對寫作中遣詞造句的一些思考

精品文檔-下載后可編輯對寫作中遣詞造句的一些思考加強(qiáng)與提高作為寫作基礎(chǔ)的遣詞造句能力，是作文這座大廈能否建成并牢固的基本條件。那么，怎樣才能加強(qiáng)并提高遣詞造句的能力呢？

一、注重字詞形音的辨識與積累

初中語文課本中每一課的后面都有“讀一讀寫一寫”內(nèi)容，該內(nèi)容實(shí)際上提示了本課字詞的重點(diǎn)。漢字是音、形、義三位一體的文字。將同一聲旁和不同形旁組合，可以構(gòu)成許多同音字；字的主要構(gòu)件相同，字形上有著細(xì)微的差別，形成了許多形似字；同一個字有幾種不同的讀音和意義，構(gòu)成了多音多義字。學(xué)習(xí)漢字，要借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)真區(qū)分形似字的差別，注意形聲字中形旁和字義的聯(lián)系，做到既不寫錯字，又準(zhǔn)確理解字義。要熟悉、掌握《漢語拼音方案》，能根據(jù)“漢語拼音規(guī)則”給常用漢字注音或按照注音認(rèn)讀漢字。要做到書寫規(guī)范，整潔，盡可能美觀，不寫錯別字、不規(guī)范的簡化字和繁體字。比如，常見的“對峙”“膝”，都不應(yīng)該讀“shì”與“qí”，而應(yīng)該讀“zhi”與“xi”。這樣，在寫作中，自然就避免了用詞不當(dāng)或錯字連篇了。

二、注重字詞內(nèi)涵的理解與掌握

讀書時要注意咬文嚼字。咬文嚼字不僅在于準(zhǔn)確地理解字詞的含義,更在于加深對書的內(nèi)容的理解,還在于激發(fā)和增添閱讀的興趣。有時看來是很普通的一個詞,將之放在特定的語言環(huán)境中去咀嚼、理解,就會產(chǎn)生無窮的趣味。比如在林海音的《爸爸的花兒落了》中，有這樣一句話爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子，如能結(jié)合語境分析，自然就能得出此句的“爸爸的花兒落了”實(shí)際是一語雙關(guān)，表示的是：（1）爸爸種的夾竹桃花已落，（2）爸爸的生命之花已落，我應(yīng)擔(dān)負(fù)起家庭的重任。這樣，在日后的寫作中，自然就能舉一反三，觸類旁通了。

三、注重字詞修飾的比對與串聯(lián)

如描寫“人多”的詞語有：門庭若市，熙熙攘攘，人來人往，座無虛席，濟(jì)濟(jì)一堂，摩肩接踵，高朋滿座，人山人海，人浮于事，車水馬龍，挨三頂五，人多勢眾，僧多粥少，眾口紛紜...；描寫日出的應(yīng)用詞語有：霞光萬道日升月恒晨雞報(bào)曉旭日東升日出東方冉冉升起光芒四射霞光萬道如日方升旭日初升日出三竿（日上三竿）日薄西山（日落西山）殘陽如血落日熔金……對此類字詞積累得越多，寫作中用的表現(xiàn)手法以及語言表達(dá)方式就越豐富。

四、注重字詞在文中的實(shí)際運(yùn)用

注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解字詞的含義，做到字不離詞、詞不離句。把對詞義和生字字義的理解放在對課文的學(xué)習(xí)中，有益于學(xué)生掌握生字新詞。如《行道樹》中在形容行道樹時，用了“隋落”一詞，必須明確這是貶詞褒用，表示的是即使被灰塵與污濁的空氣所包圍，也依然堅(jiān)持為凈化環(huán)境作貢獻(xiàn)的意思。掌握了字詞的活學(xué)活用，寫起語句來自然就得心應(yīng)手心到手到了。

在實(shí)際的語文教學(xué)中，針對上述四個注重，可采用下列強(qiáng)化方法：

1．強(qiáng)化情景聽寫：即結(jié)合課文中的有關(guān)內(nèi)容，對重點(diǎn)字詞以情景片段的方式報(bào)讀給學(xué)生，讓學(xué)生將重點(diǎn)字詞寫出。如《最后一課》中，課文后面的“讀一讀寫一寫”中的字詞有“郝叟哽喧鬧肅靜懊悔磨損祈禱慘白”，結(jié)合課文內(nèi)容，上課時可對以上字詞這樣進(jìn)行情景聽寫：郝叟走進(jìn)了以往一貫喧鬧但今天卻肅靜的教室，看見韓先生哽咽著進(jìn)行祈禱，懊悔將教室的黑板磨損成慘白”。這樣，學(xué)生既運(yùn)用了字詞，又理解了意思。

2．強(qiáng)化組合描述：即要求學(xué)生將3個或以上的字詞以組合的方式進(jìn)行描述，可結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，也可自行發(fā)揮，但必須自然、合理。如《社戲》中，課文后面的“讀一讀寫一寫”中的字詞有“憚踱棹歸省行輩攛掇鳧水”，學(xué)生就可對部分字詞這樣描述：因行輩很高，媽媽歸省魯鎮(zhèn)時，我被同齡人攛掇去鳧水。”同樣的，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對字詞的理解。

3．強(qiáng)化片段寫作：即對同樣的事件或場景，不要求寫作角度，只要求學(xué)生盡可能地運(yùn)用幾組不同的字詞進(jìn)行描述，越多越好。比如寫日出的片段：（1）天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮。我知道太陽要從天邊升起來了，便不眨眼地望著那里。果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。（2）放眼望去，東方天際微微露出橙黃色。隨著時間的推移，橙黃色不斷擴(kuò)散，并越來越濃，水天相接處已成為紫色。呵，是太陽要出來了！漸漸地，太陽探出前額，紅紅的額頭，只是沒有光亮。它好像是很重很重似的，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地從海面升起。慢慢地，一縱一縱地。太陽使勁向上升著。最后，它如釋重負(fù)般地跳出海面，