué)生生活，讀起來有趣，讓每一位同學(xué)都感受到了中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。結(jié)合部編版教材，我?guī)е鴮W(xué)生開展了編字謎比賽，很多孩子抱著《新華字典》滿字典找字，然后編出字謎，讓同學(xué)們猜。這樣，每節(jié)課下課，同學(xué)們不在是在教室里追逐打鬧，而是拿著小本子到處去考別人，如果遇到別人編的好的，他們還會(huì)記下來，然后去考老師和家長(zhǎng)，全班掀起了識(shí)字認(rèn)字的高潮。作為語文老師，最愛看的不就是全班孩子這種熱火朝天的識(shí)字場(chǎng)面嗎？五、結(jié)合教材開展勞動(dòng)教育，讓學(xué)生對(duì)生活充滿興趣。國(guó)家教育部出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中指出：要讓學(xué)生直接參與勞動(dòng)過程。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中也要把語文知識(shí)和勞動(dòng)教育結(jié)合起來，這樣才能促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第15課《文具的家》教育學(xué)生要整理、保管好自己的文具。初步養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。在語文教學(xué)時(shí)，我充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，告訴他們我們要學(xué)會(huì)整理自己的書包、衣柜、房間、床鋪、種大蒜、手工小制作等等。因?yàn)檫@些作業(yè)都跟生活有關(guān)，所以孩子們?cè)诖笕说膸椭峦瓿傻姆浅：?。從一年?jí)開始我，每周都安排了語文實(shí)踐作業(yè)，就是讓孩子們學(xué)會(huì)洗碗、拖地、打掃房間疊、衣服、疊被子、摘菜、買菜等家務(wù)勞動(dòng)。讓他們?cè)谏钪懈惺艿綄W(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生們?cè)诩依镏鲃?dòng)做家務(wù)，家長(zhǎng)特別開心。記得一位留守兒童的奶奶給我發(fā)信息說：“今天我生病了，大孫子洗碗、拖地，還把我的衣服洗了，我真的太感動(dòng)了！感謝孫老師對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)，謝謝你！”語文教學(xué)的魅力就是讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)又學(xué)會(huì)生活，結(jié)合部編版教材，讓學(xué)生收獲了勞動(dòng)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的興趣，遠(yuǎn)離手機(jī)，成為一個(gè)熱愛生活的小學(xué)生。部編版教材，就是