2023年五年級語文上冊s版教案

2023年五年級語文上冊s版教案五年級語文上冊s版教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

2.實力目標(biāo)：能憑借語言文字，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知、導(dǎo)入新知

同學(xué)們，我國是四大古國之一，有著悠久的歷史、絢麗的文化。在源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。而學(xué)習(xí)古詩能使我們領(lǐng)會古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能讓我們領(lǐng)會詩歌描繪的雄壯、美麗的意境。因此，我們從小始終學(xué)詩，請同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩?

1.今日我們再來學(xué)習(xí)一首出名的詩——《石灰吟》，齊讀詩題。

2.提問：你們知道題目是什么意思嗎?

(吟：古代詩歌體裁的一種名稱。)

3.簡介作者，為理解詩情奠下基礎(chǔ)。

二、看詩句，理解詩意

1.老師范讀或錄音讀。

2.學(xué)生細讀詩，借助詞典，把自己不理解的詞語駕馭，實在不會的則做上記號質(zhì)疑。

3.指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。

4.說說自己讀懂了哪些句子?你綻開了哪些想象?還有哪些不理解的詞句?

(講解詞語時順便講“錘”、“焚”的寫法，指導(dǎo)寫字、描紅。)

5.引導(dǎo)學(xué)生想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景。

6.動畫顯示石灰的形成。

7.見到此情此景，作者會怎么想，怎么說，怎么做?探討溝通。

8.再讀詩句，談?wù)勀銖倪@首詩中體會到了石灰的哪些品質(zhì)?

三、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟詩情

1.詩中哪些詞突出了石灰的名貴品質(zhì)，我們朗讀時應(yīng)怎么讀?

2.再讀體會，思索：于謙僅僅是寫石灰嗎?他想借石灰表明什么樣的志向呢?我們該用什么語氣讀呢?

3.學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)探討。(詩人借石頭表明自己不同流合污，堅決同惡勢力斗爭究竟的志向。應(yīng)用昂揚、堅決的語氣讀。)

4.情感朗讀，賽讀。

5.齊讀。

四、拓展延長

1.總結(jié)古詩。

石灰由于它的堅毅不屈、明哲保身在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅決同惡勢力斗爭究竟。可見，《石灰吟》就是于謙自己一生的寫照啊!

2.于謙為官清廉，為國為民，他的詩歌大多表達自己憂國憂民的感情和堅貞的情操。不信，我們再來看一首：

詠煤炭

于謙

鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深。

爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。

鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。

但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。

此詩借物詠志，詩中句句贊頌煤炭，實際是句句抒寫自己為國家鞠躬盡瘁、死而后已的懷抱。

“混沌”，天地未分之前，指自然界。

“烏金”喻煤炭如黑色的金子。

“陽和”，原指和暖的陽光，這里指煤炭的熱力。

“鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深”兩句意為：開鑿出來的煤炭，藏蓄著巨大的熱力。

“爝(jue)火”，小火把。

“爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉”，意思是：煤炭燃燒像火炬，使人感到無限暖和，如大地回春;也使深厚的夜空變得很光明。

“鼎彝”指帝王宗廟的祭器;

“鐵石”，古人認(rèn)為煤炭是鐵石變的。

“鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心”這兩句的寓意是：人要以國家社稷為己任，就是死了也要為國家做貢獻。

最終兩句“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”，直抒胸臆，表達了作者情愿盡最終一滴血、一份熱，為人類造福。

五、總結(jié)學(xué)法

1.學(xué)生回憶：我們是怎樣學(xué)習(xí)《石灰吟》?

2.老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1)理解詩句，初步弄懂詩意。

2)想象古詩意境，體會作者感情。

3)熟讀吟誦，拓展延長。

六、作業(yè)

1.收集有關(guān)于謙的故事。

2.收集托物言志的古詩。

五年級語文上冊s版教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點，理解詩句的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解石灰的特點，理解詩句的意思。

2.聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。

3.有感情地朗誦并背誦古詩。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

一、初讀詩句，整體感知

二、品讀詩句，理解詩意

三、“托物”寫詩，抒發(fā)志向

重點：

在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。

難點：

借助資料，體會于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。

課前打算：

學(xué)生閱讀的資料;PPT。

其次部分過程設(shè)計

激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題

今日我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩的一種形式。吟誦，贊美的意思。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。

2、明確目標(biāo)

石灰有什么值得稱頌的?

3、預(yù)期效果

這節(jié)課就讓我們走進古詩，走進于謙，用以前學(xué)古詩的方法明詩意，悟詩情。怎么樣對自己有信念嗎?

民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：初讀詩句，整體感知

任務(wù)呈現(xiàn)：

自由朗讀古詩，至少讀三遍。要字正腔圓地讀，讀到讀準(zhǔn)字音了，讀通句子了，讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯的字音可以在書上做出標(biāo)記。

自主學(xué)習(xí)：

自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

展示溝通：

1、誰來提示一下大家，哪些字簡單寫錯，哪些字音要留意?

