2023年六年級下《海水為什么是藍(lán)的》教學(xué)設(shè)計

2023年六年級下《海水為什么是藍(lán)的》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

課文講解并描述了印度科學(xué)家拉曼從地中海輪船上一個小男孩的新奇心中得到啟示，從而探討出海水呈藍(lán)色的緣由，并從固體、液體、氣體中分別發(fā)覺了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。表現(xiàn)了拉曼不斷探究，致力于科學(xué)探討的精神。

課文共分三部分。

第一部分(第18自然段)寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩說明海水之所以呈藍(lán)色，是因為它反射了天空的顏色。

其次部分(第913自然段)寫拉曼對自己向小男孩的說明產(chǎn)生了懷疑，后來探討出海水對陽光進行散射而出現(xiàn)藍(lán)色，從而發(fā)覺了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。

第三部分(第14自然段)寫男孩的故事提示人們：新的發(fā)覺就在你的已知內(nèi)的未知之中。

設(shè)計理念：

本課教學(xué)依據(jù)爭論性散文的特點，緊扣新奇心來綻開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生讀中體驗，以讀促悟，讓學(xué)生在研讀中與文本進行心靈對話，感受拉曼的心路，體會拉曼不斷追求、勇于探究的精神。

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

2、了解新奇心對于科學(xué)探究的重要意義，樹立學(xué)生勤學(xué)好問的求學(xué)觀念。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求，勇于探究的精神。

3、幫助學(xué)生學(xué)會惰、忌、諱、液4個會認(rèn)字和惰、疚、液3個會寫字，駕馭惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風(fēng)緩緩、源源不斷等詞語。

教學(xué)重點：

拉曼是如何發(fā)覺光散射效應(yīng)的。思索已知與未知之間的關(guān)系，讓新奇心成為學(xué)生求知的不竭動力。

教學(xué)難點：

理解拉曼的發(fā)覺給人的警示，體會課文中給人啟迪和教益的句子。

教學(xué)打算：

1、查找印度科學(xué)家拉曼的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

課時支配：2課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、提問引入，揭示課題

1、海水是藍(lán)色的，這是一個常識性的問題，然而大家有沒有想過海水為什么是藍(lán)色的?(板書課題：海水為什么是藍(lán)色的)

2、印度聞名的物理學(xué)家拉曼對這個問題進行深化的探討，探明白海水為什么是藍(lán)色的的緣由，由此獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。

簡介拉曼的資料。

二、初讀課文，整體感知

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、溝通哪些字詞的讀音須要提示大家留意。如，諱(huì)疚(jiù)等。

3、指名輪番朗讀課文，檢查朗讀狀況。說說課文主要寫了哪些內(nèi)容。

課文先寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩說明海水之所以呈藍(lán)色，是因為它反射了天空的顏色。

再寫拉曼對自己向小男孩的說明產(chǎn)生了懷疑，后來探討出海水對陽光進行散射而出現(xiàn)藍(lán)色，從而發(fā)覺了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。

最終寫男孩的故事提示人們：新的發(fā)覺就在你的已知內(nèi)的未知之中。

三、默讀課文，感受男孩的新奇心

1、指名朗讀18自然段，思索：從男孩與母親的談話中你知道了什么?

(1)抓住男孩的問題，感受他總能從已經(jīng)知道的學(xué)問里產(chǎn)生新的問題，想了解到自己不知道的東西。

(2)這對母子的對話引起拉曼的愛好，他給孩子做出說明：海水所以呈藍(lán)色，是因為它反射了天空的顏色。

2、分角色朗讀課文的第一部分，說說男孩留給自己的印象。

3、男孩源源不斷的為什么引起了拉曼的思索，喚醒他的新奇心，使他對自己向孩子的說明產(chǎn)生了懷疑，并著手進行科學(xué)探究，發(fā)覺了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為拉曼效應(yīng)。這一發(fā)覺被英國皇家學(xué)會稱為20年頭試驗物理學(xué)中最卓越的發(fā)覺之一。請你結(jié)合自己的實際談?wù)剬π缕嫘牡目捶ā?/p>

