談中職學(xué)?！峨姽せA(chǔ)》課教學(xué)新方法

精品文檔-下載后可編輯談中職學(xué)校《電工基礎(chǔ)》課教學(xué)新方法【摘要】電工基礎(chǔ)是中職學(xué)校機(jī)電、電子和電氣等專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,要提高該課程的教學(xué)效率,就必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,了解教學(xué)對象,合理地導(dǎo)入教學(xué),優(yōu)化教學(xué)方法,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),突出學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。

【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ);教學(xué)效果;教學(xué)方法

Talkmediumjobschool《electrician'sfoundation》

thelessonteachingnewmethod

LiuShou-long

【Abstract】Electrician'sfoundationismediumprofessionssuchasthejobschoolmachineelectricity,electronicsandelectricityetc.setupofaprofessionfoundationcourse,exaltationshouldcourseofteachingefficiency,havetobeexcellenttoturnacontentofcourse,understandingteachingobject,reasonablyductingteaching,excellentturnateachingmethod,strengthenstudymethodinstruction,theoutstandingstudent'scorpusfunction,stirupastudentofstudyinterestandcreatesexthinking.

【Keywords】Electrician'sfoundation;Teachingeffect;Teachingmethod

電工基礎(chǔ)是中職學(xué)校機(jī)電、電子和電氣等專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的、理論性較強(qiáng)的課程,學(xué)生對這門課掌握得如何,直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。然而,該課程具有概念多、公式與定理多、原理抽象、知識含量大、覆蓋面廣等特點(diǎn),學(xué)生普遍反映理論難懂,公式難記,運(yùn)算繁瑣,解題困難。多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,有的甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象,致使教學(xué)效果不盡如人意。為了改進(jìn)課堂教學(xué)效果,筆者進(jìn)行一些探索。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

按照中等職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生能力為培養(yǎng)目標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,做到緊扣教學(xué)大綱,教學(xué)內(nèi)容難易適中,以實(shí)用為原則,轉(zhuǎn)變“教學(xué)內(nèi)容即教材”的傳統(tǒng)觀念,把基本概念、原理作為教學(xué)的基本立足點(diǎn),把技能訓(xùn)練作為教學(xué)的目標(biāo)。例如電磁的教學(xué),初中物理中已經(jīng)講了一些基礎(chǔ)的知識,所以教學(xué)中應(yīng)把重點(diǎn)放在分析現(xiàn)象上。職校學(xué)生的分析能力比較薄弱,磁場又是比較抽象的內(nèi)容,講解時可以和Flash一起配合使用,這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣,更加深對現(xiàn)象的理解和應(yīng)用。

2.了解教學(xué)對象,因人施教

在進(jìn)行電工基礎(chǔ)教學(xué)時,首先要對教學(xué)對象進(jìn)行大體了解。職校學(xué)生普遍由于基礎(chǔ)相對較弱,特別需要物理與數(shù)學(xué)知識,容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此任課教師在教學(xué)中必須考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力,引導(dǎo)學(xué)生由易到難,循序漸進(jìn)。教師可以考慮對接受能力強(qiáng)、中、弱的學(xué)生實(shí)施分層次的教學(xué)。對接受能力較弱的學(xué)生,要適當(dāng)降低難度,加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng);對接受能力中等的學(xué)生,要適當(dāng)加深部分教學(xué)內(nèi)容,在動手和實(shí)踐中讓他們加深對知識的理解,提高興趣;對接受能力較強(qiáng)的學(xué)生,要加強(qiáng)拓展知識的學(xué)習(xí),著重培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,可以通過“結(jié)對子”和當(dāng)“小老師”等方式,來培養(yǎng)他們的上述能力,同時也提高各階段學(xué)生的社交和語言交流能力。

3.選擇合理的課堂導(dǎo)入

由于電工基礎(chǔ)這門課程的概念多,內(nèi)容抽象、枯燥而難以理解,通過巧妙的課堂導(dǎo)入,能使枯燥的知識變得生動有趣,抽象的理論變得具體形象,促使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,有助于他們獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)中,可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,合理選擇不同方法導(dǎo)入新課。筆者常用的教學(xué)導(dǎo)入方法有設(shè)疑導(dǎo)入法、演示導(dǎo)入法、生活實(shí)例導(dǎo)入法等。下面就上述方法做一些淺顯的分析。

3.1設(shè)疑導(dǎo)入法

實(shí)踐證明,疑問、矛盾、問題是思維的“啟發(fā)劑”,在上課開始時根據(jù)即將講解的內(nèi)容提出問題,懸念寓于其中,使學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài),提高學(xué)習(xí)的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考,潛移默化地接受新知識。例如在講解“電磁感應(yīng)定律”這一節(jié)時,先指出電磁感應(yīng)現(xiàn)象中閉合回路有感應(yīng)電流產(chǎn)生,勢必有感應(yīng)電動勢的存在,再提出問題:“如何來計(jì)算這個感應(yīng)電動勢的大小呢?”這就引出電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容。這樣引入新課的教學(xué),學(xué)生思維活躍,興趣較濃,師生思維出現(xiàn)共振,乃是課堂教學(xué)藝術(shù)取得成功的重要標(biāo)志。

3.2演示導(dǎo)入法

職校這個年齡段的學(xué)生普遍具有好奇的心理,對新鮮、奇特、直觀、生動的事情非常感興趣。利用這個心理特點(diǎn),借助多媒體聲、像、文字、動畫等的配合,采用新穎生動、形象直觀的電工演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課,使學(xué)生獲得大量感性信息,具有初步的感性認(rèn)識,可使教學(xué)化難為易,化抽象為具體。例如在講解“電動勢,閉合電路歐姆定律”時,利用Flas課件演示,通過控制正電荷在電源兩極間移動的速度和數(shù)量,模仿出電源兩極建立電場的全過程。正電荷運(yùn)動的立體動畫,形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前,加深學(xué)生對微觀世界的認(rèn)識和真實(shí)理解。

3.3生活實(shí)例導(dǎo)入法

現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著許多電工學(xué)問題,如果教學(xué)過程中引用日常生活中熟悉的事例,則更形象有趣、生動具體,同時也能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在講