淺談拓展小學生海量閱讀的方法

精品文檔-下載后可編輯淺談拓展小學生海量閱讀的方法閱讀對一個人的健康成長，對一個民族的生存發(fā)展都越來越重要。沒有大量的閱讀，怎么會有知識的積累，更何談閱讀能力的提高？博聞廣記、博學多才、博覽群書，不都是建立在“海量閱讀”的基礎之上嗎？那么，如何拓展小學生海量閱讀呢？我認為可以從以下幾方面入手：

一、激發(fā)學生閱讀的興趣，讓學生愿意親近文本

新課標在第一學段的閱讀目標中指出，要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷，真正地使學生愛學、樂學。如何激發(fā)學生的閱讀興趣呢？常用的方法如下：

（一）以身作則，榜樣激勵

書的老師往往能潛移默化的影響到班上的孩子。老師旁征博引的博學之氣、清新優(yōu)雅的書香之氣都會使孩子真切地感受到閱讀的價值，進而發(fā)自內(nèi)心的敬佩老師、愛上閱讀。

（二）巧用啟發(fā)誘導，激發(fā)學生閱讀興趣

（1）經(jīng)典形象巧引路。小學低年級可利用學生形象思維大于抽象思維和邏輯思維的特點，把孫悟空、哪咤、白雪公主、葫蘆娃等孩子喜聞樂見的經(jīng)典形象介紹給學生，鼓勵學生在書中去了解他們的故事，激發(fā)閱讀興趣。（2）創(chuàng)設懸念吊胃口。先提“引子”，后賣“關(guān)子”――要想知后事如何，請讀這本書，激起學生強烈的閱讀愿望。（3）巧設問題引好奇，引“魚”上“鉤”，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望。如公雞為什么會打鳴？植物難道也會吃東西？（4）故意激將促探索。老師故意對讀物做出過高或過低的評價，欲擒故縱，誘發(fā)學生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動地去閱讀、理解。（5）自擬廣告薦書目。如為了讓學生勤查字典，可用下面的話進行引發(fā)：有位不說話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學幾招，一定能成為世界奇才。

（三）家校配合，用師生共讀和親子共讀的形式吸引孩子閱讀的興趣

在師生共讀和親子共讀的過程中不僅能增進師生之間的情感，增進孩子與父母之間的親密關(guān)系，更能在成人與孩子愉悅、開放的共讀過程中，使孩子們愛上閱讀，進而養(yǎng)成閱讀的好習慣；同時，定期召開家長座談會，交流各自孩子在課外閱讀中存在的問題，促進學生更好的進行課外閱讀。

（四）立趣味評價機制，開展系列趣味活動，保持學生閱讀積極性

（1）班級“圖書漂流――好書交換看”活動。學生自帶圖書，相互交換閱讀。學期末舉辦“最受歡迎的圖書”評選活動，通過推薦和投票選出“最受歡迎的圖書”，對圖書主人給予獎勵或表彰，讓學生感受到“贈人圖書，手有余香”的喜悅感和成就感。（2）讀書計劃展示會。由學校少先隊大隊、年級組、語文教研組，每學期組織一次別開生面的“讀書計劃書展示會”。（3）在班級中張貼“閱讀進度表”。每周完成閱讀任務的學生獎勵一顆星，按照完成的順序排在前20位的可以獎勵一顆蘋果。（4）評選優(yōu)秀讀書筆記。在每月進行的讀書筆記、閱讀記錄本展評活動中，評選出一、二、三等獎若干名，獎勵一、二、三顆星不等。（5）每月進行“閱讀之星”評選。每次選出前10名進行獎勵，獎勵方式不拘一格，如：獎勵去圖書館借書的機會；舉辦“讀書經(jīng)驗交流會”、“故事會”、“作品展示會”；發(fā)放小獎狀、獎章；在班級網(wǎng)站上發(fā)喜報、照片……（6）舉辦有鮮明個性特色的“小小讀書博覽會”。采用“書海接龍”、“開火車”或臨時抽簽等方法，每天上課前安排1～2名學生，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的___”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書中的心得體會。（7）出讀書小報。每個班級的學生在老師或家長的幫助下，收集有關(guān)讀書風云人物、新書推介和讀書的心得體會等，每學期出版一期或多期讀書小小報，讓每個學生都能感受到“發(fā)表作品”的興奮；學?；蚰昙壝繉W期組織一次讀書小報評比活動。

二、引領(lǐng)閱讀內(nèi)容，讓孩子們書源不斷

（一）讓經(jīng)典詩文與童年相伴

經(jīng)典詩文是人類知識的結(jié)晶，是蘊藏著人類幾千年來燦爛的文明與智慧的寶藏；它所具有的文學價值以及它所包蘊的人文精神更是毋庸置疑。小學生處在人生記憶力發(fā)展的黃金階段，抓住時機背誦一些永恒的經(jīng)典名篇，將能有效培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。在此背景下，我們進行古詩文誦讀的研究，內(nèi)容包括語文課程標準中要求背誦的古詩詞。目的就是引導學生誦讀經(jīng)典古詩文，讓中華燦爛文化走進學生心靈，讓他們在口誦心惟、含英咀華中受到中華五千年優(yōu)秀文化精華的熏陶。讓古老的智慧、經(jīng)典的知識、膾炙人口的詩文，在孩子幼小的心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用，逐漸培養(yǎng)孩子的仁義敦厚和高尚的人格品德、開啟孩子的智慧。

（二）讓文學經(jīng)典與學生相隨

經(jīng)典是通過文化歷史長河汰洗出的文字精品。而兒童文學作為首選讀物應該作為兒童閱讀的“主食”。我們將一些優(yōu)秀兒童文學作品引入語文教學―――跨越了一本語文教材的教學模式，讓語文的課堂充滿書香。師生共讀，讀整本書。并將指定書目閱讀和學生自由閱讀相結(jié)合，將讀與寫相結(jié)合，全面提高學生的文化素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新讀書形式，提高學生閱讀能力

如何讓孩子進行大量持續(xù)地閱讀，有效指導學生閱讀？我們可以確立導讀、共讀、討論的班級讀書模式。在導讀中，激發(fā)閱讀興趣，讓孩子有一份閱讀的期待。指導讀書的方法，提高閱讀的效率。在共讀中，建立話語環(huán)境，師生共同閱讀、交流同一本書。在討論中，讓文字溫暖彼此的心，讓不同的觀點彼此碰撞，讓相同或不同的情感彼此交融，讓孩子的心智在交流中不斷完善、不斷豐富。

組織班級讀書會：大聲讀給孩子聽，圖畫書閱讀，名著導讀，閱讀交流會，讀物推薦會等多種形式。設計時要把握：引導正確的價值取向，讓孩子逐步擁有思辨的眼光；話題設計能啟發(fā)學生多元思考；精心選擇書本和學生生活世界的聯(lián)系點等。

四、指導讀書方法，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣

（一）要培養(yǎng)學生寫讀書筆記的習慣。徐特立先生說：“不動筆墨不讀書”。事實上讀書筆記有很多種，最常見的就是寫讀后感或讀書筆記。

（二）要培養(yǎng)合理分配閱讀時間的習慣。指導好學生正確分配好課內(nèi)和課外閱讀的時間，要合理的分配和安排自己的閱讀時間。在完成課內(nèi)任務的基礎上開始課外閱讀。

（三）建立家校聯(lián)系，把閱讀引向家庭，促進讀書習慣的養(yǎng)成。要讓孩子愛書，僅靠學校的力量是不夠的，父母對學