我們每個人都應(yīng)保持一顆新奇心，讓新奇心成為我們求知的不竭動力。

四、布置作業(yè)

1、老師范寫惰、疚字，提示學(xué)生留意字形，學(xué)生抄寫生字新詞。

2、朗讀課文，感受男孩和拉曼的新奇心。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說說課文的主要內(nèi)容。

2、拉曼受那個充溢新奇心的男孩的觸動，喚醒了科學(xué)的新奇心，經(jīng)過科學(xué)的探究，最終探明白海水為什么是藍(lán)的緣由，由此拉曼登上了諾貝爾物理學(xué)獎的領(lǐng)獎臺。

二、研讀課文，感悟新奇心在科學(xué)探究中的作用。

1、默讀課文，思索：為什么說地中海輪船上的那個男孩兒的問號，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺?

2、小組探討。

溝通匯報：

預(yù)設(shè)：

(1)探究男孩的問號，了解拉曼的心路。

導(dǎo)言：男孩的問號與拉曼獲得諾貝爾物理學(xué)獎有什么關(guān)系?

指讀課文911自然段，

理解句子：

那個充溢新奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來的為什么，使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)覺自己在不知不覺中丟失了男孩兒那種在已知中追求未知的新奇心，他的心不禁一震。

學(xué)生讀句，師：拉曼回答了男孩的問題為什么會愧疚?他的心不禁一震說明白什么?

學(xué)生聯(lián)系上下文談感受。

拉曼愧疚是因為海水的藍(lán)色是反射了天空的顏色這一說明是英國大科學(xué)家瑞利提出的，而且?guī)缀跞康娜艘舶ɡ颊J(rèn)可這一說明。拉曼為自己沒有像男孩兒那樣提出為什么而感到愧疚。

男孩兒那些源源不斷的問號使拉曼敏感地發(fā)覺了自己的問題丟失了在已知中追求未知的新奇心。因此他的心不禁一震。這一震使他警醒，他意識到作為一個科學(xué)家具有在已知中追求未知的新奇心是多么重要。

C、小結(jié)：正是由于他從男孩的問號中發(fā)覺了自己的問題，才使他在科學(xué)探討中有新的作為，從而獲得諾貝爾獎這一殊榮。

(2)研讀拉曼效應(yīng)，體會拉曼的`科學(xué)探討精神。

A、讀12自然段，說說拉曼探討海水為什么是藍(lán)色的的經(jīng)過和結(jié)果。

首先，拉曼否定了瑞利的說明，認(rèn)為他的說明證據(jù)不足。

接著，他經(jīng)過深化探討證明出水分子對光線的散射使海水呈藍(lán)色的原理。海水看上去呈藍(lán)色的緣由是海水對陽光進行了散射。

后來，拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發(fā)覺了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為拉曼效應(yīng)。

B、拉曼發(fā)覺了拉曼效應(yīng)，為人類科學(xué)發(fā)展作出了貢獻，因此登上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺，成為印度也是亞洲歷史上第一個獲得此項殊榮的科學(xué)家。你認(rèn)為拉曼能取得這樣的探討成果，最關(guān)鍵的是什么?

結(jié)合課文最終一段讓學(xué)生談自己的理解和感悟。

關(guān)鍵是：拉曼在已知中追求未知的新奇心和不斷追求、主動進取的自覺性和探究精神。

朗讀課文最終一段。

4、結(jié)合課文內(nèi)容，回答：假如在科學(xué)探討中失去新奇心會怎么樣?

失去新奇心是科學(xué)發(fā)覺與獨創(chuàng)的最大忌諱，會帶來閉目塞聽、止步不前的可怕后果。

老師簡介約里奧居里和李比希兩位科學(xué)家因失去新奇心而錯失良機的事例，讓學(xué)生進行對比，領(lǐng)悟新奇心在科學(xué)探討中的重要性。

三、總結(jié)課文，拓展延長

1、讀一讀課文中對自己有所啟迪和教益的句子，再結(jié)