淺談多媒體在語文課堂教學中的優(yōu)勢獲獎科研報告

淺談多媒體在語文課堂教學中的優(yōu)勢獲獎科研報告教育的信息化，使教師只是一本書、一張嘴、一支筆、或者再加上一張掛圖、一塊小黑板的這種課堂模式變得豐富多彩起來。這其中的秘訣就是——多媒體。運用多媒體有助于調(diào)動學生學習語文的積極性，有助于我們建設開放而有活力的語文課堂。作為一名教育工作者，我們應站在時代前沿，與時俱進，用自己的智慧讓多媒體走進我們的語文課堂。下面我就結合切身實際來談一談，多媒體的運用給語文課堂帶來的好處：

一、學習興趣的提高，進而加深了記憶

抓住學生的心理，增強他們的學習興趣，是提高課堂效率的關鍵。多媒體教學手段通過將傳統(tǒng)教學中無法展現(xiàn)出來的內(nèi)容，栩栩如生地展現(xiàn)在學生面前，使學生在短時間內(nèi)獲得較真切的認識，從而激發(fā)了他們的興趣，活躍了他們的思維，加深了他們的理解，促使他們積極、主動地投入到語文學習中去。比如，教學《音樂巨人貝多芬》一課時，先用課件播放德國著名音樂家貝多芬的鋼琴名曲——《命運交響曲》，喚起學生的共鳴。然后，在和學生賞析語言文字時，適時播放有關插圖，并請學生觀著畫面，聽著音樂，根據(jù)自己對語言文字的理解，讀出自己獨特的感受，感受作者的人格魅力。這樣，就將音樂、美術和語文有機地整合在一起了，而且還提高了學生的學習興趣，加深了孩子們對學習內(nèi)容的記憶與理解。

二、字形變換和動畫的設置，突出教學重點

傳統(tǒng)的語文教學工具是粉筆，傳統(tǒng)的教學流程是從書本到黑板，由于受板面的影響，許多重要的內(nèi)容不能在黑板上呈現(xiàn)，師生互動效果不太顯著，學生容易疲勞，思維常常停滯。

多媒體技術可以全面展示所學課文的重點內(nèi)容。如引導學生賞析課文的精點段落，像七年級下冊《海燕》一文中，可以通過多媒體把這兩段落的內(nèi)容顯示在大屏幕上，如“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云，在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！钡鹊冗@樣生動優(yōu)美的句子及段落的重點、要點內(nèi)容，可以進行閃爍、下劃線、改變色彩或字形等動畫設置，再配上朗讀。這樣，鮮明的表象與語言文字就會在學生的頭腦中建立起雙向聯(lián)系，學生非常樂意面對屏幕字斟句酌，有針對性地對文段重點進行積極的思考，從而培養(yǎng)學生思維的準確性、嚴密性。

三、利用實物展臺，展現(xiàn)教學內(nèi)容

在語文課堂中，我們往往會根據(jù)教學需要安排相應的拓展練習要求學生當堂完成。傳統(tǒng)教學中，受條件限制我們往往不能把學生的學習成果及時反饋，但如果我們運用多媒體就可以做到這一點。例如，學習了《蘇州園林》一課后，我讓學生根據(jù)自己的創(chuàng)意設計一幅“學?；▓@圖”，同學們的設計各具匠心，我選取其中的多幅作品，通過實物展示臺一一展示，他們邊欣賞、邊品評，表現(xiàn)出了極大的興趣。其他的筆頭練習都可以用實物展示臺來展示。

四、增加了信息量，拓展了教育空間

傳統(tǒng)的語文教學大多是以單一的形式來傳授知識的，如聽力課訓練聽，閱讀課訓練讀等，教學效果很不理想。如今，多媒體技術走進了課堂，可結合有關情境、情節(jié)，以立體的形式展示教學內(nèi)容。用多媒體教學手段還可以配合課文適當?shù)匮a充一些有關資料和時代背景的介紹，從而降低了學生理解的難度。比如，教學《醉翁亭記》一文時，我在課件上出示作者——宋代歐陽修的有關資料，讓學生學會：“知人論世”，更好地理解作者所寄托的思想感情。這種方法不但提高了學生學習語文的興趣，而且還拓寬了學生的知識面。

五、免除板書勞累，節(jié)約課堂時間

課堂板書設計相當重要，可以幫助學生理解記憶。但有的板書需要很長時間才能完成。比如，講授《說明方法的作用》一課時，需要板書的內(nèi)容很多，有說明方法的含義、作用以及練習等，這些都應該顯示出來，但這樣一來，不僅浪費了不少時間，還分散了學生的思路。如果用多媒體教學手段就不同了，只要輕輕一點，準備好的圖片和文字就會隨即出現(xiàn)，既節(jié)省了時間，又活躍了課堂氣氛。此外，利用多媒體教學手段進行課內(nèi)外訓練，免去了很多抄題的時間，能增加很多