2、指讀，評價。同桌互讀。

任務(wù)二：品讀詩句，理解詩意

過渡：老師這兒有一份資料，詳細描述了石灰的制作過程。

任務(wù)呈現(xiàn)：請同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應(yīng)的。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞說明標(biāo)在書上空白處，并試著理解詩意。

石灰自述

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生比照材料與古詩，找尋制作過程的聯(lián)系點。

展示溝通：

1、對比中說詩意，隨機品讀，評讀。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意：錘、擊。和千錘萬擊是虛指的用法

(2)經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒面對熊熊燃燒的大火石灰看法如何?板書若等閑。說明字意。多么堅毅的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩意并隨機品讀。

(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!

(4)老師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的

(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?雪白干凈。

2、后兩句的詩意會說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意。

3、老師總結(jié)：通過對石灰制作過程的了解，你相識怎樣的石灰?(堅毅不屈、明哲保身)你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(欽佩、崇敬)

4、引導(dǎo)朗讀：帶著對對石灰的敬意去讀。

5、過渡：于謙是一個怎樣的人，他可能會有怎樣的人生經(jīng)驗?請看資料。閱讀資料談體會。

6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法。

7、設(shè)境誦讀。

(1)假如你就是當(dāng)年那個愛思索的小于謙，你會怎樣誦讀你寫的這首詩?

(2)為官后的于謙依舊不忘自己年輕時寫下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時。

(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場的時候，他又會怎樣誦讀這首詩呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起，誦讀全詩)

8、背誦古詩。

任務(wù)三：“托物”寫詩，抒發(fā)志向

過渡：同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄予我們的志向呢?

任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最終一句，寄予我們的志向。

自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)作詩句

展示溝通：學(xué)生相互溝通詩句主動評價

檢測導(dǎo)結(jié)：

目標(biāo)檢測：

1、選出正確的說明：等閑

a、空閑b、平平經(jīng)常

2、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩句：____________________.

結(jié)果反饋：同桌交換看法，再集體訂正

反思總結(jié)：

今日的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?

板書設(shè)計：

石灰吟

(托物言志)

千錘萬擊

烈火焚燒等閑———清白

粉骨碎身

五年級語文上冊s版教案3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞。聯(lián)系詳細語境體會文中重點詞語與句子的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。一邊讀一邊綻開聯(lián)想，加深對課文的感悟。

過程與方法：整體感知，結(jié)合生活體驗理解課文。

情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的民族自尊心與驕傲感。激發(fā)學(xué)生將愛國之情化作報國之志、強國之能。

教學(xué)重點：

帶著酷愛與崇敬的感情朗讀獻辭，留意讀好排比句與長句子。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與生活閱歷，說說：“五星紅旗，你是我的傲慢?！边@句話的含義。

第1課時

一、激情導(dǎo)入

1、你們一般會在哪些地方看到五星紅旗?知道什么時候會升旗?

2、一面旗幟，就是一個時代的印證;一面旗幟，就是一段永垂不朽的'歷史。

3、每到周一的時候，我們戴上艷麗的紅領(lǐng)巾，排著整齊的隊伍去操場實行升旗儀式，聽到莊重的國歌奏響，看到五星紅旗冉冉升起的時候，你的心中有怎樣的感受?

二、初讀感知

1、自由朗讀，要帶著酷愛和敬重的感情。

2、把你印象深的段落多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)方式：小組朗讀競賽。

1、師指導(dǎo)。

(1)引導(dǎo)讀第2節(jié)。

(2)師生協(xié)作朗讀，體會排比句的運用表達作者劇烈的情感。

(3)男、女生感情練讀。

2、重點反饋以下段落，引導(dǎo)學(xué)生朗讀出充足的情感。

(1)、您在廣袤的藍天之上，蜿蜒的長城為您作畫，奔騰的長江為您譜曲……

①師引導(dǎo)學(xué)生綻開想象。高高飄揚的五星紅旗盡覽祖國大好河山：長城的壯美，長江的雄渾，還有黃河的奔騰不息，黃山的氣象萬千……

當(dāng)我們想到黃山、黃河、長江、長城就不能不想到五星紅旗在我們心中無以替代的神圣地位和崇高信仰!

②師生共同朗讀，讀出語氣連貫和激情

(2)在珠穆朗瑪……壯志凌云的豪氣

在奧運會……崛起

在茫茫的太空……廣袤的生命力

①啟發(fā)想象：A、登頂勝利時，科學(xué)工作者對著亙古不變的雪山大聲呼喊——(我們來了，我們勝利了)

B、奧運會上勇奪金牌，運動員眼里能動著喜悅的淚花，他們在說()

C、神舟六號放射勝利，他們無比驕傲地向全世界宣告：()

②朗讀體會：

③啟發(fā)：還有哪些情景令人欣喜和激烈呢?

(3)升起……希望之旗，升起……強盛之旗，升起……靈魂之旗，升起……興盛發(fā)達之旗。

其次課時

一、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀全詩。

2、朗讀孫楠演唱的《紅旗飄飄》

3、探討：歌中有一句：五星紅旗，你