小學(xué)教師教科研日記匯總材料

Xx小學(xué)教科研日記課題名稱構(gòu)建多元化評價體系促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展研究人員徐老師實驗班級記錄日期3月全面把握學(xué)生特點，思想工作走在前面，是班主任做好班級工作的前提和基礎(chǔ)職業(yè)學(xué)校學(xué)生就其心理特點來說比普通中學(xué)情況復(fù)雜得多，年齡結(jié)構(gòu)、文化層次差異大，品質(zhì)培養(yǎng)的自覺性和學(xué)習(xí)的自覺性不均衡，大部分同學(xué)能自覺約束自己的言行，按學(xué)校的規(guī)范要求行事，但也有相當(dāng)一部分同學(xué)易受到外界和社會的干擾，在不利的環(huán)境中極易沖動，缺乏自控能力，出現(xiàn)偏激行為。這就要求班主任要因人施教，細(xì)心誘導(dǎo)，防微杜漸，開展多種形式的思想教育和心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確面對問題、分析問題、解決問題，正確認(rèn)識自己的社會價值。另外，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的入學(xué)動機(jī)復(fù)雜多樣，大多數(shù)學(xué)生是想通過在校的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和相關(guān)的技能訓(xùn)練在今后的激烈人生競爭中獲勝。但也有一部分學(xué)生的入學(xué)動機(jī)是被動的，有的是由于家里的壓力而屈從于家長意愿的，還有的是為了參加高考進(jìn)入高等學(xué)府深造的，這就要通過靈活多樣的教育機(jī)制來引導(dǎo)，改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與層次。xx小學(xué)教科研日記課題名稱開展分層遞進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升研究人員王老師實驗班級記錄日期2013.4在課堂上教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價十分重要，恰當(dāng)?shù)脑u價能使每一位學(xué)生都能體會到成功的喜悅，享受到成功的快樂，在課堂上都能得到不同程度的發(fā)展。我們不能用同一根尺子去衡量所有學(xué)生，對不同層次的學(xué)生給以不同起點為標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)評價，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而保持他們良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)的自信心。對學(xué)困生，我以表揚鼓勵為主，并稍微降低評價標(biāo)準(zhǔn)，尋找、肯定他們的閃光點，讓他們嘗到成功的喜悅；對于中等生采用激勵性的評價，指出他們不足的地方，指明努力方向，促使他們不甘落后，積極向上；對于優(yōu)等生，采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)、努力拼搏。我嘗試改革教學(xué)評價。在評價學(xué)生，尤其是一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生時，用放大鏡去發(fā)掘他們身上的閃光點，用各種激勵性、期待性的評價，使每個學(xué)生在努力后都能品嘗到成功的喜悅。同時，課堂教學(xué)中，學(xué)生得到的不再只是教師的一方評價，還有來自小伙伴對自己的評價及學(xué)生的自我評價，課后還可以得到來自爸爸媽媽及其他親人的評價。學(xué)生在多元評價中更客觀地認(rèn)識自我，通過反饋促進(jìn)自己改進(jìn)，使每個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到提高。

xx小學(xué)教科研日記課題名稱構(gòu)建多元化評價促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展研究人員王老師實驗班級記錄日期5月表揚要具體細(xì)致。

如果是一般的泛泛而談的、言之無物的表揚往往是很難有鼓動性和影響力的，如：“你最近表現(xiàn)得不錯”“你最近學(xué)習(xí)有進(jìn)步了”等等缺乏具體內(nèi)容的表揚，效果就不會很好。如果是針對學(xué)生某一方面的進(jìn)步進(jìn)行表揚，如“你最近能在課堂上遵守紀(jì)律，還主動幫助生病的同學(xué)值日，表現(xiàn)真不錯！”“你這幾天的作業(yè)完成得很好，書寫也工整規(guī)范了，審題也細(xì)心多了，要繼續(xù)努力！”這樣的表揚內(nèi)容具體，效果就會好得多。

另外，我們班主任還要通過自己仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上值得表揚的但卻比較隱蔽的優(yōu)點進(jìn)行表揚，對學(xué)生也是莫大的鼓勵。如：“聽說你最近借了不少科普方面的書籍在認(rèn)真閱讀，掌握科學(xué)知識是非常重要的，希望你對自己感興趣的內(nèi)容認(rèn)真做好筆記。”“最近你的書法很